2017秋八年級語文上冊-第三單元-自主閱讀-游記小品二篇《游高梁橋記》教案-北師大版

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1、推薦精選K12資料 推薦精選K12資料 《游高梁橋記》 ?教材分析 白橋 、一古時(shí)候，高梁橋一帶繁華I觀,在巍峨的西直門城樓上遠(yuǎn)眺高梁橋，長河似玉帶， 跨碧水，綠蔭藏酒肆， 古剎連西山。袁宏道和袁中道同時(shí)來到此處卻又截然不同的感受，值 得深究與考慮。 作為游記，從字面上看，重點(diǎn)、焦點(diǎn)、感人之點(diǎn)應(yīng)在游歷過程中，文中雖也概括寫了樹 綠、水清、建筑窈窕、山色多變等初春美景，但作者還是把濃墨重彩放在了內(nèi)心感受和對于 樂趣的感覺上：世人覺癡我覺樂，世俗說靈我說呆。以特殊的情趣、獨(dú)特的性靈為主脈，而 不以空乏、虛浮的景物描寫為主干，言之有物，載之有道，實(shí)乃本文行遠(yuǎn)、制勝的原因

2、。 ?教學(xué)目標(biāo) 【知識與能力目標(biāo)】 1、正確有感情地朗讀課文，掌握重點(diǎn)文言字詞的含義； 2、通過朗讀、品讀，體味作者情感， 學(xué)習(xí)通過景物對比襯托表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法; 3、理解作者坦率性情和敢于自我審視自我無情批判的精神。 【過程與方法目標(biāo)】 通過朗讀、品讀，體味作者情感，學(xué)習(xí)通過景物對比襯托表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法。 【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】 理解作者坦率性情和敢于自我審視自我無情批判的精神。 ’?教學(xué)重難點(diǎn) , 【金學(xué)重點(diǎn)】 1、掌握重點(diǎn)文言字詞，學(xué)習(xí)通過景物表現(xiàn)特殊情趣心志的寫法； 2、學(xué)習(xí)作者借景抒情的方法；借鑒作者從不同角度描繪景物特點(diǎn)的方法。 【教學(xué)難點(diǎn)】

3、 1、理解文義，品悟作者情感； 2 、體會(huì)作者的心情對文章內(nèi)容的影響。 課前準(zhǔn)備 , J 1、相關(guān)圖片若干張； 2、多媒體課件一份。 ?教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： （多媒體展示高梁橋的照片）同學(xué)們， 這是何處？你知道嗎？ （不知道）這是北京西郊 的高梁橋，明清時(shí)這兒是一處勝景，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆。文人雅士，常 聚于此，吟詩論技。明代文學(xué)家袁中道曾游覽此地作文《游高梁橋記》，他筆下的高梁橋如 何呢？又有怎樣的感受呢、讓我們學(xué)習(xí)本文，探尋答案吧！ 二、初讀課文，掃清障礙： 1、作者簡介：袁中道，字小修。 16歲中秀才，以豪杰自命，性格豪

4、爽，喜交游。成年 后科場考試，幾經(jīng)落第。 本文寫于明神宗萬歷二十六年， 他與其兄袁宏道一起進(jìn)京，再次求 官不成，本文就寫于這個(gè)時(shí)期。 2、高粱橋簡介：高梁橋位于北京市海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是元世祖忽必烈于 至元二十九年建造，經(jīng)清末民國初年改建過的一座單孔石拱橋。 1982年在長河污水截流及 整治工程的西直門暗渠工程中， 清代高梁橋又做了一次改建。 明清之時(shí)，這里古剎林立，水 清見底。當(dāng)時(shí)都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館， 游客盈門，為京師郊外一勝景。 古時(shí)候，高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠(yuǎn)眺 高梁橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏

