七年級(jí)語文下冊第五單元20古代詩歌五首學(xué)案無答案

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1、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2019 年春七年級(jí)語文下冊第五單元 20 古代詩歌五首學(xué)案無答案 《登幽州臺(tái)歌》 作者簡介： 陳子昂（ 659～ 700），唐文學(xué)家。字伯玉，梓州射洪 （今屬四川） 人。少任俠。開 耀進(jìn)士。以上書論政，為武則天所贊賞，拜 麟臺(tái)正字， 轉(zhuǎn)右拾遺。敢于陳述時(shí)弊。曾隨 武攸宜擊契丹。后解職 回鄉(xiāng)，為令段簡所誣，入獄， 死于獄中。 寫作背景： 武則天萬歲通天元年 (696) ，契丹李盡忠、孫萬榮等攻陷營州。武則天委派武攸宜率軍征訓(xùn)，陳子昂在武攸宜幕府擔(dān)任參謀，隨同出征。武攸宜為

2、人輕率，少謀略。次年兵敗，情況緊急，陳子昂請求遺萬人作前驅(qū)以擊適，武不允。稍后，陳子昂又向武進(jìn)言，武不 聽，反把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，眼看報(bào)國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓 ( 即幽 州臺(tái)，遺址在今 ) ，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺(tái)歌》。 課文賞析： 念這首詩，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛 , 面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野 的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象，因而深深為之激動(dòng)。 問題探究： 1. 《登幽州臺(tái)歌》為我們描繪了一幅怎樣的畫面？ 2. “前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)

3、了詩人怎樣的人生感慨？ 3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？ 4、從這首詩中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾句話描繪你感受到的詩人的形象。 5. 這首詩的主題是什么？ 課堂練習(xí)： 一、按要求填寫。 1 、 詩 歌 中 抒 發(fā) 詩 人 對(duì) 明 君 的 渴 望 之 情 的 詩 句 是： ， 。 2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是： 。 3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。 B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。

4、C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。 D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。 4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ） A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。 B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。 C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。 D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼 茫孤獨(dú)的意境。 《登幽州臺(tái)歌》導(dǎo)學(xué)案參考答案： 1. 《登幽州臺(tái)歌》為我

5、們描繪了一幅怎樣的畫面？ 作者孤獨(dú)地站在幽州臺(tái)上，仰首責(zé)問蒼天。大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個(gè)知音，內(nèi)心滿 1 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 懷悲憤。 2. “前不見古人，后不見來者”表現(xiàn)了詩人怎樣的人生感慨？表現(xiàn)了詩人生不逢時(shí)的境遇，懷才不遇的苦悶心情。 3、詩人為什么“獨(dú)愴然而涕下”，“獨(dú)”字有什么作用？ 詩人想到宇宙浩大，個(gè)人渺小，更生不逢時(shí)，懷才不遇，內(nèi)心無限感慨，涕淚縱橫。 “獨(dú)”字，正是詩人寂寞、凄涼、苦悶的心境。 4、從這首詩中你看到一個(gè)怎樣的陳子昂？用幾

6、句話描繪你感受到的詩人的形象。 我看到一個(gè)沉思的陳子昂。我看到一個(gè)為自己不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值而愴然涕下的陳子昂；我看見一個(gè)有著積極的人生追求，渴望實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的陳子昂。 5. 這首詩的主題是什么？ 這首詩通過寫登臨幽州臺(tái)的所見所感， 抒發(fā)作者懷才不遇、寂寞無聊的愁苦情懷。 課堂練習(xí)： 一、按要求填寫。 1、詩歌中抒發(fā)詩人對(duì)明君的渴望之情的詩句是： 前不見來者 ， 后不見古人。 2、詩歌中抒發(fā)詩人懷才不遇，悲傷凄涼的詩句是： 獨(dú)愴然而涕下 。 3、下列對(duì)這首詩歌的理解，不正確的一項(xiàng)是（ C ） A、這是一首吊古傷今，吟詠嘆惋的人生悲歌。

