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1、教學(xué)技能 主講人：第一章 課前準(zhǔn)備技能 第二章 教學(xué)設(shè)計(jì)技能下編 課堂教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)技能 第三章 導(dǎo)入新課 第四章 講授技能 第五章 提問技能 第六章 活動(dòng)演示技能第七章 反饋調(diào)節(jié)技能 第八章 課堂板書技能 第九章 授課結(jié)束的技能 第十章 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 第九章 授課結(jié)束的技能第一節(jié) 結(jié)束行為的意義 一、結(jié)束技能的定義 二、結(jié)束技能的意義 結(jié)束技能是指教學(xué)將要結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)與技能進(jìn)行及時(shí)地總結(jié)、鞏固、擴(kuò)展、延伸與遷移的教學(xué)活動(dòng)方式。對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，加深鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)并使之系統(tǒng)化。促進(jìn)知識(shí)的拓展、延伸和遷移，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的主
2、動(dòng)精神和創(chuàng)造力。三、結(jié)束技能的作用（一）結(jié)課的作用（二）結(jié)束語(yǔ)的作用1.形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，鞏固所學(xué)知識(shí)2.總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，埋下教學(xué)伏筆3.總結(jié)思維過(guò)程，促進(jìn)智能發(fā)展4.領(lǐng)悟內(nèi)容主題，進(jìn)行思想教育5.鞏固所學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能1.總結(jié)歸納2.提示重點(diǎn)3.強(qiáng)化記憶 袁微子先生說(shuō)：“成功的結(jié)尾教學(xué)，不僅能體現(xiàn)教師的技巧，而且學(xué)生會(huì)主題更明，意味猶存，情趣還生。”第二節(jié) 結(jié)束行為的要求一、結(jié)束的構(gòu)成要素二、結(jié)束的基本過(guò)程 信息梳理語(yǔ)言概括活動(dòng)深化（1）簡(jiǎn)單回憶（2）提示要點(diǎn)（3）鞏固應(yīng)用（4）拓展延伸三、結(jié)束語(yǔ)設(shè)計(jì)的要求（1）及時(shí)（2）簡(jiǎn)要（3）全面（4）深化（5）趣味（6）呼應(yīng)案例：小學(xué)語(yǔ)文生命 生命的課
3、堂結(jié)束 同學(xué)們，你們課前提出的第二個(gè)問題：作者為什么要用兩個(gè)“生命”作題目？她在強(qiáng)調(diào)什么？她想提醒我們什么？（生命寶貴，要熱愛生命，善待生命；生命短暫，要珍惜生命，使自己的人生活得光彩有力。）（擦去第二個(gè)問號(hào)）齊讀題目：生命 生命。是啊，同學(xué)們，讀了課文，我們深深地體會(huì)到：生命是寶貴的，要熱愛生命，讀課題生命 生命；生命是短暫的，要珍惜生命，讀生命 生命；生命可以創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值，要好好使用生命，讀生命 生命；課文留給我們對(duì)生命無(wú)盡的思考。（板書：）同學(xué)們，帶著深深的思索，再讀生命 生命。四、結(jié)課的操作要求要以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，圍繞一課的教學(xué)目的周密考慮、精心設(shè)計(jì)，做到緊扣中心，不蔓不枝。要符
4、合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，有助于加深和鞏固知識(shí)的理解和記憶，有利于加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，發(fā)揮承上啟下的作用。要做到簡(jiǎn)潔明快、含蓄蘊(yùn)藉、新鮮有趣、靈活多變，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造思考和鞏固知識(shí)的機(jī)會(huì)，切不可拖泥帶水、淺白直露、僵化死板。要善于交錯(cuò)、綜合地使用各種形式。第三節(jié) 結(jié)束授課的方式一、結(jié)束語(yǔ)的類型二、結(jié)束新課常用的方式總結(jié)歸納式 承前啟后式點(diǎn)睛式 拓展式朗讀回味式 練習(xí)反饋式暢想式 視覺欣賞式活動(dòng)式結(jié)尾以小結(jié)為主的結(jié)束以評(píng)價(jià)為主的結(jié)束以練習(xí)為主的結(jié)束以設(shè)疑為主的結(jié)束陶淵明作歸園田居 例如，一位教師在教學(xué)富饒的西沙群島結(jié)束時(shí)的設(shè)計(jì)。師：富饒的西沙群島一課學(xué)完了。昨天，老師要求同學(xué)們回去觀
