高考?xì)v史一輪 課時跟蹤檢測（二） 古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強（含解析） 岳麓版

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1、課時跟蹤檢測(二)　古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強 (時間：45分鐘　滿分：100分) 說明：標(biāo)“★”題難度稍大，意在提醒學(xué)生慎思慎做，教師可對這些題目進(jìn)行選講。 一、選擇題(每小題5分，共60分) 1．(2012·長沙一中月考)“唐事，每事先經(jīng)由中書省，中書省做定將上，得旨，再下中書省，中書以付門下。若有未當(dāng)，則門下繳駁……若可行，門下又下尚書省，尚書但主書撰奉行而已。”對此理解有誤的是(　　) A．體現(xiàn)三省分權(quán)、相互牽制 B．相互考評、完善中央監(jiān)察機構(gòu) C．高官參與、減少行政決策失誤 D．分散相權(quán)、進(jìn)一步加強皇權(quán) 2．(2012·江門調(diào)研)錢穆在《中國歷

2、代政治得失》中指出：“論中國政治制度，秦漢是一個大變動。唐之于漢，也是一大變動?！辈牧现袃纱巍按笞儎印狈謩e指的是(　　) A．九品中正制、科舉制 B．三公九卿制、三省六部制 C．郡縣制、行省制 D．三省六部制、內(nèi)閣制 3．(2012·惠州三調(diào))皇帝和大臣討論如何選拔人才。大臣主張，應(yīng)該只問他們個人能力的高低，不要計較他們的家世背景?；实鄯磳Υ蟪嫉恼f法，強調(diào)歷時久長的世家才是培養(yǎng)人才的沃土，這件事最可能發(fā)生在哪一時期(　　) A．秦漢　　　　　　　　 B．魏晉南北朝 C．宋元 D．明清 4．(2012·湛江一模)《晉書》記載，西晉文學(xué)家王沈“少有俊才，出于寒素……為時豪

3、所抑”，升官無望，感嘆生不逢時。造成這一現(xiàn)象的主要原因是(　　) A．王沈缺乏治理才能 B．九品官人法有弊端 C．三省六部制的設(shè)立 D．科舉制度只看出身 5．(2012·深圳一模)有學(xué)者認(rèn)為：社會階層之間的流動性影響到社會開放的程度。從這一觀點出發(fā)，唐朝社會開放程度較高，主要得益于實行(　　) A．三省六部制 B．科舉制 C．察舉制 D．均田制 6．《通典》記載“(漢)文帝十三年，以御史不奉法，下失其職，乃遺丞相史出刺并督監(jiān)察御史?！薄缎绿茣ぐ俟僦尽酚涊d左右丞“掌辯六官之儀，糾正省內(nèi)，劾御史舉不當(dāng)者”，《金史》記載“己卯，制糾彈之官知有犯法而不舉

4、者，減犯人罪一等科之，關(guān)親者許回避”。上述材料說明(　　) A．彈劾是中國古代監(jiān)察的一項重要權(quán)力 B．中國古代監(jiān)察制度重視監(jiān)察官員的素質(zhì) C．中國古代監(jiān)察機構(gòu)的權(quán)力來自皇權(quán) D．中國古代監(jiān)察制度逐步走向完善與成熟 7．★閱讀下表： 秦朝至唐末地方行政建制簡表 秦朝 以郡轄縣，地方行政為兩級制 兩漢 漢武帝把全國劃分為十三個監(jiān)察區(qū)，東漢形成“州－郡－縣”三級制 隋朝 廢郡，地方行政回到兩級制 唐末 形成了道、州、縣三級制 上表反映出的主要問題是(　　) A．從秦朝到唐末中央集權(quán)不斷得到強化 B．古代王朝執(zhí)政能力和效率不斷提高 C．古代中國政治的詭秘多變，反復(fù)無

5、常 D．地方行政分層決策中的矛盾與困局 8．(2012·汕頭一模)隋代以前地方長官可以自選僚屬組成行政機構(gòu)，但隋代以后，“大小之官，悉由吏部，纖介之跡，皆屬考功?！庇纱丝梢?，隋代(　　) A．實行了科舉制度 B．加強了君主專制 C．加強了中央集權(quán) D．三省六部制約皇權(quán) 9．(2012·汕頭質(zhì)檢)清代規(guī)定：“不得官于其鄉(xiāng)五百里以內(nèi)”(官員任職必須遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)五百里以外)。這一規(guī)定的主要目的是(　　) A．強化君主專制 B．加強中央集權(quán) C．杜絕地方割據(jù) D．防止吏治腐敗 10．(2013·云南師大附中檢測)“國初沿五代之制置使，以總國計，應(yīng)四方貢賦之人

