2021人民教育版 初二 上冊(cè) 語文教案

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1、人民教育版 初二 上冊(cè) 語文教案 《蜜蜂引路》是一篇啟發(fā)學(xué)生思考的課文。通過“列寧細(xì)心觀察，蜜蜂能帶路”的故事，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“難題的答案就在身邊，只要你細(xì)心觀察”的道理。我們來看看人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語文教案！歡迎查看！ 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)，第一冊(cè)，語文教案一 教學(xué)目標(biāo)： 1.我能識(shí)別六個(gè)新單詞，寫九個(gè)單詞。 2.正確、流利、情緒化地閱讀課文，可以區(qū)分“經(jīng)常”和“經(jīng)?！钡囊馑?。 3、能理解列寧善于觀察和思考。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 閱讀文風(fēng)可以幫助列寧觀察和思考。 教學(xué)過程： 首先介紹新課程，揭示話題。 1.展示課件(蜜蜂在花叢中飛舞)。 2.正式介紹 Bee不僅

2、勤奮，還會(huì)帶領(lǐng)人。讓我們學(xué)習(xí)課文《蜜蜂引路》(板書)。 第二，第一次讀課文，背生詞。 1.學(xué)生在拼音的幫助下閱讀課文，準(zhǔn)確地閱讀發(fā)音。 2.在游戲《蜜蜂采蜜》中學(xué)會(huì)閱讀。 3.交流識(shí)字方法。 第三，仔細(xì)閱讀課文，理解單詞。 1、聯(lián)系生活了解“就近、聊天”。 2.掌握“常長(zhǎng)”的用法，換換口味。 3.“果然，驚訝”在大聲朗讀。 第四，深入閱讀課文，體會(huì)感悟。 蜜蜂真的能帶領(lǐng)人嗎？列寧是如何以蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的？ 1、小組合作，交流討論。 2.給養(yǎng)蜂人畫列寧的路線圖。 3.把第二段再讀一遍，說說自己的感受。 5.大聲朗讀全文。 不及物動(dòng)詞學(xué)生交流。 我們應(yīng)該向列寧

3、學(xué)習(xí)什么？ 七.數(shù)據(jù)顯示。 列寧善于觀察和思考。他是前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖。課件展示了列寧的圖片和資料 八、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。 我們?cè)谏钪幸矔?huì)遇到很多困難。應(yīng)該如何面對(duì)和解決？學(xué)習(xí)這篇課文你一定會(huì)有所收獲。 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)，上冊(cè)，語文教案二 教學(xué)目標(biāo)： 1、能識(shí)別6個(gè)新單詞，能寫9個(gè)新單詞。 2.正確、流利、感性地閱讀課文，可以區(qū)分“經(jīng)?！焙汀捌匠！钡囊馑?，用“經(jīng)?！痹炀?。 3、能理解列寧善于觀察和思考。 教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫作和對(duì)課文內(nèi)容的理解是本課的重點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生理解列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的，是教學(xué)中的難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 小黑板，圖片

4、，生詞卡，練習(xí)紙 課程表： 2課時(shí) 第一節(jié)課 首先，創(chuàng)造情景，介紹新課程 1.猜想：有一種昆蟲，采集蜂蜜，在花中賦予花粉，能力很大。你知道是誰嗎？板書 2.借此機(jī)會(huì)問：你知道蜜蜂是干什么的嗎？(采蜜)不要小看這些蜜蜂，它們可以指路。(加“導(dǎo)”字)你知道“導(dǎo)”是什么意思嗎？(帶路) 3.看到這個(gè)題目，心里是不是有很多疑問？(學(xué)生問題：蜜蜂不是人怎么帶路？它會(huì)給誰帶路？通向哪里？結(jié)果怎么樣……)這些題很好，但是老師不知道答案。平時(shí)老師經(jīng)常告訴大家不知道答案怎么辦。(在課文中找到答案)好，我們來看看第26課《蜜蜂引路》講的內(nèi)容。 第二，學(xué)習(xí)新單詞和短語 1.自由朗讀課文，用自己喜歡

