新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練17 強(qiáng)化整體意識(shí)精解思路分析題-人教高三全冊(cè)語(yǔ)文試題

《新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練17 強(qiáng)化整體意識(shí)精解思路分析題-人教高三全冊(cè)語(yǔ)文試題》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練17 強(qiáng)化整體意識(shí)精解思路分析題-人教高三全冊(cè)語(yǔ)文試題（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)項(xiàng)對(duì)點(diǎn)練17 強(qiáng)化整體意識(shí)，精解思路分析題 (時(shí)間：30分鐘　分值：36分) 一、閱讀下面的文字，完成1～4題。(21分) 與松鼠共餐 馬步升 在都市人的眼里，生活在山區(qū)的人隨時(shí)都有被孤寂脹破的可能，這不能不說(shuō)是一個(gè)絕大的誤解。都市的喧鬧是人造的并以人為主體的，一旦市面蕭條，那便是一片真正冰冷的荒漠。以這種熱鬧的眼光觀照人煙稀少的山區(qū)，難免就要為其悲憫了。 其實(shí)，山區(qū)是一個(gè)眾生喧嘩的世界，與人為伴的不僅有人，還有無(wú)數(shù)生動(dòng)的生命。且不說(shuō)，人們整日被自己馴養(yǎng)的家畜家禽所圍繞，從早到晚，都能聽(tīng)到異于同類(lèi)的生命的聲音，即使游蕩于荒山野嶺的生靈也在與人類(lèi)同奏著生命的旋律。也許正因?yàn)樯嚼锶?/p>

2、對(duì)孤獨(dú)的恐懼，便也格外珍視自己與其他生命種屬的和睦相處?？陀^地觀察所得的結(jié)論往往有失客觀，實(shí)際的體驗(yàn)則更具真實(shí)性。 我讀初中的時(shí)候家里和學(xué)校隔著十五里山路，在這段漫漫黃土便道上只散落著兩個(gè)村莊，大部分路段都處在無(wú)人煙的黃土丘壑中。那時(shí)，村中也只有我一人讀初中，學(xué)校沒(méi)有寄宿條件，我每天是后半夜一路小跑去學(xué)校，前半夜一路小跑回家，每趟山路都被夜色所籠罩，月明星稀之夜，風(fēng)雨如晦之夜，解除我內(nèi)心恐懼孤寂的都是人以外的生靈，雄雞的長(zhǎng)鳴，狗的狂吠，驢的囂叫，牛的壯吼，每聽(tīng)到一聲兩聲的，雖然我與它們還迢隔甚遠(yuǎn)，但那種溫暖穿透茫茫夜幕，與一顆少年的心靈相呼相應(yīng)。 最讓人感動(dòng)的莫過(guò)于暮秋時(shí)節(jié)了，山路上有一棵

3、高大的杜梨樹(shù)，白露甫過(guò)，杜梨遭霜?dú)⒁院?，就褪了生澀而變得綿軟可口。20世紀(jì)70年代中期，山區(qū)農(nóng)村的貧困實(shí)在可怕，放學(xué)回家時(shí)分早已餓得腿軟腳飄了，家中也無(wú)足夠的飯等候我，烏黑的杜梨便叫住了我的腳步。我爬上樹(shù)，便邊摘邊狂嚼起來(lái)。那玉米粒大小的杜梨一朵朵地掛在樹(shù)上，每一朵至少也十幾粒。樹(shù)生得高大也地處偏僻，這樹(shù)杜梨基本上就是我的獨(dú)食了。饕餮一通后，肚里有了點(diǎn)兒貨，吃相就文雅一些了，揀摘著，品嘗著，時(shí)不時(shí)地還吼幾句山歌。我聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)下有松鼠在喧鬧，它們一串串地?fù)渖蠘?shù)身又叫囂著竄了去。我心想，好多的杜梨，碗大湯寬，咱們各吃各的，何必向我示威呢！再說(shuō)，懸掛于樹(shù)梢上的杜梨我也沒(méi)能耐吃到，就賞給你們享用吧?？墒?，

