2021-2022高中語(yǔ)文必修四蘇教版課件：3.10 聲　聲　慢 (共26張PPT)

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1、聲聲慢 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理建炎三年(1129),李清照的丈夫趙明誠(chéng)因病去世,當(dāng)時(shí)李清照46歲。金兵入侵浙東、浙西,李清照把丈夫安葬以后,追隨流亡中的朝廷由建康(今南京)到浙東,飽嘗顛沛流離之苦。避難奔走途中,夫妻半生收藏的金石文物丟失殆盡。紹興二年(1132),李清照再嫁張汝舟,遇人不淑,旋即離異。李清照無(wú)兒女,晚年孑然一身,寄人籬下,孤寂而死。亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦,凝聚心頭,無(wú)法排遣,她和著血淚寫下了千古絕唱聲聲慢。 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理李清照(1084約1151),號(hào)易安居士,齊州章丘(今屬山東)人。宋代詞人。早期生活優(yōu)裕,與夫趙明誠(chéng)共同致力于金石書畫的搜集整理。

2、建炎三年(1129),夫卒。李清照流寓越州、杭州,晚居金華。其詞前期多寫其悠閑生活,后期多悲嘆身世,情調(diào)感傷,也流露出對(duì)中原的懷念。形式上善用白描手法,自辟途徑,語(yǔ)言清麗。論詞強(qiáng)調(diào)協(xié)律,崇尚典雅、情致,提倡“詞別是一家”之說(shuō)。有易安居士文集易安詞,已散佚。后人有漱玉詞輯本。今人有李清照集 校注。 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理 背景助讀 知識(shí)鏈接 基礎(chǔ)梳理3.積名句(1)梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第,怎一個(gè)愁字了得!(2015浙江卷、2014江西卷)(2)滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰(shuí)堪摘? 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標(biāo)一】 感受詞的意象及

3、意境,理解思想情感1.詞人為寫“愁”,主要選取了哪些意象?這些意象又是如何體現(xiàn)出“愁”的?提示意象:秋風(fēng),淡酒,雁,黃花,梧桐,細(xì)雨。這些意象都具有季節(jié)特征。秋風(fēng):刺骨,天寒心冷。淡酒:無(wú)法消愁。雁:相思,丈夫已逝。黃花:無(wú)心賞。梧桐、細(xì)雨渲染愁思。2.聯(lián)系時(shí)代背景與詞人遭遇,思考聲聲慢中“怎一個(gè)愁字了得”中“愁”字的內(nèi)涵。提示國(guó)愁,家愁,情愁;亡國(guó)之恨,喪夫之哀,孀居之苦,孤苦無(wú)告。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法【目標(biāo)二】 品味疊詞的妙用,賞析作品的藝術(shù)手法1.賞析“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”的藝術(shù)手法和作用。提示疊詞藝術(shù)。為全詞奠定凄慘愁苦的情感基調(diào)?！皩ひ捯挕?動(dòng)作描

4、寫。詞人尋覓什么?往日歡笑?太平生活?丈夫的溫馨愛(ài)情?這些都已成空?！袄淅淝迩濉?既指環(huán)境寂寞冷清,也指心境凄涼?！捌嗥鄳K慘戚戚”,心理描寫,透出內(nèi)心的哀婉凄涼。十四字無(wú)一愁字,卻字字含愁,聲聲是愁。節(jié)奏由疏轉(zhuǎn)密,有如泣如訴的音韻效果,表現(xiàn)出女主人公孤獨(dú)寂寞、茫然無(wú)措的情態(tài)和凄苦無(wú)言的心境。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法2.賞析“乍暖還寒時(shí)候,最難將息。三杯兩盞淡酒,怎敵他、晚來(lái)風(fēng)急”句中“淡”字的表達(dá)作用。提示酒是“愁”的象征,“淡酒”并不是酒淡,而是愁情太重,酒力壓不住愁情,自然覺(jué)得酒味淡,這是作者的主觀感受,一個(gè)“淡”字表明作者晚年是何等凄涼慘淡。3.梳理一下本詞的藝術(shù)手法。提

