2021人民教育版 第三卷語(yǔ)文教案模板

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1、人民教育版 第三卷語(yǔ)文教案模板 你知道人教版三年級(jí)語(yǔ)文第二冊(cè)教案怎么寫嗎？同學(xué)們，作為一個(gè)少年，你們可能會(huì)有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰(shuí)知道你的聲音呢？今天，讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，感受一個(gè)李晶晶的悲傷故事。我們來(lái)看看人教版初三語(yǔ)文第二冊(cè)教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，初三，語(yǔ)文，第二冊(cè)，教案一 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)： 1、把握小說(shuō)的故事情節(jié)，理清文章思路。 2.分析小說(shuō)塑造的人物，理解“發(fā)自內(nèi)心的愿望”的深刻含義。 能力目標(biāo)： 學(xué)習(xí)用心理描寫刻畫(huà)人物的手法，積累寫作技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納的能力。 情感目標(biāo)： 通過(guò)人物分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理想目標(biāo)的執(zhí)著追求。 教學(xué)重點(diǎn)：

2、 1、理解“聲音”的含義。 2.在了解小說(shuō)情節(jié)的基礎(chǔ)上。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解心理描寫的不同分類和作用，通過(guò)分析心理描寫總結(jié)小說(shuō)人物。 教學(xué)方法： 教師指導(dǎo)、學(xué)生自主、合作、探究等。 教具準(zhǔn)備： 多媒體 教學(xué)時(shí)間： 一個(gè)課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入《心聲》。 1.組織班級(jí)。 2.同學(xué)們，很高興和你們?cè)谝黄鹕险n。希望在今天的課上，同學(xué)們能踴躍發(fā)言，展示自己，好嗎？大聲點(diǎn)，告訴我們我們的十大動(dòng)力；但是在同一個(gè)公開(kāi)課上，有一個(gè)小學(xué)生特別渴望讀課文，卻被老師拒絕了。他迫切需要表達(dá)什么樣的聲音？讓我們走進(jìn)黃蓓佳的第十五課《心聲》。 3.展示學(xué)習(xí)任務(wù)。 、抓住小說(shuō)的故事，感受人物

3、的聲音。 (2)欣賞小說(shuō)的心理描寫，品味人物的魅力。 二、梳理劇情，感受聲音。 1.管理情節(jié)(14分鐘) 老師：課文講了四個(gè)場(chǎng)景的故事，分別是：放學(xué)鈴響后，在教室里；在樹(shù)林里回家的路上；第二天放學(xué)后在教室里；在公開(kāi)課上。請(qǐng)默讀課文，總結(jié)每個(gè)場(chǎng)景發(fā)生的事情。 然后問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，自由回答。 老師清晰地展示了幻燈片： (1)公開(kāi)課前，李晶晶非?？释x課文，但程老師怕影響公開(kāi)課的效果，堅(jiān)持不讓他讀。 回家的路上，李晶晶在樹(shù)林里偷偷看了課文，深深地回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和倪兒。 (3)第二天放學(xué)，李晶晶聽(tīng)了被指定看課文的趙小珍的話，勇敢地指出了自己的不足卻被嘲笑。 公開(kāi)課上，在沒(méi)有指定學(xué)生舉

4、手的情況下，李晶晶勇敢地舉手，深情地朗讀課文，給程老師和同學(xué)們留下了深刻的印象。) 老師：小說(shuō)的故事包括開(kāi)頭、發(fā)展、結(jié)尾四個(gè)部分。請(qǐng)相應(yīng)地就座。學(xué)生可以自由回答。 明確：(1)-開(kāi)始；(2)、(3)-發(fā)展； - 。 2.感受你的心。 老師說(shuō)：根據(jù)剛才對(duì)劇情的把握，增加題目。(要求：填誰(shuí)什么樣的聲音)(3分鐘) 的聲音 請(qǐng)同學(xué)們自由回答。并適時(shí)表?yè)P(yáng)。 (明確：李晶晶渴望得到鍛煉機(jī)會(huì)，渴望得到老師和同學(xué)的肯定、理解和尊重；渴望父母和睦，家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感傾訴和宣泄。) 第三，分析人物，走進(jìn)內(nèi)心。 老師說(shuō)：這篇論文的作者可以說(shuō)在“心”上下了很大功夫

