2021人民教育版 初三 下冊(cè) 中國(guó)園林四大教案模板

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1、人民教育版 初三 下冊(cè) 中國(guó)園林四大教案模板 剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這是孩子們“看到的”;老師看到孩子們坐直了,聽到孩子們大聲回答問(wèn)題。這是老師“看到”的。我們來(lái)看看人教版高三第二冊(cè)中華園的四個(gè)教案!歡迎查看! 人民教育出版社,三年級(jí),第二冊(cè),中國(guó)園林四大教案1 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí)六個(gè)新字“所、木、捉、蟬、關(guān)、立”;會(huì)寫兩個(gè)新詞“李”和“童”。 2.正確、流利、動(dòng)情地閱讀和背誦古詩(shī)。 3.對(duì)讀古詩(shī)感興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 生詞認(rèn)寫到位,詩(shī)詞朗誦背誦。 教學(xué)難點(diǎn): 背古詩(shī)。 教學(xué)準(zhǔn)備: 選擇好的圖片和背景音樂,制作課件。 教學(xué)過(guò)程: 一、“話題”興趣 1.對(duì)

2、話導(dǎo)入。 老師:剛才我們談到了孩子們的所見所聞。這就是孩子們“看到的”;老師看到孩子們坐直了,聽到孩子們大聲回答問(wèn)題。這是老師“看到”的。 今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)。這首詩(shī)的題目是——! 2.董事會(huì)問(wèn)題。按名字讀題,讀“所”的平聲。一起讀問(wèn)題。 3.這首詩(shī)是清朝的一位詩(shī)人寫的。你知道他是誰(shuí)嗎?(班元美) 二、“字”趣 1.袁枚的“見”是什么?聽老師說(shuō),再讀一遍。教師音樂模型閱讀。 2.天生識(shí)字。要求:詩(shī)讀兩遍,讀音讀對(duì),不認(rèn)識(shí)的生詞多加拼音讀。 3.學(xué)習(xí)新單詞。 (1)顯示語(yǔ)音新詞(帶詞)。點(diǎn)名 你看到了什么,牧童,捕蟬,保持沉默 (2)去除拼音識(shí)別。訓(xùn)練閱讀和一起閱讀。

3、 (3)去詞讀生詞。 研究所,畜牧,捕,蟬,關(guān),立, 與動(dòng)作相關(guān)的“收、站、抓”是通過(guò)做動(dòng)作學(xué)會(huì)的。 “蟬”通過(guò)看圖來(lái)學(xué)習(xí)。 田園:比較字形:“放——只動(dòng)物和——只動(dòng)物”。 4.自己讀詩(shī)。 (1)正確閱讀。點(diǎn)名,一起讀。 (2)閱讀流暢。練讀,讀名,配讀。 (3)讀節(jié)奏。 老師:比較一下誰(shuí)能像音樂一樣讀懂節(jié)奏好不好?(板書:閱讀) 老師念一行,(注意老師停的地方長(zhǎng)一點(diǎn)),(顯示停頓線),點(diǎn)名撿起來(lái),全班一起念。 第三,“畫面”趣味 1.讀詩(shī)看圖,了解詩(shī)人的所見所聞。(板書:看和聽) 2.總結(jié):看!多美的夏日風(fēng)景??!風(fēng)在森林里吹著,花兒在笑,蟬在唱.真的是“遠(yuǎn)望群山,近