5、示(1)巧用疊字,渲染情緒。(2)不加雕琢,語(yǔ)句清新。(3)融情入景,情景交融。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法聲聲慢是李清照晚年的名作,歷來(lái)為人們所稱道,尤其是作者那哀婉的凄苦情,不知感動(dòng)過(guò)多少人。讀了這首詞,你感受到了什么?提示題干問(wèn)的是“感受”,因此答題角度并不唯一,可以是對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容層面的感受,也可以是表達(dá)技巧層面的感受,只要能自圓其說(shuō)即可。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法參考答案觀點(diǎn)一:本詞以明白如話的語(yǔ)言風(fēng)格和錯(cuò)落和諧的韻律節(jié)奏營(yíng)造了一種化不開、驅(qū)不散的孤獨(dú)失落氛圍。讀著它,我們似乎聽得見階前滴雨,長(zhǎng)天孤雁,看得見梧桐落葉,昏黃孤燈。無(wú)疑,這是一種凄厲的美。觀點(diǎn)二:這

6、首詞成功地表現(xiàn)了李清照晚年的精神面貌,是她晚年生活的一幅縮影。全詞歸結(jié)到“愁”字上,的確,“愁”字是李清照晚年生活的一個(gè)核心,支配著她的思想生活。詞中作者運(yùn)用樸素自然的藝術(shù)手法,通過(guò)景物的描寫和生活感受的敘述,充分展示了她所處的環(huán)境氣氛及其內(nèi)心世界。觀點(diǎn)三:詞中通過(guò)描寫對(duì)秋天景色的生活感受,抒發(fā)了作者飽經(jīng)國(guó)破家亡夫死的離亂、憂患的哀愁。雖然作者寫的是她個(gè)人的遭遇,但這遭遇是深深地植根于當(dāng)時(shí)的現(xiàn)實(shí)土壤之中的,因而還具有 一定的社會(huì)意義。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法如何賞析詩(shī)歌語(yǔ)言賞析詩(shī)歌語(yǔ)言,是古詩(shī)詞鑒賞的一個(gè)考點(diǎn),這個(gè)考點(diǎn)的一般考查方式是:分

7、析古詩(shī)詞中生動(dòng)、典型的字詞。斟酌字詞,我們可以通過(guò)區(qū)分詞性,品味其妙處。1.動(dòng)詞“仍憐故鄉(xiāng)水,萬(wàn)里送行舟”這兩句詩(shī)中的“送”字一針見血地點(diǎn)出了詩(shī)的主題。2.形容詞“今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗”中的“暖”字一現(xiàn)即沖淡了逼人的寒意,讓人覺(jué)得天地間頓時(shí)掠過(guò)一絲暖意,“新”字蘊(yùn)含著久盼寒去春來(lái)的人初聽春之聲的那種新鮮、歡愉的感覺(jué)。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法3.數(shù)詞“瀚海闌干百丈冰,愁云慘淡萬(wàn)里凝”中的“百”和“萬(wàn)”都是表示大的數(shù)字,用這種數(shù)字突出表現(xiàn)了邊塞環(huán)境的苦寒。4.名詞“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺”中的“圓”“缺”寫出了月在變化過(guò)程中的兩種狀態(tài),暗含了對(duì)人生起起伏伏要坦然面對(duì)的

