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1、第八課第一框
《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析
《競(jìng)爭(zhēng)？合作？》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第四單元第八課第一框題的教學(xué)內(nèi)容。本框由兩目?jī)?nèi)容組成。第一目是平等競(jìng)爭(zhēng)。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的作用，克服忌妒心理，樹(shù)立良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，學(xué)會(huì)遵守道德和法律平等參與競(jìng)爭(zhēng)，以便讓學(xué)生今后能更好地適應(yīng)社會(huì)，個(gè)人得到更好的發(fā)展。第二目是合作共享，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解合作與共享的關(guān)系，理解合作的重要性，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作可以有利于發(fā)揮集體的力量戰(zhàn)勝困難，對(duì)事業(yè)的成功有促進(jìn)作用。
此外，在本節(jié)課的教學(xué)中，一方面，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)、發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)的積極作用，克服競(jìng)爭(zhēng)的消極影響，樹(shù)立學(xué)生敢于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣，提高學(xué)
2、生善于競(jìng)爭(zhēng)的能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程中要自覺(jué)遵守道德和法律，公平競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學(xué)中要提高學(xué)生樂(lè)于合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。
課標(biāo)透析
本框題依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解合作與共享的關(guān)系，能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭(zhēng)，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂(lè)于助人的品質(zhì)。
學(xué)情分析
1、針對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的要求。21世紀(jì)是一個(gè)充分合作的世紀(jì)，聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)烈呼吁我們要“學(xué)會(huì)合作”，學(xué)會(huì)與他人共同生活。21世紀(jì)也是充滿競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)遍及世界的每一個(gè)角落。因此，從小開(kāi)始就應(yīng)該培養(yǎng)孩子能夠正
3、視競(jìng)爭(zhēng)、勇于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)的勇氣和能力。
2、針對(duì)青少年不善競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)狀。由于這一年齡階段的學(xué)生好勝心強(qiáng)，在競(jìng)爭(zhēng)中容易為了一時(shí)的勝利而違背公平競(jìng)爭(zhēng)的原則。對(duì)競(jìng)爭(zhēng)在觀念上存在誤區(qū)，如把競(jìng)爭(zhēng)理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等，不知道如何去競(jìng)爭(zhēng)，甚至采取不正當(dāng)?shù)氖侄稳旱箘e人。因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)。
3、針對(duì)青少年不善合作的現(xiàn)狀。學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)我國(guó)青少年教育的主題之一，與人彼此協(xié)作的能力也正是當(dāng)代青少年所欠缺的，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)尤為突出。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識(shí)，缺乏集體主義觀念，所以教師有必要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)和集體
4、主義教育。
設(shè)計(jì)理念
新課程積極關(guān)注探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)密切聯(lián)系學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)和生活實(shí)際。而心理健康教育最忌諱簡(jiǎn)單說(shuō)教，“這種教育應(yīng)該是激發(fā)學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，這樣才有效” 。以學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活為基礎(chǔ)，使學(xué)生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學(xué)生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗(yàn)中孕育形成正確的思想，促進(jìn)良好品德的形成。引導(dǎo)學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀和基本的善惡、是非觀念，學(xué)做負(fù)責(zé)任的公民，過(guò)積極健康的生活。
教學(xué)方法
本節(jié)課的教學(xué)主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導(dǎo)討論法。
創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生如臨其境、如見(jiàn)其人、如聞其聲，受到情緒的感染
5、，引起感情上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的情感，從而讓學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)，感悟道理，升華境界。
引導(dǎo)討論法：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，堅(jiān)持知行合一。發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，營(yíng)造和諧、民主的課堂氣氛。
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，排除畏懼競(jìng)爭(zhēng)的心理，享受競(jìng)爭(zhēng)成功的樂(lè)趣，正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)失敗的挫折，敢于競(jìng)爭(zhēng)、善于競(jìng)爭(zhēng)。具有競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則意識(shí)。樹(shù)立合作意識(shí)，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂(lè)趣。使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)題探究，
6、讓學(xué)生交流、討論、與教師溝通中合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)競(jìng)爭(zhēng)和合作的意義。幫助學(xué)生解決思想、學(xué)習(xí)中的困惑。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)與人競(jìng)爭(zhēng)，與同伴合作。
