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1、暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊第三單元臨水騁懷比較探究游高粱橋記第三單元 臨水騁懷比較探究 游高粱橋記暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊目標導航一、了解有關作者的文學常識；積累重點文言詞語。（重點）二、學習作者借景抒情的方法；借鑒作者從不同角度描繪景物特點的方法。（難點）三、體會作者的心情對文章內容的影響。（重點）第一課時目標導航一、了解有關作者的文學常識；積累重點文言詞語。（重點暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊自讀課文1、掌握有關作者的文學常識2、識記并掌握文中的重點字詞：鱗鬛窈窕幾席縉紳非甚不暇微嵐趺坐茗飲侑筵中人了不相屬自讀課文1、掌握有關作者的文學常識暢言教育北京師范
2、大學出版社八年級|上冊作者簡介袁宏道(1568-1610)明代文學家，字中郎，又字無學，號石公，又號六休。湖廣公安（今湖北省公安縣）人。與兄宗道、弟中道，并稱“公安三袁”為“公安派”的創(chuàng)始者。寫下虎丘記、晚游六橋待月記等名篇。其文學主張的核心是獨抒性靈不拘格套。傳世的有詩歌1700多首游記、書札、序跋、碑記、日記、雜文等近600篇。成就最大的是山水游記清新秀俊自成一家。后人將其全部詩文編為袁中郎全集行世近有上海古籍出版社出版的袁宏道集箋校本。作者簡介袁宏道(1568-1610)明代文學家，字中郎暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊高梁橋高梁橋位于海淀區(qū)西直門外偏北半里左右是北京西郊歷史上一座
3、名橋，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和義門(今西直門)外所建石橋。明清之時，這里古剎林立，水清見底。當時都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館，游客盈門為京師郊外一勝景。高梁橋高梁橋位于海淀區(qū)西直門外偏北半里左右是北京西郊歷暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊古時候高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐清波。橋上，行人車馬如穿梭。出城、進城必由此經過，故這里熱鬧非凡。側看高梁橋，則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。古時候高梁橋一帶繁華壯
4、觀，在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊解釋重點字詞1、春盛：春意正濃。2、而西山之在幾席者，朝夕設色以娛游人：在坐席間望見的西山，早晚色彩變幻讓人賞心悅目。3、士大夫：就是指官吏或郊游聲望、地位的知識分子。4、以為戲具：當作演出、觀賞。5、臨：面對。6、夫（fu）：發(fā)語詞，放在句首，表示將發(fā)議論。7、然則：這樣那么，此處譯為“既然這樣，那么”解釋重點字詞1、春盛：春意正濃。暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊翻譯高粱橋在西直門外，是京城景色最漂亮的中央。兩條河夾著堤岸，垂楊柳蜿蜒了十余里，水流又急又清，魚沉到了水底，魚鱗和魚鰭都看得分明。梵剎鱗次櫛比，紅樓朱
5、塔，在綠樹的映托下顯得非分特別的斑斕。而從西山為游人所設下的坐席上看到的精美遲早都紛歧樣，似乎是成心用來文娛游人的一樣。當春意正濃時，城里的達官貴人，只需不是出格的沒空城市來這里旅游一番。翻譯高粱橋在西直門外，是京城景色最漂亮的中央。兩條河夾著暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊三月一號那一天，帶著王袗和僧人寂子一同去旅游。那時的楊柳方才發(fā)芽，山色霧靄冥蒙，水與河堤齊平，兩岸音樂聲不時。盤腿坐在古書根上，把茶看成酒來品飲，綠樹浪影恰似勸人暢飲的音樂和錦帛普通，清清的水讓本人發(fā)生錯覺，似乎魚在天上飛，鳥在水里游普通，人來人往，也恰似這景色的一局部。河堤上的游人看到本人們三小我呆坐在古樹上，像傻