5、酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛 燕逐清波；橋上，行人車馬如穿梭。出城、進(jìn)城必由此經(jīng)過，故這里熱鬧非凡。側(cè)看高梁橋， 則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構(gòu)成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。傳說 中，高梁橋的得名，是因?yàn)楫?dāng)年劉伯溫奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹 怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走。劉伯溫發(fā)現(xiàn)后立即派手下名為高亮的 大將追趕。在擒獲返回的途中， 龍神掙斷繩索逃跑。臨跑前還將裝水的水車推入長河。 高亮 怕皇帝怪罪，跳入長河。從此他跳河的那座橋諧他名字之音，稱為高梁橋。 3、誦讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、注意停頓、理解文意。 4、讀準(zhǔn)字音：

6、 羸馬 微泮 颶風(fēng) 夕中 邸 礫礫 噫 貂帽 醐 煙霾 著重裘 推薦精選 K12 資料 5、解釋字詞。 6、翻譯句子。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 1、品讀課文，要求注意語氣、注意語調(diào)、注意語速。 2、 你從作者的描寫中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的風(fēng)景給你留下了什么印 象？ 3、作者為什么把京都春天的環(huán)境描寫得如此惡劣？這表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 四、精讀課文，深入感悟： 1、假如你是袁中道，出游高梁橋時(shí)風(fēng)和日麗，又會(huì)看到什么樣的景色，請你展開豐富 的想象，用自己的語言描繪出來。 2、原文再現(xiàn)，翻譯課文： 高梁橋原有一條清澄的帶

7、子般的河水， 楊柳綿延幾十里， 剛好天氣比較晴好和暖。 袁宏 道拉我和王章甫一道前去游覽。 那時(shí)市民都在疏通渠道的淤泥， 淤泥堆積在路上， 瘦弱的馬 無法行走，我們步行來到西直門外。 這時(shí)已是三月中旬， 柳樹還沒有發(fā)芽， 冰剛剛?cè)诨?我們坐在靠近水邊的枯柳樹下喝酒。 交談的剛剛暢快的時(shí)候， 暴風(fēng)就從北而來，灰塵遮蔽了天空， 就連對面的人都看不到。 沙石 擊中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能發(fā)出響聲。凍住的樹枝被吹落，古樹嗚嗚號叫，石頭相互 撞擊。十分寒冷，一起戴上貂皮帽，穿上厚皮襖用來抵擋暴風(fēng)，然而仍不能忍受，于是就急 忙回家。到黃昏時(shí)，十分狼狽地走在溝渠間，歷經(jīng)千辛百苦才到家，坐到

8、半夜，口中還有碎 沙。 哎，江南二三月，草色青青，城鄉(xiāng)雜花爛漫，風(fēng)和日麗，正月就己經(jīng)可以去郊游，為什 么京都惡劣到這種地步。 如果不是迫不得已， 而風(fēng)塵仆仆來到這里，我看是很荒謬的。 況且 地位高的人之所以不得不居住在這里， 為的是擔(dān)任官職。 從事卜卦、 算命等職業(yè)的人之所以 不得不到這里， 為的是謀取吃穿?，F(xiàn)在我沒有一官半職， 屢屢謀求卻得不到，效果也是可以 看得見的了。 而家里本來有產(chǎn)業(yè)可以維持生計(jì)， 卻舍去享受山水花鳥風(fēng)光的樂趣， 而奔跑在 充滿渾濁的煙氣沙塵的地方，我問自己這個(gè)問題， 我無法解釋。既然如此， 那么這次出游也 應(yīng)當(dāng)寫下來，寫下它用來記下我的著迷于仕途鉆營卻

