欣賞課《森林狂想曲》教學設計

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1、第五單元《綠色暢想》 ---音樂欣賞《森林狂想曲》 教材版本：人教版（簡譜）五年級 上冊 教學內容分析：這是人教版五年級上冊第五單元《綠色暢想》中的一首欣賞曲目，《森林狂想曲》這首曲子選自全世界第一張臺灣大自然音樂光碟，是荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作。制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流……等近100種臺灣自然聲音；新穎并充滿創(chuàng)意的制作概念，使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調性相合無間。本課選取的這一首是

2、其中最好聽和最有名的一首； 這首欣賞曲目是這張專輯的第一首曲子《森林狂想曲》。 樂曲有A、B、C三個樂段輪番演奏，首尾及中間穿插了實地錄制的“音效”，讓人在輕快的樂曲中有種身臨其境的感覺，三個樂段分別用鋼琴、笛子、小提琴、吉他輪流演奏，A段主題旋律貫穿其中，首尾呼應，樂曲完整清新，充滿夢幻的原始森林盡顯眼前。 教學方式：聽賞、情景模擬、模擬演奏、打擊樂器運用，肢體律動等方式進行本節(jié)課的欣賞。 媒體選擇：教學課件、音頻視頻的選用。 教學目標： 1、知識目標：了解作品，聽辨樂器，知道什么是音效。 2、能力目標：能用打擊樂器配合教師模擬音效簡單演奏，了解樂曲結構，培養(yǎng)學生音樂記憶能力，

3、創(chuàng)造力、模仿力及節(jié)奏感；熟悉樂曲主題旋律，能富有表情的表演樂曲情景； 3、情感目標：聆聽音樂，感受音樂意境，培養(yǎng)學生熱愛自然的感情； 教學重點：分角色表演模擬情景，能分析音樂的曲式結構。 教學難點：能夠感受音樂情緒，意境，培養(yǎng)學生音樂記憶力，激發(fā)學生對大自然的熱愛。 教學方法：聽賞法、對比法、參與體驗法、圖示法 教學過程： 一、 導入 同學們，夜幕低垂，喧囂的城市漸漸安靜了，可是有一個地方卻熱鬧起來了，今天老師要帶大家去一個好地方，在這里有一群可愛的精靈，它們是誰？它們在干嘛？下面請同學們閉上眼睛一起去聽一聽吧?。ㄌ崾?，請同學們閉上眼睛邊聽邊想象） 二、 教學過程 （一）完整

4、聆聽 1、 初步聆聽，感知音樂，引出課題； （教學意圖：完整聆聽音樂，感受音樂意境，了解曲作者及創(chuàng)作背景，讓學生融入音樂，親近自然） 師：欣賞完以后，請學生回答自己都聽到了哪些聲音？并告訴老師它們出現(xiàn)過幾次？在哪些地方出現(xiàn)過？ 生：（聽到了很多動物的叫聲，比如蛙叫、蟬鳴、鳥叫等，出現(xiàn)了三次，分別在開始、中間、結尾，教師板書出來） 2、 音效模擬，引出課題： 師：同學們能來模仿一下這些動物們的聲音么？ 生：模仿 師：我們一起來聽聽它們美妙的聲音吧！看看你們學的像不像！ 師：能用你手邊老師發(fā)給你的打擊樂器來模仿一下么？ 生：（學生用嘴或者打擊樂器模擬各種動物的聲音，比如雙響筒模

5、擬小鳥叫，沙錘模擬蟬鳴、蛙鳴器模擬蛙叫等） 師：在你們的模仿下，這些動物們都唱起了歌，同學們說說看，這些可愛的精靈們它們生活在哪里呢？ 生：它們生活在森林里 教師出示課題《森林狂想曲》 樂曲創(chuàng)作過程及曲作者介紹，解釋什么是音效：（（《森林狂想曲》是由臺灣音樂制作人吳金黛女士歷時5年制作而成的數(shù)碼音樂作品。樂曲中的鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、溪流等聲音，我們稱之為“音效”，音效的使用加強了作品的真實感，有一種身臨其境的感覺。使樂曲中的自然音源與音樂的節(jié)奏、調性相合無間。本課選取的這一首是其中最好聽和最有名的一首；） （用嘴模仿，用樂器模仿，生活在森林里，揭示課題《森林狂想曲》并做簡單介紹）

6、 （二）主題旋律分辨 （教學意圖：通過對比聽辨、模仿、參與體驗方法，讓學生熟悉各主題旋律，培養(yǎng)學生音樂記憶能力） 1、聽辨A段旋律，加深學生A段主題旋律的記憶： （1）師：下面，老師帶來了三段音樂，請你們來聽一聽，它們有什么相同點？有什么不同點？（教師分別播放鋼琴、曲笛、小提琴演奏的A段主題） 生：它們旋律相同，演奏樂器不同，分別是鋼琴、笛子、小提琴 師：剛才我們聽到的就是這首樂曲中的A段主題，請同學們模仿這些樂器的演奏姿勢，跟著老師的電子琴，用“啦”把這段旋律分表來表演唱一下吧？（教師出示A段主題旋律，彈奏電子琴，分別用鋼琴、笛子、小提琴的音色帶學生表演哼唱） （2）聽

