魯科版選修(3-2)第一節(jié)《磁生電的探索》教案1

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1、 第一節(jié) 最新魯科版選修 (3-2) 第一節(jié) 《磁生電的探索》教案 1 三維教學目標 1、知識與技能 （ 1）知道與電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史； （ 2）知道電磁感應、感應電流的定義。 （ 3）知道產(chǎn)生感應電流的條件； （ 4）會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗。 2、過程與方法： 領(lǐng)悟科學探究中提出問題、觀察實驗、分析論證、歸納總結(jié)等要素在研究 物理問題時的重要性。 3、情感、態(tài)度與價值觀 （ 1）領(lǐng)會科學家對自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的某些猜想在科學發(fā)現(xiàn)中的重要性；

2、 （ 2）以科學家不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志激勵自己。 教學重點： 知道與電流磁效應和電磁感應現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)相關(guān)的物理學史。領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。 教學難點： 領(lǐng)悟科學探究的方法和艱難歷程。培養(yǎng)不怕失敗、勇敢面對挫折的堅強意志。 教學方法： 教師啟發(fā)、引導 , 學生自主閱讀、思考 , 討論、交流學習成果。 教學手段： 計算機、投影儀、錄像片。 教學過程： 一、電磁感應的探索歷程 1、奧斯特夢圓“電生磁” ------ 電流的磁效應 引導學生閱讀教材有關(guān)奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的內(nèi)容。提出以下問題 ,

3、引導學生思考并 回答： （ 1）是什么信念激勵奧斯特尋找電與磁的聯(lián)系的？在這之前 , 科學研究領(lǐng)域存在怎樣的歷 史背景？ （ 2）奧斯特的研究是一帆風順的嗎？奧斯特面對失敗是怎樣做的？ （ 3）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應的過程是怎樣的？用學過的知識如何解釋？ （ 4）電流磁效應的發(fā)現(xiàn)有何意義？談談自己的感受。 學生活動：結(jié)合思考題 , 認真閱讀教材 , 分成小組討論 , 發(fā)表自己的見解。 1 / 4 2、法拉第心系“磁生電” ------ 電磁感應現(xiàn)象 引導學生閱讀教材有關(guān)法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應的

4、內(nèi)容。提出以下問題 , 引導學生思考并回 答： （ 1）奧斯特發(fā)現(xiàn)電流磁效應引發(fā)了怎樣的哲學思考？法拉第持怎樣的觀點？ （ 2）法拉第的研究是一帆風順的嗎？法拉第面對失敗是怎樣做的？ （ 3）法拉第做了大量實驗都是以失敗告終, 失敗的原因是什么？ （ 4）法拉第經(jīng)歷了多次失敗后 , 終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象 , 他發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象的具體的過 程是怎樣的？之后他又做了大量的實驗都取得了成功, 他認為成功的“秘訣”是什么？ （ 5）從法拉第探索電磁感應現(xiàn)象的歷程中, 你學到了什么？談談自己的體會。 學生活動：結(jié)合思考題 , 認真閱讀教材 ,

5、分成小組討論 , 發(fā)表自己的見解。 二、科學探究――感應電流產(chǎn)生的條件 1、磁通量 （1）定義： 公式： =BS 單位：特斯拉 符號： T （2）推導： B= /S, 磁感應強度又叫磁通密度 , 用 Wb/ m2 表示 B的單位； 計算：當 B 與 S 垂直時 , 或當 B 與 S 不垂直時 , 的計算。 2、初中知識回顧： 當閉合電路的一部分做切割磁感線運動時 , 電路中會產(chǎn)生感應電流 , 叫做 電磁感應現(xiàn)象。 3、實驗探究 實驗 1： 閉合電路的部分導線在勻強磁場中切割磁感線 , 教材 P6 圖 4.2-1 探究導線運動快慢與電流表示

6、數(shù)大小的關(guān)系。 實驗 2 ：向線圈中插 入磁鐵 , 或把磁鐵從線圈中抽出 , 教材 P6 圖 4.2-2 探究磁鐵插入或抽出快慢與電流表示數(shù)大小的關(guān)系。 2 / 4 實驗 3：通電線圈放入大線圈或從大線圈中拔出 , 或改變線圈中電流的大?。ǜ淖兓€變阻器的滑片位置） , 教材 P7 圖 4.2-3, 探究將小線圈從大線圈中抽出或放入快慢與電流表示數(shù)的關(guān)系。