4、松鼠并未領(lǐng)我的情，還在躥上躥下地喧囂。我茫然四顧，才發(fā)現(xiàn)了我犯的錯(cuò)誤，原來(lái)我恰好蹲在樹(shù)身的分杈處，居著要津，絕了松鼠的食路。我剛爬向一個(gè)大的分枝，松鼠們便歡叫著爬上了別的分枝。這樣，我在樹(shù)的一邊津津有味地吞嚼，松鼠們?cè)跇?shù)的另一邊嘁嘁喳喳地噬咬，有的膽大的松鼠竟然爬到我伸手可及之處進(jìn)餐，并且將尾巴朝向我，忽閃忽閃的，在夜幕中像我心中那面渺茫的人生之旗。也許，因?yàn)槲业淖屄贩质呈顾鼈儗?duì)我產(chǎn)生了信任感吧。身處人海，難得的是被別人信任，被素未謀面人獸相隔的松鼠信任，那種幸福和莊嚴(yán)實(shí)在是令人激動(dòng)，我不由得約束了自己的手腳，生怕驚動(dòng)了它們。如此一個(gè)萬(wàn)木蕭瑟的暮秋，最容易使無(wú)助少年傷懷的季節(jié)，我卻在快樂(lè)中度過(guò)

5、，我不著急回家，不緊不慢地吃著杜梨，觀賞著松鼠們的吃相，真有一種暖流滔滔，其樂(lè)融融的溫馨。每天，當(dāng)我唱著山歌，興高采烈地回到家中時(shí)，往往已是午夜前后，隨便吃幾口飯，瞇一會(huì)兒覺(jué)，又興致勃勃地上路了。 有一年暮秋我回了趟老家，發(fā)現(xiàn)那棵杜梨樹(shù)已沒(méi)有了，山路兩旁，一覽無(wú)余，村中還有一位少年仍整日奔波在這條去學(xué)校的路上，我既感動(dòng)，又遺憾。我不知道，沒(méi)有生命的相伴，他還能否堅(jiān)持跑完這條孤獨(dú)的山路，能否將少年希望的旗幟插在事業(yè)的城頭上？ (有刪改) ★1.(分析行文思路題)這篇文章作者的行文思路是怎樣的？請(qǐng)結(jié)合全文作答。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]?、傥闹邢葟亩际腥藢?duì)于山區(qū)生活著的人們的誤解寫(xiě)起，引出山區(qū)是無(wú)數(shù)生命共舞的世界這一話(huà)題；②再以“實(shí)際的體驗(yàn)”帶領(lǐng)讀者走進(jìn)山區(qū)繽紛的生活之中，特別寫(xiě)到與松鼠分枝而食杜梨的場(chǎng)景；③結(jié)尾處敘述一位少年帶給自己的感動(dòng)與遺憾，流露出美好記憶失去后的感傷情懷。 ★2.(分析句段作用題)文章第一段在文中的作用是什么？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要作答。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　

7、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　內(nèi)容上：通過(guò)對(duì)比，指出都市人對(duì)山里人的誤解，不能以表面熱鬧的眼光去認(rèn)識(shí)山里人的生活。 結(jié)構(gòu)上：引出下文對(duì)山區(qū)眾生喧嘩的世界的描寫(xiě)，為寫(xiě)“我”與松鼠同樹(shù)共餐的和諧場(chǎng)景做鋪墊。 3．下列對(duì)散文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．山里人為了排除對(duì)孤獨(dú)的恐懼，便格外珍視與其他生命種屬的和諧相處，共同營(yíng)造眾生喧嘩的世界，同奏生命交響樂(lè)。 B．文章敘寫(xiě)了作者初中求學(xué)時(shí)趕夜路的經(jīng)歷，是人以外的那些生靈解除了作者內(nèi)心的恐懼和

