幼兒園中班教研專題.doc

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1、幼兒園中班教研專題 篇一：幼兒園戶外活動(dòng)教研 幼兒園戶外活動(dòng)教研 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出 “ 幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。 ” 為他們擁有健康的體魄和活潑開(kāi)朗的性格打下良好的基礎(chǔ),確立本學(xué)期教研重點(diǎn)-----戶外體育活動(dòng). 一、教研工作目標(biāo)： 1 、 教研主題：戶外活動(dòng)中怎樣促進(jìn)幼兒的自主性的發(fā)展及主動(dòng)合作的意識(shí)2 、 教研目的： （ 1 ）通過(guò)師幼互動(dòng)構(gòu)建新型戶外活動(dòng)內(nèi)容從而使幼兒喜愛(ài)戶外活動(dòng)能自主、自愿的參加戶外鍛煉為他們擁有健康的體魄和活潑開(kāi)朗的性格打下良好的基礎(chǔ)。 （ 2 ）構(gòu)建幼兒戶外活動(dòng)內(nèi)容使幼兒喜愛(ài)戶外活動(dòng)從而促進(jìn)其身體素質(zhì)均衡

2、發(fā)展。材料的一物多玩引發(fā)幼兒創(chuàng)造思維。（ 3 ）項(xiàng)目互動(dòng)師生共同建構(gòu)體育活動(dòng)課程。 二、教研工作措施： 1. 教研活動(dòng)內(nèi)容注意抓住主要問(wèn)題和典型案例并要求教師提前學(xué)習(xí)有關(guān)理論帶著思考和問(wèn)題發(fā)言、討論提高研討的質(zhì)量。 2．師生共同建構(gòu)體育游戲活動(dòng)內(nèi)容在 游戲 中幼兒相互交流與合作在自自主性及創(chuàng)造性得到充分的發(fā)展。 3 ．鼓勵(lì)教師在實(shí)際工作中運(yùn)用研討結(jié)果不斷完善活動(dòng)材料要求教師能夠反思問(wèn)題與不足促進(jìn)教研與體育活動(dòng)的結(jié)合并能夠反 思問(wèn)題與不足促進(jìn)教研與日常工作的結(jié)合。 三、教研工作具體步驟安排：三月： 1 、確定新學(xué)期教研工作計(jì)劃。2 、制定 教研計(jì)劃四月： 1 、確定班級(jí)體育游戲內(nèi)容

3、及方案總結(jié)體育 游戲 的經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)和提高提高教師的教學(xué)的質(zhì)量。 2 、通過(guò)學(xué)習(xí)、討論案例說(shuō)出本班組織 游戲 時(shí)所遇到的困難。3 、擬定題目制定體育 游戲 案例共同討論。五月： 1 、教師根據(jù)本班的不足提出問(wèn)題共同研討。2 、觀摩其他教師體育 游戲 的指導(dǎo)： 3 、材料的投放是否促進(jìn)了幼兒相互合作發(fā)展的需要。4 、教師在 游戲 指導(dǎo)中如何體現(xiàn)師幼互動(dòng)的。 六月： 1 、班級(jí)教師相互研討體育 游戲 活動(dòng)。 2 、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教育教學(xué)水平的提高促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)和提高 3 、專題總結(jié)。 四、教研過(guò)程： 篇二：幼兒園中班教研總結(jié) 總結(jié)一：幼兒園中班教研組總結(jié) 一、情況分析

4、 本學(xué)期我們大班教研組由中班升上來(lái)的4個(gè)班級(jí)組成教師8位教齡在8—20年之間組內(nèi)以中青年教師為主中年教師工作敬業(yè)負(fù)責(zé)經(jīng)驗(yàn)豐富有園級(jí)骨干教師不僅在組內(nèi)而且在園內(nèi)也起著引領(lǐng)作用;青年教師工作積極熱情、有沖勁善于接受新信息、新事物全體教師在業(yè)務(wù)上正逐漸成熟繼續(xù)培養(yǎng)各自在專長(zhǎng)領(lǐng)域發(fā)展?fàn)幦〈蛟煊變簣@的骨干教師成為一支年輕、有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的隊(duì)伍。 教研組以教研組團(tuán)隊(duì)研究為主陣地圍繞組內(nèi)的課題進(jìn)行開(kāi)展關(guān)注常態(tài)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施在行動(dòng)中反思優(yōu)化課堂教學(xué)。我們的教師團(tuán)結(jié)上進(jìn)、工作上積極主動(dòng)在“班級(jí)常規(guī)”管理和“班級(jí)網(wǎng)站”建設(shè)積累的豐富經(jīng)驗(yàn)。在教研能力、課題研究方面都面臨著挑戰(zhàn)因此教研組長(zhǎng)會(huì)更加努力鉆研發(fā)揮引領(lǐng)作

