教學(xué)課例《分物游戲》蔡鈺.doc

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1、《分物游戲》教學(xué)課例 《分物游戲》教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)學(xué)區(qū)逸夫小學(xué) 蔡鈺 【教材分析】　　 本節(jié)課是第七單元“分一分與除法”的第一課時(shí)。“除法的初步認(rèn)識”是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。本節(jié)課就是通過對小數(shù)目實(shí)物“分一分”的操作活動(dòng)，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！　? 教材提出了3個(gè)問題：引導(dǎo)學(xué)生一步步加深對平均分的理解。問題1：分桃子：在不同的分法中，引出“每份一樣多”的初步體會；問題2：分蘿卜：進(jìn)一步體會平均分的意義；問題3：分骨頭：體會平均分的過程并嘗試用畫圖表示分的過程?！　? 【學(xué)情分析】　　 學(xué)生在生活中有一定的分物經(jīng)驗(yàn)，能夠通過動(dòng)手操作對物品進(jìn)行平均分。在感受

2、平均分物的過程中，學(xué)生對于平均分的理解是：分的一樣多、同樣多。還不能完全理解平均分的含義，不會用“平均分就是把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個(gè)”這樣的語言去表達(dá)出來?！　? 【設(shè)計(jì)理念】　　 除法是小學(xué)生比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”活動(dòng)基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。本課是讓學(xué)生經(jīng)歷把小數(shù)目實(shí)物進(jìn)行平均分的操作過程，我采用“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式，重視學(xué)生的動(dòng)手操作，讓學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，注重讓學(xué)生交流、展示平均分的結(jié)果，促使學(xué)生在頭腦中形成平均分的表象，進(jìn)而體驗(yàn)平均分的意義。 【教學(xué)內(nèi)容】　　 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第

3、58-59頁“分物游戲”。 【教學(xué)目標(biāo)】　　 1、學(xué)生通過 “擺一擺”、“分一分”、“說一說”、“畫一畫”一系列的平均分過程，體會平均分的含義（把一些物體平均分成幾份，每份分得幾個(gè)）。　　 2、經(jīng)歷與同學(xué)討論、交流平均分物的過程，會畫圖或用語言表述平均分的過程?！　? 【教學(xué)重點(diǎn)】　　 理解平均分的意義?！　? 【教學(xué)難點(diǎn)】　　 用圖示表示平均分的過程。 【教具準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【學(xué)具準(zhǔn)備】 每人15根小棒，3個(gè)圓片，作業(yè)紙。 【教學(xué)過程】　 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入　　 課件播放《生日歌》。小熊維尼要過10歲生日了，它特地邀請小伙伴們來家中做客，

4、準(zhǔn)備開一個(gè)生日宴會。你們想知道都有哪些小動(dòng)物來參加小熊維尼的生日宴會嗎？你們看：前面走來了兩只小猴、三只兔子、三只小狗。小熊維尼熱情的接待他們，拿出了它們最愛吃的食物來招待：有4個(gè)桃子、12個(gè)蘿卜、15根骨頭。可是你們瞧，小熊正皺著眉頭發(fā)愁呢！這是怎么回事？哦，原來小熊在為該怎么分食物而憤惱。同學(xué)們，你們能幫小熊分一分食物嗎？ 今天我們就來幫小熊分一分食物吧！（板書課題：分物游戲） 誰說一說應(yīng)該怎樣分？（把桃子分給小猴，把蘿卜分給小兔，把骨頭分給小狗） 那么小猴、小兔和小狗之間又該怎么分配呢？　　 【設(shè)計(jì)意圖：教師通過情感互動(dòng)，繪聲繪色的演示小熊過生日聚會情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣?！俊?/p>