5、的符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的生詞和短語，準(zhǔn)確朗讀發(fā)音，在不熟悉的地方多看幾遍。 2.小組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽和發(fā)音。 3.教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)老師，教學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，重點(diǎn)交流識(shí)字和記單詞方法。 4.識(shí)別各種形式的新單詞和短語。 5、指閱讀課文、檢查識(shí)字和閱讀、師生復(fù)習(xí)、發(fā)音。 第三，第一次讀課文，初步感知課文內(nèi)容 1.默讀課文：課文主要講什么？ 正文主要講了列寧利用蜜蜂帶路，找到養(yǎng)蜂人。 2.文中哪些自然段是關(guān)于蜜蜂帶路的？(第二、第三和第四自然段) 3.根據(jù)自然段落閱讀課文，理解每個(gè)自然段落的內(nèi)容 1.在“我能寫”中展示“附近、交談、發(fā)送、引導(dǎo)、專欄、蜜蜂、驚喜、敲門” 2.引

6、導(dǎo)學(xué)生觀察新單詞的特點(diǎn)，努力記住這些單詞，找出寫作中的難點(diǎn)單詞和應(yīng)該注意的問題。 3.老師寫難詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。如：說話：右邊“火”字變成“點(diǎn)”；派：不要在右邊寫“瓜”字。 4.學(xué)生一起練習(xí)寫作和評(píng)論。優(yōu)秀的作業(yè)展示。 黑板設(shè)計(jì)： 蜜蜂指路 y n s pI tn qio j ng do 從莫斯科派人帶路 聊天，敲門，驚喜指南 第二節(jié)課 一、興趣的引入 今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》。請(qǐng)看老師認(rèn)真寫題目。在黑板上寫字。 請(qǐng)注意：蜜蜂是一種小昆蟲，“蜜蜂”和“蜜蜂”兩個(gè)字在“昆蟲”兩個(gè)字的旁邊?！瓣帯笔且环N前鼻音。 誰來讀這個(gè)科目？大家一起讀。

7、誰來告訴我“帶路”是什么意思？(帶路，帶路) 看完題目你想知道什么？ 第二，復(fù)習(xí)單詞 在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的新單詞和短語。 蜜蜂帶路聊天，指定觀察，這讓附近的莫斯科大吃一驚 認(rèn)字。(按名字念，異口同聲念)紅字是這個(gè)班的生詞，認(rèn)生詞。 第三，研究文本 1.自己讀課文，邊讀邊劃出幾個(gè)自然的段落。 2.讀第一個(gè)自然段。你看怪不怪(時(shí)間和地點(diǎn)) 列寧和養(yǎng)蜂人是什么關(guān)系？怎么看？ 句子：當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧經(jīng)常派人請(qǐng)他說話。 “經(jīng)?！笔鞘裁匆馑迹磕隳芨淖円粋€(gè)單詞并在句子中閱讀它嗎？ 能不能說一句“經(jīng)?！?？ 再讀一遍這句話。 3.通過閱讀第一段，我們發(fā)現(xiàn)列寧經(jīng)常派

8、人邀請(qǐng)養(yǎng)蜂人談話。然而，這一次不同了。列寧親自去找的。怎么回事？快速閱讀第二自然段，用波浪線畫出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。 說出名字。 你能用這樣的句型表達(dá)嗎？“因?yàn)?所以……” 句子：但是被派去找他的人去了莫斯科。沒有人知道他住在哪里，所以列寧親自去找他。 “平?！笔鞘裁匆馑?？(普通，過去，曾經(jīng)，曾經(jīng)) 你能區(qū)分這兩個(gè)詞嗎？ 顯示 A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧經(jīng)常派人請(qǐng)他說話。 B.但是那個(gè)被派去找他的人去了莫斯科，別人都不知道他住在哪里，所以列寧親自去找他。 讓我們一起做以下練習(xí)：選擇單詞并填空 總是，經(jīng)常 A.班長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)很好，受到老師的表揚(yáng)。 B.我們學(xué)校的校車都是

