《初中作文-第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》課件(共29張)部編版語文九年級(jí)上冊(cè)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中作文-第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》課件(共29張)部編版語文九年級(jí)上冊(cè)（29頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版九年級(jí)語文上冊(cè)寫作：觀點(diǎn)要明確寫作：觀點(diǎn)要明確第二單元第二單元1人教版九年級(jí)語文上冊(cè)寫作：觀點(diǎn)要明確第二單元1學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確議論文觀點(diǎn)明確的內(nèi)涵。2.掌握概括并明確表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法與技巧。3.通過實(shí)踐使自己真正做到議論文觀點(diǎn)鮮明。2學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.明確議論文觀點(diǎn)明確的內(nèi)涵。2 議論文議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，不能含含什么，反對(duì)什么，都要清清楚楚，不能含含糊糊，模棱兩可。也就是說議論文要做到觀糊糊，模棱兩可。也就是說議論文要做到觀點(diǎn)明確。點(diǎn)明確。知識(shí)備查3 議論文需要明確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，主張什么，反對(duì)什么，都導(dǎo)入新課導(dǎo)入
2、新課 閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀點(diǎn)嗎？點(diǎn)嗎？常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人法國讀書時(shí)，常言道：勤能補(bǔ)拙。居里夫人法國讀書時(shí)，每天早晨，總是第一個(gè)來到教室；每天晚上，每天早晨，總是第一個(gè)來到教室；每天晚上，幾乎都在圖書館度過。圖書館在幾乎都在圖書館度過。圖書館在1010點(diǎn)鐘就關(guān)門點(diǎn)鐘就關(guān)門了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀了，她便回到自己的小屋子里，在煤油燈下讀書常常到深夜。如果她不是惜時(shí)如金，能取得書常常到深夜。如果她不是惜時(shí)如金，能取得后來的成功嗎？后來的成功嗎？4導(dǎo)入新課 閱讀下面這段文字，你能判斷出其觀點(diǎn)嗎？4 提煉觀點(diǎn)：提煉觀點(diǎn)：【1 1】勤能補(bǔ)
3、拙；勤能補(bǔ)拙；【2 2】惜時(shí)如金；惜時(shí)如金；【3 3】勤能補(bǔ)拙且惜時(shí)如金。勤能補(bǔ)拙且惜時(shí)如金。分析：分析：居里夫人是勤的，但她并不拙居里夫人是勤的，但她并不拙 ?！扒谀苎a(bǔ)拙勤能補(bǔ)拙”的關(guān)鍵在的關(guān)鍵在“勤勤”“拙拙”二字；二字；“惜時(shí)如金惜時(shí)如金”的關(guān)鍵在的關(guān)鍵在“惜時(shí)惜時(shí)”，即勤。，即勤。以上現(xiàn)象說明以上現(xiàn)象說明觀點(diǎn)不明確觀點(diǎn)不明確。5 提煉觀點(diǎn)：5寫寫作作指指導(dǎo)導(dǎo) 1.1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)(1)要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料要把問題想清楚，圍繞題目或按照材料的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)的要求，形成一個(gè)旗幟鮮明的觀點(diǎn)，并用一個(gè)判斷句將觀點(diǎn)表述
4、出來。判斷句將觀點(diǎn)表述出來。合作探究6寫作指導(dǎo) 1.怎樣才能做到觀點(diǎn)明確呢？(1)要 判斷判斷判斷判斷句，可以句，可以句，可以句，可以是對(duì)實(shí)際是對(duì)實(shí)際是對(duì)實(shí)際是對(duì)實(shí)際情況的判情況的判情況的判情況的判斷，也可斷，也可斷，也可斷，也可以是按事以是按事以是按事以是按事理做出的理做出的理做出的理做出的推斷。推斷。推斷。推斷。是是要要/應(yīng)當(dāng)應(yīng)當(dāng)/必須必須能夠能夠/將會(huì)將會(huì)臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。臉上常帶微笑，能夠讓你更美麗。給爸媽獻(xiàn)一次愛心，將會(huì)給爸媽獻(xiàn)一次愛心，將會(huì)。誠實(shí)是做人的基本品格。誠實(shí)是做人的基本品格。青少年愛玩電子游戲是青少年愛玩電子游戲是。人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)。人應(yīng)當(dāng)敬業(yè)、樂業(yè)。人在困難