7、 4、分析論證： 實驗 1 ：：磁場強度不發(fā)生 變化 , 但閉合線圈的面積 發(fā)生變化； 實驗 2： ①磁鐵插入線圈時 , 線圈的面積不變 , 但磁場由弱變強； ②磁鐵從線圈中抽出時 , 線圈的面積也不改變 , 磁場由強變?nèi)酰粚嶒?3：①通電線圈插入大線圈時 , 大線圈的面積不變 , 但磁場由弱變強； ②通電線圈從大線圈中抽出時 , 大線圈的面積也不改變 , 但磁場由強變?nèi)酰? ③當迅速移動滑線變阻器的滑片 , 小線圈中的電流迅速變化 , 電流產(chǎn)生的磁場也隨之而變化 , 而大線圈的面積不發(fā)生變化 , 但穿過線圈的磁場強度發(fā)生了變化。 5、歸納總

8、結(jié)： 在幾種實驗中 , 有的磁感應強度沒有發(fā)生變化 , 面積發(fā)生了變化；而又有的線圈的面積沒有變化 , 但穿過線圈的磁感應強度發(fā)生了變化。其共同點是穿過線圈的磁通量發(fā)生了變 化。磁通量變化的快慢與閉合回路中感應電流的大小有關(guān)。 結(jié)論 ：只要穿過閉合回路的磁通量發(fā)生變化 , 閉合電路中就有感應電流產(chǎn)生。 6、課堂總結(jié) ： 1、產(chǎn)生感應電流的條件： ①電路閉合； ②穿過閉合電路的磁通量發(fā)生改變。 2、電磁感應現(xiàn)象：利用磁場產(chǎn)生電流的現(xiàn)象叫電磁感應現(xiàn)象。 3、感應電流：由磁場產(chǎn)生的電流叫感應電流。 7、例題分析 例 1、下圖哪些回路中比會產(chǎn)

9、生感應電流？ 例 2 、如圖 , 要使電流計 G 發(fā)生偏轉(zhuǎn)可采用的 3 / 4 方法是（ ） A.K 閉合或斷開的瞬間 B.K 閉合 ,P 上下滑動 C.在 A 中插入鐵芯 D. 在 B 中插入鐵芯 8、練習與作業(yè) 1、關(guān)于電磁感應 , 下列說法中正確的是（ ） A. 導體相對磁場運動 , 導體內(nèi)一定會產(chǎn)生感應電流 B. 導體做切割磁感線的運動 , 導體內(nèi)一定會產(chǎn)生感應電流 C.閉合電路在磁場中做切割磁感線的運動 , 電路中一定會產(chǎn)生感應電流 D.穿過閉合電路的磁通量發(fā)

10、生變化 , 電路中一定會產(chǎn)生感應電流 2、恒定的勻強磁場中有一圓形閉合圓形線圈 , 線圈平面垂直于磁場方向 , 當線圈在此磁場中 做下列哪種運動時 , 線圈中能產(chǎn)生感應電流（ ） A. 線圈沿自身所在的平面做勻速運動 B. 線圈沿自身所在的平面做加速直線運動 C.線圈繞任意一條直徑做勻速轉(zhuǎn)動 D.線圈繞任意一條直徑做變速轉(zhuǎn)動 3、如圖 , 開始時距形線圈平面與磁場垂直 , 且一半在勻強磁場外 , 另一半在勻強磁場內(nèi) , 若要 使線圈中產(chǎn)生感應電流 , 下列方法中可行的是（ ） A. 以 ab 為軸轉(zhuǎn)動 B. 以 oo/ 為軸

11、轉(zhuǎn)動 C.以 ad 為軸轉(zhuǎn)動（轉(zhuǎn)過的角度小于 600 ） D.以 bc 為軸轉(zhuǎn)動（轉(zhuǎn)過的角度小于 600 ） 4、如圖 , 距形線圈 abcd 繞 oo/ 軸在勻強磁場中勻速轉(zhuǎn)動 , 下列說法中正確的是（ ） A. 線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過 90 的過程中 , 穿過線圈的磁通量不斷減小 B. 線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過 90 的過程中 , 穿過線圈的磁通量不斷增大 C.線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過 180 的過程中 , 穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化D.線圈從圖示位置轉(zhuǎn)過 360 的過程中 , 穿過線圈的磁通量沒有發(fā)生變化6、在無限長直線電流的磁場中 , 有一閉合的金屬線框 abcd, 線框平面與直導線 ef 在同一平面內(nèi)（如圖） , 當線框做下列哪種運動 時, 線框中能產(chǎn)生感應電流（ ） A. 水平向左運動 B. 豎直向下平動 C. 垂直紙面向外平動 D. 繞 bc 邊轉(zhuǎn)動 4 / 4