8、寂寞，溫暖了他那顆少年的心。 C．作者爬上了杜梨樹(shù)，邊摘邊“狂嚼”起來(lái)，此處使用了夸張的藝術(shù)手法，將作者“腿軟腳飄”的餓極窘態(tài)寫(xiě)得真實(shí)可信。 D．作者寫(xiě)與松鼠分枝而食杜梨的場(chǎng)景，說(shuō)明松鼠對(duì)人的信任，表現(xiàn)了貧困歲月中作者體驗(yàn)到的暖流滔滔、其樂(lè)融融的溫馨。 A　[“山里人為了排除對(duì)孤獨(dú)的恐懼”錯(cuò)，原文為“也許正因?yàn)樯嚼锶藢?duì)孤獨(dú)的恐懼”，此處將或然當(dāng)必然。] 4．文章末尾寫(xiě)到了一名和自己一樣“整日奔波在這條去學(xué)校的路上”的少年，并說(shuō)自己既感動(dòng)，又遺憾，你是如何理解作者這種復(fù)雜感情的？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容探究作答。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

9、 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [答案]　作者說(shuō)感動(dòng)，是因?yàn)檫@個(gè)少年有認(rèn)真求學(xué)的精神，從他的身上，作者看到了自己當(dāng)年的影子，勾起了對(duì)自己少年求學(xué)生活的回憶；作者說(shuō)遺憾，是因?yàn)橥昴强枚爬鏄?shù)已經(jīng)不復(fù)存在，周?chē)沫h(huán)境已遭到極大的破壞，曾經(jīng)給自己帶來(lái)快樂(lè)的松鼠也不見(jiàn)了蹤影，無(wú)法讓這個(gè)少年體會(huì)與松鼠共餐的歡樂(lè)了。 二、閱讀下面的文字，完成5～7題。(15分) 大明湖畔稼軒?kù)? 泉　琴 大明湖南岸有一靜肅小院。小院周?chē)?，綠樹(shù)紅花，參差披拂，如詩(shī)如畫(huà)。 踏著一條青石板路緩步來(lái)到

10、小院正門(mén)，舉目望時(shí)，只見(jiàn)門(mén)框上方高懸一匾額，上書(shū)“辛稼軒紀(jì)念祠”。原來(lái)，這一片就是大明湖公園新八景之一的“稼軒悠韻”。辛棄疾和李清照都是歷史上赫赫有名的大詞人，并稱(chēng)為“二安”。巧的是，他們都是濟(jì)南人。一方山水養(yǎng)一方人，濟(jì)南人對(duì)“二安”熱愛(ài)有加，他們?cè)邗劳蝗珗@建立了李清照紀(jì)念祠，又在大明湖景區(qū)改建了稼軒?kù)簟? 酷愛(ài)辛詞的我早就熟知辛棄疾是戰(zhàn)場(chǎng)上驍勇善戰(zhàn)的大英雄。22歲時(shí)，他就拉起了義軍隊(duì)伍，躍馬橫刀，勇闖敵營(yíng)，活捉叛將。這時(shí)，耳畔似乎響起了噠噠的馬蹄聲。這馬蹄聲是從辛詞里跑來(lái)的吧？抑或是從古代寶劍的寒光里迸射而來(lái)？受了這朦朧的誘惑，我便掏錢(qián)買(mǎi)了門(mén)票，匆匆走進(jìn)了這古典素雅的三進(jìn)院落。一進(jìn)院里，墨