7、辨A主題： 師：下面老師播放完整樂曲，請同學們聽到A段主題旋律的時候用啦模唱并模擬你聽到的樂器演奏姿勢來表演,并聽聽看，A段主題旋律在樂曲中共出現(xiàn)了幾次？ 生：學生邊聽音樂邊分辨表演A段主題旋律?；卮餉出現(xiàn)了3次。 2、聽賞B、C段主題 （1）師：剛才同學們表演的真好，大家也發(fā)現(xiàn)，這首曲子除了好聽的A段旋律外，還出現(xiàn)了其它的旋律，不同的旋律交替才奏出了這么優(yōu)美動聽的曲子，讓我們一起去認識一下B和C段主題旋律吧？（教師出示B、C段旋律譜例）請同學們一起跟老師來唱唱B段和C段主題旋律吧！ （出示B、C主題旋律譜例） 生：跟教師電子琴用lu模唱B段主題旋律兩遍。模仿C段主

8、題旋律兩遍。 師:下面老師考考大家，請同學們完整的聆聽樂曲，聽到A段旋律唱啦,并模擬主奏樂器的演奏姿勢，聽到B唱LU，模擬演奏樂器的演奏姿勢，聽到C段請跟著節(jié)拍拍手，用啊模唱。并說出它們分別在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 生：模擬表演，并回答B(yǎng)出現(xiàn)了4次，C出現(xiàn)了2次。 師：老師看到，有一段B旋律，大家有用到了彈撥的姿勢，能告訴老師你聽到的這段旋律是什么樂器演奏的么？（教師再播放一遍第三次出現(xiàn)的B段旋律） 生：吉他（教師補充介紹） （三）、完整結構曲式展示，森林音樂會開始 （教學意圖：旋律圖示的展示激發(fā)學生課堂興趣，豐富課堂教學手段，學生直觀的分析出該樂曲的結構圖示，樂器演奏姿勢的模仿，參與

9、體驗，演奏打擊樂器的運用，培養(yǎng)學生節(jié)奏感，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力。） 1、再次聆聽，旋律線圖畫形式展示： 師：同學們，這首曲子真好聽，森林的美景仿佛真的出現(xiàn)在我的面前，此時此刻我好想拿起畫筆描繪下這美麗的景象，請同學們一起拿起你的小手，跟老師伴著這優(yōu)美的旋律作畫吧？（播放音樂，教師在黑板根據(jù)樂曲旋律線描繪圖示，A可以畫出兩課小樹，B可以畫成一個草垛，C可以畫成綿延的小山，出現(xiàn)音效的地方，教師分別把繪制的動物圖片貼在指定位置） 師：同學們注意到了么？老師發(fā)現(xiàn)我們這幅畫中的樹和我們的A段旋律一樣，也出現(xiàn)了七次，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：小草垛代表B段旋律，出現(xiàn)了四次，遠山代表C段旋律出現(xiàn)了兩次，

10、動物頭像代表音效，出現(xiàn)了三次，分別在樂曲開始、中間和結尾出現(xiàn) 師：那么誰能根據(jù)老師畫畫的先后順序把這首曲子的曲式結構畫在黑板上呢？ 生：（略） 音效 音效 音效 A A B A B C A A B A B C A 2、模擬情景，活動參與 師：同學們真聰明，這首樂曲的結構已經完整的展現(xiàn)在大家面前，這首曲子像森林里小精靈們的狂歡，又似乎像一場森林小音樂家們的才藝大比拼，彈

11、鋼琴的貓頭鷹，吹曲笛的小鳥，拉小提琴的青蛙，還有姍姍來遲卻才藝了得的蟬兒，他們此起彼伏的演奏著不同的旋律主題，好像在比比看誰是森林里最棒的小樂手，假如我們就是森林里的小樂手，我們也來比比怎么樣？一組：鋼琴、二組：笛子、三組：小提琴、四組：吉他。我們看誰演奏姿勢最好，就請他來做你們組的主奏樂手 生：好！起立分別模擬演奏姿勢，教師選出主奏小樂手。 師：請本組其他同學用你手邊的打擊樂器為你們組的小樂手伴奏。（教師不斷手勢提示不同組的演奏姿勢，并引導學生在每段旋律結尾的四拍子處分別用打擊樂器用x x 或xx x伴奏， 教師引導進行情景描述，中間音效動物們像在爭吵沒有分出勝負，音樂繼續(xù)，最終比

12、賽結束） （四）、視頻展示拓展 （教學意圖：森林視頻的展示，音樂背景的襯托，加上教師動情的結語，激發(fā)學生對大自然的喜愛，對動物的喜愛之情。） （1）（播放《森林狂想曲》視頻版）師：同學們，你們喜歡這樣美麗的森林么？神奇的大自然賦予了萬物生命，豐富的物種裝點了美麗的地球，美麗神秘的森林清新自然，沒有都市的喧囂，沒有人群的噪雜，清幽中溢滿令人輕松愉悅的旋律，希望這樣美麗的森林能夠永遠保持下去，有一天，如果想尋找一份靜怡，我們能夠真正的走進大森林，去聆聽叮咚的流水，悅耳的鳥鳴、蟬蛙的歌聲，在這樣清新的空氣中親近自然，感悟生命，一起愛護他們吧！愛護我們的森林和森林里面的小精靈們！ 三、總結下課

13、。 板書設計： 音效 音效 音效 A A B A B C A A B A B C A 鋼琴 笛 子 小提琴 小提琴 笛子 齊奏 笛子 笛 子 吉他 小提琴 笛 子 齊奏 笛子 教學反思： 1、 對比法聆聽，學生更容易分辨樂曲主題旋律； 2、 旋律通過圖示展示，不但激發(fā)了學生興趣，旋律結構圖示也一目了然，教學重難點很容易解決； 3、 最后的模擬演奏，模擬比賽不但再次鞏固了學生對音樂的印象，也培養(yǎng)了學生的表現(xiàn)力及創(chuàng)造力； 4、 《森林狂想曲》視頻音樂的展示，加上教師的動情結語，學生認真傾聽，感受很深刻，培養(yǎng)了學生對大自然的喜愛之情。