5、面前必須人在困難面前必須。合作探究7 判斷句，可以是對(duì)實(shí)際情況的判斷，也可以是按事理做出的 （2 2）在文章中凸顯觀點(diǎn)）在文章中凸顯觀點(diǎn) 題目直接表明觀點(diǎn)。如題目直接表明觀點(diǎn)。如應(yīng)有格物致知精神應(yīng)有格物致知精神。在開篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。在開篇處亮明觀點(diǎn)，緊接著進(jìn)行闡釋、論證。如如敬業(yè)與樂業(yè)敬業(yè)與樂業(yè)。在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如在結(jié)尾處總結(jié)觀點(diǎn)。如談創(chuàng)造性思維談創(chuàng)造性思維 觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過渡性的語句。觀點(diǎn)還可以放在文章中間，是一個(gè)過渡性的語句。如如懷疑與學(xué)問懷疑與學(xué)問。合作探究8 （2）在文章中凸顯觀點(diǎn) 題目直接表明觀點(diǎn)。（3 3）觀點(diǎn)貫穿全文始終）觀點(diǎn)貫穿全文始終 引
6、論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密圍繞引論、本論、結(jié)論三個(gè)部分都要緊密圍繞觀點(diǎn)行文。觀點(diǎn)行文。合作探究9 （3）觀點(diǎn)貫穿全文始終 引論、本論、結(jié)論三個(gè)部 1.1.1.1.態(tài)度不明確。態(tài)度不明確。態(tài)度不明確。態(tài)度不明確。以以以以“公說公有理，婆說婆有公說公有理，婆說婆有公說公有理，婆說婆有公說公有理，婆說婆有理理理理”的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場的騎墻態(tài)度，和稀泥，沒有鮮明的立場。2.2.2.2.論說范圍過寬。論說范圍過寬。論說范圍過寬。論說范圍過寬。力求面面俱到，于是力求面面俱到，于是力求面面俱到，于是力求面面俱到，于是泛泛
7、而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。泛泛而談，結(jié)果失去焦點(diǎn)，缺乏針對(duì)性。3.3.3.3.語言不簡潔。語言不簡潔。語言不簡潔。語言不簡潔。語言無條理，啰里啰嗦，語言無條理，啰里啰嗦，語言無條理，啰里啰嗦，語言無條理，啰里啰嗦，拖泥帶水。拖泥帶水。拖泥帶水。拖泥帶水。觀觀點(diǎn)點(diǎn)不不明明確確的的幾幾種種情情況況合作探究10 1.態(tài)度不明確。以“公說公有理，婆說婆有理”的騎墻態(tài)寫寫作作實(shí)實(shí)踐踐 一一.青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，你有什么看法？大家認(rèn)識(shí)不一。對(duì)此，
8、你有什么看法？合作探究11寫作實(shí)踐 一.青少年應(yīng)該如何對(duì)待時(shí)下流行的各種電子游戲思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖觀點(diǎn)鮮明觀點(diǎn)鮮明 語言簡潔語言簡潔提出提出問題問題論電子游戲論電子游戲解決解決問題問題分析分析問題問題發(fā)出呼吁發(fā)出呼吁表明態(tài)度表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法運(yùn)用各種論證方法聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活電子游戲的危害電子游戲的危害合作探究12思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明 語言簡潔提出論電子游戲解決分析發(fā)出呼吁表范范文文賞賞析析論電子游戲論電子游戲 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二十年前社會(huì)不斷涌現(xiàn)出新的事物。二十年前，恐怕沒有幾個(gè)人知道，恐怕沒有幾個(gè)人知道“電子游戲
9、電子游戲”這個(gè)詞。而如今，尤其是校園里的學(xué)這個(gè)詞。而如今，尤其是校園里的學(xué)生，幾乎無人不知，無人不玩。生，幾乎無人不知，無人不玩。對(duì)于對(duì)于這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎樣看這新興的事物，我們學(xué)生應(yīng)該怎樣看待呢待呢？開頭引出論題。開頭引出論題。文章開頭由生活文章開頭由生活中的現(xiàn)象引出本中的現(xiàn)象引出本文的論題：如何文的論題：如何看待電子游戲?？创娮佑螒?。合作探究13范文賞析論電子游戲 隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，當(dāng)今社 有很多人談?wù)撾娮佑螒蚩谌魬液樱泻芏嗳送嬗泻芏嗳苏務(wù)撾娮佑螒蚩谌魬液?，有很多人玩電子游戲如癡如狂。我卻認(rèn)為，電子游戲弊大電子游戲如癡如狂。我卻認(rèn)為，電子游戲弊大于利。于利。電子游戲