6、僧人一樣，紛繁相視而笑。而本人們是在笑他們在這里設下宴席，喧嘩怒詬，和這美景涓滴不相襯，也不知樂從何來。過了一會兒，碰到了統(tǒng)一年及第的黃煒，叫他下來，與他扳談了一會兒，步行到極樂寺欣賞了梅花，接著就回家了。三月一號那一天，帶著王袗和僧人寂子一同去旅游。那時的楊柳暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊再讀課文，理清文章思路第一段：高梁的景致及瀏覽的盛況。第二段：作者與朋友瀏覽高梁橋的過程。娛情山水熱愛自然游高梁橋記再讀課文，理清文章思路第一段：高梁的景致及瀏覽的盛況。第二段暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊探究文章的主旨文章通過描繪與朋友游玩高梁橋的綁架，表達了作者娛情山水、喜愛大自然的思想
7、感情。探究文章的主旨文章通過描繪與朋友游玩高梁橋的綁架，表達了暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊寫作特色：1、采用白描手法。作者寫景，不堆砌辭藻，而是用極為簡練的筆法勾勒出來。如“兩水夾堤鱗鬛皆見”寫出流水的清澈?！皶r柳梢新翠”寫出了柳樹吐綠芽的情景。這種手法，沒有夸張，渲染和烘托，形象而鮮明如畫。2、語句精練，用詞貼切。文章語句短小，用了大量四字句，節(jié)奏鮮明，宜于朗讀，如“精藍棋置，丹樓珠塔”“山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸”等增強了語言的表達力。寫作特色：1、采用白描手法。暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊第一部分高梁橋的基本介紹高梁橋在西直門外，京師最勝地也。兩水夾堤，垂楊十余里，
8、流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣（li）皆見。精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。而西山之在幾席者，朝夕設色以娛游人。當春盛時，城中士女云集，縉紳士大夫，非甚不暇，未有不一至其地者也。1.詞語解釋（1）京師最勝地也勝：優(yōu)美的第一部分高梁橋的基本介紹1.詞語解釋優(yōu)美的暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊（2）窈窕綠樹中窈窕：（3）而西山之在幾席者幾席：座席原意指體態(tài)美好的樣子，這里形容建筑物的秀雅2.句子翻譯（1）精藍棋置，丹樓珠塔，窈窕綠樹中。（2）而西山之在幾席者，朝夕設色以娛游人。佛寺星羅棋布，紅樓珠塔，亭亭玉立在綠樹中。在座席間望見的西山，早晚變幻著色彩讓游人賞心悅目。（2）窈窕綠樹中窈窕：座
9、席原意指體態(tài)美好的樣暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊3.句子朗讀節(jié)奏（1）而西山之在幾席者，朝夕設色以娛游人（2）縉紳士大夫，非甚不暇，未有不一至其地者也/3.句子朗讀節(jié)奏/暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊第二部分游高梁橋的所見所聞所感三月一日，偕王生章甫、僧寂子出游。時柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平，絲管夾岸。趺（）坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑，魚鳥之飛沉，第二部分游高梁橋的所見所聞所感暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊人物之往來，以為戲具。堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑。而余等亦竊謂彼筵中人，喧囂怒詬，山情水意，了不相屬，于樂何有也。少頃，遇同年黃昭質
10、拜客出，呼而下，與之語，步至極樂寺觀梅花而返。1.詞語解釋（1）茗飲以為酒以為：當作人物之往來，以為戲具。堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊（2）喧囂怒詬詬：（3）了不相屬了：屬：（4）少頃少頃：罵全過一會兒關連2.句子翻譯（1）俟其欣悅，則又請焉。把鳥的飛翔，魚的潛泳，人物的來來往往，當作演出觀賞。（2）喧囂怒詬詬：罵全過一會兒關連暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊（2）堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑。（3）山情水意，了不相屬，于樂何有也。3.句子朗讀節(jié)奏（1）堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑（2）呼而下，與之語，步至極
