2027-2028國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508）

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1、2027-2028國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童語言教育》期末試題及答案（試卷號(hào)2508） 一、判斷題（每小題1分，共20分）1．語言是人類唯一的交際工具。( ) 2．自然觀察法是最古老，也是最基本的觀察，適用于對(duì)兒童發(fā)展和教育的研究。( √ ) 3．語言發(fā)展最重要的生理基礎(chǔ)是人類的神經(jīng)系統(tǒng)特別是大腦的發(fā)展。( √ ) 4．有關(guān)幼兒詞類掌握的研究表明，幼兒先掌握實(shí)詞。( √ ) 5．兒童一般在3歲以后詞匯量大大增加，出現(xiàn)“詞語爆炸現(xiàn)象”。( ) 6．把“媽媽”理解為僅指自己的媽媽，這是兒童理解詞義的特化現(xiàn)象。( ) 7．嬰兒說多詞句時(shí)，不流暢、重復(fù)是不正常的口吃現(xiàn)象，成人應(yīng)及時(shí)糾正

2、，以免影響以后的語言學(xué)習(xí)。( ) 8．發(fā)出聲音和獨(dú)詞句的出現(xiàn)是兒童學(xué)話中關(guān)鍵的兩步。( ) 9．制定語言教育活動(dòng)的目標(biāo)，是語言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。( √ ) 10.能認(rèn)真傾聽并理解教師講述的內(nèi)容，以此指導(dǎo)自己的行為。這也是語言教育的內(nèi)容。 ( √ ) 11.表演法是指教師扮演文學(xué)作品中的人物，根據(jù)作品情節(jié)的發(fā)展，通過對(duì)話、動(dòng)作表情等再現(xiàn)文學(xué)作品的一種方法。( ) 12．在美術(shù)教育活動(dòng)中滲透語言教育，可以讓兒童對(duì)自己的作品進(jìn)行講述。( √ ) 13.文學(xué)作品作為藝術(shù)品，首要的是審美價(jià)值，其次才是其他的認(rèn)識(shí)價(jià)值、娛樂價(jià)值等。 ( √ ) 14.復(fù)述和朗誦是背書式的重復(fù)，經(jīng)常進(jìn)行練

3、習(xí)可以提高兒童的記憶能力和對(duì)語言的直覺敏感性。( ) 15．用實(shí)物或直觀教具是談話情境的創(chuàng)設(shè)的常見方式之一。( √ ) 16.按講述對(duì)象的特點(diǎn)分類，講述活動(dòng)分成日常生活中的講述、有計(jì)劃的講述活動(dòng)、開放性的討論活動(dòng)三種。( ) 17.聽說游戲是由兒童自發(fā)組織，教師利用游戲中兒童的興趣而進(jìn)行聽說教學(xué)的游戲。 ( ) 18.“早期閱讀”是指幼兒識(shí)一些字可以自己閱讀。( ) 19.學(xué)前兒童語言發(fā)展水平的評(píng)價(jià)目標(biāo)中包含著認(rèn)知、情感與態(tài)度、技能和習(xí)慣這三個(gè)方面。( √ ) 20.學(xué)前全語言教育是指通過加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童的語言能力。 ( ) 二、填空題（每空1分，共20分）

4、21.從社會(huì)功能看，語言是一種交際和思維工具 ；從內(nèi)部結(jié)構(gòu)看，語言是一種音義結(jié)合的符號(hào)系統(tǒng)。 22.學(xué)前兒童語言教育主要是研究學(xué)前兒童語言獲得、語言學(xué)習(xí)和語言教育的過程。 23.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的因素可以分為生理因素、心理因素和社會(huì)因素。 24.0-3歲是兒童語言真正形成時(shí)期，也是兒童語言發(fā)展最迅速階段。 25.學(xué)前兒童對(duì)詞匯的掌握主要表現(xiàn)在詞匯數(shù)量的增加、詞類范圍的擴(kuò)大，以及對(duì)詞義理解的確切和加深等方面。 26.學(xué)前兒童文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)主要包括文學(xué)欣賞和文學(xué)創(chuàng)造兩種類型。 27.兒童文學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的方法主要有：復(fù)述和朗誦、表演、創(chuàng)編。 28.學(xué)前兒童語言教育的內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)教育

5、目標(biāo)來確定，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展特點(diǎn)和 語言發(fā)展的特點(diǎn)來選擇。 三、問答題（第27、28、29題，每題5分，第30題10分，共25分）28．什么是語言能力？ 答：語言能力一方面是指?jìng)€(gè)人使用語言的能力（基本的語言能力），具體表現(xiàn)在聽說讀寫四項(xiàng)；另一方面是指分析語言的能力，它是以語言和語言形式本身作為分析觀察的對(duì)象進(jìn)行知覺的能力，它是一種特殊的語言能力，具體表現(xiàn)在對(duì)各語言層次（語音、語感、語義、語法、修飾等）和各語言單位（詞、詞組、句子、篇章等）所具有的特征的知覺上，帶有較強(qiáng)的直覺性。上述兩方面能力互相聯(lián)系、互相促進(jìn)，在語言使用的動(dòng)態(tài)過程中得到統(tǒng)一。 29.影響學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的社會(huì)因素

