《冷熱與溫度》教案

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1、《冷熱與溫度》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨汾市堯都區(qū)解放路第二小學(xué) 王軍麗 導(dǎo)學(xué)目標(biāo)： 1、過(guò)程與方法 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法； 能夠收集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼過(guò)程中的溫度下降規(guī)律。 2、知識(shí)與技能 知道溫度的概念； 知道在熱水變涼的過(guò)程中，溫度下降是有規(guī)律的。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感悟到生活中處處有科學(xué)，體會(huì)到科學(xué)探究的快樂(lè)。 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì)測(cè)量水溫的方法。 導(dǎo)學(xué)難點(diǎn) 連續(xù)測(cè)量一杯熱水的降溫過(guò)程，發(fā)現(xiàn)溫度變化規(guī)律。 導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備 演示實(shí)驗(yàn)器材：溫度計(jì)、燒杯、多媒體課件等。 分組實(shí)驗(yàn)器材：不同溫度的水、燒杯、溫度計(jì)、鐵架臺(tái)。 課時(shí)安排 一

2、課時(shí) 導(dǎo)學(xué)過(guò)程 一、課前才藝展示 才藝展示者：這節(jié)課咱們玩?zhèn)€游戲，比比誰(shuí)的手指感覺(jué)最靈敏？ 每位同學(xué)桌上有三杯水，左邊是一杯冷水，右 邊是一杯熱水，中間的是溫水。請(qǐng)將左手食指放入冷水中，將右手食指放入熱水中，感覺(jué)到冷與熱了嗎？ 我倒數(shù)5個(gè)數(shù)將左右手食指同時(shí)放入溫水中，請(qǐng)問(wèn)左右手食指感覺(jué)到的冷熱一樣嗎？ 學(xué)生交流：感覺(jué)不一樣，左手感覺(jué)熱一些，右手感覺(jué)涼一些。 才藝展示者：你們的感覺(jué)都很靈敏。 二、 導(dǎo)入新課（2.5分鐘） 1、教師質(zhì)疑：同一杯水，它們冷熱應(yīng)該一樣的??！怎么會(huì)一只冷一些，一只熱一些呢？ 學(xué)生：原先右手放在熱水中，突然放到溫水中，就會(huì)感覺(jué)冷一些，而原先左手放在冷

3、水中，再放入溫水中，感覺(jué)就會(huì)熱一些。 2、教師：是這個(gè)原因致使我們感覺(jué)到的冷熱程度不一樣。（板書(shū)：冷熱）其實(shí)，物體的冷熱程度叫溫度。（板書(shū)：溫度）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)：冷熱與溫度 3、當(dāng)我們要想準(zhǔn)確地知道物體的溫度時(shí)，就要借助科學(xué)儀器——溫度計(jì)。 （板書(shū)：溫度計(jì)） 4、認(rèn)識(shí)溫度計(jì)的構(gòu)造（教師出示課件）：如液柱、液泡、數(shù)字、單位、刻度等

4、 教師強(qiáng)調(diào)：溫度計(jì)的單位：攝氏度，用符號(hào) ℃ 表示 （從生本教育課堂六環(huán)節(jié)中的第一環(huán)節(jié)：才藝展示到導(dǎo)入新課，學(xué)生自信得到充分展示的同時(shí)，輕松的進(jìn)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。還有對(duì)準(zhǔn)確測(cè)定溫度這一概念的理解。） 三、預(yù)習(xí)檢查，并測(cè)出三杯水的溫度 （一）小組合作 1. 教師課件出示小組合作提綱： 1.交流正確使用溫度計(jì)的方法。 2.測(cè)出三杯水的溫度測(cè)出三杯水的溫度，并填寫在活動(dòng)記錄

5、（課本65頁(yè)活動(dòng)1.） 2. 學(xué)生小組交流，用自己小組喜歡的方式，快速交流。教師巡視點(diǎn)撥 （二）小組展示： 1. 哪個(gè)小組上臺(tái)展示？好，大家掌聲歡迎 2. 小組長(zhǎng)：“插上夢(mèng)想的翅膀，飛向智慧的天空”大家好，我們是飛翔小組。（小組口號(hào)）由我們小組交流正確使用溫度計(jì)的方法。下面請(qǐng)XX同學(xué)交流 A 生：（手持溫度計(jì)）大家請(qǐng)看，溫度計(jì)是玻璃制品，易碎，使用時(shí)要輕拿輕放。我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)要與我交流？ 學(xué)生補(bǔ)充溫度計(jì)的其他知識(shí) B生：（手持溫度計(jì)）測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)下端的液泡要完全浸在液體中，不能碰到容器的底和側(cè)壁。我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)要與我交流？ 學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充：為什么不能碰到容器的底和