7、 B、一二句的“古人”和“來者”都是指禮賢下士，任人唯賢的明君和賢臣。 C、詩人通過書寫登樓遠(yuǎn)眺，憑今吊古的感慨，抒發(fā)了樂觀積極的思想感情。 D、第三句登樓遠(yuǎn)眺，寫空間的遼闊無限和感嘆生命的短暫。 4、下列對(duì)這首詩的理解，不正確的一項(xiàng)是（ A ） A、一、二句俯仰古今，既寫出時(shí)間的綿長，又表現(xiàn)了詩人要承前啟后干一番事業(yè)的抱負(fù)。 B、前兩句緬懷古人，感慨自己生不逢時(shí)，期待來者，感慨自己懷才不遇。 C、第四句用一個(gè)“獨(dú)”字，渲染了詩人心中不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感。 D、后兩句把個(gè)人置放到廣漠無邊的宇宙背景中，是個(gè)人顯得渺小孤寂，從而營造出一種蒼 茫孤獨(dú)

8、的意境。 《望岳》 一、預(yù)習(xí)、自學(xué)（獨(dú)立完成） （一）閱讀作者簡介及寫作背景。 （ 1）杜甫（ 712－ 770），字子美，自號(hào)少陵野老，鞏人。盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人。 他憂國憂民，人格高尚，他的約 1500 首詩被保留了下來，詩藝精湛，在古典詩歌中的影響非常深遠(yuǎn)，備受推崇。代表作：“三吏”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》“三別”： 《新婚別》《垂老別》《無家別》 。其詩顯示了唐由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被稱為“詩 史”，明清文人推崇他為“詩圣”。杜甫與李白合稱“李杜”，為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”。

9、 （ 2）這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（ 736），年輕的詩人離開了長安， 到兗州（今屬）去省親。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少 朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景 色，也透露了詩人早年的遠(yuǎn)大抱負(fù)，歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名篇。 （二）朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容 1、給下列字詞注音 （ 1）岱宗（ ）（ 2）未了 （ ） (3) 決眥 （ ） ． ． ． 2 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 2、掌握系列加

10、點(diǎn)詞的意義，幫助自己理解句意。 （1）齊魯青未了 ( ) (2) 造化鐘 神秀 ( ) ． ． （4）陰陽割昏曉 （ ）（ 5）蕩胸生曾 云（ ．． ． （7）會(huì)當(dāng)凌絕頂 ( ) ．．  （ 3）陰陽 割昏曉 ( )( ．． ）（ 6）會(huì)當(dāng) 凌絕頂 ( ．．  ) ) 3、熟讀全詩，借助翻譯書理解句意，把你理解的句意寫在詩句的右面，劃分節(jié)湊，掌握詩歌大意。 望岳 岱宗夫 如何？齊魯青未了。 ． 造化鐘 神秀，陰陽割 昏曉。 ． ． 蕩胸生曾 云，決眥入歸鳥。 ． 會(huì)

11、當(dāng) 凌絕頂，一覽眾山小。 ．． 二、課堂研討，先獨(dú)立思考，后小組交流討論。 1、本詩寫出了泰山的哪些特征 ? 從哪些詩句可以看出？（提示：抓住各聯(lián)的關(guān)鍵詞） 2、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”蘊(yùn)含的人生哲理是什么？寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概？讀了這千古名句之后，你有什么感受？ 3、歸納詩歌的主題。（提示：運(yùn)用“這首詩歌通過寫??（內(nèi)容），表達(dá)了作者??的情感?！钡木涫奖磉_(dá)。） 三、品味語言。 （ 1） “造化鐘神秀”中“鐘”字使用精當(dāng)，請作簡要賞析。 （ 2）“陰陽割昏曉”中的“割”字使用精當(dāng)

12、，請作簡要賞析。 四、拓展思考： 《望岳》這首詩以哪個(gè)字為線索 ? 詩中每一聯(lián)都有“望”的意思，但望的角度不同。 試對(duì)此做具體解釋。 五、當(dāng)堂檢測。 1、這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的 字展開，熱情贊美了 泰山的 氣勢和神奇秀麗的景色。 2、“造化鐘神秀”一句描寫了泰山的 的特點(diǎn)，“陰陽割昏曉”一句寫出了 泰山 ___ __ _ 的特點(diǎn)， 3、理解性默寫。 （ 1 ）《望岳》中 ______ ____ ， _______ ___ 兩句我們可以看到詩人杜甫不怕困 3 / 9