5、，不僅通過(guò)完整的故事情節(jié)反映了聲音，還通過(guò)精彩細(xì)膩的心理描寫反映了人物的心理，刻畫(huà)了人物，揭示了人物的心聲。讓我們走進(jìn)“心”的世界。 1.知識(shí)卡。 老師：請(qǐng)看大屏幕，了解心理描寫的概念、作用和分類。 放映幻燈片： 心理描述主要是指對(duì)人在特定環(huán)境下的心理活動(dòng)的描述。它的作用是揭示人物的內(nèi)心世界，表達(dá)他們的思想和感情，刻畫(huà)他們的人物，深化他們作品的主題。心理描寫分為直接心理描寫和間接心理描寫。直接心理描寫：(1)用內(nèi)心獨(dú)白描繪；(我想自言自語(yǔ)等。)(2)用夢(mèng)描繪；間接心理描寫：(1)用生動(dòng)的動(dòng)作描繪；以細(xì)膩的表情描繪；用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪。 3.欣賞句子，分析人物。 4.比如靚靚低下頭。他

6、多么喜歡這個(gè)故事啊！他真的漏掉了一段。(案文第17段) (直接心理描述。寫出晶晶渴望大聲朗讀的心理，刻畫(huà)一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)的少年形象。) 老師說(shuō)：請(qǐng)分組找出課文中心理描寫的句子，談?wù)勈裁礃拥男睦砘顒?dòng)反映了人物。你描述的是什么樣的性格特征？ 學(xué)生交流，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)以下句子： ，筆記從他手指間滑落，漂浮在地上，他沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，一動(dòng)不動(dòng)。他在鄉(xiāng)下還有個(gè)爺爺。他小時(shí)候和爺爺一起長(zhǎng)大。(案文第20段) (2)不，不是那樣的。晶晶聽(tīng)了，心里說(shuō)，不是這樣。凡卡不是一個(gè)嬌滴滴的小女孩.(案文第32段) ，她一定害怕得厲害。是啊，這么多老師看著，慌慌張張結(jié)巴都尷尬！晶晶有點(diǎn)可憐她。(案文第49段) 、晶晶

7、在座位上不安地扭動(dòng)著，急切地望著老師，好像要說(shuō)什么。(案文第11段) 5.晶晶站起來(lái)結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“老師，我能讀一段嗎？”(案文第15段) 、他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。(案文第52段) 老師可以根據(jù)學(xué)生的回答搞清楚： (1)、直接心理描寫；寫出晶晶對(duì)爺爺?shù)膽涯?，流露出晶晶?duì)美好生活的向往； 直接心理描述；字是心，真情流露，寫晶晶樸實(shí)真誠(chéng)的性格； 直接心理描述；寫晶晶對(duì)趙小珍的同情，體現(xiàn)了晶晶的善良和包容； 間接心理描述；通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作和神態(tài)，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也體現(xiàn)了晶晶淳樸的性格； 間接心理描述；通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言，寫出了晶晶渴望閱讀的心理，也

8、體現(xiàn)了晶晶的勇敢精神； (6)間接心理描述；通過(guò)生動(dòng)的動(dòng)作和神態(tài)，寫出了晶晶當(dāng)時(shí)的矛盾心理，突出了晶晶勇敢執(zhí)著的性格。 3.老師總結(jié)： 通過(guò)剛才的欣賞，我們看到了一個(gè)樸實(shí)真誠(chéng)、善良寬容、自信勇敢、執(zhí)著追求不輕易放棄、念及親情友情、渴望表達(dá)的少年形象。同時(shí)我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)細(xì)膩真實(shí)的心理描寫會(huì)讓人物形象更加真實(shí)飽滿?？梢栽谝院蟮膶懽髦薪梃b。 第四，拓展延伸，升華自己的聲音。 1.老師：從剛才的性格分析來(lái)看，你認(rèn)為李晶晶朗讀成功來(lái)自于什么樣的性格品質(zhì)？(免費(fèi)回答) (明確：自信、勇敢、執(zhí)著。) 2.老師：在我們的生活中，我們應(yīng)該被老師誤解，被同學(xué)誤解，與家人分離，反對(duì)集體.曾經(jīng)我們迷茫，沮

