九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案

《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 2.1 水分子的運(yùn)動(dòng)教案2 魯教版-魯教版初中九年級(jí)全冊(cè)化學(xué)教案（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、水分子的運(yùn)動(dòng)本次說(shuō)課我想從以下七個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi) ：教材分析、學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)創(chuàng)意、課堂流程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思。一、教材分析1、教材的地位和作用本節(jié)課的主要內(nèi)容講的是水的三態(tài)變化，目的是幫助學(xué)生建立起微粒觀、是讓學(xué)生從微觀上重新來(lái)認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化，以便讓學(xué)生能更深入的認(rèn)識(shí)身邊的物質(zhì)，初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的微觀本質(zhì)。2、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能通過(guò)分析水分子的運(yùn)動(dòng)與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)分子的特征。 過(guò)程與方法在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中，形成勤于思考、樂(lè)于鉆研和善于合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 情感態(tài)度價(jià)值觀會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生感知化學(xué)就在我們身邊。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)理解分子的特征，學(xué)會(huì)用分子

2、運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)解釋一些常見(jiàn)的生活現(xiàn)象。二、學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在小學(xué)四年級(jí)自然課本以及初中物理中已經(jīng)從宏觀上接觸到水的三態(tài)變化，并且已經(jīng)會(huì)用蒸發(fā)、凝聚、凝固、液化等等這些的詞語(yǔ)來(lái)描述水的三態(tài)變化，學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成的，但是卻不了解分子的特征，不能從微觀角度去分析三態(tài)的變化，所以教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)把重點(diǎn)放在對(duì)水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析方面。三、學(xué)法指導(dǎo)根據(jù)本課的特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識(shí)水平，我認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生分組討論提出猜想，制定計(jì)劃，然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論，并相互交流。教學(xué)中應(yīng)克服傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，以探究式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式。四、教學(xué)創(chuàng)意針對(duì)本節(jié)課的

3、內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中將從以下幾個(gè)方面來(lái)突破重難點(diǎn)：1、充分讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、得出結(jié)論等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。2、用分子運(yùn)動(dòng)觀點(diǎn)解釋生活現(xiàn)象時(shí)，借助課件來(lái)將抽象的過(guò)程形象化，有利于學(xué)生的微觀理解。3、密切聯(lián)系學(xué)生身邊的化學(xué)事例來(lái)對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行理解和運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。五、課堂流程本節(jié)課的教學(xué)流程共分為五個(gè)環(huán)節(jié)：1.創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入2.走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)3.探索新知、定位提升4.感悟收獲、體驗(yàn)成功5.當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖 創(chuàng)設(shè)情景、激趣導(dǎo)入多媒體展示：今天我給同學(xué)們帶來(lái)了一組漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。引發(fā)問(wèn)題： 遺憾的是這座漂亮的城市只存在

4、了幾天就在人間蒸發(fā)了。因?yàn)檫@是2008年哈爾濱冰雕藝術(shù)節(jié)上的作品。誰(shuí)能告訴老師這座冰雕城市消失的整個(gè)過(guò)程？同學(xué)們說(shuō)的很對(duì)，那么冰為什么會(huì)融化，水為什么會(huì)蒸發(fā)，同學(xué)們知道嗎？想不想知道？板書(shū)課題：板書(shū)課題并且出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們興致高漲的觀看圖片學(xué)生驚嘆好漂亮的一座城市！學(xué)生會(huì)根據(jù)物理上學(xué)到的宏觀知識(shí)很容易的得出，當(dāng)?shù)诙焯?yáng)出來(lái)的時(shí)候，冰會(huì)逐漸地融化為液態(tài)的水，再后來(lái)就會(huì)變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。通過(guò)圖片激發(fā)學(xué)生的探究欲望，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課題。走進(jìn)實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)快樂(lè)實(shí)驗(yàn)探究一：將針筒中等量的水煮沸、觀察現(xiàn)象。為了減少探究的盲目性，先把學(xué)生分為六個(gè)小組，要求組內(nèi)成員分工明確，先確定試驗(yàn)方案和步驟，然后

5、一人操作，其他成員認(rèn)真觀察并做好實(shí)驗(yàn)記錄。針對(duì)不同情況分別指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)提出問(wèn)題：大家都看到了水變成水蒸氣，體積增大了許多，那么請(qǐng)大家猜想一下，在這個(gè)過(guò)程中，水分子發(fā)生了什么變化？制造懸念：到底那組同學(xué)的猜想正確？我們先來(lái)觀看一段動(dòng)畫(huà)，看一下你能獲得哪些相關(guān)信息。學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并清楚觀察到體積增大了學(xué)生得出不同的猜想：1、水分子間的間隔變大了2、水分子本身變大了3、水分子的數(shù)目增多了4、水分子受熱集中針筒的那一端去了 通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和動(dòng)手能力。通過(guò)讓學(xué)生建立猜想，制造懸念，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。探索新知、定位提升多媒體展示：不同狀態(tài)的水中水分子的運(yùn)動(dòng)和排列教師總結(jié)：水分子之