4、聽水聲,春夏樹木更綠,人來(lái)蟬鳴樹上?!笨粗犞?,老師好像變成了大牧童,學(xué)生好像變成了小牧童。來(lái),我們也騎著牛,走進(jìn)畫里,走進(jìn)詩(shī)里. 第四,“文學(xué)”興趣 1.讀“牧童騎牛,歌在唱。” (1)閱讀騎行的自由與快樂。 老師:小牧童天天放牛,對(duì)黃牛變得和藹可親。他騎在牛背上是什么感覺?指名道姓地讀(自由自在地讀)(這樣帶著感情讀的話,叫“詩(shī)”。板書:尹)就當(dāng)自己是這個(gè)舒服的小牧童吧!一起唱!(一起閱讀) (閉上眼睛聽音樂)小牧童閉上眼睛。你騎著牛,慢慢地走著。你去哪了?(樹林里)有什么?你的心情怎么樣(原始想象:樹、花、草……)?再唱一遍,唱出快樂。 (2)大聲長(zhǎng)讀“振動(dòng)”。 老師:好美

5、!多舒服??!小牧童忍不住(唱)!唱歌呢?(大聲)詩(shī)中哪個(gè)字能看出他唱歌很大聲?點(diǎn)名閱讀,分組閱讀。 你歌唱的樹的枝葉都被聽到了。他們一個(gè)接一個(gè)地傳播,把歌聲帶到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方.一起讀,(不夠遠(yuǎn))再一起讀。讀著那首回蕩纏綿的歌。 2.念“我想抓蟬,突然就嘴硬了?!? (1)讀出“意義捕捉”的緊張和急切。 老師:就在這個(gè)年輕的牧童騎著??鞓返爻璧臅r(shí)候,另一個(gè)天才的musi 聽著,唱歌是多么驕傲!看插圖。我們的小牧童怎么樣?(傻傻的,想抓蟬,站在樹下一動(dòng)不動(dòng))——這首詩(shī)是這樣的:我想……秀三四句,全部讀完。 (顯個(gè)大“意”)老師:看這個(gè)“意”。你心里的“心”字上有一個(gè)音“音”,你心里的音

6、——表示牧童在思考(思考)(板書:思考)。你在想什么?(你想怎么抓這只蟬)念名字一起念,念出牧童很渴望“想”抓到蟬。 (2)快速快速地讀“突然”。 老師:你這么想抓這只蟬?還會(huì)唱歌嗎?(不能)所以我們的小牧童(“突然閉嘴”)!這個(gè)動(dòng)作是變慢了還是變快了?(快)你能說(shuō)出哪個(gè)字?“突然”是什么意思?(馬上,很快……)師生配合閱讀,閱讀動(dòng)作快速敏捷。 (3)謹(jǐn)慎、默讀“關(guān)閉”。 老師和名字念一輩子:小牧童,你為什么在這里“閉上你的嘴”“站起來(lái)”不唱了?(因?yàn)槟阍俪?,蟬就嚇跑了!) 引導(dǎo)別人閱讀,(蟬聽到你的聲音!)分組閱讀,輕聲細(xì)語(yǔ),默讀,默讀.(比他們?cè)诼曇糁姓f(shuō)的還要多!) 第五,“唱

7、歌”的趣味性 1、唱出動(dòng)作,唱出對(duì)比。 老師:詩(shī)人把他看到的畫面寫成這樣一首詩(shī)?,F(xiàn)在我們能唱這首詩(shī)并拿出圖片嗎?這張圖還是會(huì)動(dòng)!(課件:“騎、振、抓、關(guān)、站”轉(zhuǎn)紅)學(xué)生讀全詩(shī)。 老師:我發(fā)現(xiàn)背第一、二行的時(shí)候,聲音更亮;念叨三四行的時(shí)候聲音比較低。為什么?(一兩行,牧童騎著牛,高高興興的唱歌;三四行里,牧童想著去抓蟬,心里緊張……)哦,你用心唱!讓老師再聽一遍! 把男生女生分成唱誦,唱出動(dòng)靜的區(qū)別。 2.唱出想象力,唱出創(chuàng)造力。 老師:你猜,小牧童抓到蟬了嗎?(生來(lái)自由) 抓到了,因?yàn)?。抓到后有什么感受?開心,得意)小牧童騎著牛回家,手里拿著蟬。讀一兩行,讀驕傲。 我沒抓到是