5、用。相信在組長(zhǎng)不斷學(xué)習(xí)和我組全體教師踏實(shí)、鉆研的努力下我們大班教研組的各項(xiàng)工作都能有效地開(kāi)展。 在家園合作共育下幼兒在學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力、運(yùn)動(dòng)能力、文明禮貌等方面得到了不同程度的提高。幼兒良好行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、交往能力、環(huán)保意識(shí)和能力等是我們今后需要重點(diǎn)培養(yǎng)的方面。 二、學(xué)期教研工作目標(biāo) 1、繼續(xù)以《綱要》、《課程指南》為指導(dǎo)以幼兒園工作目標(biāo)為導(dǎo)向以園本教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)抓好教學(xué)規(guī)范關(guān)注常態(tài)教學(xué)的有效性。加強(qiáng)公共課的集體備課力度和其跟進(jìn)式研討打造精品課注重研訓(xùn)結(jié)合。 2、圍繞組內(nèi)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”的系列研究活動(dòng)引領(lǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行多種形式的親子閱讀活

6、動(dòng)。 3、做好組內(nèi)課題的研究工作確實(shí)抓好組內(nèi)6個(gè)課題的開(kāi)展工作。撰寫相關(guān)專題實(shí)踐研究的教養(yǎng)筆記、活動(dòng)方案、教學(xué)案例、專題小結(jié)等將課題融合實(shí)施的各類資料進(jìn)行整理為豐富課題研究成果提供第一手實(shí)踐研究資料。 4、教研組活動(dòng)注重學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合本學(xué)期采用教師輪流主持、中心發(fā)言等形式采用“參與式”、“開(kāi)放式”的研討模式繼續(xù)增強(qiáng)教師參與教研組活動(dòng)的積極性促進(jìn)教研組的研討氛圍和團(tuán)隊(duì)合作精神的形成。 5、在園業(yè)務(wù)活動(dòng)的指導(dǎo)下利用小組教研活動(dòng)學(xué)習(xí)與實(shí)施、優(yōu)化集體備課制度通過(guò)小組成員討論、修改名師審核在實(shí)踐中提高教師對(duì)教材的把握和整合實(shí)施的能力。 三、實(shí)施策略與措施 1、理論學(xué)習(xí)。 (1)“浙江省學(xué)前

7、教育保教管理指南”的學(xué)習(xí)。 (2)組織聆聽(tīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀看優(yōu)秀課例活動(dòng)視頻錄像。拓寬教師視野促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。 (3)嘉興市立項(xiàng)課題“幼兒園親子閱讀指導(dǎo)策略的實(shí)踐研究”和平湖市立項(xiàng)課題“幼兒園陽(yáng)光家庭教育指導(dǎo)的實(shí)踐研究”專題相關(guān)理論的學(xué)習(xí)。 2、專題研究。 (1)立項(xiàng)課題。本學(xué)期組內(nèi)在各層面的立項(xiàng)課題有6個(gè)。 (2)網(wǎng)絡(luò)教研——“博客論壇”。 (3)繼續(xù)建立集體備課小組以小組為單位進(jìn)行公共課集體研課活動(dòng)。 3、教師培養(yǎng)。 (1)推進(jìn)教研活動(dòng)有效開(kāi)展 組內(nèi)教師自主認(rèn)購(gòu)教研活動(dòng)的主持人每位教師更好的參與教研活動(dòng)敢于實(shí)踐勇于創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的科研氛圍。 建立兩個(gè)“一人備課、多人研課”的公

8、共課集體研課組由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行集體研課的教研模 式挖掘教師的教學(xué)潛能真正實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)功效。 (2)促教師專業(yè)成長(zhǎng) 繼續(xù)通過(guò)跨班更進(jìn)式教學(xué)多個(gè)機(jī)會(huì)組織“常態(tài)課”得到同伴互助實(shí)踐自己的反思。 開(kāi)展園內(nèi)名師、名班主任、教研組長(zhǎng)引領(lǐng)課;教師個(gè)人特色課;特色型教師展示課等展示亮相活動(dòng)。 繼續(xù)開(kāi)展師徒結(jié)對(duì)指導(dǎo)活動(dòng)相互聽(tīng)課、評(píng)課做好記錄相互提高。 4、教研重點(diǎn)： 教研組層面： (1)加強(qiáng)課題過(guò)程管理不斷規(guī)范運(yùn)作過(guò)程結(jié)合每周一次的教研活動(dòng)開(kāi)展研討進(jìn)行每月一次的課題分析會(huì)。 (2)以公共課集體研課為主導(dǎo)加大集體備課的力度。 幼兒活動(dòng)層面：結(jié)合幼兒園“七好一美”文明班級(jí)評(píng)選以日常規(guī)范為主開(kāi)展禮儀教育。