3、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)是充滿競(jìng)爭(zhēng)與合作的社會(huì)，理解合作與公平競(jìng)爭(zhēng)的意義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：競(jìng)爭(zhēng)必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。
2、教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭(zhēng)與合作
教學(xué)過(guò)程：
新課導(dǎo)入
時(shí)事報(bào)告：入世十周年紀(jì)念活動(dòng)
歸納：在國(guó)際社會(huì)上，國(guó)家與國(guó)家之間存在競(jìng)爭(zhēng)與合作。今天我們就一起探討競(jìng)爭(zhēng)、合作。
平等競(jìng)爭(zhēng)
【生活在線】競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在
（1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說(shuō)明自然界的
7、激烈競(jìng)爭(zhēng)、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭(zhēng)的程度日益激烈。
（2）學(xué)生舉例生活中有哪些競(jìng)爭(zhēng)，分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、軍事競(jìng)爭(zhēng)、體育競(jìng)爭(zhēng)、商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭(zhēng)，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭(zhēng)等等。
教師概括：競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，競(jìng)爭(zhēng)是人類與生俱來(lái)的一種本能。那么競(jìng)爭(zhēng)的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？競(jìng)爭(zhēng)是好事還是壞事呢？請(qǐng)大家看以下的三個(gè)故事，或許我們又會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
【故事感悟】競(jìng)爭(zhēng)利弊談
1、美國(guó)短跑名將卡爾劉易斯，在第三屆世界田徑錦標(biāo)賽上，創(chuàng)下了9秒88的世界男子百米新紀(jì)錄，當(dāng)東京國(guó)立
8、競(jìng)技場(chǎng)上6萬(wàn)名觀眾高呼劉易斯的名字，為他歡呼和祝賀時(shí)，劉易斯卻流著眼淚與他的對(duì)手伯勒爾擁抱在一起，他還對(duì)記者說(shuō)：“如果沒(méi)有伯勒爾，沒(méi)有他的9秒90，我也許不能跑得這樣快，正是他激勵(lì)了我?！?1982年劉易斯的百米和跳遠(yuǎn)成績(jī)都排名世界第一 。
2、英國(guó)某空調(diào)公司生產(chǎn)一直處于低迷狀態(tài)。一天，總經(jīng)理查爾斯史考勃走進(jìn)工廠，問(wèn)一位工人說(shuō)：“請(qǐng)問(wèn)，你們這一班今天制造了幾部空調(diào)？”“6部。”工人答道?？偨?jīng)理沒(méi)再說(shuō)話，只是拿了一支粉筆在地板上寫下一個(gè)大大的阿拉伯?dāng)?shù)字——“6”，然后轉(zhuǎn)身離開(kāi)車間。夜班工人接班時(shí)，看到那個(gè)“6”字，交班時(shí)就把地板上的“6”改寫成“7”字。白班工人接班時(shí)當(dāng)然看到了那個(gè)很大的“7”
9、字，于是他們決定給夜班工人點(diǎn)顏色看看，發(fā)奮抓緊干活，下班時(shí)，又把地板上的“7”字改成了頗具示威性的特大的“10”字。不久，空調(diào)公司頓現(xiàn)生機(jī)，重振雄風(fēng)。
思考：從以上故事中我們可以看出競(jìng)爭(zhēng)對(duì)我們的進(jìn)步與發(fā)展起到了什么樣的作用？
（1）學(xué)生小組合作討論發(fā)言
（2）教師概括得出：競(jìng)爭(zhēng)的積極作用
1、競(jìng)爭(zhēng)給我們以直接現(xiàn)實(shí)的追求目標(biāo)，賦予我們壓力動(dòng)力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學(xué)習(xí)和工作的效率； 2、使我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)、比較中，客觀地評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;3、能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣。
3、王艷小學(xué)學(xué)習(xí)一直非常優(yōu)秀，每次考試她都能拿第
10、一。慢慢地她瞧不起同學(xué)，同學(xué)問(wèn)她問(wèn)題她愛(ài)理不理，自以為是，有時(shí)甚至把老師都不放在眼里。進(jìn)入中學(xué)后，她競(jìng)選班長(zhǎng)落選，期中考試竟然排到班上15名，這使她一蹶不振，她認(rèn)為自己太笨了，從此她悶悶不樂(lè)。期末考試又快到了，她吃不下、睡不著，心情煩悶，焦慮不安，她害怕自己又考不好。恨別人超過(guò)自己。一次偶然的機(jī)會(huì)，她看到了老師電腦上的即將考試的原題，她動(dòng)心了，用U盤拷貝了一份。她得到了“第一”，但是這并沒(méi)有讓她高興起來(lái)反而讓她心里更痛苦。
1、你能幫她分析原因嗎？
2、你怎樣看待忌妒心理？
3、你對(duì)克服嫉妒心理有什么高招？
競(jìng)爭(zhēng)對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用，競(jìng)爭(zhēng)也有不利的一面。
獲勝----驕傲,
11、失敗-----自卑,情緒緊張、焦慮、嫉妒。
競(jìng)爭(zhēng)的消極作用
1、競(jìng)爭(zhēng)可能使某些獲勝者滋長(zhǎng)驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心、產(chǎn)生自卑感； 2、引起我們心情的過(guò)分緊張和焦慮； 3、更嚴(yán)重的會(huì)出現(xiàn)怨恨別人超過(guò)自己的忌妒心理。
教師概括忌妒是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績(jī)懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭(zhēng)的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。
【心理診斷】嫉妒心理的危害
赤壁大戰(zhàn)中，諸葛亮成功地進(jìn)行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處同自己“作對(duì)”，什么都比自己強(qiáng)，心理感到不平，以至于臨終前竟發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的感嘆。
討論《三國(guó)演義》中的周瑜是不是個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，為什么？
教師引導(dǎo)
12、學(xué)生對(duì)兩人背景進(jìn)行對(duì)比分析，讓學(xué)生概括周瑜存在嚴(yán)重的忌妒心理。要客觀分析自己，肯定自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，化忌妒為動(dòng)力。做一個(gè)合格的競(jìng)爭(zhēng)者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
劃線鏈接
良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 相信自己能夠發(fā)揮最佳水平
對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手保持高度“戒備”
對(duì)對(duì)手的不良處境“幸災(zāi)樂(lè)禍”
崇尚公平競(jìng)爭(zhēng)
生怕別人超過(guò)自己
不良的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒
試圖通過(guò)某種不正當(dāng)?shù)姆绞綁旱箤?duì)手
歡迎別人超過(guò)自己，更勇于超過(guò)別人
思考：為什么運(yùn)動(dòng)員跑在同一個(gè)起跑線上？引出競(jìng)爭(zhēng)要公平。
【身臨其境】競(jìng)爭(zhēng)規(guī)則
活動(dòng):為扳手腕制定規(guī)則(看誰(shuí)的規(guī)則最公平!)