5、　 二、動(dòng)手操作，探究新知　　 活動(dòng)一：分桃子　　 （1）既然是小熊過生日，那我們就先給小猴分一分吧！（出示課件）你從圖中都知道了哪些信息？　　 （2）我們要把這些桃子分給兩只猴子，大家想一想，你想給他們分幾個(gè)？　　 （3）觀察我們給小猴子分桃子的情況，同學(xué)們看一看，（老師將同學(xué)們的分法展示出來，同學(xué)們看一看這兩只猴子為什么不開心呢？） 像這樣每只小猴子都分到2個(gè)桃子，也就是每份一樣多。（板書：每份一樣多）兩只小猴子非常開心，因?yàn)樗麄兎值搅艘粯佣嗵易?，同時(shí)也很感謝你們分得很公平。 【設(shè)計(jì)意圖：對比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多”，初步體會“平均分”的含義。師生積極互動(dòng)，

6、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲?！俊? 活動(dòng)二：分蘿卜　　 看！誰來了，小兔子最喜歡吃什么？你看到了哪些信息？你也能為小兔子分一分嗎？不過有一個(gè)特別的要求：“分得一樣多”。　　 （１）分一分的要求：我們可以用３個(gè)圓片代替小兔子，用小棒代替胡蘿卜來分?！　? 在分之前老師還有一個(gè)小要求：你能不能把分的過程用小棒擺出來，讓同學(xué)們一看就能夠看出你每次分了幾個(gè)？每只小兔子得到幾根蘿卜？　　 （２）學(xué)生動(dòng)手操作。　　 （３）把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？誰能上來展示一下你分的過程？（學(xué)生分完后，請另外的學(xué)生說是怎樣分的？老師將學(xué)生的分法用圖示表示出來）　　 （４）師

7、小結(jié)：剛才同學(xué)們將胡蘿卜分給了小兔子，老師將你們的分法展示出來，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（雖然分的方法都不一樣，但每只兔子都分到了一樣多的胡蘿卜）板書：每份分的同樣多。 【設(shè)計(jì)意圖：通過給小兔子分胡蘿卜，進(jìn)一步體會平均分的意義。通過行為互動(dòng)、情感互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性?！俊　? 總結(jié)：（課件出示猴子平均分的圖、兔子平均分的圖片） 像這樣小猴子、小兔子都分到了同樣多的桃子和胡蘿卜，我們說每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫“平均分”?！　? （５）學(xué)生說一說什么是平均分。你們能用自己的話說一說什么是平均分嗎？?。ò鍟浩骄郑? 活動(dòng)三：課件出示判斷，下列哪種分法是平均分?！?/p>

8、　 活動(dòng)四：分骨頭　　 （1）剛才我們給小猴子分到了同樣多桃子，給小兔子分到了同樣多的胡蘿卜，有幾位小動(dòng)物可坐不住了，他們是誰呢？你能嘗試用畫一畫、連一連、圈一圈的方法的幫小狗分骨頭嗎？　　 （2）15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？請你想一想，試著把你的分的過程完整的畫出來。　　 怎么表示小狗呢？　　 怎么表示骨頭呢？　　 學(xué)生動(dòng)手畫?！　? （3）每只小狗分到了幾根骨頭呢？請你講一講。 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在分實(shí)物的過程中，體驗(yàn)“平均分”。經(jīng)歷由實(shí)物分法的探究抽象出畫圖表示分法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。小組合作，生生互動(dòng)，讓學(xué)生最多限度的參與學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過討論自己

9、探究問題，最終找到解決問題的辦法，讓學(xué)生真正體會他們才是課堂的主人?！俊　? 小結(jié)：小動(dòng)物都分到了自己喜歡吃的食物，并且分的很公平，它們真開心啊。小熊的難題我們班的小朋友幫忙解決了，小熊發(fā)自內(nèi)心的感謝我們：你們真好！謝謝大家。在我們幫助小熊的過程中我們也學(xué)會了什么是“平均分” 。 三、鞏固練習(xí)，再次感知 小熊維尼看到同學(xué)們“平均分”的知識學(xué)的這么好，還想請你們利用所學(xué)的知識，幫它解決問題，可以嗎？ 1、插花活動(dòng)。 每個(gè)花瓶插的花一樣多，每瓶插（ ）只花。 2、分鉛筆。 平均每個(gè)鉛筆盒放（）支鉛筆。 要求：用你自己喜歡的方法解決問題，說一說：把（ ）平均分成（ ），每份是（）。