9、做好幼兒的行為規(guī)范 特色活動(dòng)：以各項(xiàng)課題為抓手加強(qiáng)課題管理做好課題的教研化、日常化、規(guī)范化。 5、互學(xué)交流。 (1)教研組長(zhǎng)堅(jiān)持每周一次隨堂聽(tīng)課及時(shí)向教師反饋聽(tīng)課意見(jiàn)提高課堂教學(xué)效率。并發(fā)動(dòng)組內(nèi)教師參與周五聽(tīng)課日一學(xué)期聽(tīng)課至少15節(jié)。 (2)將公共課的集體研課與時(shí)間活動(dòng)相結(jié)合開(kāi)展互動(dòng)式說(shuō)課、評(píng)課、研課。 (3)在新教育博客中以論壇、隨筆、敘事等多樣形式交流自己的教學(xué)體會(huì)、讀書心得。 總結(jié)二：幼兒園中班教研組創(chuàng)建“綠色幼兒園”工作總結(jié) 環(huán)境保護(hù)是我國(guó)一項(xiàng)基本國(guó)策是整個(gè)國(guó)家可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要組成部分更是一項(xiàng)利國(guó)利民的事業(yè)。為此我園將依托“綠色幼兒園”的創(chuàng)建持續(xù)穩(wěn)定地抓好環(huán)境教育。為了

10、使這項(xiàng)工作在原來(lái)基礎(chǔ)上更扎實(shí)有效特制定如下工作計(jì)劃： 一、指導(dǎo)思想： 以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》和《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》為指導(dǎo)以創(chuàng)建“綠色幼兒園”為載體全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》加強(qiáng)幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育營(yíng)造一種自然和諧的氛圍引領(lǐng)幼兒欣賞美、感受美、陶冶美從而提高師生的環(huán)保意識(shí)形成環(huán)保教育在各領(lǐng)域間的滲透以及與環(huán)境、學(xué)科、活動(dòng)有機(jī)結(jié)合的有效方法從而促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展推進(jìn)幼兒園精神文明建設(shè)和幼兒素質(zhì)教育。 二、在原來(lái)創(chuàng)建目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上我們更將努力做到： 1、創(chuàng)建活動(dòng)規(guī)范化、制度化：建立幼兒園、家庭、社會(huì)三結(jié)合的主體教育 網(wǎng)絡(luò)。培養(yǎng)一支合格的具有一定環(huán)保意識(shí)、環(huán)保知

11、識(shí)的教師隊(duì)伍。全面動(dòng)員充分參與活動(dòng)力求活動(dòng)具體化務(wù)實(shí)化。 2、教育工作優(yōu)質(zhì)化、深入化：充分利用先進(jìn)電教媒體、網(wǎng)絡(luò)以幼兒為主體教師為主導(dǎo)。加強(qiáng)環(huán)保教育在教育教學(xué)中的滲透使環(huán)保教育融于主題活動(dòng)、各類游戲、日常生活之中中。 3、創(chuàng)建活動(dòng)多樣化、日?；阂曰顒?dòng)為手段促進(jìn)幼兒環(huán)保意識(shí)的發(fā)展使之主動(dòng)并帶動(dòng)身邊的人投身于環(huán)?；顒?dòng)。 三、主要成績(jī)： （一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)建章立制落實(shí)責(zé)任。 我園領(lǐng)導(dǎo)重視環(huán)境教育工作建立了創(chuàng)建“綠色幼兒園”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)常州市“綠色幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)制定具體的工作計(jì)劃和實(shí)施方案把環(huán)保教育納入全園整體工作中具體落實(shí)到各部門。制定《創(chuàng)建綠色幼兒園活動(dòng)方案》、《護(hù)綠愛(ài)衛(wèi)責(zé)任檢查制度》等做到

12、目標(biāo)明確內(nèi)容清晰責(zé)任落實(shí)有步驟互相配合爭(zhēng)取井然有序能取得階段性成果。 （二）精心設(shè)計(jì)讓“創(chuàng)綠”工作滲透于各種實(shí)踐活動(dòng)之中。 1、采取讓幼兒自己教育的方法充分發(fā)揮幼兒的主體作用召開(kāi)以環(huán)保教育為內(nèi)容的講故事讓幼兒在講述故事中明白講環(huán)保的作用并討論怎樣去做環(huán)保衛(wèi)士。 2、在3月12日植樹(shù)節(jié)之際組織中班孩子與家長(zhǎng)一起參與“我為家園添綠意我與小樹(shù)共成長(zhǎng)”的活動(dòng)；4月22日世界地球日：召開(kāi)“我們共同的家園”美工活動(dòng)；6月5日世界環(huán)境保護(hù)日組織開(kāi)展“環(huán)保”繪畫比賽、“動(dòng)手小制作合作展風(fēng)采”美工制作、“我為環(huán)保獻(xiàn)一計(jì)”等活動(dòng)。 3、各班建立“自然角”種植飼養(yǎng)各種植物、小動(dòng)物適時(shí)進(jìn)行“綠色班級(jí)”的評(píng)比。

