《鼠標(biāo)事件—拖放事件》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《鼠標(biāo)事件—拖放事件》教學(xué)設(shè)計(jì) 《鼠標(biāo)事件—拖放事件》教學(xué)設(shè)計(jì) 哈二職 馬冬艷 一、教學(xué)背景分析 我所教授的班級(jí)為高二計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生VB課程在高一已經(jīng)開設(shè)了一學(xué)年進(jìn)入高二學(xué)了一年的課程已讓學(xué)生失去了新鮮感隨著課程的深入學(xué)習(xí)難度不斷加大已有部分的學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生了畏懼心理。而且計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生對(duì)電腦游戲有著一定程度的迷戀當(dāng)初選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)也有大部分的學(xué)生是源于電腦游戲抱著想成為游戲開發(fā)人員的夢(mèng)想來的但是職高生的惰性強(qiáng)、毅志力不堅(jiān)定等特點(diǎn)已讓他們忘記了剛?cè)雽W(xué)時(shí)曾抱有的美好夢(mèng)想。那么教些什么能夠重新燃起他們對(duì)未來的美好憧景能讓他們重新肯定自己樹立學(xué)習(xí)的信心？成為了我確定教學(xué)內(nèi)

2、容的立足點(diǎn)。 二、教材分析與處理 鼠標(biāo)拖放事件在整體課程中位于中間環(huán)節(jié)。在內(nèi)容上即可簡單略講僅作基本了解也可深入探討結(jié)合學(xué)習(xí)過的控件數(shù)組、過程等內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)整合性應(yīng)用。基于拖放事件的特點(diǎn)以及上面的學(xué)情分析我開發(fā)制作了“拼圖游戲”這個(gè)項(xiàng)目在這個(gè)項(xiàng)目中充分體現(xiàn)鼠標(biāo)拖放事件的特點(diǎn)可以使學(xué)生深入的理解這個(gè)事件的觸發(fā)條件以及返回參數(shù)的運(yùn)用。并且這個(gè)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)起來可深入也可淺出擴(kuò)展性強(qiáng)為不同層次的同學(xué)都提供了發(fā)揮的空間。 三、學(xué)生情況分析 授課班級(jí)高二（14）班學(xué)生學(xué)習(xí)能力差距較大A層級(jí)同學(xué)占20%能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)編程思維基本形成獨(dú)立完成能力強(qiáng)。B層級(jí)占40%總是被動(dòng)的甚至習(xí)慣于按老師的要求去做而不

3、會(huì)積極努力的思考獨(dú)立完成能力較弱在教師指導(dǎo)下或相互探討中能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。C層級(jí)占20%邏輯思維、學(xué)習(xí)能力都比較弱不具有獨(dú)立編碼的能力只能在老師手把手或同學(xué)的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。基于以上情況本節(jié)課我采用了小組合作式學(xué)習(xí)方式將全班分成四組各組進(jìn)行均衡分配以實(shí)現(xiàn)A層帶動(dòng)C層B層相互討論中完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。在項(xiàng)目完成形式以及作業(yè)布置上都進(jìn)行了分層設(shè)計(jì)使各層級(jí)同學(xué)都能在自己的能力水平上完成本節(jié)任務(wù)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能：通過項(xiàng)目的制作掌握DragMode屬性、拖放事件的相關(guān)術(shù)語、拖放事件的觸發(fā)條件、拖放事件的參數(shù)說明知識(shí)點(diǎn)通過項(xiàng)目的分析、制作、展示培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能

4、力綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力以及團(tuán)隊(duì)分工、協(xié)作的能力 2、過程與方法：通過項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容的過程中了解項(xiàng)目開發(fā)的過程從而了解軟件工程的職業(yè)內(nèi)容以及相關(guān)的專業(yè)技能。學(xué)習(xí)的方法主要體現(xiàn)在合作學(xué)習(xí)的過程中讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)在大家交流探討中獲得學(xué)習(xí)的成功的體驗(yàn)適當(dāng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與引領(lǐng)如幫助學(xué)生解決項(xiàng)目分析過程中遇到的問題講授新知識(shí)等。 3、態(tài)度、情感、價(jià)值觀：在整個(gè)項(xiàng)目制作的過程中滲透作為程序設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要從一個(gè)電腦游戲的參與者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻闹谱髡叩乃枷霃亩鴪?jiān)定學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想正確對(duì)待電腦游戲．從親自開發(fā)制作游戲的體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣在項(xiàng)目布置、小組合作的過程中

