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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,搭起材料和觀點之間的橋梁,蘇巧芳,讓我們的作文分漲起來,教學目標:,本節(jié)課我們就是在觀點與材料間搭一座橋梁,這就要求我們學會變單純舉例為就例說理,。,目標一:積累事例論據(jù),目標二:學會事例和論據(jù)之間結(jié)合方法,目標三:基本能運用方法寫片斷,第一種方法,,由事及理法,承接事例就事論事,達到論證觀點的目的,【范例,1,】,十月革命勝利后不久,有一次,列寧外出打獵,看到一棵小松樹被壓在一棵大樹下。列寧搬開大樹,小心地把松樹扶起,并用一根小木棍加以固定。一位年過半百的伐木工人見到了,問列寧:“先生,看您的年齡和我也差
2、不多,等您把這棵樹培養(yǎng)成材能享用嗎?恐怕您早就見上帝了?!绷袑幝牶螅首黧@訝地答道:“是這樣嗎?真遺憾,假如我們僅僅為了自己享用的話,今天出門就把斧頭帶來了?!?第一種方法,,由事及理法,列寧幽默詼諧、富有哲理的回答,告訴我們:,不能僅僅從自己享用著眼,而要為子孫后代的長遠幸福著想。,第一種方法,,由事及理法,由事及理法按下面的步驟展開議論:,承接事例,就事論事:,XX,告訴我們一個道理。(或,XX,告訴我們:),借題發(fā)揮,議論升華:,XX,證明無論做都要道理。(或,XX,的一生就是:,他的事跡證明了人生應該),承接事例,抓住能體現(xiàn)觀點的話語,分析其帶來的變化和結(jié)果,最后扣論點。,注意:往論點
3、上議,方法二、,借助感嘆或反問議論法,【范例,3,】,觀點:先憂后樂,“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的例子是舉不勝舉的。,我國漢朝時候,匈奴經(jīng)常南下?lián)屄迂斘铮髮⒒羧ゲ〉钟倥謹_有功,漢武帝為他建造了一座華麗的房子,請他去觀看,霍去病對漢武帝說:“匈奴還沒有消滅,我怎么能安靜地坐在自己的小家庭里呢?”,這是多么崇高的精神??!這不就是先憂后樂的精神嗎?,方法二、,借助感嘆或反問議論法,現(xiàn)場演練,1,論點:懂得尊重別人的人是高尚的人,有這樣一則報道:一位腹痛難忍的窮困民工夜間到醫(yī)院看急診,他對醫(yī)生的正確診斷提出了可笑的不可思議的疑問,并拒絕醫(yī)生的治療。但醫(yī)生并沒有嘲笑或指責他,而是耐心地為他
4、講解。當別人問醫(yī)生為什么要這樣對待一個民工時,醫(yī)生只是莞爾一笑:“因為尊重”。,沒有嘲笑,沒有指責,只,“,因為尊重,”,,多么平等的態(tài)度,多么樸實的話語?。『唵蔚囊痪湓掦w現(xiàn)了這位醫(yī)生對弱勢民工的理解和尊重。他難道不是一個高尚的人嗎?,方法三;例后假設(shè)法,就運用假設(shè)推理對所列舉的論據(jù)進行分析的一種方法。運用這種方法,首先必須較完整地引述論據(jù),然后,提出形成條件并不存在的假設(shè),,并據(jù)推導出一個與事實完全相反的結(jié)果,,在不同的條件與結(jié)果的比較中,,其形成條件的必然性就得到了有力的論證,,,用假設(shè)性的語言,把事物之間的因果關(guān)系講出來,使得人們信服。,進行假設(shè)性的分析,如果所舉例子是正面的,那么就從反