13、 4、在園長(zhǎng)倡導(dǎo)下開(kāi)展“小手拉大手共創(chuàng)綠色家園”系列活動(dòng)師生們養(yǎng)成“彎腰拾白”的好習(xí)慣使幼兒園的環(huán)境保持整潔有序。 5、組織幼兒走出校門走入社區(qū)擦洗街道護(hù)欄撿垃圾澆澆路邊的花草樹(shù)木做好保護(hù)花草的宣傳標(biāo)記向社會(huì)人士發(fā)出環(huán)保倡議書使人人行動(dòng)起來(lái)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。 6、在幼兒園網(wǎng)站上開(kāi)辟“綠色幼兒園”專欄宣傳綠色環(huán)保的有關(guān)知識(shí)及時(shí)反映幼兒園創(chuàng)建工作的最新情況接受師幼、家長(zhǎng)的有關(guān)建議。 （三）、環(huán)保教育與課堂教學(xué)相結(jié)合 發(fā)揮集體教學(xué)活動(dòng)的主渠道作用寓環(huán)境教育于這些活動(dòng)之中有意識(shí)地進(jìn)滲透節(jié)水、植樹(shù)、防污染等環(huán)境教育。另外各教研組有計(jì)劃地對(duì)環(huán)境工作進(jìn)行研討要求教師每學(xué)期針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)寫出環(huán)保滲透論文使

14、師生滿懷激情的用心、用筆去談環(huán)保這個(gè)人類永恒的話題。 （四）、加強(qiáng)環(huán)保行為教育提倡綠色生活時(shí)尚 環(huán)保是人類持之以恒的綠色變革是一種用必然的自然回歸更是一種生活時(shí)尚。幼兒園把綠色環(huán)保教育與日常行為要求結(jié)合起來(lái)例如：要求幼兒愛(ài)護(hù)公物珍惜各種資源與同伴和睦相處團(tuán)結(jié)友愛(ài)從而潛移默化中讓幼兒接受環(huán)境教育從表層開(kāi)始深入到內(nèi)心再轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的行為。 四、環(huán)保設(shè)想： 在以后工作中我們還將拓展資源豐富我們的活動(dòng)： 1、發(fā)揮有些家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)邀請(qǐng)他們參與到活動(dòng)中來(lái)。 2、通過(guò)多種途徑使幼兒能參加各種環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)興趣提高環(huán)保意識(shí)。 “一分耕耘一分收獲”。只有堅(jiān)定信念、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力實(shí)踐才能做好創(chuàng)建

15、工作。為此我們將進(jìn)一步營(yíng)造綠色環(huán)境開(kāi)展綠色活動(dòng)爭(zhēng)創(chuàng)一個(gè)文明健康、清新宜人、綠意融融的“綠色幼兒園”。 總結(jié)三：幼兒園中班教研組工作總結(jié) 本學(xué)期我們中班班教研組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下繼續(xù)堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的工作模式認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《上海市學(xué)前教育課程指南》的精神針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況有目的有選擇地開(kāi)展教研活動(dòng)努力提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過(guò)程獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高?，F(xiàn)將主要工作作一下簡(jiǎn)單總結(jié)。 一、讓教師成為教研活動(dòng)的主人。 教研活動(dòng)中每位教師都是活動(dòng)的主人為了讓教師發(fā)揮好他們的積極性與主動(dòng)性我采用

16、了輪流主持的活動(dòng)方式調(diào)動(dòng)教師的積極性讓他們成為活動(dòng)的主人。 首先在每次教研活動(dòng)的信息交流版塊我要求當(dāng)次活動(dòng)主持的教師要尋找好有關(guān)與教研重點(diǎn)相關(guān)的理論資料先對(duì)信息進(jìn)行內(nèi)化與提煉然后提前告訴組員進(jìn)行先學(xué)習(xí)；在研討活動(dòng)中組員再對(duì)其中1——2點(diǎn)進(jìn)行剖析與探討挖掘出其潛在的價(jià)值從而能為我所用。實(shí)踐證明這樣的信息交流形式不僅轉(zhuǎn)變了組員收集信息的態(tài)度（由被動(dòng)變主動(dòng)）同時(shí)也增強(qiáng)了可操作性與實(shí)踐意義。 其次針對(duì)在使用與實(shí)施新課程的過(guò)程中教師對(duì)《操作材料包》的使用面臨的一些困惑與存 在的問(wèn)題我們教師共同收集學(xué)習(xí)了《加強(qiáng)孩子和材料的互動(dòng)作用》、《環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的導(dǎo)與學(xué)》等理論文章在學(xué)習(xí)中又采用了“多問(wèn)、多議、多講