8、因?yàn)?。他沒抓到。他空手騎馬回家!再讀一兩行。 (3)繼續(xù)抓。我沒聽清,但后來(lái)我聽到了“蟬,蟬……”在森林里。小牧童怎么了?讀《想——》,一遍又一遍的抓。 老師:這首詩(shī)是個(gè)謎!留給愛讀詩(shī)的孩子去猜吧! 3.唱歌。(玩《所見歌曲》)多有趣的詩(shī)??!難怪有人要把它唱成歌!大家聽著!(聽了兩遍)詩(shī)詞不僅可以用來(lái)讀,還可以用來(lái)背,還可以用來(lái)唱的很好聽!(板書:唱)我們一起唱吧! 第六,“書”的趣味 寫“站著”和“孩子”。 引用:古詩(shī)可以變成一幅美麗的畫,一個(gè)有趣的故事,一首美麗的歌,一句俏皮話! 1.出示新單詞“李”和“童”,并準(zhǔn)確朗讀發(fā)音。 2.觀察字形。游戲“找一樣”和“找不一樣”。

9、 3.老師示范引導(dǎo),學(xué)生書本空。指出新單詞在田字格里的位置。 4.自由練習(xí)寫作。(提醒學(xué)生注意“三個(gè)一”和“三美”:姿勢(shì)美、筆畫美、框架結(jié)構(gòu)美。) 5.利用投射和集體評(píng)價(jià)。 七、總結(jié)拓展。 1.背古詩(shī)。 2.擴(kuò)大單詞和句子,大聲朗讀。 (天真)牧童, (美)唱歌。 打算. (所以)突然。 點(diǎn)頭,扭動(dòng),閱讀。 拍拍手讀,有男聲和女聲。 背朝下,跺著腳看書。突然地.(因?yàn)?.(美)唱歌.(無(wú)辜)牧童。 3.結(jié)論:我們有五千年的文明,有很多像《所見》這樣有趣的經(jīng)典詩(shī)詞(推薦幾首)。讓我們以后繼續(xù)愉快地學(xué)習(xí)古詩(shī)詞,做一個(gè)詩(shī)意的中國(guó)娃娃!(音樂開始) 黑板設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn) 袁

10、枚 看和讀 聽歌 想唱歌嗎 人民教育出版社,三年級(jí),第二冊(cè),中國(guó)園林四大教案2 教學(xué)目標(biāo): 1、知道“牧”、“騎”、“振”、“曰”等詞。 2.理解古詩(shī)詞的含義,能動(dòng)情地閱讀和背誦這首詩(shī)。 3.體驗(yàn)作者熱愛自然的思想感情,培養(yǎng)他對(duì)自然的熱愛和觀察的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 理解古詩(shī)詞的含義。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)作者熱愛自然的思想感情。 教具準(zhǔn)備: 生詞卡,教學(xué)掛圖 教學(xué)過(guò)程: 第一,進(jìn)口 1.同學(xué)們,看!夏天是山村最美麗的季節(jié)。天空好藍(lán);遠(yuǎn)處是綠色的樹林、池塘和柳樹上的嫩葉,就像剛剛洗過(guò)一樣。一幅動(dòng)人的畫面印進(jìn)了我們的眼睛。 2.看圖理解詩(shī)詞 a,誰(shuí)能告訴大家你看到

11、了什么?(說(shuō)出圖片名稱) b、老師總結(jié)詩(shī)詞:有一年夏天的一天,一個(gè)年輕的牧童悠閑地騎在牛背上,唱著民謠,沿著山路行進(jìn)。響亮的歌聲在樹林中回蕩。突然他聽到了蟬的叫聲,立刻停止了歌唱,從牛背上跳下來(lái),一動(dòng)不動(dòng)地站在那里。 3.介紹作者 a,這幅動(dòng)人的畫面不僅是我們看到的,也是清代一位詩(shī)人看到的。他的名字叫袁枚。 b,看到這動(dòng)人的一幕,他寫了一首小詩(shī)《所見》。 老師讀了整首詩(shī)。 二、古詩(shī)初讀 1、自由讀詩(shī),讀準(zhǔn)生詞的發(fā)音。 2.通過(guò)點(diǎn)名閱讀和全班閱讀來(lái)檢查閱讀情況。 3.說(shuō)出學(xué)生的名字來(lái)讀整首詩(shī)。 4.學(xué)生自己讀詩(shī),提問(wèn)和提問(wèn) 欲望:詩(shī)歌里的意思是“想要”。 岳:“樹陰”之意