11、香陣陣的東西廂房首先吸引了我。墻壁上掛著的都是一些與辛詞有關(guān)的名人字畫(huà)。辛詞的名頭大，有些警句早已滲透到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域。加之，他的詞風(fēng)粗獷豪放，具有濃濃的愛(ài)國(guó)情操。后世之人，皆喜歡臨摹他的名詞佳句來(lái)陶冶情操，展柜里陳列的是各種版本的辛詞以及研究成果。我拿起手機(jī)拍了幾張照片，既然帶不走這些古籍，帶走某些文字的片段，回去賞讀一番，也會(huì)別有情趣。 第二進(jìn)院落的過(guò)廳里，居中兀立一塊造型別致的太湖石。這是一道障景。一覽無(wú)遺的風(fēng)景總是令人覺(jué)得膚淺寬泛，推花扶柳，繞石穿山，才是增添自然界懸念的不二法門(mén)。果然，太湖石旁有一棵古槐，綠葉幽幽，遮天蔽日。這一石一樹(shù)，一動(dòng)一靜，倒也充溢著和諧之道。 繞過(guò)太湖石，出

12、現(xiàn)了祠堂的第三進(jìn)院落，這就是主體建筑辛公的紀(jì)念堂。文能驚天，武能動(dòng)地，這種卓越的才能奠定了辛公在歷史上獨(dú)特的地位。我端正了下帽子，抬腿邁進(jìn)紀(jì)念堂的大門(mén)，迎面就是一手握書(shū)，一手持劍的辛公銅塑雕像。辛公的眼睛炯炯有神，直視前方。這凜凜風(fēng)姿大概就是當(dāng)年征戰(zhàn)沙場(chǎng)時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照吧！ 辛公的背后，懸掛一大型匾額。書(shū)寫(xiě)龍飛鳳舞，氣勢(shì)磅礴。我一時(shí)竟認(rèn)不出內(nèi)容。好在自己背誦過(guò)不少辛詞，根據(jù)幾個(gè)容易辨識(shí)的字體，倒也順理成章連成了稼軒長(zhǎng)短句：“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場(chǎng)秋點(diǎn)兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！” 這是辛詞中膾炙人口的《破

13、陣子·為陳同甫賦壯詞以寄》。作者寫(xiě)壯詞以寄陳同甫，是因?yàn)樗完愅τ兄瑯拥脑庥?，同病相憐，產(chǎn)生了感情上的共鳴。 站在塑像面前，我暗自嗟嘆，也暗自慶幸。嗟嘆辛公作為男兒，骨子里的那種固有的忠君愛(ài)民思想，卻不為所用，以致壯志難酬，郁郁而終。慶幸辛公在逆境中沒(méi)有自暴自棄，而是化悲痛為詩(shī)詞，為后世留下了無(wú)數(shù)輝煌壯麗的篇章。 看罷明湖美景，原路返回。經(jīng)過(guò)第二進(jìn)院落的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)剛才急忙忙去拜謁辛公，竟然沒(méi)注意到此處有個(gè)西跨院。西跨院有一間大廳堂，名為“停云堂”。 堂內(nèi)掛了一些名人書(shū)法，皆是金鉤銀劃、美不勝收的辛詞精品。恰好有一對(duì)年輕人在內(nèi)參觀，只見(jiàn)他們沖著某幅字畫(huà)朗吟道： “楚天千里清秋，水隨

14、天去秋無(wú)際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄桿拍遍，無(wú)人會(huì)，登臨意。” 這一曲《水龍吟》是辛公血和淚的心聲。他登臨高處，不是為了游賞美景，而是為了叩問(wèn)蒼天，發(fā)出心底的聲聲怒吼?？墒?，就算辛公把欄桿拍遍，拍得手心冒汗，也無(wú)人懂得他那憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之情思啊！我肅立著沉浸在辛詞的恢宏意境里和辛公的思想碰撞，進(jìn)而交織，讓蒙塵的心靈進(jìn)行一次徹底的蕩滌。 離開(kāi)祠堂時(shí)，恰是夕陽(yáng)西下。回望“稼軒悠韻”，祠堂周?chē)藭r(shí)蒙上了一層縹緲的云紗。那是歷史的塵煙嗎？真希望有那么一匹悍馬，自遙遠(yuǎn)的古代穿越到這人間盛境，背上馱載著持劍的辛公，馬蹄聲聲，由遠(yuǎn)而近，響徹寰宇…… (有刪改

