《數(shù)控加工技術(shù)》說課稿

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1、《數(shù)控加工技術(shù)》說課稿 《數(shù)控加工技術(shù)》說課稿 一、課程設(shè)置 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 課程定位之——課程的性質(zhì)和作用 二、教學(xué)內(nèi)容 三、教學(xué)設(shè)計 四、教學(xué)組織與實施 五、特色與創(chuàng)新 尊敬的各位專家、評委： 《數(shù)控加工技術(shù)》既是數(shù)控技術(shù)專業(yè)基于工作過程系統(tǒng)化設(shè)計的專業(yè)核心課程又是數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機床操作工職業(yè)資格考試的必修課程。下面我從課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)組織與實施、特色與創(chuàng)新五個方面向各位匯報本課程整體設(shè)計情況： 一、課程設(shè)置 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標 我院數(shù)控技術(shù)專

2、業(yè)旨在培養(yǎng)服務(wù)汽車制造、機械制造、港口機械、船舶機電等行業(yè)適應(yīng)數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機床操作工、數(shù)控機床裝調(diào)維修工等相關(guān)崗位能從事數(shù)控工藝制定、數(shù)控程序編制、數(shù)控機床操作、數(shù)控機床裝調(diào)維修等工作的高素質(zhì)技能型專門人才。 課程定位之——數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程體系 針對數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標成立了課程開發(fā)團隊通過市場調(diào)研和數(shù)控行業(yè)企業(yè)專家座談確立了典型工作任務(wù)通過職業(yè)崗位分析歸納了數(shù)控技術(shù)的行動領(lǐng)域通過企業(yè)專家和課程專家的論證構(gòu)建了符合學(xué)生認知規(guī)律的“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)課程體系即基本素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)素養(yǎng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。 本課程屬于職業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程按照學(xué)

3、生認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律安排在第3、4學(xué)期開設(shè)共計160學(xué)時。本課程的前導(dǎo)課程主要有：《零件圖與裝配圖繪制》、《機械零件設(shè)計》、《零件的普通機床加工》；后續(xù)課程主要有：《數(shù)控機床檢測與維修》、《CAM軟件應(yīng)用》、《特種加工技術(shù)》。 課程定位之——課程的性質(zhì)和作用 本課程是數(shù)控技術(shù)專業(yè)一門必修的職業(yè)技能核心課程它以前導(dǎo)課程為基礎(chǔ)為后續(xù)課程做鋪墊在整個專業(yè)課程體系中起著承上啟下的作用。 本課程對培養(yǎng)數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事數(shù)控工藝制定、數(shù)控程序編制、數(shù)控機床操作等工作適應(yīng)數(shù)控工藝員、數(shù)控程序員、數(shù)控機床操作工等崗位所需具備的知識、能力和素質(zhì)起著決定性作用是數(shù)控技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。

4、 課程目標 本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本目標在工作過程系統(tǒng)化的情境中通過理實一體的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練提高能力鞏固知識養(yǎng)成素質(zhì)。 知識目標：掌握數(shù)控車削、銑削和加工中心加工工藝；掌握數(shù)控車削、銑削和加工中心加工編程指令功能及格式；掌握數(shù)控車床、銑床、加工中心操作規(guī)范；熟悉安全文明生產(chǎn)知識；熟悉數(shù)控機床結(jié)構(gòu)、工作原理及使用范圍。 能力目標：能合理制定零件數(shù)控車削、銑削和加工中心加工工藝文件；能正確編制零件數(shù)控加工程序；能熟練操作數(shù)控車床、銑床和加工中心。 素質(zhì)目標：具有較強的安全意識和質(zhì)量意識；具有良好的職業(yè)道德；具有良好的溝通能力；具有較強的協(xié)作能力；具有較強的創(chuàng)新能力。 課程設(shè)

5、計之——設(shè)計理念 本課程教學(xué)團隊通過與行業(yè)企業(yè)專家合作進行了基于工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)與設(shè)計。課程設(shè)計理念是以學(xué)生職業(yè)能力系統(tǒng)化培養(yǎng)為目標以學(xué)校和企業(yè)為教學(xué)雙平臺以學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員為“雙師”任教以任務(wù)引領(lǐng)教室車間一體為教學(xué)模式以企業(yè)產(chǎn)品教學(xué)化處理為教學(xué)載體以完整的生產(chǎn)過程組織實施教學(xué)以過程考核素質(zhì)養(yǎng)成構(gòu)建評價體系。 課程設(shè)計之——設(shè)計思路 本課程教學(xué)團隊通過實地調(diào)研和召開實踐專家座談會對數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事崗位的工作領(lǐng)域和典型工作任務(wù)及完成這些任務(wù)所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)進行分析在此基礎(chǔ)上將這些工作領(lǐng)域、典型工作任務(wù)進行行動領(lǐng)域的歸納并轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)領(lǐng)域然后以企業(yè)產(chǎn)品教學(xué)