6、間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因是與能量有關(guān)：（板書(shū)）水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間間隔增大（液態(tài)氣態(tài)）；水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間間隔減?。鈶B(tài)液態(tài)）。所以針管實(shí)驗(yàn)的正確猜想是水分子的間隔變大了實(shí)驗(yàn)探究二：（友情提示：一滴水中含有1021個(gè)水分子 合作完成實(shí)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小組內(nèi)討論下列問(wèn)題）實(shí)驗(yàn)一：放一小塊蔗糖于水中，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)二：50ml水和50ml酒精混和，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。提出問(wèn)題：同學(xué)們通過(guò)觀看視頻和動(dòng)畫(huà)以及實(shí)驗(yàn)探究二的現(xiàn)象，你對(duì)分子有哪些新的認(rèn)識(shí)呢？（即分子的特點(diǎn)）【小試牛刀】你能揭示生活景象的原因嗎？1.初晴的夏日，路邊的斑斑水漬，一會(huì)兒就

7、消失得無(wú)影無(wú)蹤。2.水燒開(kāi)后，揭開(kāi)鍋蓋，立即就會(huì)有許多小水滴滴下3、媽媽在廚房炒菜，你在臥室里就能聞到香味。4、氣球易被壓縮，鉛球不易被壓縮。學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)以及課本上的三態(tài)圖片，組內(nèi)互相交流，獲得不同狀態(tài)的水中水分子的排列特點(diǎn)：固態(tài)的水：水分子有序排列，分子都在固定的位置上振動(dòng)。分子間有一定的間隔。液態(tài)的水：水分子無(wú)序排列，在一定體積內(nèi)較自由地運(yùn)動(dòng)。分子運(yùn)動(dòng)加快，分子間仍有一定間隔。氣態(tài)的水：水分子自由運(yùn)動(dòng)，充滿整個(gè)容器或自由地向空間擴(kuò)散。分子運(yùn)動(dòng)的更快，分子間隔變大。學(xué)生互相討論、交流，達(dá)成共識(shí)：分子很小分子間有間隔分子在不斷運(yùn)動(dòng)學(xué)生首先獨(dú)立思考，然后組內(nèi)交流，組長(zhǎng)統(tǒng)一答案。學(xué)生展示答案，教師

8、點(diǎn)撥。動(dòng)畫(huà)和圖片生動(dòng)、形象、起到了一目了然的效果，這是將學(xué)生由宏觀引入微觀的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)，解決了學(xué)生心中的疑惑，為學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)小試牛刀的幾個(gè)小題讓學(xué)生理解宏觀現(xiàn)象的本質(zhì)需要從微觀角度去解釋。感悟收獲、體驗(yàn)成功請(qǐng)同學(xué)從知識(shí)、實(shí)驗(yàn)、自己的體會(huì)等方面談?wù)勈斋@。教師補(bǔ)充歸納。學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)。學(xué)生會(huì)從自己的感悟中懂得收獲，從收獲中，體驗(yàn)到成功之樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心。 當(dāng)堂檢測(cè)、反思成長(zhǎng) 大顯身手1七月的公園，百花盛開(kāi)，陣陣花香，沁人心脾?；ㄏ闼囊绲默F(xiàn)象說(shuō)明（ ）A分子是不斷運(yùn)動(dòng)的 B分子具有一定的質(zhì)量C分子是由原子構(gòu)成的 D分子之間有一定的間隔2. 生活中的

9、下列現(xiàn)象，可用分子的知識(shí)加于解釋，其中正確的是（ ）A熱脹冷縮是因?yàn)榉肿哟笮‰S溫度而改變B蔗糖溶解是因?yàn)榉肿雍苄氣體易被壓縮是因?yàn)闅怏w分子間隔很小D墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng)3、活學(xué)活用（1）夏天教室地面灑點(diǎn)水后為什么會(huì)感覺(jué)涼爽？（2）發(fā)燒時(shí)用酒精擦身有什么作用？為什么？（3）用手指蘸水在桌面上寫(xiě)字，你能看到字跡逐漸消失，卻看不見(jiàn)水分子是如何跑掉的？（4）濕衣服晾在空氣流通的地方比晾在空氣不流通的地方干的快。（5）為什么溫度計(jì)中的液體的高度會(huì)隨溫度的變化而變化？ 我反思反思（1）：檢測(cè)評(píng)價(jià)結(jié)果： 錯(cuò)題整理： 反思（2）：本節(jié)課對(duì)自己最想說(shuō)的一句話是： 學(xué)生首先獨(dú)立完成，然后組內(nèi)訂正，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)一答案。大顯身手中設(shè)計(jì)一些符合生活常識(shí)性的問(wèn)題，使學(xué)生真正會(huì)從微觀上解釋生活現(xiàn)象，達(dá)到進(jìn)一步突破重難點(diǎn)的目的。教育專家認(rèn)為,讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思,可以培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)控的意識(shí)和能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)第二單元 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動(dòng)一、 水分子之間的距離和排列方式發(fā)生改變的原因與能量有關(guān)：水分子獲得能量，運(yùn)動(dòng)加快，分子間隔增大（液態(tài)氣態(tài)）；水分子失去能量，運(yùn)動(dòng)減慢，分子間隔減小（氣態(tài)液態(tài)）。分子很小二、分子的特點(diǎn) 分子間有間隔分子在不斷運(yùn)動(dòng)七、教學(xué)反思1.實(shí)驗(yàn)探究的成功與否，是這一堂課成功的關(guān)鍵。2.適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以把抽象的微觀的分子變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。