四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課件-1 美好的向往 渡河少年∣長(zhǎng)春版 (共22張PPT)

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1、長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 第一單元 美好的向往渡河少年 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文導(dǎo)入 大家看,一條清澈的小河,一條停泊在岸邊的渡船,這讓我們想起了韋應(yīng)物筆下的詩(shī)句“野渡無(wú)人舟自橫”。在這樣的情境下,我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位新朋友,他是誰(shuí)呀? 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文導(dǎo)入 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)文中描繪的景象,感受語(yǔ)言的優(yōu)美。2.通過(guò)讀課文,感受渡河少年倔強(qiáng)的性格,學(xué)習(xí)他堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的精神。3.學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫人物神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物性格的寫作方法。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 字詞積累shng hu yo jn ju

2、xin q d bng lng mi 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 字詞積累 竹篙 黝黑 錦緞 奇葩 倔強(qiáng) 啟蒙 衣裳 無(wú)限 孤零零 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解教 師范 讀 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 誰(shuí)能用下面的句式,把本課的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。因?yàn)椋?,后?lái)本文是一篇寫人記事的記敘文。以旁觀者的角度記敘了一個(gè)最初因?yàn)闆](méi)錢渡河,所以自己游過(guò)河的少年,日復(fù)一日,年復(fù)一年,后來(lái)成為游泳健將的經(jīng)歷。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 梳 理 課 文 結(jié) 構(gòu)(1)(4) (5)(12) (13)(15)一個(gè)少年沒(méi)錢卻要渡河,擺渡老人不允許 。 描述這個(gè)少年跳入河中,毅然自

3、己游過(guò)河去的經(jīng)過(guò)。 寫作者后來(lái)知道少年考入對(duì)面中學(xué),以后始終如一地這樣渡河上學(xué)放學(xué),居然成了名游泳健將,并寫信感謝這個(gè)已經(jīng)去世的擺渡老人。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟 1、這是一篇側(cè)重寫人的記敘文,寫人的文章,往往都要突出人物的鮮明的個(gè)性特點(diǎn)?;貞浺幌拢@類文章我們常用什么閱讀方法來(lái)體會(huì)人物的鮮明個(gè)性? 【明確】我們一般都是抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)變化的詞句來(lái)體會(huì)人物的個(gè)性的。 “書讀百遍,其義自見(jiàn)”,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀讀課文,細(xì)細(xì)地品一品,有選擇的 畫一畫、標(biāo)一標(biāo),看看作者抓住了人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的變化來(lái)體會(huì)課文的主人

4、公少年的性格特點(diǎn)。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解3、同學(xué)們讀書的習(xí)慣真棒!相信都會(huì)有很多的收獲,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),這是一個(gè)怎樣的少年?你是從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的?【明確】這是一個(gè)誠(chéng)實(shí)的少年,我從少年的話“老爹,我沒(méi)有錢, 能讓我上船嗎?”看出他直接告訴老人自己沒(méi)有錢,想坐船,他很誠(chéng)實(shí)。 精 讀 課 文 深 入 感 悟 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟4、“而渡河少年的誠(chéng)實(shí),換來(lái)的卻是老爹那一句冷冰冰的 【明確】沒(méi)錢坐什么船?笑話! 5、滿懷期待的少年,此時(shí):少年像當(dāng)頭挨了一棒,孤零零地立在岸上。 (出示:少年孤零零地立在岸上)如果把比擬的部分去掉請(qǐng)同學(xué)

5、們?cè)僮x一讀,品一品。 【明確】加上“像當(dāng)頭挨了一棒”,更能突出老人的話一下子傷了少年。 更能突出老人的話像一棒子打在少年的頭上,少年呆住了,受傷程度很深, 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟6、你們覺(jué)得這位同學(xué)讀的怎樣? 【明確】能感覺(jué)到少年傷心了。7、此時(shí)入少年的神態(tài)是怎么樣子的?【明確】離得老遠(yuǎn),我看見(jiàn)少年兩眼睜得溜圓,牙邦骨在不停地銼動(dòng),兩道小刷子似的眉毛緊緊地蹙在一起。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟8、此時(shí),少年在想什么? 【預(yù)設(shè)】生:我沒(méi)錢就不讓我坐船,你太愛(ài)錢了。 生:我要上學(xué),不能遲到呀,我怎么辦呢?9

6、、品讀:忽然,他把衣服一脫,連同書包擎在手中,“哧溜”一下滑進(jìn)了河里。【明確】作者的用詞精妙,用“脫”“擎”“滑”這幾個(gè)動(dòng)詞,刻畫出一個(gè)細(xì)心的渡河 少年,生氣時(shí)還能冷靜處理問(wèn)題。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟10、“秋風(fēng)秋水,他受得了嗎?一股同情的潮水從我心頭漫過(guò),想喊,沒(méi)喊出聲。少年舉著衣服、書包,踩著水,一搖一搖地向?qū)Π队稳?黝黑的臉蛋凍得烏青。撐船的老漢愣愣地望著,忽然大叫:“孩子,上船,快上船!”少年好像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。船撐到少年跟前,少年使勁把頭別過(guò)去?!吧洗蓜e凍壞了?!崩先怂坪踉诎?,“錢一分也不要?!?少年不理他,依然向前游。落滿彩霞的河水被少