17、”的形式并要求組員將學(xué)到的知識(shí)在實(shí)際中進(jìn)行操作讓老師們自己提出質(zhì)疑與困惑最后在主題活動(dòng)結(jié)束后大家都寫好了對(duì)《操作材料包》的使用體會(huì)使教研活動(dòng)真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)和研究的濃厚氛圍成為教學(xué)研究的小陣地。 第三在研討活動(dòng)中采用“一課多研”的方式促動(dòng)教師“吃透”教材。在每一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)展之前我要求組內(nèi)老師熟悉教材使教師在與教材的對(duì)話中確立自信在研究教材、擬訂主題開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中把握教材的脈絡(luò)然后要求每位教師圍繞主題活動(dòng)中的某個(gè)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)然后進(jìn)行各自實(shí)踐交流使大家對(duì)教材的有更進(jìn)一步的理解；同時(shí)又要求組員能根據(jù)班級(jí)實(shí)際將四本教材整合地運(yùn)用特別是能將《生活》、《運(yùn)動(dòng)》教材中與主題相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行梳理與整合

18、并且能設(shè)計(jì)一些有價(jià)值的區(qū)角活動(dòng)等等。在此基礎(chǔ)上在主題開(kāi)展前利用教研活動(dòng)各班進(jìn)行交流彼此再取長(zhǎng)補(bǔ)短進(jìn)行調(diào)整與修改這些做法不僅使得組員對(duì)教材有了更進(jìn)一步的了解同時(shí)還提高了她們?cè)谥黝}背景下整合各類教育因素的能力。 二、教研課題的完成 本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也是與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)積極研討開(kāi)展微笑服務(wù)提高服務(wù)意識(shí)與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲讓幼兒自主地選擇

19、自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教師們有了更明確的目標(biāo)。 三、進(jìn)一步改變教育觀念讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè) 幼兒喜歡自主游戲是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y限制過(guò)多過(guò)死幼兒玩什么游戲怎樣玩都由教師指導(dǎo)分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討教師們改變了舊的教育觀念在游戲中以幼兒為主體讓他們自己提出主題自定角色自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。 四、早操活動(dòng)的研討 幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為

20、了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解找出早操中存在的問(wèn)題大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)在通過(guò)相互觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。 五、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng) 在春暖花開(kāi)的日子里組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。 以上是我組教師在本期的教研工作情況但還

21、需繼續(xù)努力下期我組將加大教研力度對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。 總結(jié)四：幼兒園中班教研組工作總結(jié) 本學(xué)年中班教研組共有四個(gè)班級(jí)新學(xué)年開(kāi)始我組成員就認(rèn)真學(xué)習(xí)新《綱要》進(jìn)一步改革教育觀念開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)促進(jìn)幼兒各方面發(fā)展。結(jié)合園務(wù)工作制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃圓滿地完成了各項(xiàng)計(jì)工作現(xiàn)將工作總結(jié)如下： 一、教研課題的完成 本期我組對(duì)晨間接待活動(dòng)進(jìn)行了研討。晨間接待是幼兒園第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)也是與家長(zhǎng)溝通家長(zhǎng)了解幼兒園的一個(gè)窗口。怎樣使孩子一天有一個(gè)良好的開(kāi)端怎樣讓家長(zhǎng)放心的離開(kāi)孩子這是我們的目的。我們認(rèn)真學(xué)習(xí)

22、積極研討開(kāi)展微笑服務(wù)提高服務(wù)意識(shí)與家長(zhǎng)親切交談活動(dòng)。在晨間內(nèi)容上打破以往活動(dòng)只是單一的桌面游戲開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)。如：智力游戲、體育游戲、折紙剪紙活動(dòng)、開(kāi)放區(qū)域游戲讓幼兒自主地選擇自己喜歡的活動(dòng)。我們還注重材料的提供注重活動(dòng)中的個(gè)別指導(dǎo)利用音樂(lè)產(chǎn)生愉快的活動(dòng)氣氛。我組教師就如何開(kāi)展好晨間接待進(jìn)行了說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)教師們有了更明確的目標(biāo)。 二、進(jìn)一步改變教育觀念讓幼兒真正體驗(yàn)自主游戲的快樂(lè) 幼兒喜歡自主游戲是因?yàn)樗男问竭m合幼兒的心理特征。過(guò)去教師們?cè)谟螒蛑信聛y限制過(guò)多過(guò)死幼兒玩什么游戲怎樣玩都由教師指導(dǎo)分配。通過(guò)學(xué)習(xí)研討教師們改變了舊的教育觀念在游戲中以幼兒為主體讓他們自己提出主