12、?!傲衷馈敝该芰帧? 明:“叫”的意思。 catch:“catch”的意思。 三、古詩(shī)精讀 1.讀第一句和第二句。 告訴我你讀到了什么。(牧牛孩子,騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中回蕩。) (2)指導(dǎo)學(xué)生以愉快的心情閱讀整句,邊讀邊想牧童騎牛唱歌。 (3)用自己的話描述情況。 2.讀第三和第四句。 (1)閱讀第三和第四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。) 牧童怎么知道樹上有蟬?(學(xué)生找到“明”字。) (3)看完這個(gè),你覺得牧童是個(gè)什么樣的孩子?(活潑,調(diào)皮,聰明,開心,可愛……) (4)牧童抓到蟬了嗎?編個(gè)故事講給大家聽。 3.閱讀時(shí)自由閱讀,理解詩(shī)歌的含義。

13、4.大聲朗讀,想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)看到了什么。 5.背誦整首詩(shī)。 黑板設(shè)計(jì): 發(fā)現(xiàn) 騎著黃牛 牧童宋震林聰明可愛 想抓蟬 靜靜地站著 人民教育出版社,三年級(jí),第二冊(cè),中國(guó)園林,四個(gè)教案3 教學(xué)目標(biāo): 1.我能識(shí)別8個(gè)新單詞,寫9個(gè)單詞。積極積累漂亮的單詞和短語(yǔ)。 2.正確、流利、有感情地閱讀課文。背自己喜歡的。 3.了解泉水的“豐、清、甜、美”等特點(diǎn),體會(huì)泉水沿途的奉獻(xiàn)精神和快樂。 4.用你自己的話來(lái)說(shuō),春天還會(huì)去哪里給予愛? 教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字和寫作。正確、流利、有感情地閱讀課文。了解泉水的特點(diǎn),比如“豐潤(rùn)、清澈、甘甜、美麗”。 教學(xué)難點(diǎn):分析詞句,體會(huì)泉水的快樂和無(wú)私。你

14、可以用自己的話說(shuō)泉水會(huì)去哪里給愛情。 課前準(zhǔn)備:生詞卡。 課程表:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一節(jié)課 第一,興趣的引入。 1.同學(xué)們,自然界有很多天生的音樂人,他們演奏的音樂令人陶醉。你注意到這些音樂聲音了嗎?你能告訴我們你認(rèn)識(shí)哪些天生的音樂家嗎? 健康回答:嘎嘎嘎,那是青蛙的叫聲,呼呼,那是風(fēng)的聲音… 聽著,丁咚,丁咚,誰(shuí)在山上彈鋼琴? 3.板書:泉水??磫?wèn)題。 4.誰(shuí)知道什么是泉水?說(shuō)出課后發(fā)現(xiàn)的關(guān)于泉水的信息。 5.課文中的泉水是什么?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。 第二,圖文結(jié)合,擴(kuò)大聯(lián)想,整體感知全文。 1.出示文字插圖,問(wèn):你看到了什么?想到什么? 2.獨(dú)立發(fā)言,小組交