8、樂(lè)觀態(tài)度。5.副詞“白頭搔更短,渾欲不勝簪”中的“更”字間接地突出了詩(shī)人的愁緒不斷增多。 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 文脈圖解 每課一法6.特殊詞(1)疊詞:一是音節(jié)美,增強(qiáng)語(yǔ)言的音樂(lè)美、修辭美;二是起強(qiáng)調(diào)作用,可以使描寫更加生動(dòng)形象,思想感情的表達(dá)更加綿密曲折。(2)擬聲詞:一是給讀者以聽覺(jué)上的感受,使詩(shī)文更生動(dòng)形象;二是引發(fā)視覺(jué)、觸覺(jué)的感受,使人如聞其聲,如見其景,如臨其境。(3)表顏色的詞:顏色一般表現(xiàn)心情,增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感,渲染氣氛。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作一剪梅李清照紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳,獨(dú)上蘭舟。云中誰(shuí)寄錦書來(lái)?雁字回時(shí),月滿西樓?；ㄗ燥h零水自流。一種相思,兩處閑

9、愁。此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作思維訓(xùn)練1.“花自飄零水自流”一句寫的是所見之景,請(qǐng)仔細(xì)品味“自”字,談?wù)劥俗值谋磉_(dá)作用。參考答案移情于景(借景抒情),抒發(fā)了韶光易逝的感慨和難以排遣的傷感。2.“此情無(wú)計(jì)可消除,才下眉頭,卻上心頭”三句歷來(lái)為人稱道,請(qǐng)?jiān)囎鞣治觥⒖即鸢冈~人以逼近口語(yǔ)的詞句,描述自己不僅無(wú)法暫時(shí)排遣相思之情,反而陷入更深的思念境地。“才下眉頭,卻上心頭”兩句,使人若見其眉頭剛舒展又緊蹙的樣子,從而領(lǐng)會(huì)到她內(nèi)心的綿綿痛苦的情感。兩個(gè)副詞“才”“卻”的使用,真切形象地表現(xiàn)了詞人揮之又來(lái)、無(wú)計(jì)可消除的相思之情。 類文悅讀 美文品讀 素材開

10、發(fā) 微寫作亂世中的美神(節(jié)選)梁衡“尋尋覓覓,冷冷清清,凄凄慘慘戚戚”,一種凄冷的美,成就了李清照詞作獨(dú)特的魅力。當(dāng)我們穿過(guò)歷史的塵煙走進(jìn)她滿腔愁緒的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)在三千年的中國(guó)古代文學(xué)史中,她永遠(yuǎn)如一尊清麗的雕像,屹立在風(fēng)雨之中。而對(duì)她的解讀,又“怎一個(gè)愁字了得”!李清照在尋覓什么呢?是對(duì)愛(ài)情婚姻的悵惘,是對(duì)國(guó)破家亡的悲傷,還是對(duì)人生直抵命運(yùn)內(nèi)核式的冥思苦想?李清照的一生,是甜美,是華麗,是坎坷,是崎嶇,更是傳奇。有春和景明的宜人色彩,有狂風(fēng)暴雨的激蕩湍流,有月明千里的醉人相思,更有刻骨銘心的癡情絕戀。人的一生,誰(shuí)又何嘗不是在尋覓之中?李清照對(duì)幸福愛(ài)情、美滿婚姻的追求,得到卻又痛失,心里是莫大

11、的悲涼與無(wú)奈。這是其尋覓之一,在趙明誠(chéng)死后,她的愛(ài)情之花就逐漸枯萎了。以后的漫 漫長(zhǎng)路,她尋覓他的身影,然而一切卻物是人非。在沒(méi)有愛(ài)情的歲月里,她尋覓,卻是隨著歲月的更替而不斷加深自己的愁苦。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作她尋覓圣明的君主,和平安寧的國(guó)家,幸福自由的民族,然而,現(xiàn)實(shí)總是一次又一次把她的夢(mèng)幻揉碎。宋王朝一直處于外敵的侵?jǐn)_之中,國(guó)家沒(méi)有長(zhǎng)久的安寧。逃亡,流浪,風(fēng)雨飄搖,國(guó)家的命運(yùn)和自己的命運(yùn)竟然有著驚人類似的軌跡。李清照是一個(gè)詞人,但又不止于詞人。亂世之中,家園成為廢墟,靜謐美好的生活蕩然無(wú)存,就連一方僻靜的安身之所,也是那么破敗而不穩(wěn)定。對(duì)君主的失望,對(duì)國(guó)家的擔(dān)憂,對(duì)民族