5、察各種小動(dòng)物，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶昨天的觀察情況，仿照課文的第三自然段說(shuō)、寫一段話。（抽學(xué)生口述）師：小結(jié)。（略）請(qǐng)同學(xué)們將自己剛才說(shuō)的這段話修改后，抄寫在作文本上。三、結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)類型（一）歸納式 例如，在教學(xué)詹天佑一課結(jié)束時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的結(jié)束。師：同學(xué)們，詹天佑有這樣一段名言：“各出所學(xué)，各盡所知，使祖國(guó)富強(qiáng)，不受外辱，是以立于地球之上?！闭蔡煊又鞒中拗堣F路的偉大壯舉，實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，有力地回?fù)袅说蹏?guó)主義，他不愧為一名杰出的愛國(guó)工程師。他為我國(guó)鐵路修筑史寫下了光輝的一頁(yè)，取得了反帝斗爭(zhēng)的偉大勝利。敬愛的周總理稱他為：“中國(guó)人的光榮”。讓我們懷著崇敬的心情，用自豪的語(yǔ)氣齊頌“詹天佑中國(guó)人的
6、光榮”。生齊頌：“詹天佑中國(guó)人的光榮”。詹天佑中國(guó)人的光榮（二）遷移擴(kuò)展式 例如，一位教師在教學(xué)獵人海力布結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)。生：老師，文中的鳥兒怎么知道“今天晚上，這里的大山崩塌，大地要被洪水淹沒”呢？師：這個(gè)問題提得好。的確，大自然中的許多動(dòng)物都有這種能力。比如，下雨前，蚯蚓滾沙，螞蟥浮到水面上來(lái)。然而，它們?cè)趺粗滥?？同學(xué)們可以抽時(shí)間，課外閱讀十萬(wàn)個(gè)為什么等類的科普書籍。但是，自然界的奧秘還有很多很多，我希望有志于這方面的同學(xué)長(zhǎng)大后進(jìn)一步探索生物世界的奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)。（三）巧設(shè)懸念式（四）對(duì)照比較式（五）激發(fā)感情式 例如，一位教師在教學(xué)賣火柴的小女孩結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)。師：今天，我們學(xué)習(xí)了
7、賣火柴的小女孩，知道了賣火柴的小女孩悲慘命運(yùn)的原因。那么，假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，來(lái)到我們這個(gè)社會(huì)主義國(guó)度，我們的國(guó)家將會(huì)怎樣對(duì)待她？我們的同學(xué)將會(huì)怎樣關(guān)心她呢？這些問題請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真思考一下，明天的作文課我們來(lái)解決這些問題。對(duì)照比較式通常用在一篇課文或一個(gè)單元教學(xué)的結(jié)束階段。教師扣住文章的思想、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面內(nèi)容，有所側(cè)重地與以前學(xué)過(guò)的一篇課文或某一單元課文進(jìn)行對(duì)照比較，同中求異、異中求同，分析概括出它們的相似點(diǎn)、不同點(diǎn)，從而更清晰地把握它們的特點(diǎn)，總結(jié)出同一題型的解題規(guī)律，深化學(xué)生對(duì)課文的理解。有教師在教學(xué)長(zhǎng)相思時(shí)，學(xué)生經(jīng)過(guò)品讀，已被這首詞中的詞意、詞情感動(dòng)得酣暢淋漓，但教師此時(shí)并
8、未見好就收，而是別出心裁、劍走偏鋒地問道：這個(gè)時(shí)候你的腦子里冒出了什么問題想問問納蘭性德？師：這就是為什么我身在征途卻心系故園的原因，這就是我的那個(gè)夢(mèng)會(huì)破碎、我的那顆心會(huì)破碎的原因。建功立業(yè)的壯志和理想，思念家鄉(xiāng)的孤獨(dú)和寂寞，就這樣交織在一起，化作了納蘭性德的長(zhǎng)相思。師：山一程，水一程，程程都是生：長(zhǎng)相思（無(wú)須教師要求，學(xué)生自發(fā)齊讀）師：風(fēng)一更，雪一更，更更喚醒生：（齊讀）長(zhǎng)相思 師：愛故園，愛祖國(guó)，字字化作生：（齊讀）長(zhǎng)相思!（六）巧妙幽默式（七）誘發(fā)想象式（八）檢查鞏固式 有位教師在教中國(guó)石拱橋時(shí)，一幅掛圖突然掉了下來(lái)，巧的是這時(shí)下課鈴聲剛好響起，教師恰到好處地來(lái)了一句：“看來(lái)掛圖也要休息了，下課?！崩?，一位教師在教學(xué)十里長(zhǎng)街送總理結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)。師：同學(xué)們，十里長(zhǎng)街送總理這篇課文學(xué)完了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看看課文，一邊想象課文所描述的場(chǎng)面和情景，一邊帶著感情把課文朗讀一遍。讀的時(shí)候，注意讀出那種悲痛、懷念的感情。例如，一位教師在教學(xué)我的戰(zhàn)友邱少云結(jié)束時(shí)這樣設(shè)計(jì)。師：今天，我們學(xué)完了我的戰(zhàn)友邱少云這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，根據(jù)老師的板書，把課文復(fù)述一遍。動(dòng)動(dòng)腦動(dòng)動(dòng)腦1.掌握結(jié)束的構(gòu)成要素和結(jié)束語(yǔ)的設(shè)計(jì)要求，并在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用。2.嘗試為同一節(jié)課設(shè)計(jì)兩個(gè)不同的結(jié)束語(yǔ)。本章結(jié)束
教學(xué)技能：下編 第九章 授課結(jié)束的技能
