《環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)doc

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1、高中地理 第八單元《人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)發(fā)展》 8.1 “環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布” 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1 、知識目標(biāo)：理解人類與環(huán)境的關(guān)系； 從發(fā)生機(jī)理上理解環(huán)境問題的產(chǎn)生原因； 了解環(huán)境問題的主要表現(xiàn)； 了解環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。 2 、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行案例分析以及閱讀和分析圖表、圖片獲 取信息、提出問題并逐步解決問題的能力； 培養(yǎng)學(xué)生溝通、交流、討論、思辯和表達(dá)等能力。 3 、德育目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動有關(guān)，養(yǎng)成 愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識； 通過環(huán)境問題的表現(xiàn)和分布教學(xué)，樹立學(xué)生的全球意 識和環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感

2、。 教學(xué)難點(diǎn)： 人類社會與地理環(huán)境的相關(guān)模式圖。 教學(xué)重點(diǎn)： 人類和環(huán)境的相互關(guān)系； 環(huán)境問題的分布特點(diǎn)及其形成原因。 教學(xué)方法： 利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺輔助教學(xué)； 案例分析法； 圖表、錄象、圖片定量定性分析法; 探究式學(xué)習(xí)方法，師生互動、生生協(xié)作學(xué)習(xí)法。 教學(xué)設(shè)想： 充分使用多媒體手段，激發(fā)學(xué)生主動去探究； 通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料、 圖片、圖 表和錄象， 使學(xué)生理解環(huán)境問題產(chǎn)生的原因、 環(huán)境問題的主要表現(xiàn)、 環(huán)境問題的 分布特點(diǎn)及其形成原因， 掌握人類與環(huán)境的關(guān)系， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的提取信息、 處 理數(shù)據(jù)、口頭表達(dá)和互助協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，樹立正確的公德意識和全球意識。 教

3、學(xué)過程： 【閱讀】課后活動 1 （教材 P103 ） ，回答： 1 、此案中，張老漢與化工廠，誰是誰非？ 2 、化工廠的污水流到附近的荒地，會引起什么問題？ 【分析】 化工廠導(dǎo)致的是環(huán)境污染， 屬于環(huán)境問題。 人類的生產(chǎn)和生活都離不開 環(huán)境， 隨著人口的激增， 生活需求的擴(kuò)大及工業(yè)的迅猛發(fā)展， 人類賴以生存和發(fā) 展的環(huán)境受到污染， 生態(tài)遭到破壞， 引起世界各國的關(guān)注。 為什么會出現(xiàn)環(huán)境問 題？環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布怎樣？今天我們就來一起學(xué)習(xí)這方面的問題。 8 ． 1 環(huán)境問題的表現(xiàn)與分布 一、人類與環(huán)境 【讀圖】 “魯爾區(qū)的發(fā)電廠” ， 回答： 魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境之間存在著什

4、么聯(lián)系？ 【分析】 魯爾區(qū)發(fā)電廠需要從環(huán)境中獲取煤炭等一些物質(zhì)和能量， 轉(zhuǎn)化為電能供 人類消費(fèi)，同時(shí)會產(chǎn)生如煤渣， 煙氣等廢棄物， 排放到環(huán)境中去。因此二者可謂 是關(guān)系密切。 【讀圖】圖 8.1 “人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式” ，如果用此圖表示魯爾區(qū)發(fā)電廠， 則①、②、③、④分別表示什么含義？ 【分析】①表示煤炭等自然資源; ②表示煤渣、煙氣等廢棄物; ③發(fā)電廠獲取煤炭及排放煤渣、煙氣對環(huán)境造成的影響； ④表示發(fā)電廠影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔茫ㄈ缥：θ祟惤】担?。 【承轉(zhuǎn)】 不但魯爾區(qū)發(fā)電廠與環(huán)境關(guān)系密切， 人類的所有活動 （包括生產(chǎn)和消費(fèi) 活動，甚至于新陳代謝） 都與環(huán)境

