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1、 大愛(ài)無(wú)聲
最近幾年，外出掙錢養(yǎng)家的家庭越來(lái)越多，無(wú)形中形成了一個(gè)特殊的群體——“留守兒童”。對(duì)于留守兒童的關(guān)照和教育是每位小學(xué)教師面對(duì)的新課題。
列夫托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生相結(jié)合，他就是一個(gè)完美的教師”。愛(ài)是教育的生命，愛(ài)學(xué)生是做好老師的根本。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職,師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。能夠享受教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心理需求，更是每個(gè)留守兒童強(qiáng)烈的心理需求，愛(ài)的力量是無(wú)窮的，留守兒童因?yàn)槟愕膼?ài)而進(jìn)步。
關(guān)愛(ài)留守兒童應(yīng)作為一項(xiàng)常規(guī)工作。學(xué)期伊始，各班班主任可先統(tǒng)計(jì)留守兒童人數(shù)，然后上報(bào)學(xué)校，學(xué)校統(tǒng)計(jì)全校人數(shù)
2、后，平均分配給每位老師。接下來(lái)由每位老師了解留守兒童，包括對(duì)留守兒童的身體狀況健康、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)差、興趣愛(ài)好廣泛、性格等進(jìn)行深入了解。在平時(shí)的生活中做到隨時(shí)關(guān)注他們,課余時(shí)間找孩子們談話,若發(fā)現(xiàn)留守兒童回答得有些支支吾吾或是情緒不對(duì)時(shí),就及時(shí)把他叫來(lái),耐心的詢問(wèn)了解,從談話交流中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并及時(shí)解決問(wèn)題。
為了更好地關(guān)注留守兒童的精神世界，學(xué)校還可設(shè)專門的場(chǎng)所，組織學(xué)校的留守兒童放學(xué)后同教師面對(duì)面談心，幫助他們解決生活中的困惑，開(kāi)通“親情電話”或是網(wǎng)絡(luò)視頻聊天，架起了農(nóng)村留守兒童與父母情感溝通的橋梁。也可開(kāi)展“關(guān)愛(ài)女孩”道德法制講座；開(kāi)設(shè)了文體活動(dòng)、健康書(shū)屋、紅領(lǐng)巾廣播站等多個(gè)興趣小組，培養(yǎng)留守兒童的興趣和愛(ài)好，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，使他們不覺(jué)得孤獨(dú)，覺(jué)得生活豐富多彩。
人們都說(shuō)，父愛(ài)、母愛(ài)都是偉大的，是無(wú)與倫比的。但外出打工在遠(yuǎn)方的父母只能在心中默默地愛(ài)著這些孩子。所以作為小學(xué)教師，彌補(bǔ)留守兒童家庭、思想、感情教育的空白，是必要的，關(guān)愛(ài)留守兒童是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，作為小學(xué)教師的我們更應(yīng)該要持之以恒，有效地開(kāi)展關(guān)愛(ài)這些留守兒童的工作。
關(guān)愛(ài)留守兒童