23、題自定角色自選材料與伙伴。在教師創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境中愉快地游戲。 三、早操活動(dòng)的研討 幼兒能不能在早操活動(dòng)中得到鍛煉和發(fā)展教師的教育觀和早操的活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織是非常重要的。為了加強(qiáng)幼兒體育鍛煉我們針對(duì)早操活動(dòng)進(jìn)行了改革、交流與研討。中一班：“從早操活動(dòng)所想到的”、中二班：“新《綱要》新早操”、中三班：“我班早操創(chuàng)編”中四班：“新早操的新《綱要》”。在交流中教師們涌躍發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解找出早操中存在的問(wèn)題大膽從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排、組織下手把早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練、游戲活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)在通過(guò)相互觀摩取長(zhǎng)補(bǔ)短將早操活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色。 四、對(duì)青年教師的培養(yǎng) 青年教師是我園的主力軍接班人。為了更好地使

24、他們成長(zhǎng)起來(lái)我組為他們提供了早操的研究與觀摩活動(dòng)。在活動(dòng)中教師們關(guān)心、支持、協(xié)助、出謀劃策使他們得到了鍛煉同時(shí)也為全組教師提供了研究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。 五、組織開(kāi)展豐富的課外活動(dòng) 在春暖花開(kāi)的日子里組織幼兒到公園進(jìn)行春游。配合園務(wù)工作開(kāi)展慶“六一”文藝表演活動(dòng)。為使家長(zhǎng)更進(jìn)一步了解幼兒的生活學(xué)習(xí)情況進(jìn)行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)。組織教師對(duì)幼兒進(jìn)行期末測(cè)評(píng)工作等等。 以上是我組教師在本期的教研工作情況但還需繼續(xù)努力下期我組將加大教研力度對(duì)幼兒的交往能力和語(yǔ)言發(fā)展能力進(jìn)行研討開(kāi)展說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)。讓教研工作更好地服務(wù)教學(xué)更好地幫助教師提高自身素質(zhì)。 篇三：教研課題實(shí)施方案 《幼兒園游戲區(qū)域活動(dòng)材料投放的探

25、索與研究》 教研課題實(shí)施方案 燕王明日星幼兒園 一、課題名稱：幼兒園游戲區(qū)域活動(dòng)材料投放的探索與研究 二、研究目的： 在幼兒園的教育活動(dòng)中環(huán)境作為一種“隱性課題”在開(kāi)發(fā)幼兒個(gè)性方面越來(lái)越引起人們的重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)已漸漸成為幼兒園工作的熱點(diǎn)?！毒V要》中也明確提出“環(huán)境是重要的教育資源應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！蹦釉f(shuō)“染于蒼則蒼染于黃則黃所入者變其色亦變”這就特別強(qiáng)調(diào)環(huán)境的作用而區(qū)域活動(dòng)作為一種“強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境注重幼兒這一教育主體側(cè)重開(kāi)放的教育要求”的活動(dòng)在幼兒園廣泛地開(kāi)展起來(lái)并深獲幼兒教師的喜愛(ài)。它是集體教育活動(dòng)的補(bǔ)充和調(diào)整是實(shí)施個(gè)別教育促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑也是

26、我們一直在探索、研究、利用的教育途徑之一。 區(qū)域活動(dòng)能為幼兒提供更多的時(shí)間與空間讓幼兒依靠自身的能力通過(guò)對(duì)各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問(wèn)題的答案幼兒可根據(jù)自己的興趣、意愿、能力按規(guī)則自行選擇各區(qū)域的活動(dòng)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、自由結(jié)伴、自由選擇、自由活動(dòng)可以充分發(fā)揮幼兒的自主性生動(dòng)性促進(jìn)兒童在不同的水平上獲得相應(yīng)的發(fā)展因此區(qū)域活動(dòng)的開(kāi)展為幼兒自主性發(fā)展培養(yǎng)提供了一個(gè)重要的實(shí)踐平臺(tái)。 材料是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的有效載體在區(qū)域活動(dòng)中我們可以說(shuō)幼兒是在與材料的“對(duì)話”中獲得發(fā)展材料是幼兒進(jìn)行活動(dòng)的物質(zhì)支柱是幼兒學(xué)習(xí)的工具是幼兒的第一本書。不同的材料會(huì)與幼兒進(jìn)行不同的“對(duì)話”體現(xiàn)其不同的教育價(jià)值。