5、息息相關(guān)。 請同學(xué)們結(jié)合教材內(nèi)容，與老師一 起分析，在“人類社會與環(huán)境的相關(guān)模式圖”中，①、② 、③、④分別表示的 具體含義。 【分析】①表示人類從環(huán)境中獲取物質(zhì)和能量； ②表示人類活動過程中向外界排放廢棄物； ③表示人類獲取物質(zhì)和能量及排放廢棄物的同時(shí)對環(huán)境造成的影響； ④表示人類影響環(huán)境后，環(huán)境的反饋?zhàn)饔谩? 在不同的人類活動中， 環(huán)境對人類社會的反饋?zhàn)饔酶鞑幌嗤?當(dāng)人類向環(huán)境索取 資源的速度超過了資源本身及其替代品的再生速度（承受能力） ，或者向環(huán)境排 放廢棄物的數(shù)量超過了環(huán)境的自凈能力時(shí)，就會出現(xiàn)環(huán)境問題。 【活動】 把一滴黑墨水滴入一杯清水中， 觀察短時(shí)間內(nèi)的變化

6、情況和結(jié)果； 把小 半瓶黑墨水倒入一杯清水中， 觀察短時(shí)間內(nèi)的變化情況和結(jié)果。 請同學(xué)談兩者的 差異和從中得到的啟示。 【案例】 “從圍湖造田到退田還湖” （教材 P113 ） ， 此案中有兩種類型的人類活動， 即“圍湖造田”與“退田還湖” ，在兩類活動中： 1 、環(huán)境的反饋?zhàn)饔糜泻尾煌?？（前者索取速度超過環(huán)境的承受能力，后者彌補(bǔ) 前者的過失。 ） 2 、能引起環(huán)境問題的是？（圍湖造田） 【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)今世界， 人類面臨著許多共同的環(huán)境問題， 總的來說，這些環(huán)境問題 主要表現(xiàn)為環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大類，請同學(xué)們快速閱讀網(wǎng)絡(luò)課件中“環(huán)境問 題的表現(xiàn)”部分的圖表、圖片、資料和錄

7、象，完成表格中的內(nèi)容: 資料序號（內(nèi)容） 案例表現(xiàn)形式 反映的問題 原因 1倫敦?zé)熿F事件 資料+圖片 2日本水俁事件 資料+圖片 3愚公移山 資料+圖片（漫畫） 4西雅圖機(jī)場事件 資料+圖片 5切爾諾貝利事故 資料 6海洋沙漠化效應(yīng) 資料 7熱帶閑林的減少 資料+圖表+圖片 8中國水土流失 資料+錄象 9全球沙化 資料+圖表 10世界土地荒漠化 資料+圖片 11臭氧層空洞 資料+圖片 12物種的滅絕 資料+圖表 【閱讀】為了更好地理解生態(tài)

8、破壞對人類生產(chǎn)和生活產(chǎn)生的影響， 請同學(xué)們閱讀 《生態(tài)服務(wù)》這則材料（教材 P101）。思考： 1、什么是生態(tài)服務(wù)？（生態(tài)系統(tǒng)給人類提供的基本生存支持服務(wù)） 2、提高生態(tài)服務(wù)的條件是什么？（改善生態(tài)環(huán)境，防止生態(tài)系統(tǒng)的惡化） 【升華】所以要求我們?nèi)祟愒诶米匀?、改造自然的同時(shí)，還要注意保護(hù)自然。 防止環(huán)境污染和生態(tài)破壞，人人有責(zé)！ 【承轉(zhuǎn)】環(huán)境問題是人類共同面臨的重大問題。 但是各國各地區(qū)的環(huán)境問題都是 一樣的嗎？請同學(xué)們先比較一下 “產(chǎn)業(yè)政策”思考：城市經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主? 農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以那些產(chǎn)業(yè)為主？環(huán)境問題有何不同? 地域類型 主要環(huán)境問題 產(chǎn)生原因 城市 大氣污染