15、) 5．下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．文章寫(xiě)到李清照及其紀(jì)念祠是因?yàn)樗c辛棄疾有相似之處，這樣寫(xiě)也表現(xiàn)了他們?cè)诤笕诵哪恐卸季哂谐绺叩牡匚弧? B．文章首段與末段的寫(xiě)景相映成趣，“綠樹(shù)”與“紅花”實(shí)寫(xiě)，意境優(yōu)美，“夕陽(yáng)”與“云紗”虛寫(xiě)，感慨萬(wàn)分。 C．“太湖石旁有一棵古槐，綠葉幽幽，遮天蔽日”，從對(duì)枝繁葉茂的古槐的描寫(xiě)，可以看出稼軒?kù)糇匀画h(huán)境清幽。 D．文章以游覽稼軒?kù)舻男雄櫈樾蛘归_(kāi)，綜合運(yùn)用了記敘、描寫(xiě)、抒情等手法，將作者的所見(jiàn)所聞、所思所感巧妙地融合在一起。 B　[B項(xiàng)，“‘夕陽(yáng)’與‘云紗’虛寫(xiě)”錯(cuò)，“離開(kāi)祠堂時(shí)，恰是夕陽(yáng)西下?；赝?/p>

16、軒悠韻’，祠堂周?chē)藭r(shí)蒙上了一層縹緲的云紗”也是實(shí)寫(xiě)。] ★6.(分析句段作用題)文中有兩段分別引用了辛棄疾的詞，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)結(jié)合文本分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　引用詩(shī)句的作用可從內(nèi)容和效果上、對(duì)辛公形象以及主旨上分析。內(nèi)容和效果上：增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和可讀性，豐富了游記的內(nèi)容。辛公形象：凸顯了辛公忠君愛(ài)民卻郁郁不得志的形象。主旨上：既表現(xiàn)了辛詞千載之下巨大的影

17、響力，也表現(xiàn)了作者對(duì)辛公的敬仰與嘆息。 [答案]　①增強(qiáng)了文章的文學(xué)性和可讀性，豐富了游記的內(nèi)容。②有力地凸顯了辛公忠君愛(ài)民卻郁郁不得志的形象，使文章更具感染力。③兩首詞是辛公的代表作，這樣寫(xiě)既表現(xiàn)了辛詞千載之下巨大的影響力，也表現(xiàn)了作者對(duì)辛公的敬仰與嘆息。 7．這篇散文意蘊(yùn)豐富，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容概括分析。(6分) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 [解析]　分析散文的意蘊(yùn)，重在對(duì)散文的主題和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的把握。此題可從分析對(duì)辛棄疾詩(shī)詞的態(tài)度，對(duì)辛棄疾人生遭遇和人格精神的態(tài)度入手。 [答案]?、賹?duì)辛棄疾詩(shī)詞的酷愛(ài)。作者對(duì)辛棄疾的生平經(jīng)歷與詞作十分熟悉，且對(duì)展柜里陳列的各種版本的辛詞極為珍視，用手機(jī)拍照，回去賞讀。②對(duì)稼軒?kù)粜拇嫦蛲统缇?。特意前去拜訪，被東西廂房陣陣墨香吸引；端正了帽子，才抬腿邁進(jìn)紀(jì)念堂的大門(mén)。③對(duì)辛棄疾的人格精神充滿(mǎn)敬佩與景仰。辛棄疾一生忠心為國(guó)，胸懷大志，在逆境中沒(méi)有自暴自棄，終鑄就傳奇，深深地感動(dòng)了作者。④對(duì)辛棄疾人生遭遇的同情與嗟嘆。作為驍勇善戰(zhàn)的大英雄，雖胸懷天下，卻不為世所用，落魄失意，最終郁郁而終，作者對(duì)此充滿(mǎn)同情與不平。