5、培養(yǎng)學(xué)生從事程序員工作的職業(yè)素養(yǎng)。 五、教學(xué)重難點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：(1)拖放事件觸發(fā)條件 (2)拖放事件參數(shù)說明 2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：應(yīng)用拖放事件解決拼圖問題 難點(diǎn)突破的方法：首先通過創(chuàng)設(shè)問題情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣然后通過小組合作學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)全員參與同時(shí)在討論中促進(jìn)學(xué)生思考和交流。此外教師在新知講解的環(huán)節(jié)逐一解決學(xué)生在制作項(xiàng)目過程中遇到的困難幫助學(xué)生理清設(shè)計(jì)思路。再次在教學(xué)課件中提供的詳細(xì)的相關(guān)知識(shí)講解可幫助學(xué)生理解、實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過程中小組成員間的互助等方式都可達(dá)到突破難點(diǎn)的目的。 六、教學(xué)內(nèi)容與過程 （一） 課前準(zhǔn)備 1、制作六塊切圖 2、學(xué)生分組 本節(jié)課的內(nèi)容是拉圖游戲需要將整

6、圖切割成六塊均等的六份分別保存為六個(gè)文件這個(gè)需要PHOTOSHOP的技術(shù)支持因此與多媒體學(xué)科教師進(jìn)行溝通教同學(xué)制作切圖并保存上交作品。這樣即可以使學(xué)生在做作品時(shí)使用自己做的素材使作品更具有個(gè)人的鮮明特征又可以將學(xué)科進(jìn)行整合使學(xué)生意識(shí)到學(xué)科間并不是孤立的而是可是相互輔助的。 將學(xué)生分成4組在分組時(shí)充分考慮到學(xué)生的能力層次進(jìn)行均衡分配以使小組內(nèi)可以進(jìn)行互助。 （二） 情境創(chuàng)設(shè) 教師課前用VB制作界面精美、功能完善的拼圖游戲力求與市面上流行拼圖游戲相類似以達(dá)到吸引學(xué)生的目的在游戲結(jié)束后出現(xiàn)“你還在玩別人制作的游戲嗎？”這樣的過關(guān)界面給學(xué)生以警醒。在上課時(shí)首先給學(xué)生一分鐘的體驗(yàn)時(shí)間讓學(xué)生玩一

7、玩這個(gè)游戲把學(xué)生帶入電腦游戲的情境利用在過關(guān)后出現(xiàn)的文字引起學(xué)生的反思作為程序設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為什么不自己編制一款屬于自己的游戲呢？引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望。 u 項(xiàng)目演示：教師展示本階段要制作的項(xiàng)目明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 u 項(xiàng)目分析：請(qǐng)各小組同學(xué)分析該項(xiàng)目研究、討論制作該項(xiàng)目時(shí)可能會(huì)遇到什么困難？有哪些未知的知識(shí)點(diǎn)？討論后各組選派一名代表提出該組在討論過程中沒有解決的問題。 學(xué)生在小組討論過程中互相取長補(bǔ)短自我解決個(gè)別的、基礎(chǔ)性問題共同研究、探討找出共性的未知問題。在各組提問時(shí)各小組間再進(jìn)行互補(bǔ)找出各組共存的問題教師在提取問題時(shí)進(jìn)行分析歸類引出新知。 （三） 新知講解 1、D

8、ragMode屬性 由于屬性的設(shè)置相對(duì)簡單該知識(shí)點(diǎn)略講 2、拖放事件相關(guān)術(shù)語： 源：被拖動(dòng)的對(duì)象 目標(biāo)：是源控件被放下或經(jīng)過的對(duì)象 學(xué)生觀察教師操作明確源和目標(biāo)該處為重點(diǎn)內(nèi)容教師進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào) 3、拖放事件觸發(fā)條件 通過小示例的演示給學(xué)生以直觀的印象學(xué)生通過觀察得出明確的結(jié)論在拖放操作中是目標(biāo)控件觸發(fā)了拖放事件。 4、拖放事件參數(shù)說明 在參數(shù)說明過程中引導(dǎo)學(xué)生思考如何利用事件中提供的返回參數(shù)進(jìn)行有效的判斷從而實(shí)現(xiàn)驗(yàn)證圖片是否正確初步突破難點(diǎn)問題 u 項(xiàng)目實(shí)施 在實(shí)施項(xiàng)目前組長布置本組項(xiàng)目整體風(fēng)格統(tǒng)一變量、窗體名稱為本組的項(xiàng)目整合墊定基礎(chǔ)。組員完成自己的拼圖后將作品上傳