10、 獨(dú)立思考并填空，然后選擇其中的一道題把分的過程用畫圖的方法記錄下來。 【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)生活化的練習(xí)，同桌互動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會“平均分”的意義.加深學(xué)生對“平均分”的理解?！? 四、聯(lián)系生活，拓展延伸　　 出示橘子圖，看圖填空： 一共有（ ）個(gè)橘子，平均分成（ ）份，每份有（ ）個(gè)。 （1）數(shù)一數(shù)有多少個(gè)橘子？你能把這些橘子平均分嗎？先分一分，再完成填空。 平均分成2份，每份有（ ）個(gè)。 平均分成3份，每份有（ ）個(gè)。 平均分成6份，每份有（ ）個(gè)。 平均分成9份，每份有（ ）個(gè)。 （2）觀察思考：觀察大家分橘子的四種情況，有什么共同的地方？

11、又有什么不同的？　　 五、課堂總結(jié) 1、說說這節(jié)課你有哪些收獲？ 2、在生活中我們經(jīng)常會遇到平均分的情況，雖然有的時(shí)候我們分了一次就分完了，有的時(shí)候分了兩次、三次甚至更多次，但是分到最后每一份都是一樣多的，這就是平均分。 六、板書設(shè)計(jì)：　　 分　　 物 每份分得同樣多――平均分　　 游　　 戲　 《分物游戲》教學(xué)反思 本節(jié)課《分物游戲》是2014年秋季數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選中我上的一節(jié)公開課，本節(jié)課我是圍繞微課題《大班額前提下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中師生互動(dòng)有效方法研究》展開的，通過在課堂教學(xué)中讓學(xué)生積極參與，為學(xué)生提供更多的參與機(jī)會，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，

12、發(fā)揮其潛力，呈現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂中師生多元互動(dòng)的過程。 《分物游戲》是除法的初步認(rèn)識的起始課，是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，也是比較難的教學(xué)內(nèi)容。對于二年級的學(xué)生來說，除法是比較難理解的數(shù)學(xué)概念，其意義是建立在“平均分”基礎(chǔ)上的。要突破學(xué)習(xí)除法的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解“平均分”的具體意義。因此，安排了三次從簡單到復(fù)雜、從具體到抽象的分物活動(dòng)，通過對小數(shù)目實(shí)物“分一分”的操作活動(dòng)，初步體會平均分的意義，積累平均分物的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。由此我設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：活動(dòng)1：通過“分桃子”讓學(xué)生對比平均分和不平均分的方法，引出“每份一樣多” 是最公平的，初步體會“平均分”的含義。師生積極互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲?；顒?dòng)2：通過分蘿卜，體會

13、平均分分法的多樣性與結(jié)果的一致性，進(jìn)而體會平均分的意義。通過行為互動(dòng)、情感互動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。 活動(dòng)3：借助解決分骨頭問題，讓學(xué)生在分實(shí)物的過程中，體驗(yàn)“平均分”。經(jīng)歷由實(shí)物分法的探究抽象出畫圖表示分法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。小組合作，生生互動(dòng)，讓學(xué)生最多限度的參與學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過討論自己探究問題，最終找到解決問題的辦法，讓學(xué)生真正體會他們才是課堂的主人。 本節(jié)課以實(shí)際操作為主要教學(xué)方式，通過操作引導(dǎo)學(xué)生逐漸理解“平均分”的意義。 在本課教學(xué)中，我覺得也有做的不夠好的地方：1、時(shí)間控制不到位。在畫圖表示分的過程時(shí)，要求不夠明確，導(dǎo)致浪費(fèi)很多時(shí)間，后邊時(shí)間緊迫，給人一種