15、流。 第三,先讀感悟,獨(dú)立素養(yǎng)。 1.讀課文:聽一聽,想想泉水從哪里來(lái)。最后在哪里? 2.自由閱讀:注意讀準(zhǔn)發(fā)音,讀句子。當(dāng)你遇到一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的單詞時(shí),請(qǐng)說(shuō) 清泉,石縫,瓦罐水塔,詹妮弗清脆 自由閱讀,指名道姓,坐火車 4.老師去掉了熟悉的單詞。你還知道這些新單詞嗎? 5.這些新單詞隱藏在句子中。你還能讀懂它們嗎? 秀:哦,原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái),來(lái)到了這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界。 泉水流入山腰的水池,山中妹子端著瓦罐打水。 我有很多水,山上有天然水塔。 泉水流過(guò)平坦的群山,紅色的杜鵑花顯示出它們美麗的身影。 春道:“唱,唱!我的琴好美好美,只為陪你清脆的歌聲。” 6.

16、泉水從黑暗的地下來(lái)到這個(gè)光明的世界,他卻很開心。他決定去旅行。孩子要不要和他一起去旅游?軟文讀,比較誰(shuí)能讀得準(zhǔn),讀得流利。 第四,寫。 1,給我看我會(huì)寫的單詞,請(qǐng)讀讀發(fā)音,告訴我怎么記,怎么用,比較誰(shuí)最熟練。 小組學(xué)習(xí)——課堂交流 2.觀察每個(gè)單詞在田字格里的位置。你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.按照規(guī)范寫作,以指導(dǎo)為主。 秀布谷鳥,股票,脆度:閱讀這些單詞,仔細(xì)觀察它們的異同。 學(xué)生總結(jié):邊上“月”字不變,底部“月”字變垂直。 塔:右下方封閉,中間橫短必不可少。 春:下面有水,豎鉤右側(cè)有兩劃,不要?jiǎng)澮粍潯? 脆皮:右下角是橫鉤和豎鉤。不寫“四”。 4.學(xué)生們以標(biāo)準(zhǔn)而優(yōu)美的方式練習(xí)和書

17、寫單詞。 5.展示和交流評(píng)價(jià)。 動(dòng)詞(verb的縮寫)練習(xí)。 好好讀課文。 第二節(jié)課 首先,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)生詞:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《泉水》。首先,我們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的新單詞和新表達(dá)。 (1)在彈鋼琴時(shí),詹妮弗用清脆的瓦罐伴奏和明亮的陽(yáng)光制作了一座天然水塔 (2)清泉,水塔,鏡子 (3)很多很多很清晰很甜很甜很美很大嘴 2.可以看出,學(xué)生們對(duì)新單詞掌握得很好。(出示圖片)看,一股清泉正從縫隙中奔涌而出。他們?nèi)チ四睦铮龅搅苏l(shuí)? 第二,復(fù)習(xí)課文,再現(xiàn)畫面。 靜靜地讀課文,用“”畫出他們?nèi)サ牡胤?,并?biāo)出他們遇見的人。 第三,分析單詞和句子,朗讀感受。 1.泉水姑娘一

18、路唱著歌。他跑步的時(shí)候你有什么感受?自己讀課文,找出自己感觸最深的單詞,讀一讀,和同桌聊聊。 2.報(bào)告朗讀的感覺。 (1)健康:春天在山里對(duì)妹妹說(shuō):“來(lái),來(lái)!我水多,山上有天然水塔?!? 你知道什么是“天然水塔”嗎?是的,有了這個(gè)天然水塔,姐姐就不用擔(dān)心因?yàn)闆]有水了。這是一種無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。 (2)健康:春天對(duì)杜鵑花說(shuō):“拿去,拿去!我的水很清澈,像一面明亮的大鏡子?!? 用杜鵑花做鏡子,不僅讓珍妮弗看到了自己美麗的身材,也讓杜鵑花把美麗的身材留給了大家。 想想看,杜鵑花照在它美麗的身影上,會(huì)對(duì)春天說(shuō)些什么? (3)養(yǎng)生:泉水對(duì)果樹說(shuō):“喝,喝!我的水很甜很甜。吃飽了,可以結(jié)出更大更