11、樂寺觀梅花而返河堤上的游人看到我們三個人呆坐在古樹下，像傻和尚一樣，紛紛相視而笑。跟領略山水的情意，全不相關，有什么樂趣？/（2）堤上游人，見三人枯坐樹下若癡禪者，皆相視以為笑。3.暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊【全文中心】本文作者通過對游高梁橋時的所見所聞，以茶代酒、以山水佐酒、蕓蕓眾生不解其樂的世俗相的描寫，揭示了世俗中人不解山情水意的可悲，表現(xiàn)了作者超凡脫俗的高雅情趣?！救闹行摹勘疚淖髡咄ㄟ^對游高梁橋時的所見所聞，以茶代酒、以暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊【文意理解】1.作者游高梁橋時，看到哪些景色，做了哪些事，有什么感受？作者看到的景色有“柳梢新翠，山色微嵐，水與堤平
12、，絲管夾岸”。作者做的事有“趺坐古根上，茗飲以為酒，浪紋樹影以為侑”，在景色美麗的地方，把欣賞景色作為一種享受，把大自然的魚蟲飛鳥作為朋友，體現(xiàn)了作者對大自然的熱愛，也表現(xiàn)了作者超凡脫俗、高雅的情趣?！疚囊饫斫狻繒逞越逃本煼洞髮W出版社八年級|上冊2.作者袁宏道游玩時，看到“喧囂怒詬的筵中人”有什么感慨？表達了作者怎樣的情感?作者看到了與大自然美好景色不相符的“喧囂怒詬的筵中人”，心生厭惡之情，揭示了世俗中人不解山情水意的可悲。表達出作者高雅的情趣。2.作者袁宏道游玩時，看到“喧囂怒詬的筵中人”有什么感慨？暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊課堂總結作為游記，從字面上看，重點、焦點、感人之
13、點應在游歷過程中，文中雖也概括寫了樹綠、水清、建筑窈窕、山色多變等初春美景，但作者還是把濃墨重彩放在了內心感受和對于樂趣的感覺上：世人覺癡我覺樂，世俗說靈我說呆。以特殊的情趣、獨特的性靈為主脈，而不以空乏、虛浮的景物描寫為主干，言之有物，載之有道，實乃本文行遠、制勝的原因。課堂總結作為游記，從字面上看，重點、焦點、感人之點應在游暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊閱讀游高梁橋記，完成15題。對下列句子的朗讀停頓劃分不正確的一項是（）A.朝夕/設色以娛游人B.浪紋樹影/以為侑C.見/三人枯坐樹下/若癡禪者D.步至極樂寺/觀梅花而返【解析】A項應改為“朝夕設色/以娛游人”。A閱讀游高梁橋記，完成
14、15題?！窘馕觥緼項應改為“朝夕暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊2.對下列句中的標色字理解錯誤的一項是（）A.窈窕綠樹中（形容建筑物的秀雅）B.精藍棋置（棋子）C.趺坐古根上（雙腳交疊而坐）D.喧囂怒詬（罵）【解析】B項中的“棋”是“像棋子一樣”的意思。B2.對下列句中的標色字理解錯誤的一項是（暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊3.下列各項中標色的“以”與例句中“以”的意義和用法相同的一項是（）例句：屬予作文以記之A.朝夕設色以娛游人B.茗飲以為酒C.皆相視以為笑D.自以為不如3.下列各項中標色的“以”與例句中“以”的意義和用法相同的暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊【解析】例句
15、中的“以”是連詞，“來”的意思；A項中的“以”是連詞，“來”的意思；B項中的“以”是介詞，“把”的意思；C項中的“以”是連詞，“而”的意思；D項中的“以”是動詞，譯為“認為”的意思;A項中的“以”與例句中“以”的意義和用法相同，故選A項?！敬鸢浮緼【解析】例句中的“以”是連詞，“來”的意思；A項中的“以”是暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊4.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）(1)流急而清，魚之沉水底者，鱗鬣皆見。水流湍急而清澈，沉在水底的魚，魚鱗、魚鰭都看得清。(2)趺坐古根上，茗飲以為酒。（我們）雙腳交疊坐在古樹根上，把飲茶當做飲酒。5.作者在游記里是如何表現(xiàn)情感的？（2分）作者