13、最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。 （ 2）《望岳》中 ____ _ _____ ， ____ ___ __ 兩句虛筆寫出了泰山的秀美，用 實(shí)筆寫出了泰山的高大。 （ 3 ）《望岳》中 _____ __ ____ ， __________ __ 借齊魯大地來烘托泰山拔地而 起、參天聳立的形象。 參考答案 二、課堂研討 1、 ( “岱宗”兩句是遠(yuǎn)望；“造化”兩句是近望；“蕩胸”兩句是細(xì)望；“會(huì)當(dāng)”兩句是 極望。 ) 按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，

14、無妨改為“俯視”。 2、神奇秀麗 高大雄偉 造化鐘 神秀，陰陽割 昏曉。 ． ． 3、這首詩主要描寫了泰山地域廣闊、景色秀美、高大雄偉，表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀 登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。 （通過描繪泰山壯麗的景色，熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透 露了詩人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)） 4、品味語言 （1）泰山是什么樣子？（ 1 分）； 泰山拔地而起，參天聳立（或高大雄偉）（ 1 分）， 蒼翠的山色中掩映著遼闊無邊的齊魯大平原（ 2 分）。 （ 2） " 鐘 " 字用擬

15、人的手法，寫出了大自然的多情，也體現(xiàn)出作者對(duì)泰山雄奇秀麗美景的喜愛。 （ 3）“割”字煉字極好，那照臨下土的陽光，好象被一把碩大無比的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。（或那陽光就像被一把碩大無比的刀切斷了一樣，同一時(shí)刻卻是兩個(gè)世界，“割”字突出了泰山遮天蔽日的高大形象。） （ 4）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂?！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩人還在望。其中蘊(yùn)藏著詩人對(duì)祖國河山的熱愛和對(duì)祖國山河的贊美之情。 （ 5）只有不怕困難，敢于攀登絕頂，才能俯視一切，傲視群雄。（

16、要想攀登人生頂峰，就 一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心壯志。） 表達(dá)了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大抱負(fù)的雄心壯志。我明白了要想攀登人生頂峰，就一定要有敢于攀登絕頂，俯視一切的不怕困難的雄心 壯志。 三、課堂練習(xí) 1、望 高大雄偉 2、神奇秀麗 高大雄偉 3、示例：寫景富有層次，從遠(yuǎn)望到近望，到細(xì)望。寫出泰山的高大雄偉，神氣秀麗，抒發(fā)了對(duì)祖國山河的熱愛。 示例：虛實(shí)相生，“造化鐘神秀”是虛寫，“陰陽割昏曉”是實(shí)寫，寫出泰山的高大雄偉，神奇秀麗。 示例：烘托手法，以齊魯大地來烘托泰山那拔地而起，參天聳立的形象

17、。 《登飛來峰》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1 、有感情地朗讀并背誦古詩。 2、理解古詩的意思 , 想象詩句描繪的景象，體會(huì)詩中所蘊(yùn)含的道理。 4 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 學(xué)習(xí)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1. 文學(xué)常識(shí)： 王安石：字介甫，號(hào)半山，北宋政治家、文學(xué)家和思想家，為“唐宋八大家”之一。 2. 朗讀節(jié)奏： 飛來山上 / 千尋塔，聞?wù)f雞鳴 / 見日升。 不畏浮云 / 遮望眼，自緣身在 / 最高層。 二、預(yù)習(xí)測評(píng)： 1. 重點(diǎn)字詞：⑴千尋：