9、喪，迷茫，甚至逃避.學(xué)完這篇文章，你有什么啟示？(學(xué)生暢所欲言) (明確：不要輕言放棄而是堅(jiān)持不懈的追求，為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。) 3.老師總結(jié)： 同學(xué)們說(shuō)的真好，這也是這篇文章的核心。(放映幻燈片)通過(guò)寫李晶晶渴望大聲朗讀課文，傾訴自己的想法，卻被拒絕，最后勇敢地努力表達(dá)自己的心聲的故事，告訴孩子們：在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時(shí)，不要?dú)怵H，更不要放棄，要堅(jiān)持不懈地追求，為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。 5.朗誦詩(shī)歌，讓你的心飛翔。 1.老師說(shuō)：同學(xué)們，普希金的詩(shī)《假如生活欺騙了你》節(jié)選給大家。一起讀音樂(lè)，背誦。 如果生活欺騙了你，不要難過(guò)，不要急躁！憂郁的日子需要平靜：相

10、信它，快樂(lè)的日子會(huì)到來(lái)。我的心永遠(yuǎn)向往未來(lái)；現(xiàn)在往往是憂郁的：一切都是瞬間的，一切都會(huì)過(guò)去；而過(guò)去的，會(huì)變成一種懷念。 2.老師說(shuō)：同學(xué)們，讓我們放飛心靈，樂(lè)觀地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。 六、黑板設(shè)計(jì)，梳理《心聲》。 人民教育出版社，初三，語(yǔ)文，第二冊(cè)，教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1.把握小說(shuō)塑造的人物，理解題目的深刻含義。 2.抓住小說(shuō)的主要情節(jié)復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 3.體會(huì)小說(shuō)的藝術(shù)特色，比如心理描寫，結(jié)構(gòu)上兩行交織，語(yǔ)言表達(dá)。 4.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，深入思考文本所觸及的教育現(xiàn)象，理解寫作意圖。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1.分析心理描寫，把握人物豐富的內(nèi)心世界。 2.了解小說(shuō)雙線交

11、織的藝術(shù)特點(diǎn) 安排：1課時(shí) 教學(xué)流程： 第一，進(jìn)口 同學(xué)們，作為一個(gè)少年，你們可能會(huì)有擔(dān)憂，擔(dān)心，期待，但是誰(shuí)知道你的聲音呢？今天，讓我們走進(jìn)黃蓓佳的小說(shuō)《心聲》，感受一個(gè)李晶晶的悲傷故事。 二，新課程 (1)作者簡(jiǎn)介 黃蓓佳，女，1955年出生于江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學(xué)中文系。1984年畢業(yè)后，在江蘇省外事辦公室工作。次年加入中國(guó)作家協(xié)會(huì)。1985年調(diào)到江蘇省作協(xié)任專業(yè)作家。1972年發(fā)表為《補(bǔ)考》，發(fā)表作品有《小船，小船》，《蘆花飄飛的時(shí)候》，《請(qǐng)和我同行》等。 (二)，閱讀，整體感知 1、學(xué)生默讀課文，初步感知意思，輕松用詞。 扭妮m: n噗pcurl

12、qunzn lang lang尷尬Jing 嗆得胡恍惚間：泣不成聲 2.學(xué)生快速閱讀全文，梳理總結(jié)小說(shuō)的主要情節(jié)。 教師提問(wèn)與后評(píng)價(jià)。 3.學(xué)生復(fù)述課文 提示：抓住時(shí)間，分四個(gè)場(chǎng)景重復(fù)。 學(xué)生復(fù)述。板書(shū)的討論與編排： 在公開(kāi)課前——在回家的路上——第二天放學(xué)后——在公開(kāi)課上 (想讀課文)(偷課文)(聽(tīng)課文)(最后讀課文) (開(kāi)始) (發(fā)展)(結(jié)束) 4.小組合作學(xué)習(xí) 學(xué)生跳過(guò)課文，試著理解和感受小說(shuō)的人物和主題 討論詢問(wèn)問(wèn)題： (1)為什么萬(wàn)科的故事能深深打動(dòng)李晶晶？甚至在他大聲朗讀的時(shí)候，他也放聲大哭？ 李晶晶從小與父母分離，和爺爺一起生活在農(nóng)村，內(nèi)心認(rèn)同淳樸