16、通過描寫以茶代酒、以山水佐酒、蕓蕓眾生不解其樂的世俗相，揭示世俗中人不解山情水意的可悲。表現(xiàn)了自己高雅的情趣。4.用現(xiàn)代漢語寫出下面句子的意思。（4分）5.作者在游記暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊這是哪里？課文導入高粱橋第二課時這是哪里？課文導入高粱橋第二課時暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊 袁中道，字小修。16歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜交游。成年后科場考試，幾經落第。本文寫于明神宗萬歷二十六年，他與其兄袁宏道一起進京，再次求官不成，本文就寫于這個時期。作者簡介袁中道，字小修。16歲中秀才，以豪杰自命，性格豪爽，喜暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊高粱橋來源高梁橋位于
17、北京市海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是元世祖忽必烈于至元二十九年建造，經清末民國初年改建過的一座單孔石拱橋。1982年在長河污水截流及整治工程的西直門暗渠工程中，清代高梁橋又做了一次改建。高粱橋來源高梁橋位于北京市海淀區(qū)西直門外偏北半里左右，是暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊明清之時，這里古剎林立，水清見底。當時都城中王公大臣、男女老幼，每至夏季，坐在兩岸綠蔭下，橋頭酒肆、茶館，游客盈門，為京師郊外一勝景。古時候，高梁橋一帶繁華壯觀，在巍峨的西直門城樓上遠眺高梁橋，長河似玉帶，白橋跨碧水，綠蔭藏酒肆，古剎連西山。近觀高梁橋，橋下，柳浪飛燕逐清波；橋上，行人車馬如穿梭。出城、進城必由此經過，
18、故這里熱鬧非凡。側看高梁橋，則又有小橋、流水、人家之感。樓、水、橋、人構成了燕山腳下一幅“清明上河圖”。高粱橋來源明清之時，這里古剎林立，水清見底。當時都城中王公大臣、男女老暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊傳說中，高梁橋的得名，是因為當年劉伯溫奉命修建京城，把好山好水全部搬到了北京。因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走。劉伯溫發(fā)現(xiàn)后立即派手下名為高亮的大將追趕。在擒獲返回的途中，龍神掙斷繩索逃跑。臨跑前還將裝水的水車推入長河。高亮怕皇帝怪罪，跳入長河。從此他跳河的那座橋諧他名字之音，稱為高梁橋。高粱橋來源傳說中，高梁橋的得名，是因為當年劉伯溫奉命修建京城，把好暢言教育北京
19、師范大學出版社八年級|上冊讀準字音注意停頓理解文意誦讀課文讀準字音誦讀課文暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊羸馬微泮飚風舛邸礫礫噫貂帽餬煙霾著重裘lipnbiochundllydiohmizhuqi讀準字音羸馬微泮飚風暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊1、解釋下面句子中劃橫線的字。委積道上譚鋒甫暢著重裘以敵之而猶不能堪茍非大不得已而仆仆于是書之所以志予之嗜進而無恥堆積 同“談”,言談穿抵擋 忍受形容旅途勞頓的樣子通“識(zh)”,記 著迷于仕途鉆營 如果、假若解釋字詞1、解釋下面句子中劃橫線的字。委積道上譚鋒甫暢著重裘以敵之而暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊2、翻譯下列句子(1)
20、楊柳尚未抽條，冰未泮。(2)凍枝落，古木號，亂石擊。(3)屢求而不獲，其效亦可睹矣。(4)予以問予，予不能解矣。我問自己，我也無法解釋了。楊柳還沒有發(fā)芽，冰已經有些融化。冷凍的樹枝刮落，蒼老的樹木呼號，亂石相互撞擊。多次求官卻得不到，效果也是可以看得見的。翻譯句子2、翻譯下列句子(1)楊柳尚未抽條，冰未泮。我問自己，我也無暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊注 意 語 氣注 意 語 調注 意 語 速品讀課文注意語氣品讀課文暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊 1、你從作者的描寫中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的風景給你留下了什么印象？2、作者為什么把京都春天的環(huán)境描寫得如此惡劣？這表現(xiàn)