10、的確能給我們帶來許多快樂。在那個(gè)電子游戲的確能給我們帶來許多快樂。在那個(gè)虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位虛擬的世界中，可以實(shí)現(xiàn)我們的幻想：做一位時(shí)代超人，遨游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無時(shí)代超人，遨游一回宇宙太空，當(dāng)一名天下無敵的武林高手?jǐn)车奈淞指呤衷谀抢?，可以盡可能發(fā)揮我在那里，可以盡可能發(fā)揮我們的聰明才智，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里們的聰明才智，過關(guān)斬將，除邪扶正；在那里，快樂無窮。，快樂無窮。明確觀點(diǎn)：采明確觀點(diǎn)：采用對(duì)比手法，亮用對(duì)比手法，亮明自己的觀點(diǎn)。明自己的觀點(diǎn)。用簡潔的語言概用簡潔的語言概括了電子游戲給我括了電子游戲給我們帶來的快樂。們帶來的快樂。合作探究14 有很多人談
11、論電子游戲口若懸河，有很多人玩電子游戲如癡 在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。腦起到調(diào)節(jié)作用，豐富業(yè)余生活。然而，任何事物都然而，任何事物都有其兩面性，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸有其兩面性，電子游戲帶來的負(fù)面影響卻是讓我們觸目驚心的目驚心的。學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他們反映，每學(xué)校里玩電子游戲的同學(xué)不在少數(shù)，據(jù)他們反映，每天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三四個(gè)小時(shí)。正是天至少玩半個(gè)小時(shí)，有的甚至要玩三四個(gè)小時(shí)。正是這樣長時(shí)間坐著玩電子游戲，造成視力下降，校園中這樣長時(shí)間坐著玩電子游戲，造成視
12、力下降，校園中一時(shí)出現(xiàn)一時(shí)出現(xiàn)“眼鏡熱眼鏡熱”。更為嚴(yán)重的是，玩電子游戲還。更為嚴(yán)重的是，玩電子游戲還占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績直線下降。占去了他們寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致成績直線下降。承上啟下：這一承上啟下：這一段由概括電子游戲段由概括電子游戲的的“利利”過渡到論過渡到論述電子游戲的述電子游戲的“弊弊”，轉(zhuǎn)折自然，轉(zhuǎn)折自然。分析存在的分析存在的危害：通過具體數(shù)危害：通過具體數(shù)字分析長時(shí)間玩電字分析長時(shí)間玩電子游戲給學(xué)生帶來子游戲給學(xué)生帶來的危害。的危害。合作探究15 在緊張的學(xué)習(xí)之余，玩會(huì)兒電子游戲能夠?qū)ξ覀兊念^腦起到 某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得某校一男生，成績一直名列前茅，曾
13、獲得“市優(yōu)秀學(xué)生市優(yōu)秀學(xué)生”稱號(hào)，稱號(hào)，一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾。在他的眼一次偶然的機(jī)會(huì)接觸了電子游戲，從此一發(fā)不可收拾。在他的眼里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游戲中才能找里，讀書開始變得枯燥無味，只有在那虛擬的電子游戲中才能找回自己的快樂，找到成就感。開始他每天放學(xué)之后玩，后來越玩回自己的快樂，找到成就感。開始他每天放學(xué)之后玩，后來越玩越癡迷，半學(xué)期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾越癡迷，半學(xué)期下來，成績直線下降。漸漸地，父母每月給的幾十塊零花錢也不夠用了。最后他居然撬開了父母的保險(xiǎn)柜，偷走十塊零花錢也不夠用了。最后他居然撬開了父母的保險(xiǎn)柜，偷走
14、了五百多元錢，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就了五百多元錢，成天泡在電子游戲廳里。餓了吃點(diǎn)零食，困了就睡在游戲機(jī)旁。類似這樣的例子，生活中比比皆是。青少年學(xué)生睡在游戲機(jī)旁。類似這樣的例子，生活中比比皆是。青少年學(xué)生由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩電子游戲上癮就容易形成由于身心不成熟，缺乏自制力，一旦玩電子游戲上癮就容易形成惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)習(xí)成績，重者可能危及生命甚惡性發(fā)展，輕者影響身體健康和學(xué)習(xí)成績，重者可能危及生命甚至走上犯罪的道路。至走上犯罪的道路。合作探究 舉例論證：列舉例論證：列舉某校一男生的舉某校一男生的事例，具體論述事例，具體論述了沉迷于電子游了沉迷于電子