9、不知羞恥，本末倒置而缺乏考慮。 3、特點(diǎn)啟發(fā)：袁中道的游記，主要的特點(diǎn)是什么？從中可以受到什么啟示？ 一是反常人之道，只寫煞風(fēng)景之景。 二是坦率直言，敢于自我批判。 三是沙礫入口等細(xì)節(jié)逼真?zhèn)魃瘛? 啟示：寫文章并無戒律框框，關(guān)鍵是要有真情實(shí)感。 五、課堂總結(jié)： 袁中道寫游記反常人之道，只寫煞風(fēng)景之景。又坦率直言，敢于自我批判。 然而沙礫入 口等細(xì)節(jié)逼真?zhèn)魃?。所以我們寫文章時(shí)并無戒律框框，關(guān)鍵是要有真情實(shí)感。 課時(shí)二 一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入： 以歌詠高粱橋的詩句導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課興趣。 二、初讀課文，掃清障礙： 1、自讀課文，掌握有關(guān)作者的文學(xué)常識 2、識記并掌握文

10、中的重點(diǎn)字詞： 鱗鬣 窈窕 幾 席 縉紳 非甚不暇 微嵐 趺 坐茗 飲 侑 筵 中人 了不相屬 3、介紹作者：袁宏道(1568-1610) 明代文學(xué)家，字中郎，又字無學(xué)，號石公，又號六 休。湖廣公安(今湖北省公安縣)人。與兄宗道、弟中道，并稱“公安三袁” 為“公安派” 的創(chuàng)始者。寫下《虎丘記》、《晚游六橋待月記》等名篇。其文學(xué)主張的核心是 "獨(dú)抒性靈 不拘格套"。傳世的有詩歌1700多首游記、書札、序跋、碑記、 日記、雜文等近 600 篇。成就最大的是山水游記 清新秀俊 自成一家。后人將其全部詩文編為《袁中郎全集》 行世近有上海古籍出版社出版的《袁宏道集箋?！繁?。 4、介紹高粱

11、橋：高梁橋位于海淀區(qū)西直門外偏北半里左右是北京西郊?xì)v史上一座名橋， 是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門 (今西直門)外所建石橋。明清之時(shí)，這里古剎林立， 水清見底。當(dāng)時(shí)都城中王公大臣、 男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館， 游客盈門為京師郊外一勝景。古時(shí)候高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠(yuǎn)眺高梁 橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐 清波。橋上，行人車馬如穿梭。出城、進(jìn)城必由此經(jīng)過，故這里熱鬧非凡。側(cè)看高梁橋，則 又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構(gòu)成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。 5、解釋重點(diǎn)字詞： (1)春盛

12、：春意正濃。 （ 2）而西山之在幾席者，朝夕設(shè)色以娛游人：在坐席間望見的西山，早晚色彩變幻讓 人賞心悅目。 （ 3）士大夫：就是指官吏或郊游聲望、地位的知識分子。 （ 4）以為戲具：當(dāng)作演出、觀賞。 （ 5）臨：面對。 （ 6） 夫（ fu ）：發(fā)語詞，放在句首，表示將發(fā)議論。 （ 7）然則：這樣……那么，此處譯為“既然這樣，那么”。 三、細(xì)讀課文，整體感知： 1、翻譯課文： 高粱橋在西直門外， 是京城景色最漂亮的中央。 兩條河夾著堤岸， 垂楊柳蜿蜒了十余里， 水流又急又清，魚沉到了水底，魚鱗和魚鰭都看得分明。梵剎鱗次櫛比，紅樓朱塔，在綠樹 的映托下顯得非分特別的斑斕。

13、而從西山為游人所設(shè)下的坐席上看到的精美遲早都紛歧樣， 似乎是成心用來文娛游人的一樣。 當(dāng)春意正濃時(shí)， 城里的達(dá)官貴人， 只需不是出格的沒空城 市來這里旅游一番。 三月一號那一天， 帶著王袗和僧人寂子一同去旅游。 那時(shí)的楊柳方才發(fā)芽， 山色霧靄冥 蒙，水與河堤齊平，兩岸音樂聲不時(shí)。盤腿坐在古書根上，把茶看成酒來品飲，綠樹浪影恰 似勸人暢飲的音樂和錦帛普通， 清清的水讓本人發(fā)生錯(cuò)覺， 似乎魚在天上飛， 鳥在水里游普 通，人來人往，也恰似這景色的一局部。 河堤上的游人看到本人們?nèi)∥掖糇诠艠渖希? 傻僧人一樣，紛繁相視而笑。而本人們是在笑他們在這里設(shè)下宴席，喧嘩怒詬，和這美景涓 滴