9、男司機(jī)開的，但是最近是女司機(jī)開的。 讓我們?cè)僮x一遍這兩句話。 句子 A.當(dāng)?shù)赜袀€(gè)養(yǎng)蜂人，列寧經(jīng)常派人請(qǐng)他說話。 B.但是那個(gè)被派去找他的人去了莫斯科，別人都不知道他住在哪里，所以列寧親自去找他。 4.通常被派去找養(yǎng)蜂人的人都不在，其他人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里。列寧甚至不知道養(yǎng)蜂人住在東南西北的什么地方。真的是“但是穿過這些云，我怎么能知道是朝著山的哪個(gè)角落呢？”！列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎？ 顯示文本插圖 哪個(gè)是列寧？哪個(gè)是養(yǎng)蜂人？從課文中你還知道什么地方？ 5.分角色同桌練習(xí)讀第四自然段。 點(diǎn)名。攝像指南：“驚喜”是什么意思？有什么讓養(yǎng)蜂人吃驚的？養(yǎng)蜂人的話怎么讀？指導(dǎo)養(yǎng)蜂人大

10、聲朗讀。 列寧是怎么回答的？ 什么是“巫師”？列寧在文中所說的“指南”是指誰？列寧講話時(shí)是什么表情？點(diǎn)名，一起讀。 這個(gè)時(shí)候，有什么想問的或者想不明白的嗎？ 列寧回答，你認(rèn)為列寧是一個(gè)什么樣的人？ 師生合作表演閱讀。 6.蜜蜂不會(huì)說話。他們是如何引導(dǎo)列寧的？ 默讀第三段，邊讀邊想，看能不能找到答案。交流。 一起讀一段，畫出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的行動(dòng)。 你怎么看待“看”？ “邊走邊看”。列寧此時(shí)最想看到什么？結(jié)果他發(fā)現(xiàn)了什么？點(diǎn)名。一起讀。 花里可能有跳舞的蝴蝶和蜘蛛。列寧為什么要找蜜蜂？他怎么想的？ 列寧觀察蜜蜂是什么？(飛行路線) 誰能告訴我們蜜蜂的飛行路線？手指閱讀

11、。一起讀。 列寧看到房子會(huì)怎么想？他的判斷正確嗎？你在哪里看到的？手指閱讀。一起讀。 “果然”是什么意思？一起讀書的體驗(yàn)。 同學(xué)們，你們知道為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)幔坑梦覀冏约旱脑拋碚f吧。 顯示：列寧()，查找()。何()，只有()。列寧走到()打開了門()。 同桌聊天。說出名字。齊說。 你能試著背誦這段話嗎？ 練習(xí)背誦。一起背。 四.總結(jié) 1.學(xué)完這篇課文，你覺得列寧是一個(gè)什么樣的人？ 2.用相機(jī)板書：善于觀察、思考、判斷。 3.你從學(xué)習(xí)課文中學(xué)到了什么？ 4.一起讀課文，記住這個(gè)有趣的小故事。 動(dòng)詞（verb的縮寫）擴(kuò)張 課后收集列寧名言。 黑板設(shè)計(jì)：

12、蜜蜂指路 列寧——蜜蜂(指南)——養(yǎng)蜂人 花(路邊)認(rèn)真思考 仔細(xì)看看花園(附近) (旁邊的)小房子做了個(gè)判斷 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)，第一冊(cè)，語文教案三 淺析教材 這篇課文講述了列寧用蜜蜂作為向?qū)ふ茵B(yǎng)蜂人的故事。顯示了列寧非凡的觀察力和判斷力。列寧是一個(gè)善于觀察和思考的人。 正文有四個(gè)自然段落。第一段和第二段自然解釋了故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物，以及列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三個(gè)自然段講述了列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的。第四段講列寧找到了一個(gè)養(yǎng)蜂人。 這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)新單詞，閱讀課文，理解課文內(nèi)容。難點(diǎn)在于從列寧用蜜蜂帶路的例子中得到啟發(fā)和教育。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.