15、游戲不僅給學(xué)生帶戲不僅給學(xué)生帶來身心方面的危來身心方面的危害，而且還可能害，而且還可能使他們走上犯罪使他們走上犯罪的道路。的道路。16 某校一男生，成績一直名列前茅，曾獲得“市優(yōu)秀學(xué)生”稱 可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社會(huì)的重視。我要告誡那起家長、學(xué)校、社會(huì)的重視。我要告誡那些正如癡如狂的電子游戲迷們，走出電子些正如癡如狂的電子游戲迷們，走出電子游戲的陰影。我們的生活本是絢麗多彩的游戲的陰影。我們的生活本是絢麗多彩的，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生，不要讓電子游戲主宰了我們的學(xué)習(xí)和生活?；睢＝Y(jié)尾概括總結(jié)：結(jié)尾概括總結(jié)：呼吁學(xué)生盡快走
16、出電呼吁學(xué)生盡快走出電子游戲的陰影，深化子游戲的陰影，深化主旨。主旨。合作探究17 可見，電子游戲帶來的嚴(yán)重問題不能不引起家長、學(xué)校、社點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：1.1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢，然后觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。文章首先分析當(dāng)今形勢，然后提出了自己的觀點(diǎn)提出了自己的觀點(diǎn)電子游戲弊大于利。然后先簡潔地寫電子游戲弊大于利。然后先簡潔地寫出電子游戲可能帶來的快樂，接著重點(diǎn)論述了電子游戲的危出電子游戲可能帶來的快樂，接著重點(diǎn)論述了電子游戲的危害，最后發(fā)出呼吁。整篇文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。害，最后發(fā)出呼吁。整篇文章觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。2.2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大于內(nèi)容充實(shí)
17、，論證有力。文章在論述電子游戲弊大于利的時(shí)候，首先具體分析了電子游戲?qū)W(xué)生身心方面的危利的時(shí)候，首先具體分析了電子游戲?qū)W(xué)生身心方面的危害，然后舉出典型的事例進(jìn)行論證，事例有代表性，能充害，然后舉出典型的事例進(jìn)行論證，事例有代表性，能充分證明本文的中心論點(diǎn)。分證明本文的中心論點(diǎn)。合作探究18點(diǎn)評(píng)：2.內(nèi)容充實(shí)，論證有力。文章在論述電子游戲弊大寫寫作作實(shí)實(shí)踐踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究19寫作實(shí)踐二、在第一題的基礎(chǔ)上，寫一篇議論文。合作探究19 好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙
18、的奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)奧秘感到好奇，于是著迷地仰望天空；有人對(duì)“小人國小人國”的故的故事感到好奇，于是反復(fù)閱讀事感到好奇，于是反復(fù)閱讀格列佛游記格列佛游記；有人對(duì)周圍事物；有人對(duì)周圍事物的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因的變化感到好奇，于是去追尋這變化的原因?qū)憣懽髯鲗?shí)實(shí)踐踐 好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐好奇，會(huì)促使你發(fā)現(xiàn)未知的精彩，會(huì)讓你的生活更加豐富多彩。閱讀下面論及富多彩。閱讀下面論及“好奇好奇”的語句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清的語句，從表達(dá)觀點(diǎn)是否清楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出楚的角度進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)，然后選定其中的一個(gè)觀點(diǎn)，列出
19、你的作文提綱。你的作文提綱。合作探究20 好奇，指的是對(duì)未知發(fā)生興趣，感到新奇。有人對(duì)宇宙的奧好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育之中。好奇，有時(shí)被毀滅在所謂規(guī)范統(tǒng)一、無個(gè)性差異的教育之中。好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無價(jià)值之分，還有年齡的好奇，有健康與不健康、有價(jià)值與無價(jià)值之分，還有年齡的差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。差異、性別的差異，當(dāng)然這些區(qū)分和差異不太明顯。好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，好奇，是一種良好的心理狀態(tài)，引人探究復(fù)雜的未知領(lǐng)域，但也會(huì)在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。