13、的農(nóng)村文化。回到城市后，他目睹了父母頻繁爭(zhēng)吵，感受不到家人的愛(ài)和溫暖，成為父母不和的受害者。他幼小的心靈被投下了揮之不去的陰影，類似于汪卡在作品中的處境。他對(duì)萬(wàn)卡有著感同身受的理解和情感上的共鳴，這也是他試圖大聲朗讀課文的原因。 (2)正文標(biāo)題為《心聲》。“衷心的祝愿”是什么意思？ 第一層意思：對(duì)家庭和友情的留戀(敘述和留戀) 萬(wàn)科的爺爺——他的爺爺(家人) 奧爾加-尼爾(友誼) 第二個(gè)意思：渴望表達(dá)內(nèi)心的感受 動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心理描寫 第三層意思：呼吁老師公平平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，給每個(gè)人同等的關(guān)心和發(fā)展的機(jī)會(huì)。 (3)你覺(jué)得李晶晶怎么樣？ 倔強(qiáng)、抑郁、認(rèn)真，是一個(gè)真誠(chéng)

14、、善良、自信、勇敢的少年，對(duì)生活有著美好的渴望，執(zhí)著地追求真善美。 (4)你喜歡程老師嗎？為什么？ 程老師和許多好老師一樣，工作認(rèn)真，熱愛(ài)榮譽(yù)，所以他認(rèn)真準(zhǔn)備公開(kāi)課。但她和很多老師一樣，也有代代相傳的缺點(diǎn)：搞一套偽教學(xué)，重視優(yōu)生，忽視普通學(xué)生。小說(shuō)也展現(xiàn)了她難得的優(yōu)點(diǎn)：足智多謀，敢于改正錯(cuò)誤。 (三)、創(chuàng)造性思維 、小說(shuō)觸及了當(dāng)前教育中的某種現(xiàn)象，你怎么看？ 第一，教師重視優(yōu)秀學(xué)生的教育，忽視了像李晶晶這樣的學(xué)生，這打擊了他們的積極性 第二，教師求助于dec 李晶晶的故事告訴我們，做事要認(rèn)真，要有真情，要勇敢。教師不僅要看表面現(xiàn)象，還要深入了解學(xué)生的內(nèi)心。 第三，你說(shuō)我 同學(xué)

15、們，李晶晶勇敢地表達(dá)了自己的心聲。要不要談?wù)勛约旱膬?nèi)心？ 學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)。 三，課堂總結(jié) 小說(shuō)講述了一個(gè)少年的心聲，表達(dá)了作者對(duì)少年健康發(fā)展的關(guān)注和對(duì)教育的思考。文本以其深刻的思想內(nèi)涵、凄美的人物形象、優(yōu)美的情節(jié)敘述和悲涼的語(yǔ)言表達(dá)感染著我們。被父母關(guān)愛(ài)的同學(xué)遠(yuǎn)沒(méi)有李晶晶對(duì)《萬(wàn)卡》的理解深刻，但讓我們伸出雙手，給生活中其他不和諧家庭的同齡人一些關(guān)愛(ài)。 四.分配： 你在學(xué)習(xí)生活中和李晶晶有過(guò)類似的經(jīng)歷嗎？無(wú)論開(kāi)心還是難過(guò)，你都經(jīng)歷過(guò)很深。請(qǐng)選擇一段，用感情的文字表現(xiàn)出來(lái)，不少于300字。 附件：黑板設(shè)計(jì) 內(nèi)在的聲音 想在公開(kāi)課前讀課文(開(kāi)始) 回家路上偷文(開(kāi)發(fā)) 第

16、二天放學(xué)后聽(tīng)課文 在公開(kāi)課上朗讀課文(，結(jié)尾) 人民教育出版社，初三，語(yǔ)文卷二，教案三 (1)簡(jiǎn)單復(fù)述小說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力； (2)分析評(píng)價(jià)小說(shuō)中的人物，理解“心聲”的含義。 2.流程和方法： 學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，課前預(yù)習(xí)課文，整體感知；上課快速讀課文，掌握故事；上課精讀課文，理解人物刻畫(huà)；獨(dú)立思考，討論交流，理解文章的主題和細(xì)膩的心理描寫；結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，理解小說(shuō)反映的問(wèn)題。 3.情感態(tài)度和價(jià)值觀： (1)展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，提高學(xué)生人文素質(zhì)。 (2)讓學(xué)生體會(huì)到來(lái)自晶晶的親情，懂得珍惜親情和友情。 (3)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的不同意見(jiàn)。 理解“衷心祝愿”的含義