6、化處理為教學(xué)載體根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)實際設(shè)計學(xué)習(xí)情境。 課程設(shè)計之——課程考核評價體系 本課程全面改革考核方法堅持學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合、形成性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的考核方式強調(diào)素質(zhì)與能力并重構(gòu)建過程考核素質(zhì)養(yǎng)成的評價體系。其中平時成績占0.4比重主要對學(xué)生隨堂任務(wù)完成情況進行考核；項目成績占0.4比重對綜合項目進行考核；理論成績占0.2比重采取閉卷筆試的方式進行考核。 二、教學(xué)內(nèi)容 內(nèi)容選取 本課程教學(xué)內(nèi)容的選取原則是：（1）以區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要為導(dǎo)向——為使課程的教學(xué)內(nèi)容符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要我們對__市及周邊地區(qū)的汽車制造等企業(yè)進行了調(diào)研在調(diào)研的基礎(chǔ)上與企業(yè)專家合作共同選取來自企

7、業(yè)的典型零件的加工作為教學(xué)內(nèi)容使課程更好地為區(qū)域經(jīng)濟特別是支柱產(chǎn)業(yè)服務(wù)；（2）以企業(yè)職業(yè)崗位需要為依據(jù)——為使課程的教學(xué)內(nèi)容符合企業(yè)職業(yè)崗位的需求我們召開了企業(yè)專家研討會。專家們認真分析數(shù)控技術(shù)從業(yè)崗位所需的知識、能力和素質(zhì)要求結(jié)合各自企業(yè)數(shù)控從業(yè)崗位的實際情況提出了典型的職業(yè)崗位工作任務(wù)。以這些典型工作任務(wù)作為教學(xué)載體能有效地縮短教學(xué)與職業(yè)崗位的距離使課程教學(xué)內(nèi)容更好地滿足職業(yè)崗位的要求。同時我們還對數(shù)控從業(yè)工作崗位國家職業(yè)標準進行分析使選取的教學(xué)內(nèi)容有效地涵蓋國家職業(yè)標準學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)能取得數(shù)控機床中級操作工資格證書使課程內(nèi)容的職業(yè)崗位針對性更強； （3）以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需要為

8、目標——在教學(xué)選取時關(guān)注學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)通過合理選擇零件的加工精度培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量意識。企業(yè)氛圍、“雙師”導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)。通過安排學(xué)生以小組形式來完成任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生與人交流合作和解決問題等能力以利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 本課程教學(xué)內(nèi)容的選取是整合序化崗位工作任務(wù)后通過教學(xué)組織實施再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)過程。我們的具體做法是：專業(yè)教師深入__市及周邊地區(qū)實地調(diào)研與企業(yè)專家進行座談收集不同類型的企業(yè)數(shù)控加工技術(shù)的應(yīng)用情況及對應(yīng)崗位能力要求。分析歸納企業(yè)數(shù)控從業(yè)人員典型崗位工作任務(wù)對完成典型崗位工作任務(wù)所需知識、能力、素質(zhì)進行科學(xué)合理序化后對所從事的工作設(shè)置成3個學(xué)習(xí)情境分別是數(shù)控車削加工、

9、數(shù)控銑削加工和加工中心加工。 內(nèi)容序化 依據(jù)教學(xué)規(guī)律和職業(yè)規(guī)律對教學(xué)內(nèi)容進一步整合序化將3個學(xué)習(xí)情境細化成10個學(xué)習(xí)任務(wù)。這10個學(xué)習(xí)任務(wù)都是以產(chǎn)品為載體遵循“由簡單到復(fù)雜”的認知規(guī)律進行設(shè)計的。學(xué)生從接受任務(wù)到完成任務(wù)是一個完整的工作過程通過若干個任務(wù)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備數(shù)控工藝編程和數(shù)控機床操作能力。 表現(xiàn)形式 在教學(xué)中本課程教學(xué)團隊選用與企業(yè)工程技術(shù)人員合作開發(fā)的教材通過課程標準指導(dǎo)教學(xué)通過學(xué)習(xí)工作單引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)編制大量電子教案電子課件通過加工動畫、操作視頻豐富課程內(nèi)容通過精品課程等網(wǎng)絡(luò)共享平臺拓展學(xué)習(xí)空間通過職業(yè)技能鑒定考核數(shù)控技術(shù)。 三、教學(xué)設(shè)計 教學(xué)模式 針對10個