5、面來假設(shè)分析;如果所舉例子是反面的,就從正面來進行假設(shè)。標志性詞語通常為,“如果那么”“假如(倘若)怎能”等。,【,范例,4,】,觀點:,推薦人才,要,從國家利益出發(fā),推薦人才要出于公心,從國家利益出發(fā),不要考慮個人得失。趙國宦者令繆賢心胸開闊,他發(fā)現(xiàn)了藺相如的才德,并不因為其出身卑賤而瞧不起他,而是不怕群臣嘲笑,把藺相如推薦給趙王,得以出使秦國。,方法三;例后假設(shè)法,方法三;例后假設(shè)法,運用例后假設(shè)法:,藺相如此去吉兇難料,雖然他有勇有才,但未必能旗開得勝,,若是,此去,非但,沒有換回秦國的城池,連“天下所共傳寶”的和氏璧也被秦國奪走了,辱沒了趙國的威名,,那么趙王一怒之下,恐怕不只是殺了藺
6、相如一個了事,連繆賢也將因推薦庸才之過而受到牽連。,但,繆賢并不懼怕這些,他識才敢用,非常信任藺相如,置個人安危于不顧,毅然把藺相如推薦到趙王面前。,若非出于對國事的關(guān)心,是難以做到的。,方法三;例后假設(shè)法,【范例,5,】觀點:,正確的選擇成就人生,前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學的奠基人高爾基,青年時代一度希望成為一名歌唱家。他曾去報考一個著名的合唱團,竟被錄取了??墒?,他經(jīng)過再三考慮,最終放棄了歌唱事業(yè)拿起了戰(zhàn)斗的筆,成為一代文學大師。,可見正確的選擇使他的青春無悔,人生無悔。,如果,高爾基,沒有,作出這樣的選擇,,也許幾十年后,世界上只會增 加一名平庸的歌唱家而失去一位文學巨匠了,。,(假設(shè)的結(jié)
7、果),可見正確的選擇使他的青春無憾,人生無悔。,(,觀點,),方法三;例后假設(shè)法,【范例,6,】:,古語云:“不積跬步,無以至千里;不積小流,無以成江海?!保?引用論證),凡,立功名于世者,無不是從小處做起,注意點點滴滴的積累,有意識地培養(yǎng)自己的品德才能,不斷自我完善的。,(,觀點),若無,每日聞雞起舞堅持不懈的毅力,祖逖(,t,)又怎能北伐中原而名垂千古!,若無,長年筆走龍蛇墨染池水的工夫,王羲之又怎能揮毫蓋世被尊為書圣呢?,若無,半生鉆研演算草稿盈筐的血汗,陳景潤又怎能摘取數(shù)學明珠享譽世界呢?(,假設(shè)反問綜合運用),方法三;例后假設(shè)法,現(xiàn)場演練:,舍棄應該舍棄的,你便是智者,。,(觀點),
8、安徽桐城有一條“六尺巷”,起因是張、葉兩家爭地。張家主人乃當朝宰相,張老夫人致信給他,他回信卻說“千里家書只為墻,讓他三尺又何妨,長城萬里今猶在,不見當年秦始皇”。于是張家讓出三尺。葉家深感慚愧,也讓出三尺,便成了現(xiàn)在的“六尺巷”。,(舉例論證),運用例后假設(shè)法:,。,方法三;例后假設(shè)法,參考答案:,如果,那位宰相,不肯舍棄了,自己面子上的威嚴,以寬仁禮讓的胸襟,大度能容之氣概,化干戈為玉帛,止爭斗于未起,那么,怎能得來鄰里間的和睦和諧。,因為,在關(guān)鍵時刻他能保持其超出常人的高風亮節(jié),才有“六尺巷”的美談流傳后世。,方法三;例后假設(shè)法,當場演練,2,、原文:歐立希為了發(fā)明一種新藥,堅持進行實驗