27、 區(qū)域活動(dòng)材料的投放、指導(dǎo)是一項(xiàng)創(chuàng)新工作教師如果要讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)就必須隨時(shí)關(guān)注孩子在了解孩子的興趣點(diǎn)后去創(chuàng)設(shè)更好、 更貼近孩子的區(qū)域活動(dòng)和教育內(nèi)容并為孩子提供適宜的材料和指導(dǎo)讓孩子在不斷探索、實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。新《綱要》對(duì)幼兒教師的角色進(jìn)行了重新定位教師應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者必須建立起一種新型的師幼關(guān)系教師不再是居高臨下的領(lǐng)導(dǎo)而是平等中的“首席”。教育不是“傾瀉”而是平等的對(duì)話；教育不應(yīng)是“灌輸”而是“分享”。每個(gè)幼兒按照他自己的“大綱”走下去成人要做的就是發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的大綱規(guī)律為幼兒創(chuàng)造環(huán)境尊重幼兒心理發(fā)展的外部表現(xiàn)為幼兒提供必要的條件幫助其

28、成長(zhǎng)。本課題的開(kāi)展將引導(dǎo)教師進(jìn)一步理解新《綱要》精神在豐富多彩的區(qū)域?qū)嵺`活動(dòng)中獲得更科學(xué)的研究?jī)和?、觀察兒童的技巧促進(jìn)教師專業(yè)水平的進(jìn)一步提高。同時(shí)開(kāi)展此項(xiàng)課題研究順應(yīng)了我園園本發(fā)展的需要能真正尊重幼兒的個(gè)體差異發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性使學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)進(jìn)度等適合每一個(gè)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與水平。 三、研究任務(wù)： 1.各年齡班區(qū)域設(shè)置及材料投放的研究。 2.如何豐富區(qū)域活動(dòng)探索構(gòu)建具有特色的有效使用“環(huán)境”的教育課程。 3.研究幼兒園區(qū)域材料投放的形式和組織策略充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的價(jià)值、功能。 四、研究?jī)?nèi)容： 1.如何通過(guò)投放材料使活動(dòng)區(qū)發(fā)揮更大的教育效率。 2.研究投放材料的種類

29、、來(lái)源。 五、研究思路： 1.新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境滿足他們多方面發(fā)展的需要使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)保教并重關(guān)注個(gè)別差異促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展而區(qū)域活動(dòng)正 符合這一要求。在我們看來(lái)活動(dòng)區(qū)材料的投放、教師的觀察和指導(dǎo)及活動(dòng)后的評(píng)價(jià)是一個(gè)有機(jī)的整體他們之間相互聯(lián)系、密不可分。然而在這其中活動(dòng)區(qū)材料的投放與豐富是活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)它直接影響幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣是否滿足幼兒的種種需求是否給幼兒帶來(lái)真正的收獲。 此外區(qū)域活動(dòng)作為一種“強(qiáng)調(diào)教育環(huán)境注重幼兒這一教育主體側(cè)重開(kāi)放的教育要求

30、”的活動(dòng)它是集體教育活動(dòng)的補(bǔ)充和調(diào)整是實(shí)施個(gè)別教育促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑也是我們一直在探索、研究、利用的教育途徑之一。通過(guò)此課題的研究讓教師在組織區(qū)域活動(dòng)中理論與實(shí)踐相結(jié)合有效投放活動(dòng)材料提高區(qū)域活動(dòng)的教育實(shí)效性。 2.區(qū)域活動(dòng)——是指教師在尊重幼兒個(gè)別差異的前提上根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)需要教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)適合的環(huán)境讓幼兒能在此環(huán)境下主動(dòng)并相互作用的過(guò)程中獲得發(fā)展。在此活動(dòng)中教師是觀察者、指導(dǎo)者和準(zhǔn)備者其作用不僅僅是傳授知識(shí)技能還在于提供支持性的學(xué)習(xí)環(huán)境?；顒?dòng)時(shí)由幼兒自己設(shè)定目標(biāo)、規(guī)則、方法獨(dú)立、自主地完成整個(gè)活動(dòng)。區(qū)角活動(dòng)是區(qū)域活動(dòng)和角色游戲的整合不僅能讓幼兒獨(dú)立、自主的探索、求知、并掌