20、但也會(huì)在探究過程中因太執(zhí)著而迷失自我。合作探究21好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步。合作探究21 第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)；作為觀點(diǎn)；第二句，審視好奇的毀滅，第二句，審視好奇的毀滅，“有時(shí)有時(shí)”作為副詞，修飾作為副詞，修飾限定限定“好奇毀滅好奇毀滅”的環(huán)境和條件，太過籠統(tǒng)，沒有鮮明的的環(huán)境和條件，太過籠統(tǒng)，沒有鮮明的立場，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；立場，也缺乏針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第三句，定的是好奇的分類及差異，沒有明顯的立場，第三句，定的是好奇的分類及差異，沒有明顯的立場，而且是泛泛而談，沒有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；而且
21、是泛泛而談，沒有針對(duì)性，不能作為觀點(diǎn)；第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作第四句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀點(diǎn)。為觀點(diǎn)。思思路路點(diǎn)點(diǎn)撥撥合作探究22 第一句，強(qiáng)調(diào)好奇的價(jià)值，是一個(gè)明確的判斷句，可作為觀寫寫作作提提綱綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步 引論：引論：開門見山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真開門見山，從生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)：好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真 理的第一步。理的第一步。本論本論：（1）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。）具體論述好奇心，明確在我們生活實(shí)踐中為什么需要好奇心。（2）列舉牛頓
22、由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出）列舉牛頓由蘋果落地產(chǎn)生好奇由此推算出“萬有引力定律萬有引力定律”的的 事例，論證好奇心的作用。事例，論證好奇心的作用。（3）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。）從正反兩方面論述好奇心在探索真理方面的作用。結(jié)論：結(jié)論：呼吁大家要有一顆好奇心。呼吁大家要有一顆好奇心。合作探究23寫作提綱好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步 引論：開門見山，從生活思思維維導(dǎo)導(dǎo)圖圖觀點(diǎn)鮮明觀點(diǎn)鮮明 語言簡潔語言簡潔提出提出問題問題好奇，往往是好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的發(fā)現(xiàn)真理的第一步第一步解決解決問題問題分析分析問題問題發(fā)出呼吁發(fā)出呼吁表明態(tài)度表明態(tài)度運(yùn)用各種論證方法運(yùn)用各種論證方法好奇有
23、什么作用好奇有什么作用為什么需要好奇為什么需要好奇合作探究24思維導(dǎo)圖觀點(diǎn)鮮明 語言簡潔提出好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的解決分范范文文賞賞析析 好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步 你希望你的人生是一潭死水，還是波你希望你的人生是一潭死水，還是波濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭濤起伏？你希望你的人生是封閉成繭，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)，還是節(jié)節(jié)向上？相信大多數(shù)人都會(huì)選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇選擇后者。那么，請(qǐng)你擁有一顆好奇心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第心吧！因?yàn)楹闷嫱前l(fā)現(xiàn)真理的第一步。一步。巧妙引出觀點(diǎn)：開頭運(yùn)巧妙引出觀點(diǎn)：開頭運(yùn)用兩個(gè)設(shè)問句提出問題，用兩個(gè)設(shè)問
24、句提出問題，然后在此基礎(chǔ)上自然表明然后在此基礎(chǔ)上自然表明自己的觀點(diǎn)。自己的觀點(diǎn)。合作探究25范文賞析 好奇，往往是發(fā)現(xiàn)真理的第一步 你 有了好奇，你的生活就處處充滿了樂有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲，天空的一只趣，馬路上的一條小蟲，天空的一只小鳥，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶小鳥，耳畔的一段對(duì)話，天邊的一帶彩云，都可能給你帶來一種沖動(dòng)，一彩云，都可能給你帶來一種沖動(dòng)，一份驚喜，一片遐想份驚喜，一片遐想好奇心就像一好奇心就像一撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，撮奇妙的鹽巴，放進(jìn)生活的水杯里，普普通通的白水就變得有滋有味。普普通通的白水就變得有滋有味。從生活中的細(xì)節(jié)說從生活中的細(xì)
