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1、 分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標： 1、通過動手操作、合作交流等活動，讓學(xué)生了解分數(shù)“幾分之一”的產(chǎn)生，了解它的含義；會讀、會寫“幾分之一”的分數(shù)，知道分數(shù)個部分的名稱。 2、在活動中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，和初步的抽象思維能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生對分數(shù)的探究興趣，使學(xué)生在活動中獲得探究、交流的成功體驗。 教學(xué)過程： 一、通過談話，明確學(xué)習(xí)起點 首先，直接告知學(xué)生本課要學(xué)習(xí)“分數(shù)”的有關(guān)知識。接著，通過談話了解學(xué)生對分數(shù)的了解程度。然后抓住其中一些有關(guān)分數(shù)學(xué)習(xí)的 有效信息，引入新課。 二、實踐活動，建構(gòu)新知 （一）實踐、建模 1、在教師的引導(dǎo)下，討論一個分數(shù)（如：1/2、1/4等）的產(chǎn)生，明確“平均
2、分”的含義和分數(shù)表示的具體含義。 2、動手平均分物體，把你心中的分數(shù)做出來，畫出來。（折紙活動） 3、展示創(chuàng)作成果 做好了的且愿意把成果展示給大家看的，把作品貼在黑板上。 4、討論、建模 師：看，這些圖形漂亮吧！其中蘊藏著許多分數(shù)的知識呢？ 先判斷這些圖形的陰影部分都能用分數(shù)表示嗎？在辨析中進一步強調(diào)“平均分”。 再以這些學(xué)生自行“創(chuàng)作”的圖形為材料，組織討論交流，在交流中明確其中的兩層含義 第一層：形狀、大小都不相同的圖形，只要平均分的份數(shù)和表示其中的一份相同，就能用同一個分數(shù)表示。 第二層：形狀、大小相同的兩個圖形，同樣都表示其中的一份，只要平均分的份數(shù)不同，表示的分數(shù)就會不同。 5、小結(jié)：像這些數(shù)就叫分數(shù)。 6、了解分數(shù)各部分的名稱。 7、規(guī)范讀、寫分數(shù)的方法。 （二）比較大小，深化認識 1、第一層：以學(xué)生“作品”為材料，比較“數(shù)形結(jié)合”的兩個分數(shù)的大小。 2、第二層：直接給出兩個分數(shù)，比較大小。 由此，讓學(xué)生得到體驗：分子是1的分數(shù)，分母越大，表示平均分的份數(shù)越多，其中的一份就越??；反之，則越大。 一、練一練 1、下列圖形中涂色部分的表示方法對嗎？ 2、用合適的分數(shù)表示下面圖中的涂色部分。 3、在里填上“”或“”。 二、課堂總結(jié) 通過剛才的活動，你有什么收獲？ 三、課堂延伸 請你在自己創(chuàng)作的圖形中，再涂上幾份。想一想，這時候該用什么分數(shù)表示？
分數(shù)的初步認識教學(xué)設(shè)計 (2)