10、學(xué)習(xí)任務(wù)采取“任務(wù)引領(lǐng)教室車間一體”的模式進行教學(xué)。本課程教學(xué)場所設(shè)在校內(nèi)外數(shù)控車間教師就是師傅學(xué)生就是員工。學(xué)生圍繞完成任務(wù)中出現(xiàn)的問題自主、協(xié)作學(xué)習(xí)訓(xùn)練有序的工作方法培養(yǎng)良好的工作能力實現(xiàn)校企合作育人。 方法手段之——教學(xué)方法 為提高學(xué)生職業(yè)能力實現(xiàn)學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的“零距離”上崗本課程教學(xué)團隊結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)生特點靈活運用了多種教學(xué)方法。在宏觀層面上本課程采用基于工作過程的六步法進行教學(xué)；在微觀層面上本課程主要運用現(xiàn)場教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法、分組討論法等方法進行教學(xué)。 方法手段之——教學(xué)手段 為提高教學(xué)效果本課程在實施過程中采用了一系列現(xiàn)代化的教學(xué)手段主要包括多媒體教學(xué)、立體化

11、教學(xué)資源庫教學(xué)、仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等。 保障條件之——教學(xué)團隊 本課程現(xiàn)擁有一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)優(yōu)良的教學(xué)團隊。研究生學(xué)歷5人本科學(xué)歷5人。學(xué)院專任教師5人來自企業(yè)一線的兼職教師5人專兼比達到1:1。具有中高級職稱8人其中副教授/高級工程師3人講師/工程師5人。由1名專任教師、1名兼職教師擔任課程帶頭人骨干教師3人雙師素質(zhì)教師100%實現(xiàn)了雙帶頭、多骨干、普雙師。 保障條件之——校內(nèi)實訓(xùn)條件 校企共建的CA_A教育培訓(xùn)中心建筑面積240m2設(shè)備總值48萬元。學(xué)院自建的數(shù)控仿真實訓(xùn)室建筑面積240m2設(shè)備總值28萬元為本課程仿真教學(xué)提供平臺；數(shù)控實訓(xùn)車間建筑面積1200m2設(shè)

12、備總值350萬元能夠滿足教室車間一體的教學(xué)需要。 保障條件之——校外實訓(xùn)條件 本課程現(xiàn)有以____專用汽車有限公司為代表的4個校外實訓(xùn)基地為本課程的現(xiàn)場教學(xué)提供了真實的職業(yè)環(huán)境較好地滿足了學(xué)生體驗企業(yè)生產(chǎn)實際和感受企業(yè)氛圍的需要。 四、教學(xué)組織與實施 組織與實施 下面以學(xué)習(xí)情境一任務(wù)2螺紋軸車削加工為例具體講述課程教學(xué)組織與實施。學(xué)習(xí)情境一子情境2的教學(xué)組織與實施即基于工作過程的六步法從形到形的過程。 1、資訊階段 在教師的協(xié)調(diào)下學(xué)生自愿分成固定的學(xué)習(xí)小組推選組長1名。教師通過問題引導(dǎo)引出所要完成的工作任務(wù)下發(fā)學(xué)習(xí)工作單布置任務(wù)為學(xué)生提供必要的設(shè)備與資源。學(xué)生領(lǐng)取學(xué)習(xí)工作單