6、……通管鹽鐵、度支、戶部……”引文描述的官員應(yīng)是(　　) A．唐朝戶部尚書 B．宋朝三司使 C．宋朝轉(zhuǎn)運使 D．明朝布政使 11．(2012·濮陽摸底)黃宗羲說：“有明之無善治，自高皇帝(明太祖)罷丞相始也?！痹撜擖c實際上指出了在宰相制度下(　　) A．不可能產(chǎn)生明君賢吏 B．容易形成極端君主專制 C．宰相對皇權(quán)有一定制約作用 D．政治腐敗傾向更加嚴(yán)重 12．★明朝內(nèi)閣對皇帝“不合理”的詔旨，可以拒絕草擬，封還執(zhí)奏?；实鄄粷M內(nèi)閣票擬發(fā)回重擬時，如內(nèi)閣認(rèn)為自己的意見正確，可以拒絕重擬，以原票封進(jìn)。以上材料主要表明(　　) A．明朝內(nèi)閣的權(quán)力高于皇權(quán) B．內(nèi)閣

7、事實上成為決策機構(gòu) C．明朝皇權(quán)較前代有所弱化 D．內(nèi)閣對皇權(quán)存在一定制約 二、非選擇題(第13題20分，第14題20分，共40分) 13．著名學(xué)者余英時指出：科舉不是一個單純的考試制度，它將社會結(jié)構(gòu)緊密地聯(lián)系了起來，形成一個多面互動的整體，一直發(fā)揮著無形的統(tǒng)合功能。閱讀下列材料： 材料一　科舉之善，在能破朋黨之私。……前此選舉，皆權(quán)在舉之之人，士有應(yīng)舉之才，而舉不之及，夫固無如之何。既可(科舉)……不能應(yīng)試者，有司雖欲徇私舉之而不得；茍能應(yīng)試，終必有若干人可以獲舉也。此實選舉之官徇私舞弊之限制。 ——呂思勉《中國制度史》 材料二　漸漸地，這些考試(指科舉)開始集中于文學(xué)體裁和儒

8、家正統(tǒng)觀念，最后的結(jié)果是形成一種制度，為中國提供了一種贏得歐洲人尊敬和羨慕的、有效穩(wěn)定的行政管理?！灰袊韵鄬Φ毓铝⒃跂|亞，它就會繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。 ——(美)斯塔夫里阿諾斯《全球通史》 材料三　作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性。……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會底層的知識分子提供了持續(xù)流動的可能，而且將其制度化。……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機會均等”……的機制，對知識分子的社會心理是一種塑造，客觀上激勵了個人的奮斗精神。 ——薛明揚《中國傳統(tǒng)文化概論》 請回答： (1)據(jù)材料一，結(jié)

9、合所學(xué)知識，指出漢晉時期的選官制度，并通過與上述選官制度的比較，說明科舉制的歷史進(jìn)步性。(10分) (2)據(jù)材料二，結(jié)合所學(xué)知識，說明科舉制所具有的政治、思想以及整體的統(tǒng)合功能。(6分) (3)據(jù)材料三，說明科舉制對于現(xiàn)代人才選拔的歷史借鑒價值。(4分) 14．閱讀材料，回答問題。 材料一　明朝中央機構(gòu)示意略圖 材料二　寓封建(注：即分封)之意于郡縣之中，而天下治矣?！饨ㄖВ鋵Ｔ谙?；郡縣之失，其專在上?！裰苏?，盡四海之內(nèi)為我郡縣猶不足也，人人而疑之，事事而制之。……有司之官……無肯為其民興一日

10、之利者，民烏得而不窮，國烏得而不羈？ ——顧炎武《顧亭林詩文集》 材料三　有明之無善治，自高皇帝罷丞相始?！耪卟粋髯佣鴤髻t，其視天子之位，去留猶夫宰相也，其后天子傳子，宰相不傳子。天子之子不皆賢，尚賴宰相傳賢足相補救……宰相既罷，天子之子一不賢，更無與為賢者矣?！厥怪翁煜轮呓猿鲇趯W(xué)校，而后設(shè)學(xué)校之意始備?！熳又俏幢厥?，天子之所非未必非，天子亦遂不敢自為是非，而公其是非于學(xué)校。 ——黃宗羲《明夷待訪錄》 (1)根據(jù)材料一和所學(xué)知識，明朝中央機構(gòu)與過去比較發(fā)生的重大變化是什么？這一變化反映了中國古代政治怎樣的發(fā)展趨勢？(4分) (2)結(jié)合所學(xué)知識，說明材料二

11、中“其專在下”、“其專在上”各指什么？材料中顧炎武提出了怎樣的思想主張？并予以簡要評價。(8分) (3)材料三中，黃宗羲提出了怎樣的政治設(shè)計？結(jié)合所學(xué)知識說明該觀點產(chǎn)生的主要原因。(8分) 答 案 課時跟蹤檢測(二)　古代政治制度的成熟與專制集權(quán)的不斷加強 1．選B　唐朝三省的設(shè)置不是相互考評，而是相互的牽制，加強皇權(quán)的措施，故B項符合題意。 2. 選B　本題考查古代中國的中央政治制度。秦朝時期建立了三公九卿制，西漢時期繼承了這一制度，因此題干中說“是一個大變動”唐朝時期建立了三省六部制也是一個大變動。九品中正制是兩晉時期的人才選拔制度，科舉制在隋唐