9、、水污染、噪聲污 染等 工業(yè)、交通、人口密集 鄉(xiāng)村 森林減少、物種滅絕、荒漠 化等 資源利用方式不當(dāng)或強(qiáng) 度過大 【分析】城鄉(xiāng)環(huán)境問題存在著差異，發(fā)展中國家與發(fā)達(dá)國家之間的環(huán)境問題也有 差異。請同學(xué)們再比較一下“經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”思考：發(fā)展中國家出口產(chǎn)品以什么為主？ 發(fā)達(dá)國家出口產(chǎn)品以什么為主？為什么說發(fā)展中國家的環(huán)境問題比發(fā)達(dá)國家更 嚴(yán)重？ 1、發(fā)展中國家環(huán)境承受著 發(fā)展 與人口的雙重壓力： 2、限于 經(jīng)濟(jì)、技術(shù) 水平,發(fā)展中國家沒有足夠的能力進(jìn)行環(huán)境保護(hù)； 3、發(fā)達(dá)國家利用一些發(fā)展中國家對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將 污染嚴(yán)重的工業(yè) 轉(zhuǎn)移 到發(fā)展中國家。 由此我們可以看出，環(huán)境問題

10、由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策和環(huán)境政策的差異，在不 同國家、不同地區(qū)有所不同。而且，不同類型的環(huán)境問題表現(xiàn)也是不一樣的，有 些環(huán)境問題只是局部問題，只影響某一個(gè)國家或地區(qū)；而有的環(huán)境問題，則有可 能擴(kuò)展為全球性問題。 【讀圖】讀網(wǎng)絡(luò)課件上的相關(guān)資料，回答以下問題： 1、環(huán)境問題是不是某一個(gè)國家的問題？（各國均有） 2、舉例說明有哪些環(huán)境問題能影響到其他地區(qū)？（如氣候變暖、森林砍伐等） 例如：酸雨隨著大氣的運(yùn)動，能 【承轉(zhuǎn)】能影響其他地區(qū)的環(huán)境問題越來越多， 影響到很遠(yuǎn)的地區(qū)； 國際性河流上游的污染， 將使全流域受到影響； 熱帶雨林的 破壞， 會對全球的氣候產(chǎn)生影響； 大氣中的二氧化碳濃

11、度的升高和臭氧層的破壞， 更是威脅著全人類。 這些全球性環(huán)境問題的出現(xiàn)和發(fā)展， 已引起國際社會的普遍 關(guān)注。 【讀圖】 “全球環(huán)境基金融資的項(xiàng)目分布” ，回答圖下問題。 【分析】 在全球性環(huán)境問題中， 生物多樣性和氣候變化等是給人類造成極大影響 的全球性環(huán)境問題之一，GEF融資的37%和35%投在這兩方面。隨著國際社會 對環(huán)境問題重視程度的增加，今后世界各國在環(huán)境方面的投資將會越來越多。 同學(xué)們，作為生活在 21 世紀(jì)的青年，我們在解決環(huán)境問題方面有著義不容辭的 責(zé)任。學(xué)好文化知識，為保護(hù)我們的環(huán)境共同努力吧！ 【練習(xí)】請同學(xué)們點(diǎn)擊網(wǎng)絡(luò)課件上“課堂檢測”部分，進(jìn)行在線檢測，在

12、確定選 項(xiàng)后選擇并進(jìn)行投票，最后可以查看結(jié)果。 【拓展】 網(wǎng)絡(luò)課件上提供了環(huán)境問題的相關(guān)網(wǎng)站鏈接和幾篇環(huán)境問題方面的文章 （如： 我國資源問題的主要表現(xiàn)， 全球八大生態(tài)環(huán)境問題， 世界環(huán)境大事記等） ， 可供學(xué)生自由瀏覽和學(xué)習(xí)；還提供豐富的漫畫圖片供學(xué)生欣賞。 【延伸】 網(wǎng)絡(luò)課件上提供了論壇系統(tǒng)， 可供學(xué)生課堂上或課后提出問題、 和同學(xué) 之間交流等。 最后，請同學(xué)們在課后寫一篇小論文“全球合作解決環(huán)境問題” ，闡述你的 看法，或者對所在社區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)行社會調(diào)查。 點(diǎn)評： 本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰， 教法多樣。 能將知識的學(xué)習(xí)落實(shí)到學(xué)生素質(zhì) 的提高上， 注重理論聯(lián)系實(shí)際， 組織學(xué)生進(jìn)行研究和社會調(diào)查。 能夠充分利用計(jì) 算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)， 使地理課和信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合。 建議在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生 的學(xué)習(xí)方法，采取有效的方法強(qiáng)化重點(diǎn)和難點(diǎn)的學(xué)習(xí) 6