13、學(xué)習(xí)本課的12個(gè)新單詞和這些新單詞組成的單詞，用“發(fā)現(xiàn)”造句。 2.理解課文是如何按照發(fā)展順序?qū)懬宄摹? 3、初步了解困難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮事情之間的關(guān)系，你可能會(huì)找到解決問題的辦法。 4.能夠正確流利地閱讀課文。 三，教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)這節(jié)課的12個(gè)新單詞和由它們組成的單詞。 知道列寧是如何找到養(yǎng)蜂人的，他知道如果遇到困難的事情，他可以通過仔細(xì)觀察和認(rèn)真思考找到解決問題的辦法。 第四，課前準(zhǔn)備 課件和生詞卡 動(dòng)詞（verb的縮寫）上課時(shí)間表 2課時(shí) 第六，教學(xué)過程 第一節(jié)課 班級(jí)目標(biāo)： 1、識(shí)字，會(huì)寫“就近、談、送、引、列、蜂”。 2.第一次閱讀全文，感知文

14、本內(nèi)容。 3.閱讀課文1和2的自然段落。 課時(shí)困難：識(shí)字和寫作。 一、談心引起疑惑，介紹話題 同學(xué)們，當(dāng)我們想去一個(gè)地方卻不知道怎么去的時(shí)候，你們通常會(huì)想到什么？(學(xué)生交流)你聽說過蜜蜂也可以當(dāng)向?qū)?？今天我們一起來讀一個(gè)故事——《蜜蜂引路》(板題) 同學(xué)們，你們了解蜜蜂嗎？但是你知道蜜蜂可以給人們指路嗎？老師的攝像板問題。(大多數(shù)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物，從蜜蜂的理解中介紹課文，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，并講解張文的主要內(nèi)容。) 第二，自主學(xué)習(xí)，整體感知 1.自由朗讀課文，用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出這節(jié)課的生詞和短語，準(zhǔn)確朗讀發(fā)音，在不熟悉的地方多看幾遍。 2.邊讀邊思考：文中寫的是什么？ 3

15、.小組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽和發(fā)音。 4.教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)老師，教學(xué)生認(rèn)識(shí)新單詞，重點(diǎn)交流識(shí)字和記單詞方法。 5.游戲鞏固識(shí)字：讓學(xué)生講一個(gè)識(shí)字游戲的方法，讓學(xué)生當(dāng)小老師玩游戲鞏固識(shí)字。 6、指閱讀課文、檢查識(shí)字和閱讀、師生復(fù)習(xí)、發(fā)音。 把握低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)，突出識(shí)字教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字積極性，充分尊重學(xué)生個(gè)體識(shí)字體驗(yàn)，轉(zhuǎn)變師生角色，培養(yǎng)學(xué)生能力。 第三，展示溝通和點(diǎn)升華 1、引導(dǎo)學(xué)生走向f (1)邊讀邊畫，故事的時(shí)間、地點(diǎn)和人物。相機(jī)理解“附近”的含義(可以用文字描述，也可以用圖片表達(dá)。) 理解列寧為什么去找養(yǎng)蜂人。理解“經(jīng)常”和“總是”的含義(引導(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。結(jié)

16、合文字內(nèi)容，使用“因?yàn)?所以……”或者".因?yàn)椤闭務(wù)摿袑幦フ茵B(yǎng)蜂人的原因。 3.聯(lián)系活動(dòng)結(jié)果，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。 思考：列寧能找到養(yǎng)蜂人嗎？從列寧的話里，你知道他是怎么找到養(yǎng)蜂人的嗎？ 結(jié)合閱讀最后一段自然的文字，體會(huì)故事的生動(dòng)性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚喜”。 老師適時(shí)啟發(fā)思考：蜜蜂如何帶路？ 把握故事情節(jié)的特點(diǎn)，從前因后果入手，及時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語感和思維。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到列寧關(guān)于如何找到養(yǎng)蜂人的答案，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的熱情。為后面的研究做了鋪墊。 四、寫作指導(dǎo)和練習(xí)改進(jìn) 1.在“我能寫”中展示“附近，交談，發(fā)送，領(lǐng)導(dǎo)，專欄，蜜蜂” 2.引導(dǎo)學(xué)生觀察新單詞的特點(diǎn)，努力記住這