25、節(jié)說起，體現(xiàn)好奇給人帶起，體現(xiàn)好奇給人帶來的樂趣。來的樂趣。合作探究26 有了好奇，你的生活就處處充滿了樂趣，馬路上的一條小蟲 有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸到頭上的蘋果產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦產(chǎn)生好奇，最終發(fā)現(xiàn)了萬有引力；瓦特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)特因?yàn)閷?duì)水蒸氣頂起笨重的水壺蓋產(chǎn)生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略生好奇，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；伽利略因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得因?yàn)閷?duì)吊燈搖擺產(chǎn)生好奇，最終取得了物理學(xué)上新的突破。了物理學(xué)上新的突破。論述具體有力：文中舉出論述具體有力：文中舉出牛頓
26、、瓦特、伽利略的典型牛頓、瓦特、伽利略的典型事例，充分證明了文章的中事例，充分證明了文章的中心論點(diǎn)。心論點(diǎn)。合作探究27 有了好奇，往往就有了探索真理的動(dòng)力。牛頓因?yàn)閷?duì)一只砸 好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心吧，因?yàn)樗屛覀儞碛幸活w好奇心吧，因?yàn)樗俏覀儼l(fā)現(xiàn)真理的第一步。往往是我們發(fā)現(xiàn)真理的第一步。結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁結(jié)尾點(diǎn)題：強(qiáng)調(diào)了擁有好奇心的重要性，深有好奇心的重要性，深化了中心論點(diǎn)?；酥行恼擖c(diǎn)。點(diǎn)評(píng)：點(diǎn)評(píng)：1.1.觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開篇由設(shè)問引出論題，用簡潔的語言表明觀點(diǎn)鮮明，層次清晰。開篇由設(shè)問引出論題，用簡潔的語言表明了自己的
27、觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角了自己的觀點(diǎn)。然后圍繞論點(diǎn)從普通生活細(xì)節(jié)、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)兩個(gè)角度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。度進(jìn)行了論述。結(jié)尾總結(jié)全文，強(qiáng)化中心。結(jié)構(gòu)層次清晰完整。2.2.舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例舉例典型，論證有力。文中列舉牛頓、瓦特、伽利略等名人事例充分論證了中心論點(diǎn)。充分論證了中心論點(diǎn)。合作探究28 好奇是多么奇妙！好奇是多么重要！讓我們擁有一顆好奇心方方法法點(diǎn)點(diǎn)撥撥 對(duì)于寫作高手，對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭、中間或結(jié)尾論點(diǎn)無論在文章的開頭、中間或結(jié)尾出現(xiàn)，都不會(huì)影響到論點(diǎn)的鮮明性。但對(duì)
28、于初學(xué)者，在學(xué)習(xí)出現(xiàn)，都不會(huì)影響到論點(diǎn)的鮮明性。但對(duì)于初學(xué)者，在學(xué)習(xí)議論文寫作時(shí)，最好把論點(diǎn)放在開頭，因?yàn)檫@樣做能議論文寫作時(shí)，最好把論點(diǎn)放在開頭，因?yàn)檫@樣做能起起到開到開宗明義、開門見山的鮮明效果，也為后邊的論述創(chuàng)造了便利宗明義、開門見山的鮮明效果，也為后邊的論述創(chuàng)造了便利條件。而且作文考試，一篇議論文的字?jǐn)?shù)不多，應(yīng)盡快地?cái)[條件。而且作文考試，一篇議論文的字?jǐn)?shù)不多，應(yīng)盡快地?cái)[出論點(diǎn)，使文章中心明確，所以，一般都把論點(diǎn)置于文章的出論點(diǎn)，使文章中心明確，所以，一般都把論點(diǎn)置于文章的開頭。開頭。在文章中的哪個(gè)位置上論點(diǎn)才是鮮明的呢？在文章中的哪個(gè)位置上論點(diǎn)才是鮮明的呢？課堂小結(jié)29方法點(diǎn)撥 對(duì)于寫作高手，論點(diǎn)無論在文章的開頭
初中作文-第二單元寫作《觀點(diǎn)要明確》課件(共29張)部編版語文九年級(jí)上冊(cè)
