11冊《回顧·拓展七》課件

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1、回 顧 拓 展 七義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文六年級上冊 豐子愷的白鵝表現(xiàn)的是白鵝高傲的特點，最初抱回家時的“高傲”的姿態(tài)、“嚴肅鄭重”的聲調、“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相等都是圍繞這一特點來寫的，這樣的寫作特色與本單元的幾篇課文是不同的；其次，作者語言幽默風趣。貓這篇課文有兩個非常突出的特點，一是表達了作者對貓喜愛的感情，愛同兒女，這一點與本單元的主題是一致的；二是作者用具體的事例來表現(xiàn)貓的性格特點，在某種程度上又與跑進家來的松鼠有相似之處。松鼠是一篇知識性、科學性和趣味性都較強的文藝性說明文，它在準確說明的前提下通過生動、形象的描寫，向讀者介紹了一只可愛的

2、小松鼠。從寫法上講 從內容上講這些課文的重點是介紹這些動物的特點，而本單元的課文側重于通過發(fā)生在人與動物、動物與動物之間的感人故事來展示動物豐富的情感世界，這是兩者比較大的區(qū)別。不過，盡管側重點不同，但蘊含在這些課文里的那種對動物的喜愛之情，這是共同的。 燕山:今蒙古國境內的杭愛山。鉤:是一種彎刀，屬武器，從明晃晃的月牙聯(lián)想到武器的形象，含有思戰(zhàn)斗之意。何當:何時才能夠。金絡腦:用黃金為飾的馬籠頭，屬貴重鞍具，象征馬受重用。 這首詩的大意塞外大沙漠里，黃沙在月光的映照下猶如皚皚的白雪，燕山山頭彎彎的月亮像鉤子一樣掛在天空。什么時候才能戴著黃金籠頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建樹功勛呢？ 李賀寫的

3、馬詩共二十三首，此詩是第五首。這首詩通過詠馬、贊馬以及感嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異質、遠大抱負及不遇于時的感慨與憤懣。此詩在比興手法的運用上特別有意味 推薦動物文學書目（1）中國作家沈石溪的第七條獵狗狼王夢（2）加拿大作家西頓的小戰(zhàn)馬紅脖子 （3）美國作家杰克.倫敦的荒野的呼喚海狼 （4）日本作家椋鳩十的孤島野犬赤鳥 動物來自好人這一邊我們人類當中有些人很兇惡，兇得一點道理也沒有，僅僅是從中取樂。這些人都出自壞蛋堆里。我不知道這種情況在動物當中有沒有。如果一頭動物從壞蛋堆里來，它是不會和人相親的，也就沒有希望做朋友了。想到這些真是怪怪的。我從來沒有遇到這種情況，或者，也許鱷魚是這樣的吧？就

4、像蛇，大家都以為它們很兇，可我呢，從未被蛇咬過。對了，我曾經被一只貓鼬咬過，所以有些照片上我的鼻子有牙痕。但那不是它的過錯。我走近它要抱起它的時候，它很緊張，以為要傷害它，就咬了我的鼻子一口，那只不過是它自衛(wèi)罷了，我可不能恨它。我看呀，動物都是來自好人這一邊，而不會來自壞蛋堆。 我最喜歡的一張照片 我最喜歡的一張照片，是小時候拍的。照片上，可以看到我的手靠近一頭羚羊的嘴巴，靠得很近。羚羊好怕人啊，但那一頭羚羊卻不怕我。我已經記不起當時的情形了，但我準是在跟它說話，不然的話，它怎么會讓我靠近它呢，我可是猙獰的人類，是殺羚羊的那種。 達杜拍下了照片，后來羚羊就走了，因為它覺得不自在，或者它壓根兒就

5、沒想過要安靜下來。面對著自己害怕的人，是很難安靜的。 每當我想起這件事情，或者看到這張照片的時候，我總覺得有點怪怪的，我居然有跟動物說話的本領。 什么是動物之間的愛呢？我想它們之間的愛就是沒有爭吵，或者確實不像人類那樣爭吵。我不明白為什么這中間差別那么大。但是，我又想，那是因為動物有一點什么就滿足了，而人類總想還要得到別的東西。 阿布，我的大象哥哥 阿布很優(yōu)秀，是我的大象哥哥，我愛它。我們只要在一起，就會覺得很高興，很幸福。當我坐在它的頭上，雙腿搭在它的兩只大耳朵上的時候，我真不知道世上還有沒有比這更快活的時候。在大象身上，這是唯一真正讓人感到舒服的地方了，因為它的其他地方都長滿了粗毛，把人刺得挺難受的。我呀，一爬到阿布身上，就能待上好幾個小時不下來，我覺得太舒服了。 阿布體重50噸，但它從來沒有踩著我。象就是這樣，它們總是十分關照小孩的。一次，天氣很熱，我脫掉了尿布和鞋子我常常這樣做用腳尖走路，盡量不要讓路上的泥團把腳丫弄痛。阿布跟在我后面，像一個乖孩子！媽媽說，它好像也是用腳尖走路，小心翼翼，怕把我踩著了。