14、前松后緊的感 2、在讓學(xué)生用畫一畫、連一連的方法解決問題時(shí)，示范作用不夠，學(xué)生不太會用這種方法。 　 《分物游戲》教學(xué)實(shí)錄 片段一：分桃子 師：既然是小熊維尼過生日，那我們就先給小猴分一分吧！（出示課件）你從圖中都知道了哪些信息？ 生1：有4個(gè)桃子。 生2：有2只猴子。 師：我們要把這些桃子分給兩只猴子，大家想一想，你想給他們分幾個(gè)？　　 生1：我想給左邊的猴子分3個(gè)，右邊的猴子分1個(gè)。 生2：我想給左邊的猴子分1個(gè)，右邊的猴子分3個(gè)。 師：老師將同學(xué)們的分法展示出來，同學(xué)們看一看這兩只猴子為什么不開心呢？ 生：（眾）分的不公平。 師：那么怎么分

15、才公平呢？ 生：每只小猴子分2個(gè)。 師：像這樣每只小猴子都分到2個(gè)桃子，也就是每份一樣多。（板書：每份一樣多） 課件出示：把（ ）桃子平均分成（ ），每份（ ）個(gè)。 師：根據(jù)剛才的分法，你可以把這句話填寫完整嗎？ 指名多個(gè)學(xué)生填，全班一起填。 師：兩只小猴子非常開心，因?yàn)樗麄兎值搅艘粯佣嗵易樱瑫r(shí)也很感謝你們分得很公平。　　 片段二：分蘿卜　 　 師：看！誰來了，小兔子最喜歡吃什么？你看到了哪些信息？ 生1：小兔子、胡蘿卜。 生2:老師剛才的同學(xué)說的不完整，應(yīng)該是3只小兔子，12根胡蘿卜。 師：你真棒！真是好孩子，你觀察的很仔細(xì)。 生3：小兔子愛吃胡蘿卜。 師：

16、你也能為小兔子分一分嗎？ 師：怎樣分才公平呢？ 生：“分得一樣多”。　　 師：老師讓同學(xué)們用３個(gè)圓片代替小兔子，用小棒代替胡蘿卜來分好嗎？ 生：（眾）好?！　? 師：在分之前老師還有一個(gè)小要求：你能不能把分的過程用小棒擺出來，讓同學(xué)們一看就能夠看出你每次分了幾個(gè)？每只小兔子得到幾根蘿卜？　　 學(xué)生動(dòng)手操作。 師：分好嗎？ 生：分好了?！　? 師：把12根蘿卜分給3只小兔子，每只兔子分到的一樣多，每只小兔子分到幾根呢？ 師：誰來說一說你是怎么分的？（指名不同分法的學(xué)生回答） 生1：：我是4個(gè)、4個(gè)分的，一次分完，每只兔子4根蘿卜。 師： 你是怎么想的？ 生1：我想著三四十

17、二，那3只兔子，每只兔子能分到4根蘿卜。 師：你是用乘法來想的，真不錯(cuò)。你是怎么分的？ 生2：我是1根、1根分的，分了四次，每只兔子分到4根蘿卜。 師：還有不同的分法嗎？ 生3：…… 師：剛才三位同學(xué)分法都不一樣，你覺得哪種分法更簡便？ 生：用乘法想著分，更快，更簡便！ 師：是的，用乘法來想著分，更簡便。剛才我們給小猴子分了桃子，給小兔子分了蘿卜，雖然我們分的過程不同，但最后讓他們都很滿意，因?yàn)榉滞旰笏鼈兌挤值囊粯佣啵@種分法在數(shù)學(xué)中我們把它叫做——“平均分”. （板書副標(biāo)題：“平均分”） 師：那你能像桃子那樣把這句話說完整嗎？ 課件出示：把（ ）平均分成（ ），