6、有哪些？ 答：(1)社會(huì)生活環(huán)境的影響 ①不同的地區(qū)不同的生活環(huán)境。 ②教育的差異。 (2)成人語言觀的影響 30.如何開展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？ 答：(1)選擇適齡的讀物。 (2)以身作則培養(yǎng)家庭的閱讀氛圍。 (3)讀書給兒童聽，喚起兒童的情感共鳴。 (4)利用生活中的素材共讀。 (5)善用故事錄音帶。 (6)采用多種參與形式。 31.如何從傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀四個(gè)方面理解《綱要》的語言教育目標(biāo)？ 答：(1)養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善

7、于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。 (2)鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡(jiǎn)單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、形式、方式表達(dá)和交流個(gè)人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。 (3)引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合語言能力，能夠增強(qiáng)他們對(duì)語言核心操作能力的不同層次的敏感性，因此

8、要盡可能給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)各種文學(xué)作品的機(jī)會(huì)。 (4)培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。 四、案例評(píng)價(jià)（共15分） 31.運(yùn)用本課程所學(xué)知識(shí)，從目標(biāo)的達(dá)成程度、活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度、活動(dòng)內(nèi)部要素的協(xié)調(diào)程度、效果分析四個(gè)方面對(duì)所給的語言教育活動(dòng)案例進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。字?jǐn)?shù)不少于400字。 中班《流星花》活動(dòng)實(shí)錄 一、進(jìn)入情境 （教師和幼兒一起進(jìn)入已創(chuàng)設(shè)的花園場(chǎng)景） 師：這里漂亮嗎？ 幼（齊）：漂亮。 師：像個(gè)大花園是不是??？ 幼：是！ 師（出示流星花）：小朋友，它以前可不是這個(gè)樣子的。（出示另一朵

9、小花）：為什么它會(huì)變成這樣呢？這里有個(gè)秘密？ 二、欣賞故事 1．教師講述第一遍故事 （教師配樂講述故事《流星花》） 師：小朋友，我的故事講完了，你知道這個(gè)故事是什么題目嗎？ 幼：丑小花。 師：剛才已經(jīng)說過了，這個(gè)故事叫《流星花》。 師：你聽了這個(gè)故事有什么感覺？ 幼：很傷心。 師：為什么很傷心？ （幼說不出來） 2．教師講述第二遍故事，并表演 師：小星星它怎么樣？ 幼；嘆氣。 師：請(qǐng)幾個(gè)孩子來試一下。 （幾個(gè)幼兒表演嘆氣的動(dòng)作） 師：我們大家一起想想看，它為什么嘆氣??？ 3．理解故事 師：晚上，老星星怎么了？ 幼：想著開放的花。 師：老星星為什么要嘆氣？ 幼：花都睡覺了，老星星看不

10、到開的花。 師：聽了老星星這么說，丑小花怎么做了，她請(qǐng)誰來幫忙？她們又是怎么做的？ 幼：丑小花去叫牡丹開花。 幼：她叫玫瑰開花給老星星看。 師：沒有花肯在晚上開，丑小花怎么做了？ 幼：她自己開花了。 師：老星星看到開放的花又怎么說了？ 幼：多美的花！ 師：丑小花聽了老星星的話怎么樣了？ 幼：很高興。 師：那現(xiàn)在你知道丑小花為什么會(huì)變成流星花嗎？為什么老星星會(huì)落在丑小花的花瓣上，老師告訴你吧。 4．看課件講第三遍故事 三、表演故事 師：如果我們分角色來進(jìn)行表演，那一定更有趣！ （幼兒自由討論小組角色，進(jìn)行表演，教師巡回指導(dǎo)。） 1．請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行小組表演。其余幼兒做裁判，比一

11、比誰表演的最好，為什么？ 2．幼兒自由選擇做一種花，集體表演，教師講述故事。 師：丑小花雖然丑，但她有一顆善良的心，肯幫助別人，所以我們都喜歡她，現(xiàn)在，我們用耳朵聽，用眼睛看，我們?cè)傩蕾p一遍流星花吧！ 四、故事拓展 師：這篇故事真感人，我們一起再來看一遍大屏幕吧。 師：看完故事，你最喜歡故事里面的誰？ 幼：牡丹花、牽?；āⅰ〕蠡?、流星花（很多幼兒選擇牡丹花） 師：為什么呢？ 幼：因?yàn)槟档せㄆ粒?師：如果你是一朵小流星花，你會(huì)怎么樣？ 幼：幫助別人。 師（出示丑小花，變成流星花）：你們都是善良的孩子，那么愛幫助別人，那么你們的丑小花也會(huì)變成流行花的。 師：請(qǐng)你做一朵流星花，去找找哪