31、握方法而且可在滿足幼兒善于模仿的特性的同時(shí)學(xué)會(huì)交往。 3.材料投放——材料投放要有計(jì)劃、有目的；材料投放是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱是幼兒活動(dòng)的工具是區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的關(guān)鍵材料投放的是否得當(dāng)對(duì)幼兒的發(fā)展起著決定性作用。因此我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)最近教育目標(biāo)及幼兒的實(shí)際發(fā)展水平投放材料。對(duì)材料的投入要有計(jì)劃、有目的不要把材料一下子投入進(jìn)去應(yīng)分期分批的不斷更新由易到難不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣使他們有新鮮感。 六、課題研究措施： 區(qū)域活動(dòng)通俗地說(shuō)是幼兒活動(dòng)的小區(qū)域空間它是通過(guò)老師有目的、有計(jì)劃地投放各種材料創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境讓幼兒在寬松和諧的氣氛中按照自己的能力和意愿自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和活動(dòng)伙伴主動(dòng)地進(jìn)

32、行探索和交往的場(chǎng)所。區(qū)域活動(dòng)與集體活動(dòng)相比教師的主導(dǎo)作用變得隱性而 創(chuàng)設(shè)環(huán)境和材料提供則是開(kāi)展的關(guān)鍵之關(guān)鍵。因此以區(qū)域活動(dòng)為切入點(diǎn)對(duì)區(qū)域活動(dòng)中材料的投放進(jìn)行深入細(xì)致的研究鼓勵(lì)幼兒與材料交互作用分析總結(jié)激發(fā)幼兒探究材料的性質(zhì)、特點(diǎn)進(jìn)一步豐富區(qū)域活動(dòng)探索構(gòu)建具有特色的有效使用“環(huán)境”的教育課程為以后區(qū)域活動(dòng)材料的投放提供依據(jù)。 1.在區(qū)域活動(dòng)中材料投放的適宜性使材料與孩子階段發(fā)展的目標(biāo)相一致。 2.在區(qū)域活動(dòng)中注重材料投放的層次性要兼顧個(gè)別差異避免一刀切。 3.在區(qū)域活動(dòng)中投放的材料豐富且功能多樣性。 4.在區(qū)域活動(dòng)中觀察幼兒的興趣點(diǎn)及時(shí)調(diào)整補(bǔ)充材料。 5.區(qū)域活動(dòng)材料的分類：如將材料

33、分成成品材料、自然材料、廢舊材料。 6.區(qū)域活動(dòng)材料的收集、制作。如通過(guò)家長(zhǎng)和幼兒收集、教師引導(dǎo)收集、制作 七、研究成果形式： 1.階段性研究成果以論文和教育個(gè)案的形式體現(xiàn)。 2.課題研究結(jié)題形成一篇終期成果報(bào)告。同時(shí)在研究過(guò)程中將開(kāi)展與課題研究有關(guān)的一系列研討、觀摩活動(dòng)和論文交流會(huì)以此豐富課題的研究過(guò)程。 八、研究步驟： 課題研究分三個(gè)階段 1.準(zhǔn)備階段（20__、09—20__、10）： （1）完成課題申報(bào)工作。 （2）課題組成員培訓(xùn)并收集相關(guān)的理論資料及實(shí)踐資料進(jìn)行學(xué)習(xí) （3）制定課題研究方案。 2.實(shí)施階段 （20__、10——2021、05）： （1）組織教

34、師開(kāi)展各班區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容及材料投放情況的調(diào)查。 （2）進(jìn)行初步的研究探索各班（大、中、?。﹨^(qū)域活動(dòng)設(shè)置及投放材料的活動(dòng)做好活動(dòng)觀察記錄。 （3）開(kāi)展一系列區(qū)域活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)班級(jí)之間互相交流自己在區(qū)域活動(dòng)設(shè)置中的經(jīng)驗(yàn)。 （4）分析課題進(jìn)展情況, 舉行相關(guān)的成果展示、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)。 3.總結(jié)匯報(bào) （2021、05——2021、07）： （1）教師根據(jù)自己在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)及反思及時(shí)總結(jié)小結(jié)形成理論并能互相交流討論出現(xiàn)的問(wèn)題以及解決的措施等。 （2）收集材料撰寫研究報(bào)告。 九、課題組人員分工： 郭紅利：負(fù)責(zé)課題的設(shè)計(jì)、實(shí)施、撰寫研究報(bào)告。 甘冰絨：負(fù)責(zé)課題的實(shí)施、協(xié)調(diào)和資料收集。 詹 麗：負(fù)責(zé)中班組課題的研究實(shí)踐和定期的總結(jié)。 許 瑩：負(fù)責(zé)大班組課題研究實(shí)踐提供各種檔案資料。 劉玉霞：負(fù)責(zé)小班組課題研究實(shí)踐提供各種檔案資料。 二〇一二年九月十六日 第 23 頁(yè) 共 23 頁(yè)