9、,失敗了,總結(jié)教訓再干,一直實驗了,606,次,才獲得了成功,制出了以實驗次數(shù)命名的新藥,606,。(事例)由此看來,,堅持到底就是勝利,。(觀點),運用例后假設(shè)法,修改,:,修改,:,新藥的問世是堅持的結(jié)果,。,假如,歐立希僅,僅實驗一次,,失敗后就撒手不干了,新藥當然不會問世。就是他實驗了,605,次,,失敗了以后不再堅持,,也絕不可能有新藥的制成,;正是因為他堅持到了最后,才獲得了最后的勝利。,所以,可以說,堅持到底就是勝利。,方法四:例后設(shè)問分析原因法:,方法五:正反對比法,例后設(shè)問分析原因法,:在敘述完事例后,運用設(shè)問的方式,分析原因,證明論點。,正反對比法:,一種情況,是舉一個正面
10、的例子、一個反面的例子,然后,對這兩個例子還要進一步從正反兩個方面進行分析以證明論點。,另一種情況,是舉一個例子,但這個例子里面含有正反兩種因素,這個例子舉完了,再從正反兩個方面來加以對照性分析以證明論點。(重在分析,不是例子),【范例,7,】,觀點:,好集體不會埋沒人才,孫臏(,b,n,)與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人精于謀略,都是不可多得的人才。但是當孫臏來到龐涓任職的魏國時,龐涓嫉妒他的才能,表面恭敬,內(nèi)心狠毒,多次向魏王進讒言,以致使孫臏被挖去膝蓋骨,不得施展其才能。而齊王聽說孫臏之才,不惜費盡心力,將孫臏請到齊國,委以重任。齊軍才有了馬陵道之勝。,同是孫臏,為何落得兩種境遇呢?,(
11、,例后提問法,),就是因為他效勞于優(yōu)劣不同的兩個統(tǒng)治集團。在,魏國,,,龐涓,只為私利,妒賢嫉能,,魏王,昏庸,偏聽偏信,而且缺乏識別千里馬的伯樂眼光。孫臏在這樣一個集體中,如何施展大志呢?而,齊王,任賢用能,,,身邊的臣子,也不像龐涓那樣謀私,因而上下齊心,孫臏在此,正得以充分發(fā)揮作用。,(,正反對比法,),可見,好集體不會埋沒人才。,方法四:例后設(shè)問分析原因法:,方法五:正反對比法,范例,8,】:觀點:人君的素養(yǎng)決定國家命運),自古以來,一個朝代和一個國家的興亡,首先在于為人君者自身素質(zhì)的高低和行為的好壞。正所謂“上梁不正下梁歪”,如果一個國君無德無能,行為不正,他的臣子又能好到哪兒去呢?
12、讓這樣一批人去治理國家,他們的國家還能強盛嗎?反之,一個國君德才兼?zhèn)?,則其國家之強盛就指日可待了。,大家都知道,,,劉備之子阿斗,,不僅平庸無能,而且整天不務(wù)正業(yè),一會兒吃喝玩樂,一會兒又斗蟋蟀去了,真是枉費了他父親白帝城托孤的一片苦心,也枉費了孔明盡力輔佐的一片忠心。后來蜀滅,阿斗難道不應該負有主要責任嗎?后人稱之為“糊不上墻的爛泥”,此言得之。,太宗李世民聰慧過人,一世英明,,“不以惡小而為之,不以善小而不為”,又得魏征等賢臣輔佐,如魚得水,將國家治理得井井有條。正因為如此,才有后人盛贊的“貞觀之治”。這些都說明當神器之重者對于一個國家的興亡起著重要作用。,現(xiàn)場演練,1,、觀點:終生努力未