18、每份是（ ）?！　? 師：（課件出示猴子平均分的圖、兔子平均分的圖片） 像這樣小猴子、小兔子都分到了同樣多的桃子和胡蘿卜，我們說每份分得同樣多，在數(shù)學(xué)上我們把這種分法叫“平均分”?！　? 師：誰能說一說什么是平均分。你們能用自己的話說一說什么是平均分嗎？　　　 片段三：分骨頭 　 師：剛才我們給小猴子分到了同樣多桃子，給小兔子分到了同樣多的胡蘿卜，有幾位小動(dòng)物可坐不住了，他們是誰呢？ 生：小狗。 師：你能用擺小棒的方法幫小狗分骨頭嗎？ 師：誰愿意來展示一下你的分法？ 生1:1根、1根的分，分5次，每只小狗5根骨頭。 生2：先2根、2根的分，再1根1根的分，分4次，每只小

19、狗分到5根骨頭。 生3：…… 師：現(xiàn)在這句話該怎么說了？ 課件出示：把（ ）平均分成（ ），每份是（ ）?！　　　? 師：15根骨頭平均分給3只小狗，每只狗分到幾根骨頭呢？你能用畫圖的方法記錄分骨頭的過程嗎？ 師：現(xiàn)在我想把同學(xué)們在黑板上擺的過程記錄下來，怎么辦？你看，老師要把這位同學(xué)分的過程記錄下來。 師：我用圓圈表示3只小狗，豎線表示骨頭。 師：你能看懂老師的這種記錄方法嗎？ 師：咱們一起來畫一畫剛才三位同學(xué)的記錄方法好嗎？ 師：同學(xué)們看大屏幕：課件出示靜態(tài)圖和動(dòng)態(tài)圖 師:圖上是圈一圈、連一連的方法，每次拿出三根來分，每只小狗分一根，正好五次分完，每只小狗

20、分到五根骨頭。 師：仔細(xì)觀察這種分骨頭的記錄方法，他為什么要三根一圈呢？ 生：…… 師：15根骨頭可以分成5個(gè)3，每次拿出3根來分，每只小狗分1根，正好5次分完，每只小狗分到5根骨頭。 師：接下去請你在書上空白的地方畫一畫你剛才的分法?！　? 小結(jié)：小動(dòng)物都分到了自己喜歡吃的食物，并且分的很公平，它們真開心啊。小熊的難題我們班的小朋友幫忙解決了，小熊發(fā)自內(nèi)心的感謝我們：你們真好！謝謝大家。 《分物游戲》告訴我們，在分東西的時(shí)候要平均分，這樣才公平。在生活中遇到好吃的、好玩的，不要只考慮自己，要學(xué)會和小伙伴們共同分享…… 教學(xué)點(diǎn)評 《分物游戲》的教學(xué)內(nèi)容是除法的初步認(rèn)識（平

21、均分），從整節(jié)課來看我認(rèn)為有以下幾個(gè)特點(diǎn)： 1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確、具體、課堂教學(xué)思路清晰，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)處理得恰到好處，是一節(jié)非常成功的公開課。蔡老師主要是通過小熊維尼過生日分食物這個(gè)數(shù)學(xué)故事來創(chuàng)設(shè)情境，使故事的情節(jié)和教學(xué)內(nèi)容平均分完整的結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生積極互動(dòng)，課堂氣氛活躍。 2、蔡老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察課件和故事內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、提出有關(guān)平均分的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教學(xué)中蔡老師還引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手操作、合作交流、師生多元互動(dòng)等方式解決問題。 3、蔡老師利用小熊過生日分食物這一故事，對小學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行培養(yǎng)，當(dāng)今孩子大多是獨(dú)生子女，個(gè)人私心比較重，借機(jī)引導(dǎo)學(xué)生在分東西的時(shí)候要平均分，遇到有好吃的、好玩的東西要和小伙伴一起來分享，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)。 4、本節(jié)課蔡老師通過講故事來完成的平均分的學(xué)習(xí)，對課堂的生成的資源巧妙的加以利用，對數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)的形式進(jìn)行積極的探索，尤其是行為互動(dòng)、情感互動(dòng)的設(shè)置，體現(xiàn)出蔡老師的精妙之處，課堂教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，和諧高效，取得較好的教學(xué)效果。 點(diǎn)評人： 李雪梅（利辛城關(guān)逸夫小學(xué)副校長、小學(xué)高級教師、亳州市特級教師。）