18、 （ 2）聞： （ 3）不畏： （ 4）浮云： （ 5）眼： （ 6）緣 ： （ 7）最高層： 2. 譯文： 飛來峰頂有座高聳入云的塔， . , 。 3. 《登飛來峰》是一首七言絕句，是北宋詩人王安石所作，本詩作者通過描寫登飛來峰的所見所感，含蓄而又深刻地表達(dá)了詩人 三、鞏固測評(píng)： 1. 最后兩句運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？揭示了怎樣的人生哲理？ 答： 2 、請結(jié)合詩句簡要分析第二句在全詩中的作用。答： 3、最后一句中的“自”字，有的寫作“只”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好，為什么？

19、 4. 對(duì)應(yīng)精煉： (1) 這首詩中 " 浮云 " 這一意象指的是什么？ (2) 王安石《登飛來峰》中 兩句詩與蘇軾《題西 林壁》中 " 不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中 " 兩句異曲同工，寫法極為相似。 (3) 詩人善于把抽象事理寓于具體形象中。這首詩揭示了怎樣的人生哲理？ (4) 對(duì)王安石的《登飛來峰》賞析不正確的一項(xiàng)是（ ） A." 不畏 " 顯示出作者的自信，表達(dá)了作者不怕一切邪惡勢力阻撓的豪情壯志。 B． " 浮云 " 指眼前的困難、障礙，比喻阻撓變法的小人或一切阻礙歷史前進(jìn)的勢力。 C. 詩人登高遠(yuǎn)望，似覺天地

20、萬物皆可盡收眼底， " 不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層 " ， 5 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 與杜甫的 " 會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小 " 有異曲同工之妙。 D. 這首詩借景說理，語意雙關(guān)，既抒發(fā)了作者革新政治的雄心壯志，又表現(xiàn)出作者歸隱山野的矛盾心理。 四、交流總結(jié) 《游山西村》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解作者及律詩常識(shí)，能夠背誦、默寫古詩。 2、能夠在領(lǐng)會(huì)古詩意境的基礎(chǔ)上賞析詩句，有感情地朗讀古詩。 3、感受淳樸的民風(fēng)民俗，陶冶自己熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情操。

21、 【知識(shí)鏈接】 1、關(guān)于律詩： 古詩中，八句的稱為律詩，律詩中每兩小句為一聯(lián)，共四聯(lián)： 1、 2 句是首聯(lián)， 3、 4 句 是頷聯(lián)， 5、 6 句是頸聯(lián)， 7、 8 句是尾聯(lián)。每一小句詩中有幾個(gè)字就稱為幾言。一般有 五言和七言之說。如：杜甫的《望岳》是五言律詩。 2、關(guān)于寫作背景： 愛國詩人陸游在政治斗爭中，屢受統(tǒng)治集團(tuán)投降派的排擠打擊，但他堅(jiān)持抗金主張， 始終不渝。宋孝宗乾道二年（ 1166），陸游由于支持張俊北伐失敗被罷官還鄉(xiāng)。居山陰 （今紹興）鏡湖的三山村。這首詩作于次年春。詩題中“山西村”，指三山鄉(xiāng)西邊的村 落。

22、 《己亥雜詩》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1 ．有感情地朗讀并熟練地背誦這首詩歌。 2 ．品味語言，體味詩歌的情味，領(lǐng)悟詩歌的意境。 3 ．領(lǐng)會(huì)作者的愛國之心。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌韻味，領(lǐng)會(huì)作者的愛國之心。 學(xué)習(xí)過程 一、導(dǎo)： 由龔自珍簡介，寫作背景而導(dǎo)入：龔自珍是、近代思想家、文學(xué)家?！都汉ルs 詩》選自《龔自珍全集》，共 350 首，多詠懷和諷喻之作，寫于己亥年。這一年由于作者力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，他憤然辭官南歸，后又北上接迎眷屬，往返途中將見聞感受寫成三百五十首雜詩，統(tǒng)名曰《己亥雜詩》，此詩是其中的第五首。請