12、命運(yùn)的思索,和自己勞頓奔波、永無(wú)寧日的生活,交織在一起,又如何不叫人摧肝斷腸般的悲切。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作比破敗的家園、流浪漂泊的生活更摧殘人心的,是她作為封建時(shí)代的偉大詞人,那種不被理解,甚至被無(wú)情嘲弄、唾棄的巨大孤獨(dú)和悲哀。那是一幅巨大的凝重而壓抑的背景,是李清照逃離不了、必須背負(fù)的枷鎖。她處在動(dòng)蕩的旋渦里,看到了許多別人看不到的事情,追求著許多人不追求的境界,這就難免有孤獨(dú)的悲哀。本來(lái),三千年封建社會(huì),來(lái)來(lái)往往有多少人都是心安理得、隨波逐流地生活。就連南渡后的宋王朝,也是在軟弱、退讓中茍延殘喘了152年。朝中的大人們照樣做官,照樣花天酒地,很多人都抱著及時(shí)行樂(lè)的心理,哪

13、管它風(fēng)雨滄桑、戰(zhàn)亂殺戮。李清照卻不,她以平民之身,思公卿之責(zé),念國(guó)家大事;以女人之身,求人格平等,愛(ài)情之尊。無(wú)論對(duì)待政事、學(xué)業(yè)還是愛(ài)情、婚姻,她決不隨波逐流,決不湊合,這就有了超越時(shí)空的孤獨(dú)和無(wú)法解脫的悲哀。她背著沉重的十字架,集國(guó)難、家難于一身,凡封建專制制度所造成的 政治、文化、道德、婚姻、人格方面的沖突、磨難都折射在她那如黃花般瘦弱的身子上。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李清照是傳奇,是瑰麗的異彩,從她整個(gè)一生來(lái)看,她既是偉大的藝術(shù)家,卻又是一首永恒的哀歌。從骨子里講,李清照除追求民族氣節(jié)和政治上的堅(jiān)定外,還追求人格的超俗。她總是清醒地持著一種做人標(biāo)準(zhǔn),頑強(qiáng)地守著自己的節(jié)操。在未

14、遭大難、生活還比較穩(wěn)定時(shí),已見出她高標(biāo)準(zhǔn)的人格追求。當(dāng)年趙明誠(chéng)在萊州做官,她去探親,見室中讀書不多,竟大不悅,作詩(shī)曰:“寒窗敗幾無(wú)書吏,公路生平竟如此。”以后世事紛擾,她更超群拔俗,出污泥而不染。她是站在世紀(jì)的高閣之上,穿越時(shí)空,俯視眾生的,所以有一種特殊的寂寞。品讀提示李清照一生坎坷不平,漂泊無(wú)定。她曾經(jīng)沉浮塵世之情海,得失盡是淚,又歷經(jīng)國(guó)家政權(quán)更迭。所以,她的作品與其人生 經(jīng)歷無(wú)不息息相關(guān)。在作者飽含深情的詠嘆中,我們眼前分明看到了一個(gè)栩栩如生的傳奇詞人形象。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作(1)李清照是宋代杰出的愛(ài)國(guó)女詞人,在中國(guó)古代文學(xué)史上,李清照的詩(shī)、詞、文,特別是詞,享有很高