9、到本組空間組長下載將所有作品整合成一個(gè)完整的拼圖過關(guān)游戲。 要求： 1、每個(gè)成員制作其中一關(guān)拼圖組長整合上交一個(gè)拼圖過關(guān)游戲 2、每個(gè)成員基本任務(wù)：能驗(yàn)證拖放的圖片是否為正確圖片并能將正確圖片放入相應(yīng)位置。提高任務(wù)：完成過關(guān)驗(yàn)證。 3、到教師機(jī)下載自己的素材 4、項(xiàng)目實(shí)施時(shí)間：15分鐘 5、每組選派一名代表對(duì)本組作品進(jìn)行展示、點(diǎn)評(píng) 在實(shí)施過程中學(xué)生還會(huì)遇到不同的困難教師提供三種幫助解決困難的方式（1）學(xué)生通過課件輔助找出解決問題的辦法。（2）小組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行互助能力強(qiáng)的學(xué)生幫助能力稍弱的學(xué)生。（3）教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。徹底突破難點(diǎn)問題。在完成的方法上A層可使用控件數(shù)組、過程完成B

10、、C層可使用簡單控件完成。 從組長布置本組項(xiàng)目要求到組員按要求實(shí)施最后到整合成一個(gè)完整的作品在整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施過程中學(xué)生學(xué)會(huì)分工學(xué)會(huì)交流學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短發(fā)現(xiàn)自己不足懂得合作。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的靈活運(yùn)用知識(shí)能力也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力。為學(xué)生建立軟件工程師的職業(yè)道德素養(yǎng)墊定基礎(chǔ)。 u 項(xiàng)目展示 1、各組長概述本組完成情況 2、展示、自評(píng)本組作品 由于這是該項(xiàng)目制作的第一節(jié)課本節(jié)課的展示只是對(duì)小組作品的一個(gè)初步性展示以便教師了解學(xué)生的掌握情況并對(duì)各小組的制作情況有個(gè)初步了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)找出不足。 （四） 小結(jié) 對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)的新知識(shí)進(jìn)行總結(jié)指出學(xué)生在制作過程中容易出現(xiàn)的共性問題

11、引起學(xué)生注意。 （五） 拓展作業(yè) 對(duì)小組項(xiàng)目進(jìn)行功能完善（A、B層） 如：添加計(jì)時(shí)程序 添加評(píng)分功能(計(jì)算用戶一共用多少步完成) 添加用戶登錄界面 圖片碎片可以隨機(jī)擺放等 建議：本節(jié)課完成該項(xiàng)目存在困難的同學(xué)可將該項(xiàng)目再做一遍精練代碼。（C層） 在作業(yè)布置時(shí)教師提出幾點(diǎn)建議引導(dǎo)學(xué)生思維學(xué)生可提出自己的想法布置開放式作業(yè)調(diào)動(dòng)學(xué)生再次完善程序的積極性為下節(jié)課項(xiàng)目的總體評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備。對(duì)于C層同學(xué)要求為本級(jí)項(xiàng)目提供建設(shè)性意見重新制作該項(xiàng)目在溫習(xí)中熟練掌握新知。 七、教學(xué)媒體設(shè)計(jì) 本節(jié)課利用的Authorware軟件制作了教學(xué)課件用Visual Basic開發(fā)了拼圖游戲及演示鼠標(biāo)事件觸發(fā)條件的小示例利用凌波教學(xué)軟件進(jìn)行了學(xué)生作品展示等多種媒體輔助教學(xué)在媒體使用和課件制作中注意了以下幾個(gè)方面： 1、實(shí)用：與內(nèi)容完全吻合而不牽強(qiáng)能很好的說明問題絕不花哨。 2、簡潔美觀：不會(huì)分散學(xué)生的注意力色彩、文字、圖片協(xié)調(diào)安排。 3、界面友好風(fēng)格統(tǒng)一簡單易用：本課件采用框架式跳轉(zhuǎn)能很好的實(shí)現(xiàn)簡單易用的效果。 第 8 頁 共 8 頁