17、些單詞，找出寫作中的難點(diǎn)單詞和應(yīng)該注意的問題。 3.老師寫難詞，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫。如：說話：右邊“火”字變成“點(diǎn)”；派：不要在右邊寫“瓜”字。 4.學(xué)生一起練習(xí)寫作和評(píng)論。優(yōu)秀的作業(yè)展示。 重點(diǎn)引導(dǎo)本課出現(xiàn)的生詞，在識(shí)字教學(xué)中加強(qiáng)背單詞的交流。在指導(dǎo)寫作時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和寫作。 黑板設(shè)計(jì)： 蜜蜂指路 附近，說話，發(fā)送，引導(dǎo)，列，蜂 第二節(jié)課 班級(jí)目標(biāo)： 1.鞏固素養(yǎng)，正確閱讀全文。 2.明白課文是怎么按照發(fā)展順序?qū)懬宄摹? 3、初步了解困難的事情要仔細(xì)觀察，認(rèn)真考慮事情之間的關(guān)系，你可能會(huì)找到解決問題的辦法。 課時(shí)重點(diǎn)： 全文讀、寫、讀。 難點(diǎn)：用表示順序的相

18、關(guān)連接說話 懂得關(guān)注生活，遇事思考，引導(dǎo)生活學(xué)習(xí)。 一、復(fù)習(xí)復(fù)習(xí) 1、讀寫單詞，使用生詞卡，組織學(xué)生讀寫。同桌互查互評(píng)。 2、指閱讀課文。復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)的內(nèi)容。 第二，展示交流，宣傳中國 1.提問和導(dǎo)讀：列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的？ 2.合作學(xué)習(xí)：用插圖想象人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理。閱讀課文的第三和第四個(gè)自然段落。想想列寧的住所，鮮花，花園和小房子。想辦法搞清楚列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。 教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，啟發(fā)學(xué)生用語言描述過程，畫路線圖，表演等方法。 3.匯報(bào)與交流：鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法，展示自己的閱讀收獲，用相機(jī)引導(dǎo)老師。 例如，學(xué)生以繪畫和輔助語言的形式畫出列寧的住

19、所、鮮花、花園、小房子等風(fēng)景，然后根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行描述。老師可以邊說邊指，幫助學(xué)生理解課文。 學(xué)生用文字?jǐn)⑹?。教師可以引?dǎo)學(xué)生使用適當(dāng)?shù)南嚓P(guān)詞語，如“因?yàn)?所以……”，“第一.然后.終于……”以此類推，以使它更清晰。 4.抓住關(guān)鍵詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生情緒化閱讀課文。 引導(dǎo)學(xué)生通過探究的方式閱讀書籍。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地理解和表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀和報(bào)告中的探究能力、語言表達(dá)能力、觀察和想象能力、分析和解決問題的能力以及合作意識(shí)。體現(xiàn)融合的理念。 第三，合作探索和味覺感知 1.啟發(fā)學(xué)生思考：你認(rèn)為列寧是一個(gè)什么樣的人？ 2.引導(dǎo)學(xué)生交流觀點(diǎn)。重點(diǎn)要放在對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容的把握上，把自己的理由說得

20、有理有據(jù)。 通過交流，可以挖掘人物的精神，讓學(xué)生在理解和分析中受到教育的影響，突出文章的中心。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)把握講解內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力 四、寫作指導(dǎo)和練習(xí)改進(jìn) 1.在“我會(huì)寫”中展示“發(fā)呆和敲”引導(dǎo)學(xué)生觀察。 2.學(xué)生試寫，老師巡視，注意筆畫的引導(dǎo)。比如“敲”字，左邊要寬，右邊要窄。請(qǐng)注意，右側(cè)的“”不能寫成“”。 3.同桌練習(xí)互相評(píng)價(jià)。 黑板設(shè)計(jì)： 蜜蜂指路 列寧的住所、鮮花和花園 小學(xué)二年級(jí)語文教案第一冊(cè) 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)語文第一冊(cè)，全卷教案模板 人民教育版小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案模板 新人民教育版二年級(jí)語文上冊(cè)教案模板 人民教育版，小學(xué)二年級(jí)語文，上冊(cè)，語文園教案模板 人民教育版語文高二上冊(cè)教案模板 新人民教育版小學(xué)二年級(jí)第二冊(cè)語文教案 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)語文第五單元，教案模板 我的小學(xué)二年級(jí)語文上冊(cè)教案和教學(xué)反思集是什么 人民教育出版社，小學(xué)二年級(jí)語文，上冊(cè)，語文園地，第二教案模板