15、的聲譽(yù)。李清照本以寫閨閣情怨、離愁別恨見長(zhǎng),是繼秦觀之后的“婉約派”的代表人物。后來(lái),金兵入侵、國(guó)破家亡,南渡以后,李清照思念故鄉(xiāng);家國(guó)的情感日益強(qiáng)烈,殘酷的現(xiàn)實(shí)和流離的生活擴(kuò)大了她的創(chuàng)作視野,激起了她心中熾熱的愛(ài)國(guó)情懷,她以詩(shī)、詞、文為載體,把對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)和對(duì)故國(guó)家園的思念源源不斷地表達(dá)出來(lái),因而她的作品的社會(huì)意義也明顯增強(qiáng),愛(ài)國(guó)主義情感也顯現(xiàn)出來(lái)。運(yùn)用方向誰(shuí)說(shuō)女子不如男;愛(ài)國(guó);如何面對(duì)生死;環(huán)境與成長(zhǎng)。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作 (2)李清照對(duì)中國(guó)文學(xué)的貢獻(xiàn),不僅在于她為后世留下了傳世佳作,還在于她開創(chuàng)了一枝詞壇奇葩易安體。李清照青年時(shí)期,寫過(guò)一篇著名的詞論,該文不僅毫

16、無(wú)顧忌地對(duì)她的前輩大家李璟、李煜、柳永、張先、晏殊等評(píng)點(diǎn)優(yōu)劣,還提出了“詞別是一家”的主張。她的詞,多用白話和家常語(yǔ),喜白描鋪敘,別具一格又保持著詞之為詞的特質(zhì)。另外,她的詞都是真情的流露,不模仿他人,不人云亦云,也不怕別人非議。正是因?yàn)槎喾矫娴膭?chuàng)新,她的詞作才會(huì)那么精巧,渾然天成,情真意摯而又婉美颯爽。這種詞體風(fēng)格始自李清照而又獨(dú)屬于李清照的,這就是“易安體”,是李清照對(duì)詞壇的又一重大貢獻(xiàn)。運(yùn)用方向創(chuàng)新;保持自我;做自己。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作李清照的成長(zhǎng),與她所處的生活環(huán)境是分不開的。晏子春秋上曾有“南橘北枳”一語(yǔ),比喻同樣的東西會(huì)因環(huán)境的不同而產(chǎn)生不同的結(jié)果。那么你對(duì)環(huán)境

17、影響人這一問(wèn)題有怎樣的認(rèn)識(shí)?請(qǐng)就此寫一段不少于200字的文字。寫作示例俗話說(shuō):“環(huán)境塑造人?！标P(guān)于環(huán)境教育,教育家墨子以“染于蒼則蒼,染于黃則黃,所入者變,其色也變”來(lái)比喻環(huán)境對(duì)人的潛移默化的作用;荀子則說(shuō):“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,與之俱黑。”可見,環(huán)境的影響不可小視。環(huán)境對(duì)教育的影響首先是家庭環(huán)境,父母做的主要教育就是引導(dǎo)孩子學(xué)什么,父母的素質(zhì)決定孩子的未來(lái)發(fā)展。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的習(xí)慣,激勵(lì)孩子獨(dú)立思考的興趣,培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的獨(dú)立 思考能力。 類文悅讀 美文品讀 素材開發(fā) 微寫作學(xué)校教育的影響也是至關(guān)重要的。良好的班風(fēng)和校風(fēng),能夠形成健康向上、積極進(jìn)取的教育導(dǎo)向,在耳濡目染中,好比潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨,滋潤(rùn)學(xué)生的心田,使學(xué)生不知不覺(jué)地受到感化,養(yǎng)成與班風(fēng)、校風(fēng)相協(xié)調(diào)的良好的行為習(xí)慣。社會(huì)環(huán)境的影響也不容忽視。我國(guó)古代孟母三遷的故事說(shuō)明,古人對(duì)社會(huì)環(huán)境非常重視?！敖煺叱?近墨者黑”這一成語(yǔ)從一個(gè)方面說(shuō)明了社會(huì)環(huán)境對(duì)人的巨大作用。良好的社會(huì)環(huán)境有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)生活習(xí)慣,形成健康科學(xué)的社會(huì)觀、人生觀和價(jià)值觀,而不良的社會(huì)環(huán)境則會(huì)把意志薄弱的學(xué)生引入歧途。我們要努力營(yíng)造良好的教育管理環(huán)境,使學(xué)生在校外的環(huán)境得到凈化。