14、不相襯，也不知樂從何來。過了一會(huì)兒，碰到了統(tǒng)一年及第的黃煒，叫他下來，與他扳談 了一會(huì)兒，步行到極樂寺欣賞了梅花，接著就回家了。 2、理清文章思路： （ 1）第一段：高梁的景致及瀏覽的盛況。 （ 2）第二段：作者與朋友瀏覽高梁橋的過程。 （ 3）文章主旨：娛情山水，熱愛自然。 3、寫作特色： （ 1）采用白描手法。 作者寫景，不堆砌辭藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。 如“兩水夾堤……鱗鬣皆見” 寫出流水的清澈。 “時(shí)柳梢新翠”寫出了柳樹吐綠芽的情景。這種手法，沒有夸張，渲染和 烘托，形象而鮮明如畫。 推薦精選 K12 資料 推薦精選K12資料 （ 2）語句精

15、練，用詞貼切。 文章語句短小， 用了大量四字句， 節(jié)奏鮮明， 宜于朗讀， 如 “精藍(lán)棋置， 丹樓珠塔” “山 色微嵐，水與堤平，絲管夾岸”等增強(qiáng)了語言的表達(dá)力。 四、精讀課文，深入感悟： 1、第一部分，高粱橋的基本介紹： （ 1）詞語解釋； （ 2）句子翻譯； （ 3）把我句子朗讀節(jié)奏。 2、第一部分，游高梁橋的所見所聞所感： （ 1）詞語解釋； （ 2）句子翻譯； （ 3）把我句子朗讀節(jié)奏。 3、全文中心：本文作者通過對游高梁橋時(shí)的所見所聞，以茶代酒、以山水佐酒、蕓蕓 眾生不解其樂的世俗相的描寫， 揭示了世俗中人不解山情水意的可悲， 表現(xiàn)了作者超凡脫俗 的高雅情趣

16、。 4、文意理解： （ 1）作者游高梁橋時(shí)，看到哪些景色，做了哪些事，有什么感受？ 作者看到的景色有 “柳梢新翠， 山色微嵐， 水與堤平， 絲管夾岸” 。 作者做的事有 “趺 坐古根上， 茗飲以為酒， 浪紋樹影以為侑” ， 在景色美麗的地方， 把欣賞景色作為一種享受， 把大自然的魚蟲飛鳥作為朋友， 體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛， 也表現(xiàn)了作者超凡脫俗、 高雅 的情趣。 （ 2）作者袁宏道游玩時(shí)，看到“喧囂怒詬的筵中人”有什么感慨？表達(dá)了作者怎樣的 情感 ? 作者看到了與大自然美好景色不相符的“喧囂怒詬的筵中人”， 心生厭惡之情，揭示了 世俗中人不解山情水意的可悲。表達(dá)出作者高雅的情趣。 五、課堂總結(jié)： 作為游記，從字面上看，重點(diǎn)、焦點(diǎn)、感人之點(diǎn)應(yīng)在游歷過程中，文中雖也概括寫了樹 綠、水清、建筑窈窕、山色多變等初春美景，但作者還是把濃墨重彩放在了內(nèi)心感受和對于 樂趣的感覺上：世人覺癡我覺樂，世俗說靈我說呆。以特殊的情趣、獨(dú)特的性靈為主脈，而 不以空乏、虛浮的景物描寫為主干，言之有物，載之有道，實(shí)乃本文行遠(yuǎn)、制勝的原因。 六、布置作業(yè)： 完成課件上展示的習(xí)題。 ?教學(xué)反思 略。 推薦精選K12資料