21、了作者怎樣的思想感情？品讀課文1、你從作者的描寫中看到了哪些景物？作者筆下高梁橋春天的暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊拓展延伸假如你是袁中道，出游高梁橋時風和日麗，又會看到什么樣的景色，請你展開豐富的想象，用自己的語言描繪出來。拓展延伸假如你是袁中道，出游高梁橋時風和日麗，又會看到暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊高梁舊有清水一帶，柳色數十里，風日稍和，中郎拉予與王子往游。時街民皆穿溝渠淤泥，委積道上，羸馬不能行，步至門外。于是三月中矣，楊柳尚未抽條，冰微泮，臨水坐枯柳下小飲。譚鋒甫暢，而飆風自北來，塵埃蔽天，對面不見人，中目塞口，嚼之有聲。凍枝落，古木號，亂石擊。寒氣凜冽，相與御貂
22、帽，著重裘以敵之，而猶不能堪，乃急歸。已黃昏，狼狽溝渠間，百苦乃得至邸，坐至丙夜，口中含沙尚礫礫。原文再現(xiàn)高梁舊有清水一帶，柳色數十里，風日稍和，中郎拉予與王子往暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊噫！江南二三月，草色青青，雜花爛城野，風和日麗，上春已可郊游，何京師之苦至此。茍非大不得已，而仆仆于是，吾見其舛也。且夫貴人所以不得已而居是者，為官職也。游客山人所以不得已而至是者，為衣食也。今吾無官職，屢求而不獲，其效亦可睹矣。而家有產業(yè)可以糊口,舍水石花鳥之樂，而奔走煙霾沙塵之鄉(xiāng)，予以問予，予不能解矣。然則是游也宜書，書之所以志予之嗜進而無恥，顛倒而無計算也。原文再現(xiàn)噫！江南二三月，草色青青，
23、雜花爛城野，風和日麗，上春已可郊游暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊高梁橋原有一條清澄的帶子般的河水，楊柳綿延幾十里，剛好天氣比較晴好和暖。袁宏道拉我和王章甫一道前去游覽。那時市民都在疏通渠道的淤泥，淤泥堆積在路上，瘦弱的馬無法行走，我們步行來到西直門外。這時已是三月中旬，柳樹還沒有發(fā)芽，冰剛剛融化，我們坐在靠近水邊的枯柳樹下喝酒。交談的剛剛暢快的時候，暴風就從北而來，灰塵遮蔽了天空，就連對面的人都看不到。沙石擊中眼睛，堵塞口鼻，嚼一嚼就能發(fā)出響聲。凍住的樹枝被吹落，古樹嗚嗚號叫，石頭相互撞擊。十分寒冷，一起戴上貂皮帽，穿上厚皮襖用來抵擋暴風，然而仍不能忍受，于是就急忙回家。到黃昏時，十分
24、狼狽地走在溝渠間，歷經千辛百苦才到家，坐到半夜，口中還有碎沙。翻譯課文高梁橋原有一條清澄的帶子般的河水，楊柳綿延幾十里，剛好天暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊哎，江南二三月，草色青青，城鄉(xiāng)雜花爛漫，風和日麗，正月就己經可以去郊游，為什么京都惡劣到這種地步。如果不是迫不得已，而風塵仆仆來到這里，我看是很荒謬的。況且地位高的人之所以不得不居住在這里，為的是擔任官職。從事卜卦、算命等職業(yè)的人之所以不得不到這里，為的是謀取吃穿。現(xiàn)在我沒有一官半職，屢屢謀求卻得不到，效果也是可以看得見的了。而家里本來有產業(yè)可以維持生計，卻舍去享受山水花鳥風光的樂趣，而奔跑在充滿渾濁的煙氣沙塵的地方，我問自己這個問
25、題，我無法解釋。既然如此，那么這次出游也應當寫下來，寫下它用來記下我的著迷于仕途鉆營卻不知羞恥，本末倒置而缺乏考慮。翻譯課文哎，江南二三月，草色青青，城鄉(xiāng)雜花爛漫，風和日麗，正月就暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊袁中道的游記，主要的特點是什么？從中可以受到什么啟示？一是反常人之道，只寫煞風景之景。二是坦率直言，敢于自我批判。三是沙礫入口等細節(jié)逼真?zhèn)魃?。啟示：寫文章并無戒律框框，關鍵是要有真情實感。特點啟發(fā)袁中道的游記，主要的特點是什么？從中可以受到什45暢言教育北京師范大學出版社八年級|上冊袁中道寫游記反常人之道，只寫煞風景之景。又坦率直言，敢于自我批判。然而沙礫入口等細節(jié)逼真?zhèn)魃瘛Ｋ晕覀儗懳恼聲r并無戒律框框，關鍵是要有真情實感。課堂總結袁中道寫游記反常人之道，只寫煞風景之景謝謝觀看！暢言教育二維碼掃一掃，提出你的建議！暢言教育【教學課件】游高粱橋記(北師大)
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