13、明確任務(wù)獲取信息。 2、決策階段 以小組為單位展開討論學(xué)生在運用任務(wù)1階梯軸車削加工所學(xué)工藝知識的基礎(chǔ)上自主學(xué)習(xí)螺紋加工、溝槽加工的工藝知識確定螺紋軸加工方案并檢查。教師通過多媒體教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)螺紋加工編程指令和暫停編程指令。 3、計劃階段 教師聽取各小組針對任務(wù)提出的工作思路對加工方案進行審核。學(xué)生根據(jù)加工方案制定螺紋軸加工工序卡、加工刀具卡等工藝文件運用所學(xué)編程知識編制螺紋軸加工程序并檢查。 4、實施階段 以小組為單位學(xué)生輪流操作數(shù)控車床加工螺紋軸每一工步結(jié)束后正確使用量具測量尺寸并記錄。教師監(jiān)控學(xué)生的操作并及時糾正錯誤強調(diào)操作的安全規(guī)范及環(huán)保要求回答學(xué)生提出的問題對學(xué)

14、生的檢測結(jié)果進行檢查。 5、檢查階段 學(xué)生對任務(wù)完成情況進行自我檢查和反思小組同學(xué)相互檢查修改不足之處。教師檢查學(xué)生任務(wù)完成的情況提出修改意見和建議給出成績。 6、評估階段 學(xué)生針對工作能力進行自評、互評明確優(yōu)點和努力方向總結(jié)在此學(xué)習(xí)任務(wù)中的收獲與體會。教師對學(xué)生在此學(xué)習(xí)任務(wù)中的表現(xiàn)做總結(jié)和評價提出改進意見和注意事項。 教學(xué)效果 近三年來學(xué)生就業(yè)率達到95%以上對口就業(yè)率達到70%企業(yè)對學(xué)生的滿意率達到93%以上。職業(yè)資格證書獲取率達到98%參加數(shù)控技能大賽分別在學(xué)院、__獲一等獎參加全國CAD/CAM大賽獲三等獎。 教學(xué)效果之——學(xué)生評價 本課程任務(wù)明確訓(xùn)練到位學(xué)生能

15、學(xué)到真正的技能。教師師傅合一學(xué)生員工合一教室車間合一教學(xué)做合一的教學(xué)模式很受學(xué)生歡迎。 教學(xué)效果之——行業(yè)企業(yè)專家評價 湖北楚威車橋股份有限公司的專家認為本課程的開發(fā)符合高職教學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)情境設(shè)計符合認知規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律學(xué)生通過學(xué)習(xí)能實現(xiàn)課程教學(xué)目標。 教學(xué)效果之——校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)評價 本課程以產(chǎn)品為載體采用靈活多樣的方法手段組織實施教學(xué)構(gòu)建過程考核素質(zhì)養(yǎng)成評價體系教學(xué)團隊整體教學(xué)質(zhì)量優(yōu)良得到了校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)的一致好評。 教學(xué)效果之——社會評價 通過本課程學(xué)習(xí)學(xué)生可以獲得數(shù)控中級操作工職業(yè)資格證書畢業(yè)后走上工作崗位能夠迅速上崗工作與企業(yè)要求無縫對接受到用人單位熱烈歡迎。 五、

16、特色與創(chuàng)新 __是“中國專用汽車之都”汽車制造業(yè)是__第一支柱產(chǎn)業(yè)__周邊地區(qū)擁有大量的汽車制造企業(yè)而數(shù)控技術(shù)已成為現(xiàn)代汽車制造的核心技術(shù)之一。 為了更好的服務(wù)地方經(jīng)濟我們結(jié)合專業(yè)實際與企業(yè)合作開發(fā)課程與企業(yè)共建CA_A教育培訓(xùn)中心以企業(yè)職業(yè)崗位需要為依據(jù)選取教學(xué)內(nèi)容以企業(yè)生產(chǎn)過程為依據(jù)組織實施教學(xué)以企業(yè)工程技術(shù)人員為課程帶頭人和骨干教師。 同時學(xué)生到企業(yè)現(xiàn)場學(xué)習(xí)專業(yè)教師到企業(yè)實踐鍛煉我們?yōu)槠髽I(yè)提供人才支持為企業(yè)員工提供技術(shù)培訓(xùn)參與企業(yè)技術(shù)革新解決企業(yè)實際問題。 誠然通過課程團隊的不懈努力本課程的建設(shè)已初見成效但仍需努力和改進。今后我們將認真落實教育部[20__]16號文件精神進一步深化教育教學(xué)改革完善校企合作機制加大校企深度融合力度創(chuàng)新校內(nèi)外實訓(xùn)基地建設(shè)模式。進一步提高和豐富青年教師的工程實踐能力建立結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)效果好的教師團隊。 課程整體設(shè)計匯報完畢感謝各位專家、評委！ 第 11 頁 共 11 頁