17、； 難點(diǎn)：小說(shuō)在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用心理描寫。 劇情結(jié)構(gòu)：公開(kāi)課前回家路上第二天放學(xué)公開(kāi)課中 (想讀課文)(偷課文)(聽(tīng)課文)(最后讀課文) 3.聽(tīng)完這個(gè)故事，你有沒(méi)有感動(dòng)？然后請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的情節(jié)或句子大聲朗讀，讀出你的感受，讀出你的心聲！(老師模讀，學(xué)生朗讀，老師和學(xué)生評(píng)價(jià)) 第三，談?wù)効捶?，探索合? 1.文中有很多描述李晶晶心理活動(dòng)的句子。請(qǐng)大家了解一下，說(shuō)說(shuō)它的作用。 直接心理描述：上課前很想看課文，想念樹(shù)林里的爺爺和倪兒，上課想看的時(shí)候不敢舉手，后悔自己因?yàn)檎媲樽x了頭。 間接的心理描述，上課前眼巴巴地看著老師，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)著話，上課“他咬緊嘴唇，鄭重地舉起右手”，希望能有

18、機(jī)會(huì)大聲朗讀等等。 作用：這些描寫細(xì)膩真實(shí)地描述了李晶晶的心路歷程，突出了小說(shuō)的主題。這部小說(shuō)之所以感人，也得益于細(xì)膩的心理描寫。 晶晶是個(gè)好學(xué)生嗎？(2)阿成老師是好老師嗎？ 李晶晶：?jiǎn)渭兌嬲\(chéng)，善良而寬容，自信而勇敢，執(zhí)著追求而不輕易放棄，緬懷親情友情，渴望表達(dá)。 2程老師：認(rèn)真，堅(jiān)強(qiáng)，有點(diǎn)自信，認(rèn)真負(fù)責(zé)工作；也有缺點(diǎn)。對(duì)工作負(fù)責(zé)的精神應(yīng)該得到肯定，但為了贏得領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)該放棄把公開(kāi)課變成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法。 第四，寫擴(kuò)聲 1.請(qǐng)根據(jù)你對(duì)課文的理解完成下面的句子。(教師示范) 《心聲》表達(dá)了李晶晶的渴望。 渴望在公開(kāi)課上大聲朗讀；渴望得到老師和同學(xué)

19、的肯定、理解和尊重；渴望父母和好，渴望家庭溫暖；渴望親情友情，思念爺爺和兒時(shí)玩伴；渴望情感的傾訴和宣泄. 2.有什么啟示 勇于追求，不怕失敗。記住親情和友情。給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，勇于展示自己的實(shí)力。遇到挫折不要放棄。 同學(xué)們，我們?cè)谖闹新?tīng)到的是一個(gè)少年發(fā)自內(nèi)心的簡(jiǎn)單聲音。他有一顆多么美好的心??！作為一名老師，我深受教育，有上進(jìn)心。我們沒(méi)有理由歧視任何積極向上的學(xué)生。 讓心與心的平等交流成為校園最美的風(fēng)景。 第五，練習(xí)寫作業(yè) 從小到大，你有很多感受要告訴老師、父母、同學(xué)嗎？ 請(qǐng)以“我想告訴你”為題寫一篇作文，大膽表達(dá)自己的心聲。 結(jié)論：我很高興今天有這么多學(xué)生能在課堂上敞開(kāi)心扉，表達(dá)自己的感受。在人生的道路上，當(dāng)美好的愿望被別人拒絕或嘲諷時(shí)，不要?dú)怵H，更不要放棄，要自信勇敢，堅(jiān)持不懈地追求，為自己爭(zhēng)取成功的機(jī)會(huì)。 九年級(jí)第二冊(cè)語(yǔ)文版語(yǔ)文教案模板 九年級(jí)語(yǔ)文教案模板 初中三年級(jí)語(yǔ)文教案模板 九年級(jí)語(yǔ)文教案模板第二冊(cè) 三次人民教育版語(yǔ)文全卷教案優(yōu)秀范文 人民教育版九年級(jí)語(yǔ)文教案模板 高三語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)模板 人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案模板 人民教育版初中語(yǔ)文下海教案范集 初中九年級(jí)語(yǔ)文教案模板