6、側(cè)壁等問(wèn)題 C生：（手持溫度計(jì)）讀數(shù)時(shí)，要等溫度計(jì)內(nèi)的液柱不再上升或下降才能認(rèn)讀，并且要使視線與液柱的最頂端保持水平。我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)要與我交流？ 學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充 D生：請(qǐng)大家把目光轉(zhuǎn)向課本65頁(yè)的活動(dòng)記錄1，我們組測(cè)得的三杯水的溫度是：冷水X℃，溫水X℃，熱水X℃ 其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充。 3. 組長(zhǎng)：我們小組交流完畢，請(qǐng)對(duì)我們小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4. 教師小結(jié)，評(píng)價(jià)小組匯報(bào)表現(xiàn)。 同學(xué)們，在剛才的小組合作中，同學(xué)們交流很積極，小組配合的也很默契，非常好！希望同學(xué)們?cè)诮酉聛?lái)的小組合作中，有更出色的表現(xiàn)。 四、難點(diǎn)交流：（18分鐘） （一）小組合作交流 1. 教師課件出示小組合作提綱

7、 課件出示：1.探究一杯熱水變涼過(guò)程中溫度變化的規(guī)律 2.完成活動(dòng)記錄（課本65頁(yè)活動(dòng)2） 3.思考：溫度為什么會(huì)這樣變化 2. 學(xué)生小組交流，教師巡視點(diǎn)撥 （二）班內(nèi)大展示： 1. 哪個(gè)小組上臺(tái)展示？好，大家掌聲歡迎。 2. 小組長(zhǎng)：我們是XX小組，下面由我們小組帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)。下面請(qǐng)XX同學(xué)交流第一個(gè)問(wèn)題 A生：投影測(cè)得的表格數(shù)據(jù)及所畫食物溫度變化曲線圖。 B生：匯報(bào)“我的結(jié)論”：一杯熱水在變涼的過(guò)程中，溫度變化是（先快后慢），我的進(jìn)一步預(yù)測(cè)（溫度會(huì)下降的越來(lái)越慢），Ａ生相機(jī)板書(shū) 學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充、交流 C生：匯報(bào)“我的結(jié)論”：兩個(gè)小時(shí)后，這杯水的溫度將變成與室內(nèi)溫度接近。

8、 D生： 我來(lái)匯報(bào)：溫度為什么會(huì)這樣變化？經(jīng)過(guò)我們小組的討論，認(rèn)為：熱水與周圍環(huán)境的溫度相差大，降溫快；溫差小，降溫慢。我的匯報(bào)完畢，誰(shuí)要與我交流？ 其他學(xué)生相機(jī)補(bǔ)充，加深理解 教師小結(jié)，講解溫差，學(xué)生筆記。 （課堂上充分讓學(xué)生匯報(bào)、交流，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。生本教育要求學(xué)習(xí)具有開(kāi)放性，讓學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、實(shí)踐、探索等方式與伙伴一起歸納、推理和總結(jié)得出。） 五、課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)（4分鐘） 完成教師出示的課堂檢測(cè)題。 六、總結(jié)評(píng)價(jià)（2分鐘） 你這節(jié)課有哪些收獲？學(xué)到了哪些知識(shí)，哪些好的學(xué)習(xí)方法？也可以評(píng)價(jià)一下自己或同學(xué)！學(xué)生談收獲、困惑、不足等。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 冷熱與溫度 溫度計(jì) ℃ 攝氏度 熱水變涼溫度變化規(guī)律：先快后慢 溫差 附：學(xué)生課前完成記錄單 1、觀察溫度計(jì)，了解溫度計(jì)的構(gòu)造。 2、預(yù)習(xí)正確使用溫度計(jì)的方法，并小組交流。 交流時(shí)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，即易錯(cuò)地方 3、正確測(cè)量一杯水的溫度 邊測(cè)量邊交流正確使用溫度計(jì)的方法。 附：課堂檢測(cè)題