13、必成才,法國著名數(shù)學家費爾馬一生的大部分時間都陪伴著會議廳,研究數(shù)學只是他的業(yè)余愛好。但他卻在數(shù)論、概率論、解析幾何等多方面取得了很大的成就,他所留下的“費爾馬定理”至今還沒有任何人能夠證明。,為什么費爾馬在政壇勤奮一生,卻沒能結(jié)出碩果,而在數(shù)學方面成績斐然呢?,這是由于,他沒有搞政治的天賦和特長,卻具備非凡的思維能力和創(chuàng)新精神 。由此看來,門捷列夫所說“終生努力,便成天才”并不是放之四海而皆準的。,現(xiàn)場演練:,2,、觀點:,勤能補拙,就拿我國明代的張溥來說,他小時候很“笨”,別人讀一會兒就能背下來的東西,他往往要讀幾十遍才能背下來。但是,他并沒有灰心,每拿到一篇文章,先認真抄一遍,校正好,再
14、大聲朗讀一遍,然后燒掉,接著再抄。這樣,一篇文章往往要抄六七遍。后來,他逐漸變得文思敏捷,出口成章。,26,歲寫下了名揚天下的五人墓碑記。相反,仲永,5,歲就能賦詩,可謂天賦出眾。憑著聰明,他父親帶他四處作詩炫耀。仲永再也不思進取,長大以后,他變得庸庸碌碌,“泯然眾人矣”,!,(事例),(,例后設(shè)問),不難看出,,張溥雖然很“笨”,,,但他,;而,仲永雖然天賦出眾,,,但他,“泯 然眾人矣”,!,(正反對比),由此可見,-,(,明確觀點,),。,參考答案,為什么小時候“笨”的長大后反而成才,而聰明的反而成了碌碌無為之人呢?,不難看出,張溥雖然很“笨”,但他,肯勤學苦練,正是勤學苦練才使他的文思
15、變得逐漸敏捷起來,,26,歲就寫下了名揚天下的五人墓碑記,;而仲永雖然天賦出眾,但他,后來不思進取,不能做到勤學苦練,因此,長大以后他變得庸庸碌碌,,“泯然眾人矣”,!,由此可見,,盡管先天智力因素的差異不可否認,但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。,方法六:同類歸納法,舉出兩個或兩個以上同類的例子,然后進行分析論述時,找出它們的相同點,但這個相同點必須緊扣論點;或者舉出一個例子,然后在分析過程中聯(lián)系其他類似事例,進行歸納總結(jié),緊扣論點。,【范例,8,】,觀點:只有付出,才有收獲,只有付出,才有收獲,。(觀點句),(事例,1,),左思為寫三都賦閉門謝客,數(shù)載耕耘。三九嚴冬,筆耕不輟;三伏酷暑
16、,意興猶酣。多少白日,三餐忘食;多少夜晚,獨對孤燈。“衣帶漸寬終不悔”的執(zhí)著,換來了豐碩的成果,三都賦轟動全城,一時洛陽紙貴。(,事例,2,)英國物理學家法拉第,為了揭示電和磁的奧秘,整整奮斗了十年,十年中,他不懈地努力,卻不斷地失敗;不斷地失敗,卻又不懈地努力。十年之后,他成為揭示電磁奧秘的第一人。(,概述左思、法拉第的例子),左思和法拉第,,不同時代,,,不同國籍,,,不同的研究領(lǐng)域,,而他們成功的道路卻是,相同,的付出,無悔地付出。付出心血和汗水,付出精力和智慧,。(分析句),只有付出,才有收獲,。,(觀點句),現(xiàn)場演練,觀點:樂觀是成功的保證,樂觀是成功的保證。,(事例,1,),牛頓發(fā)明地心引力學說的時候,全世界人反對他,;(事例,2,),哈費發(fā)明血液循環(huán)學說的時候,全世界人反對他,;(事例,3,),達爾文宣布進化論的時候,全世人反對他,;(事例,4,),貝爾第一次造電話的時候,全世界人譏笑他;萊特初用苦功于制造飛機的時候,全世界人譏笑他,。(事例,5,),講到孫中山先生,最初在南洋演講革命救國的時候,有一次聽的人只有三個,。,但這許多人都因抱著樂觀主義的精神,而為后世所稱道。