7、年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格子襯衣活 像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊?!边@是一個(gè)什么樣的少年?【明確】他一個(gè)倔強(qiáng)的少年。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟11、好一朵開在浪花叢中的奇葩,好一個(gè)倔強(qiáng)的少年。 奇葩”指的是什么? 【明確】奇特美麗的花。12、品讀句子:落滿彩霞的河水被少年的臂膀切割成一塊塊五彩的錦緞,那手中的花格子襯衣活像五彩的花瓣,黃黃的書包真像花瓣中的花蕊?!久鞔_】作者把他比喻成奇葩,把這么美麗的語(yǔ)言送給了少年,是因?yàn)樽髡邔?duì)少年有原 來(lái)的同情已經(jīng)轉(zhuǎn)變,他被少年的倔強(qiáng)、勇敢、自信、細(xì)心所折服,這是作者對(duì)少年由衷的贊美

8、。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟13、終于到了對(duì)岸,少年泥湫一般躥上了河堤,陽(yáng)光在他的背上滾動(dòng),像一條條剛出網(wǎng)的銀魚在蹦跳。他把衣服一套,撿起書包飛也似地跑了,河邊的河灘上,留下了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的水線,像一行無(wú)限延長(zhǎng)的省略號(hào)。省略號(hào)的作用是什么? 【明確】省略號(hào)表示省略和延續(xù)。渡河少年的故事到此結(jié)束了嗎? 【明確】沒(méi)有。這長(zhǎng)長(zhǎng)的水線,延續(xù)著,延續(xù)著從這天以后的每一天,少年都重復(fù)著如此渡河的場(chǎng)景。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟14、有趣的是,以后我每次過(guò)河,只要趕上學(xué)生上學(xué)放學(xué),總會(huì)看到那個(gè)圓臉少年在河里游來(lái)游去。數(shù)年

9、后,少年居然從這條小河游進(jìn)了大海,成了一名游泳健將。他給撐船老人來(lái)過(guò)一封信,稱他是他的啟蒙教練,要感謝老人。為什么少年要感謝帶給他困難的老人,在成年以還寫信感謝老人,稱他為啟蒙教練呢? 【預(yù)設(shè)】生:因?yàn)槔先瞬蛔屗洗艜?huì)自己渡河上學(xué),激發(fā)了少年的斗志。 生:因?yàn)槭抢先私o了少年鍛煉自己意志的機(jī)會(huì)。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課文講解 精 讀 課 文 深 入 感 悟15、同學(xué)們說(shuō)的真好,在一次又一次的細(xì)讀中,渡河少年的的倔強(qiáng)、自信、細(xì)心、遇到困難不低頭的形象已經(jīng)深深地印在了你的記憶中。生活中最難的不是做一次,而是長(zhǎng)久地堅(jiān)持,此時(shí),誰(shuí)想說(shuō)點(diǎn)什么? 【預(yù)設(shè)】生:渡河少年真是憑著他的勇敢、堅(jiān)強(qiáng),

10、最后才成功。 生:這個(gè)渡河少年的倔強(qiáng)和堅(jiān)持正是我所需要的。 生:我也要向渡河少年學(xué)習(xí),跟他一樣的勇敢、自信。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課堂練習(xí)請(qǐng)你把自己當(dāng)做那位成長(zhǎng)為游泳健將的渡河少年,以他的口吻,給老爹寫一封信,把你想說(shuō)的話寫給他。 敬愛(ài)的撐船老人:還記得那個(gè)倔強(qiáng)的渡河少年嗎?那就是我,我現(xiàn)在已經(jīng)成了一位游泳健將,但我從沒(méi)有忘記小時(shí)候的事情,沒(méi)有忘記那次渡河的情景,我要感謝您,是您給我創(chuàng)造 了鍛煉自己意志的機(jī)會(huì),你就是我的 啟蒙教練,謝謝您! 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 課堂小結(jié)少年把自己的成功都?xì)w功于撐船老人,其實(shí)老人只是無(wú)意地給少年創(chuàng)造了一次磨練意志的機(jī)會(huì)。但是真正成就他,使他走向成功的正是他頑強(qiáng)的意志。同學(xué)們,如果你的內(nèi)心也像渡河少年一樣涌動(dòng)著堅(jiān)持,自信,勇敢,頑強(qiáng),老師相信你的生命中也會(huì)綻放如渡河少年一樣的奇葩。 長(zhǎng)春出版社 四年級(jí) | 下冊(cè) 布置作業(yè)以“感激”為題寫一篇作文

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