23、同學(xué)們帶著和作者 同樣的憤然辭官但又堅(jiān)定愛國的心情去朗誦這首詩歌。 二、學(xué)：讀詩歌，注重方法。 6 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 1、讀準(zhǔn)詩歌。 2、朗讀詩歌，劃分節(jié)奏 （方法提示：朗讀古詩要做到讀音準(zhǔn)確、停頓恰當(dāng)、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。） 三、析：精讀詩歌，分析研討。 1、此詩前兩句寫景。望著夕陽西下，牽動(dòng)了作者廣闊無邊的離愁別恨，“浩蕩”一詞既寫出了詩人的愁緒之深，又寫出了愁緒之廣。這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。詩人

24、的馬鞭所指，東即天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。 3、“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”寫的是一種什么樣的精神，有何言外之意？怎樣理解龔自珍的“化作春泥更護(hù)花”？ （詩人不畏挫折、不甘沉淪的頑強(qiáng)精神。詩人以落紅自喻，將國家喻為花。言外之意是說自己雖已辭官，但對(duì)國家的前途和命運(yùn)仍是一樣的關(guān)心，自己仍要為祖國效力。） 4、你從“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩中你聯(lián)想到什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)什么？ （老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家鞠躬盡瘁死而后已的精神不正是這兩句詩的最好印

25、證嗎？學(xué)生討論，反饋。） 四、練 1、背誦默寫這首詩歌。 2、詩歌中寫詩人奉獻(xiàn)精神的詩句是： _________________,________________ 。 3、賞析“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這句詩歌。 五、課堂小結(jié) 首詩寫作者辭官離京，遠(yuǎn)去天涯的無邊愁思，表達(dá)了詩人政治理想至死不變的執(zhí)著態(tài)度。作者以“落紅”自喻，含意深刻，耐人尋味。 環(huán) 學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)法指導(dǎo) 互動(dòng) 展示 隨堂 節(jié) 策略 方案 筆記 自 1、閱讀課下注釋，了解陸游。 對(duì) 組 組 內(nèi)

26、主 學(xué) 2、閱讀知識(shí)超市，了解律詩，了解寫作背景 互考。 展示。 習(xí) 3 給加點(diǎn)的字注音： 臘酒渾足雞豚簫鼓拄杖 自 3、朗讀古詩，體會(huì)詩意： 自主學(xué) 組長指 主 學(xué)習(xí)提示：大聲朗讀這首詩三遍，邊讀邊體會(huì)詩句的意思。 習(xí) 6 分 定代表 7 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 合 鐘先對(duì) 展示 作 4、小組探究：用自己的話描述這首詩的意境，如果能借助圖畫進(jìn) 組 互 行描述

27、的獎(jiǎng)勵(lì)加分。 說，再 溫馨提示：所謂“意境”，就是作者在詩歌與散文中，通過形象 小組合 描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，是抒情作品中呈現(xiàn)的情景交融、虛 作 探 實(shí)相生的形象。 究。 3、請充分體會(huì)本詩的意境，激情展示朗誦。 1、這首詩流露出了作者怎樣的思想感情？ 自學(xué) 5 問 題 分鐘 口頭展 探 小組討 示。 究 論。 2 你 認(rèn) 為“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！备缓鯓拥恼芾恚? 拓

28、1、你知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日？在節(jié)日來臨時(shí)，我們家鄉(xiāng)有哪些 小組討 口頭展 展 延 風(fēng)俗習(xí)慣？ 論 示 伸 達(dá) 1、背誦并默寫古詩。 對(duì)子互 標(biāo) 測 判，錯(cuò) 評(píng) 字用紅 2、寫出富含哲理的名句： ， 。 筆修改 訓(xùn)練一 1、 ，衣冠簡樸古風(fēng)存。 2、從今若許閑乘月， 。 3、《游山西村》是一首 言律詩，詩中頷聯(lián)是 ， 。 二、發(fā)

29、展題： 8 / 9 最新初中 精品教 育資料 ，僅供 參考學(xué) 習(xí)！ 1、《游山西村》中寫山西村人熱情好客的句子是： ， 。 2 、 《 游 山 西 村 》 中 蘊(yùn) 涵 豁 然 開 朗 、 絕 處 逢 生 這 一 哲 理 的 句 子 是： ， 。 三、提高題：用“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”造句，不少于 50 字。 9 / 9