12、時期建立。郡縣制在秦朝時期實行，行省制度在元朝時期出現(xiàn)，內(nèi)閣制在明朝時期確立。 3. 選B　本題考查中國古代人才選拔制度。從信息“強調(diào)歷時久長的世家才是培養(yǎng)人才的沃土”表明這屬于選拔人才的九品中正制，它存續(xù)于魏晉南北朝時期。故正確答案為B。 4. 選B　本題考查九品中正制。王沈年輕時就具有才華，但出身寒門，被豪強所抑制，升官無望。這是九品中正制以門第為選官標(biāo)準(zhǔn)造成的，故選B項。A項與材料不符；C項與題意無關(guān)；科舉看才能，D項表述錯誤。 5. 選B　科舉制以考試成績作為錄用官員的依據(jù)，士子來自社會各階層，造成各階層之間地位的浮動性大，從而帶來了社會的開放和開化，故選B。 6. 選D　此題

13、考查的是對中國古代監(jiān)察制度發(fā)展沿革的理解。根據(jù)題干提供的信息和所學(xué)史實，漢代刺史、唐朝丞相、金朝糾彈之官的設(shè)立反映了中國古代監(jiān)察制度的發(fā)展完善過程。故正確選項是D。 7. 選D　本題考查中國古代中央集權(quán)的演變。從秦到漢是兩級到三級，而到隋又回到兩級，再到唐又出現(xiàn)三級，說明中央集權(quán)有強也有弱，故D項正確。 8. 選C　“大小之官，悉由吏部”，說明了隋代中央對地方官員任免權(quán)控制的加強，實質(zhì)上反映了中央集權(quán)的加強。A、B、D三項項在材料中沒有體現(xiàn)。 9．選D　本題考查的知識點是中國古代政治制度。官員任職必須遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)五百里以外，實際是限制官員扶植當(dāng)?shù)貏萘Γ⒆约旱膭萘w系。 10．選B　本

14、題考查北宋專制主義中央集權(quán)的加強。把握材料關(guān)鍵信息“沿五代之制”，以及“鹽鐵、度支、戶部”，即可知為宋三司使。 11. 選C　本題考查對明朝廢丞相的理解。材料的意思是：從明朝開始就沒有善治，也就是君主專制強化，原因是因為明太祖廢丞相的緣故，所以反過來說明丞相制度對君主權(quán)力是有一定制約作用的。故選C。 12．選D　從材料“明朝內(nèi)閣對皇帝‘不合理’的詔旨，可以拒絕草擬”“如內(nèi)閣認(rèn)為自己的意見正確，可以拒絕重擬”等信息判斷內(nèi)閣對皇權(quán)存在一定制約。材料反映的是明朝時期內(nèi)閣地位提高的特殊現(xiàn)象，即使內(nèi)閣地位有所提高，但決策權(quán)仍在皇帝，故A、B、C三項說法不正確。 13．解析：第(1)問，第一小問

15、結(jié)合所學(xué)知識回答；第二小問根據(jù)材料“破朋黨之私”“徇私舞弊之限制”從打破特權(quán)、擴大統(tǒng)治基礎(chǔ)、提高官員素質(zhì)等角度概括。第(2)問，根據(jù)關(guān)鍵詞“集中”“正統(tǒng)”“穩(wěn)定性和連續(xù)性”進(jìn)行概括總結(jié)。第(3)問，從制度創(chuàng)新、公平理念、激發(fā)奮斗精神等方面分析。 答案：(1)制度：察舉制；九品中正制。進(jìn)步性：有利于破除結(jié)黨營私之弊；限制了徇私舞弊的發(fā)生；打破了世家大族壟斷官場的特權(quán)；擴大了官員的來源；提高了從政人員的文化素質(zhì)。 (2)功能：加強中央集權(quán)；保證儒家思想成為主流(正統(tǒng))；維護(hù)文明的穩(wěn)定性和連續(xù)性。 (3)價值：人才流動機制；客觀公平理念；人才激勵機制。 14．解析：第(1)問可結(jié)合材料一概括

16、指出明太祖對中央機構(gòu)的調(diào)整及趨勢；第(2)問考查了顧炎武對封建君主專制的批判，可結(jié)合材料、所學(xué)知識進(jìn)行回答，后一小問材料二中提出的思想指分權(quán)思想，對分權(quán)思想進(jìn)行酌情評價；第(3)問考查了黃宗羲政治方面的思想主張，主張和產(chǎn)生的原因可根據(jù)相關(guān)所學(xué)來回答。 答案：(1)變化：宰相制度最終廢除，內(nèi)閣制建立。趨勢：君主專制不斷加強。 (2)所指：地方權(quán)勢過大；君主專制。主張：“寓封建之意于郡縣之中”的分權(quán)思想。簡評：批判君主專制，揭露官僚腐敗，具有進(jìn)步性；但還不具有近代的“民權(quán)”意識。 (3)政治設(shè)計：黃宗羲提出皇權(quán)需要宰相制度補救，應(yīng)以學(xué)校為議政和決定是非的最高機構(gòu)，以限制君權(quán)、彌補君主專制的弊端。原因：明朝中后期資本主義萌芽的發(fā)展，明朝的衰亡，明末清初思想界的活躍。