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1、《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計
濉溪縣百善中心小學(xué) 馬紅梅
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確流利有感情地朗讀課文，正確認(rèn)讀本課的生字詞，正確書寫“焰”“膝”等字。
2.從人物的語言和行動中初步體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心理。
教學(xué)過程
一． 導(dǎo)入，檢查
師：今天，我們一起學(xué)習(xí)希臘神話故事，普羅米修斯（板題）
誰來讀課題？（指名讀）讓我們一起喊出他的名字。（生齊讀）
1. 檢查字詞。師：課文大家都已經(jīng)預(yù)習(xí)了，下面老師檢查一下。
出示詞語：火焰 雙膝 饒恕 懲罰
驅(qū)寒取暖 氣急敗壞
2、挽弓搭箭
指名讀
2.指導(dǎo)寫字
師：在這組詞語中，有兩個字不太好寫，（課件出示“焰”“膝”）請同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個字，我們寫的時候要注意什么。（指名說）
看來要把這兩個字寫好，要注意的還真不少，特別是這小小的一點。（師范寫，生書空）
學(xué)生練寫（請同學(xué)們在老師發(fā)的紙上，每個字練習(xí)寫2遍）師巡視，強(qiáng)調(diào)姿勢。
寫好展示評價
師：課文除了普羅米修斯，還寫了幾位神？
出示：阿波羅 宙斯 火神 赫拉克勒斯
師：誰來讀一讀（指名讀）
師：這些名字可以讀得輕快些，特別是最后一位。（再指名讀）
二、自由讀文，概括課文主要內(nèi)容
師：這些神大家都認(rèn)識了，在今天的故事中，他們都
3、做了哪些事呢？請同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊思考。
1.指名匯報神做了什么事（師概括引導(dǎo)，并隨機(jī)板書：取火 懲罰 獲救）
2.把你們剛才說的句子按一定順序連起來，就是這篇文章的主要內(nèi)容。
3.先自己練習(xí)說一說，指名匯報
4.小結(jié)：其實把各部內(nèi)容連起來，便是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。 過渡：了解了課文的主要內(nèi)容，我們知道整個故事因火而起，下面我們來學(xué)習(xí)取火部分
三、感受“無邊的悲慘”
1.快速瀏覽1.2小節(jié)，找出描寫人們在沒有火時生活情景的句子，指名匯報
出示句子：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個長夜。
2.這是怎樣的生活啊，誰
4、來用你的朗讀呈現(xiàn)出來。
指名讀
3.我們來想象一下當(dāng)時的情景，沒有火的日子，人們到底是怎樣生活的？
4.生匯報（師適時評價，把你的想象放到句子中）
出示：很久很久以前，地面上沒有火，人們只好吃生的東西，在無邊的黑暗中度過一個又一個（ ）長夜。
悲慘啊！就在這時候——（出示句子齊讀）
就在這時候，有一名叫普羅米修斯的天神來到人間，看到人類沒有火的悲慘情景，決心冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。
于是，他便不顧生命危險，從阿波羅那里拿取一顆火星，帶到人間，自從有了火，人類就_______________________。
師：是呀，這一顆火星給人類帶來了幸福的
5、生活，但是卻惹怒了宙斯。
出示：眾神的領(lǐng)袖宙斯，得知普羅米修斯從天上，取走火種的消息以后，氣急敗壞，決定給普羅米修斯以最嚴(yán)厲的懲罰，吩咐火神立即執(zhí)行。
師：你從這段文字中體會到宙斯什么樣的心情（憤怒）
哪個詞具體寫出了他的憤怒（氣急敗壞）
我們預(yù)習(xí)有沒有查一查這個詞是什么意思？指名說
文中寫宙斯因為什么而氣急敗壞，我們想象一下宙斯當(dāng)時的樣子，他會說些什么呢？
師：誰能讀出宙斯的氣急敗壞？（指名讀）
過渡：面對兇殘無情的宙斯，普羅米修斯屈服了嗎？面對火神的勸說，他動搖了嗎？
四、體會堅定和為人類犧牲的精神
出示：第5小節(jié)內(nèi)容，指名讀（聽出了什么？）
多么堅定啊，朗讀就要抓住關(guān)鍵的提示語
這里有個帶問號的句子，讀，這是一個反問句，意思是——
他沒這樣說，而用上反問句是為了——
再看帶感嘆號的句子：齊讀，一個絕不會，一個更不會，更是強(qiáng)調(diào)了這種堅定的語氣。
再把整句話讀一讀
這樣，堅定中帶著質(zhì)問，充滿了憤慨
只是還有一個提示語，同學(xué)們注意到了沒有？
“普羅米修斯搖搖頭”
自己讀一讀紅色的句子，看你能讀出什么？（平靜、鎮(zhèn)定、無悔：做好懲罰的準(zhǔn)備）
我們此時再讀這句話，該怎么讀？（指名讀，師范讀，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情景讀）
五總結(jié)。
下課
板書設(shè)計
普羅米修斯
取火
懲罰
獲救
4
普羅米修斯教學(xué)設(shè)計 (2)
