中職《中國旅游地理》有效教學(xué)之探究

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1、中職?中國旅游地理?有效教學(xué)之探究 中職?中國旅游地理?有效教學(xué)之探究 【摘 要】旅游地理學(xué)是伴隨著現(xiàn)代旅游業(yè)大規(guī)模開展而興起的地理學(xué)分支學(xué)科，它不僅涉及地理學(xué)的許多知識，而且同旅游有關(guān)的學(xué)科也有密切聯(lián)系。?中國旅游地理?是中職旅游效勞類專業(yè)的一門重要的專業(yè)根底課，文章微探了該課程的有效教學(xué)。 【關(guān)鍵詞】中職；中國旅游地理；教學(xué) 隨著中國現(xiàn)代旅游業(yè)的興起和開展，旅游業(yè)已成為21世紀(jì)最有前途的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。早在1999年國家旅游局在全國旅游工作會議上提出：“到2021年把我國建設(shè)成世界旅游強(qiáng)國的目標(biāo)。因此，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的、符合社會需求的技能型旅游人才就成為各中職學(xué)校旅游專業(yè)的主要任務(wù)。?中國旅

2、游地理?是旅游管理專業(yè)的一門專業(yè)根底課程，筆者根據(jù)近年來的教學(xué)實(shí)踐就提高課堂教學(xué)效益的策略談一些看法。 一、科學(xué)定位中國旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)教育部公布的重點(diǎn)專業(yè)主干課程教學(xué)大綱要求，結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生的客觀現(xiàn)狀，可以確定中國旅游地理課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：1.使學(xué)生系統(tǒng)地掌握中國旅游地理的根本理論和根本技能；2.增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的中國旅游地理知識，科學(xué)地解釋旅游資源形成的原因、旅游路線的設(shè)計等方面的能力，提高旅游素養(yǎng)；3.樹立空間地域意識，形成旅游綜合動態(tài)思維。 二、優(yōu)化中國旅游地理課程的教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容的改革與課程改革具有同等重要地位，是學(xué)校教育核心的核心。 教學(xué)內(nèi)容應(yīng)特別注意向自然、

3、人文兼容，文化性與專業(yè)性兼具；向既有理論深度，又有較強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用性特征的綜合性、開放性方向開展。為此，中國旅游地理課程在內(nèi)容體系上除主要研究中國的旅游實(shí)際外，還可適當(dāng)引入一些理論旅游地理和應(yīng)用旅游地理方面的理論和知識，而且要重視學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用動手能力。 三、改良中國旅游地理課程的教學(xué)方法和手段 1.合理利用多媒體技術(shù) 中國旅游地理知識的講授需要大量的圖片、地圖、視頻、音頻等材料。多媒體技術(shù)是集各種信息載體，包括文字、符號、聲音、圖形、語言、靜止畫面以及活動影像于一體的信息技術(shù)，是現(xiàn)代教育的重要手段之一。 首先，合理利用多媒體有助于集中注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過聲音、語言

4、、圖片等綜合講解可以直觀形象地再現(xiàn)地理事物和旅游景點(diǎn)，它的新穎性、多樣性、直觀性和趣味性使本來比擬枯燥的、抽象的知識變得更加形象、直觀，從而吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。 其次，合理利用多媒體有利于知識的理解和記憶力的提高。旅游地理的某些教學(xué)內(nèi)容需要揭露事物的本質(zhì)特征，需要把一些抽象的概念具體化，便于學(xué)生的理解。如在講到花崗巖地貌景觀時，堅硬的花崗巖巖石在球狀風(fēng)化和差異性風(fēng)化的作用下會分別形成巨大的“石蛋造型、渾圓多姿的巨石兀立形態(tài)和各種維妙維肖的象形峰石，這時可以結(jié)合青島嶗山的“石蛋、海南的“天涯海角、黃山的“老人峰、“猴子觀海等景點(diǎn)的圖片進(jìn)行講授。 再次，合理利用多

5、媒體有利于縮短學(xué)時，提高教學(xué)效率。多媒體課件信息容量大、圖文音并茂、調(diào)用方便，因此利用多媒體教學(xué)可以使傳統(tǒng)教學(xué)方法不能放到課堂上操作的、難以用語言完全表達(dá)清楚的教學(xué)內(nèi)容在課堂上很容易的展現(xiàn)出來，這樣可以大大節(jié)約教師在課堂上的時間及勞動，可以在有限的時間內(nèi)向?qū)W生傳授更多的科學(xué)知識，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。 2.加強(qiáng)課堂教學(xué)的互動 課堂講授法雖然因?yàn)榫哂性谳^短時間內(nèi)能系統(tǒng)地向?qū)W生傳授比擬多的信息而成為一種應(yīng)用廣泛的教學(xué)方法，但是其單向的信息傳遞方式容易造成學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的被動，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)及創(chuàng)新。針對課堂講授法的缺乏，我們可以引進(jìn)課堂討論法、提問法、自學(xué)指導(dǎo)法等一些其它的教學(xué)方法

6、，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，活潑課堂氣氛，增強(qiáng)師生互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。如針對課時較少，許多領(lǐng)域的知識不能在課堂上系統(tǒng)講授的問題，我們可以采用自學(xué)指導(dǎo)法和提問法，給學(xué)生介紹相關(guān)方面的書籍、雜志，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行自學(xué)。 3.重視野外實(shí)踐教學(xué) 雖然信息技術(shù)越來越先進(jìn)，可以通過很多渠道獲得豐富的旅游地理知識，但是實(shí)踐教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸仍然是不可替代和不可缺少的根本方法。把學(xué)生帶到野外讓其親臨其境進(jìn)行觀察、判斷和體驗(yàn)，一方面可以加強(qiáng)課堂講授知識的理解，另一方面可以使學(xué)生把書本里和課堂中學(xué)到的理論和知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，內(nèi)化為素質(zhì)。此外，實(shí)踐教學(xué)可把旅游地理新事物、新現(xiàn)象以及相關(guān)最

7、新理論成果及時反映出來，使中國旅游地理課堂教學(xué)和野外實(shí)踐教學(xué)互為補(bǔ)充，形成完整的課程體系。所以，根據(jù)旅游管理專業(yè)及中國旅游地理課程的特點(diǎn)，合理安排旅游地理野外實(shí)踐教學(xué)時間，并選擇典型的、且開發(fā)較成功的旅游景區(qū)作為實(shí)習(xí)地點(diǎn)。也可利用周末及寒暑假組織學(xué)生到一些旅游景點(diǎn)進(jìn)行考察，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 參考文獻(xiàn)： 【1】楊載田，鐘順清.試論新世紀(jì)高校中國旅游地理課程的改革創(chuàng)新J.嘉應(yīng)學(xué)院學(xué)報，2004，6. 【2】苗雅杰.合理利用計算機(jī)輔助教學(xué) 提高旅游地理教學(xué)質(zhì)量J.長春大學(xué)學(xué)報，2002，10. 【3】呂新民，張金成.經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)?管理信息系統(tǒng)?教學(xué)研究J.中國管理信息化，2006，2.