19、甜的果子。” 讓果樹喝足,讓果樹結(jié)出更大更甜的果實(shí)。多大方又樂于助人的春女?。? 吃著又大又甜的水果,怎么會(huì)有人夸果樹?果樹會(huì)怎么說(shuō)? (4)健康:春天對(duì)畫眉鳥說(shuō):“唱歌,唱歌!我的琴好美好美,只為陪你清脆的歌聲?!? 伴隨著畫眉,是為了讓畫眉的歌聲更加優(yōu)美。 3.聽了大家的感受,誰(shuí)能告訴我們這是什么泉水? 4.我的孩子,如果你是慷慨和樂于助人的源泉,當(dāng)你做這些事情和說(shuō)這些話時(shí),你會(huì)有什么感覺?(驕傲,快樂) (1)帶著這樣的心情說(shuō)讀這些句子。念春水的高傲歡快的調(diào)子。 (2)天生讀書。 (3)畫圖閱讀。迅速撥號(hào)。 (4)孩子,既然你是清泉,那就一起讀吧。會(huì)背的孩子,你可以看圖,

20、按照自己的理解去做。(出示課文插圖)老師介紹。 第三,激發(fā)有趣的演講,豐富畫面。 1.老師:歡樂的春天在彈琴,在傳情,在一路奔跑。她還會(huì)去哪里?你把你的愛帶給誰(shuí)?你能從課文中的外表學(xué)到東西嗎? 2.顯示提示:泉水流向……并遇到……泉水說(shuō):“…” 3、從生說(shuō)。 4.學(xué)生互相交流,老師及時(shí)指出學(xué)生話語(yǔ)中的錯(cuò)誤。(參見板書) 第四,寫作訓(xùn)練,拓展畫面。 1.老師:你說(shuō)的很精彩。如果能寫下來(lái)就更好了。你要試試嗎? 2.展示寫作要求: 根據(jù)課文3至6的自然段落寫作: (1)寫句子完整,用詞準(zhǔn)確,不寫錯(cuò)別字,寫不出來(lái)的字寫拼音。 (2)讀寫,看句子是否通順。 3.學(xué)生練習(xí)寫單詞。

21、 4.交流寫作作品。 5.老師總結(jié):丁咚,丁咚,清澈的泉水一直向前流淌.老師在你的筆下,看到了快樂的泉水,生機(jī)勃勃的泉水,愛的泉水。愿學(xué)生像泉水一樣給你身邊的每一個(gè)人帶來(lái)快樂、活力和愛。 動(dòng)詞(verb的縮寫)練習(xí)。 1、積累美好的文字。 陽(yáng)光的世界,火紅的杜鵑花,美麗的身影,明亮的大鏡子,越來(lái)越大的果實(shí) 幽靜的山谷,清脆的鋼琴聲,歡快的泉水 很多很多很多很多很多很多很多。 2.我能閱讀。(課后練習(xí)“我能讀”中的小詩(shī)句) 看,我這里還有一首關(guān)于泉水的詩(shī)。我們來(lái)讀一下。女生讀問(wèn)的句子,男生讀答的句子。 牢記在心。 不及物動(dòng)詞作業(yè): 1.大聲朗讀課文,背誦你喜歡的自然段落。 2.當(dāng)歡快的春天帶著鋼琴下山時(shí),她還會(huì)經(jīng)過(guò)哪里?你會(huì)遇到誰(shuí),你會(huì)說(shuō)什么?寫下來(lái)。 3.完全同步。 黑板設(shè)計(jì): 5泉水 山腰上有許多姐妹 平地杜鵑清 果園果樹甜 山谷畫眉鳥美 初三語(yǔ)文花園第二冊(cè)四個(gè)教案模板 人民教育出版社,初三,上冊(cè),中國(guó)園林,四個(gè)教案模板 浙江教育版三年級(jí)語(yǔ)文園四教案模板

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