教師概括總
13、結(jié)略，競(jìng)爭(zhēng)并不是隨意競(jìng)爭(zhēng)，它需要并且基于一定的規(guī)則。
請(qǐng)下課查找世界扳手腕比賽規(guī)則，思考自定規(guī)則與其有何不同?
案例分析：
美國(guó)前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^(guò)對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。
1、請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下他的行為嗎？
2、我們參與競(jìng)爭(zhēng)的目的是什么？
請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為。教師概括：確實(shí)，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中必須遵守的基本準(zhǔn)則。
教師再問(wèn)，我們一定不會(huì)忘記奧運(yùn)精神：更高、更快、更強(qiáng)。那么，我們想過(guò)沒(méi)有，我們自己為什么要參與競(jìng)爭(zhēng)呢？競(jìng)爭(zhēng)的目的是
14、什么？
學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭(zhēng)的目的：超越自我，開(kāi)發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，
取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。（旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭(zhēng)的精神，樹(shù)立敢于競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。）同時(shí)指出，競(jìng)爭(zhēng)并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩剑芏鄷r(shí)候我們還需要他人的幫助，需要合作。
合作共享
時(shí)事報(bào)告:德班氣候變化會(huì)議
歸納:只有通力合作才能拯救地球.
【生活體驗(yàn)】合作無(wú)處不在
學(xué)生舉例生活中有哪些合作，分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)合作、軍事合作、商業(yè)合作等等；學(xué)校中同樣存在著合作，比如學(xué)業(yè)的合作、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理合作、學(xué)校與學(xué)校之間的合作等等。
教師概括：合作無(wú)處不在，合作也是人類與生俱來(lái)的
15、一種本能。那么合作的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？
“地獄和天堂”
有人和上帝討論天堂和地獄的問(wèn)題。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄。”他們走進(jìn)一個(gè)房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個(gè)人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃，。他們每個(gè)人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長(zhǎng)，自己沒(méi)法把湯送進(jìn)嘴里，有肉湯喝不到肚子，只能望“湯”興嘆，無(wú)可奈何。 “來(lái)吧！我再讓你看看天堂?！鄙系郯堰@個(gè)人領(lǐng)到時(shí)另一個(gè)房間。這里的一切和剛才那個(gè)房間沒(méi)什么不同，一鍋湯，一群人、一樣的長(zhǎng)柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂(lè)地歌唱著幸福?！盀槭裁?？”這個(gè)人不解地問(wèn)，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能
16、喝到？”上帝微笑著說(shuō):“很簡(jiǎn)單，在這兒，他們都會(huì)喂別人?！?
1、故事說(shuō)明了什么道理？
2、合作與共享的關(guān)系如何？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。在社會(huì)生活中，個(gè)人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。
【游戲體驗(yàn)】合作重要
活動(dòng):一張報(bào)紙上能站多少人? 宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報(bào)紙，讓兩個(gè)小組的同學(xué)參與，看哪個(gè)小組站上去的人多，不能借助工具。
同學(xué)們表現(xiàn)得都非常好。合作不僅能使我們獲得成
17、功的體驗(yàn)，也使我們獲得更多的快樂(lè)。合作的成果屬于大家，由大家共享歸納總結(jié)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭(zhēng)力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂(lè)！
結(jié)束語(yǔ)：
同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)固然激烈而殘酷，但我們不能被它嚇倒，而要敢于應(yīng)戰(zhàn)，而合作是成功的土壤，它會(huì)讓我們分享到成功的喜悅，我們堅(jiān)信沙子是散的，可是它和水泥、水、石子混合后，卻比花崗石還堅(jiān)硬。
課后思考：反思自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中是否有害怕競(jìng)爭(zhēng)、不愿意合作的思想,為自己寫下整改措施,努力做到參與競(jìng)爭(zhēng),分享合作的喜悅。
板書設(shè)計(jì)
一、平等競(jìng)爭(zhēng) 二、合作共享
1、競(jìng)爭(zhēng)的促進(jìn)作用 1、合作的原因
2、競(jìng)爭(zhēng)的消極作用 2、合作的意義
3、競(jìng)爭(zhēng)的規(guī)則
《競(jìng)爭(zhēng)？合作》