12、些人需要幫助。 （略） 五、故事拓展 在《歌聲與微笑》的音樂聲中離場(chǎng)，帶領(lǐng)孩子去幫助有困難的人。 答：(1)目標(biāo)的達(dá)成程度?；顒?dòng)環(huán)節(jié)安排較合理，孩子們聽了、看了、說了、表演了。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和方法上應(yīng)該是合理的，但目標(biāo)達(dá)到不夠理想。 (2)活動(dòng)內(nèi)容和形式的適合程度。《流星花》選自著名兒童學(xué)家冰波的散文故事，引人人勝的情節(jié)和生動(dòng)鮮明的角色形象，以及它們鮮明的個(gè)性特征，符合這個(gè)年齡段孩子的欣賞特點(diǎn)。孩子們能在其中得到思想的啟發(fā)，情操的陶冶，在語言、情感等方面獲得美的享受。在活動(dòng)過程中運(yùn)用了多媒體課件，對(duì)再現(xiàn)詩歌中的意境幫助幼兒理解起到很好的幫助作用，課件出現(xiàn)的時(shí)機(jī)也比較恰當(dāng)。 (3)活動(dòng)內(nèi)部

13、要素的協(xié)調(diào)程度。在活動(dòng)過程中創(chuàng)設(shè)了較好的環(huán)境，努力營(yíng)造詩歌中的意境，使孩子較好地進(jìn)入到詩歌的情景中，更好到理解詩歌。在“表演故事”環(huán)節(jié)考慮到了幼兒的自主特色，讓孩子自由討論，自主選擇自己喜歡的角色，充分體驗(yàn)被尊重的感覺。有些環(huán)節(jié)教師沒有充分運(yùn)用，有走過場(chǎng)的感覺。當(dāng)孩子還沒有達(dá)到我的環(huán)節(jié)目標(biāo)時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)氐纫坏?。否則，會(huì)造成幼兒不能很好地理解人物心理和表現(xiàn)，對(duì)角色表演造成障礙。讓中班孩子單獨(dú)表演，比較難，如果能跟著錄音機(jī)，可能會(huì)比較好。 (4)效果分析。最后還是有很多孩子喜歡當(dāng)牡丹花，可見教學(xué)效果并不理想。提問是引導(dǎo)幼兒有目的地聽故事的有效手段，也是培養(yǎng)幼兒有目的地學(xué)習(xí)的有效手段。老師的提

14、問設(shè)計(jì)還可以更多些。 五、根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案（共20分） 32．要求：(1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)（見試題材料1）；(2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種；(3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容；(4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟（見所附材料）列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 材料1：大班幼兒語言教育目標(biāo) 第一，談話活動(dòng)。能主動(dòng)、積極、專注地傾聽他人談話，迅速掌握別人談話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息；能主動(dòng)用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方；能圍繞主題談話，會(huì)用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的情

15、感，與同伴分亭感受i逐步學(xué)會(huì)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語言交往水平。 第二，講述活動(dòng)。通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)涵的主要人物關(guān)系和思想情感傾向；能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容；在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場(chǎng)合的需要調(diào)節(jié)自己講話的音量和語速；講話時(shí)語言表達(dá)流暢，不停頓，用詞用句較為準(zhǔn)確。 第三，聽說游戲。在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說完整的復(fù)合句；養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較為復(fù)雜的多重指令；不斷提高幼兒傾聽的精確程度，正確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息I在游戲中按照規(guī)則調(diào)動(dòng)個(gè)人已有．的語言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。 第四

16、，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動(dòng)中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場(chǎng)合運(yùn)用；在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)；初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式；依據(jù)文學(xué)作品提供的想象線索，聯(lián)系個(gè)人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想象，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。 第五，早期閱讀活動(dòng)。能與同伴合作制作圖畫書，進(jìn)一步了解圖畫書的構(gòu)成；知道圖畫書中的畫面與文字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，開始有興趣地閱讀圖畫書中簡(jiǎn)單的文字；積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語言；掌握基本的

17、書寫姿勢(shì)，在有趣的圖形練習(xí)中做好書寫的準(zhǔn)備。 材料2：月亮 小貓希望月亮是玻璃做的。她要照鏡子，看嘴唇涂得紅不紅。 小狗希望月亮是面粉做的。圓圓的月亮烙餅，吃起來一定很香很香。 小豬希望月亮是金子做的。這么大一塊月亮金幣，可以買好多東西。 小鴨希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快樂自由呀！ 小熊希望月亮是白紙做的。漂亮的月亮風(fēng)箏，沒有誰能比它飛得高。 小猴希望月亮是銅片做的。敲響月亮銅鑼，伙伴們跳起歡快的舞蹈。 小鹿希望月亮是橡皮做的。牽著月亮氣球，在月光下的草地上跳來跳去。 小羊希望月亮是木頭做的。他最心愛的手推車，正好缺一個(gè)輪子。 只要小兔希望月亮還是月亮

18、。他要坐飛船到月亮上拜訪他的兔子兄弟。 答: (本題無統(tǒng)一答案，按所設(shè)計(jì)方案符合要求的程度酌情給分。) 要求: (1)設(shè)計(jì)應(yīng)符合語言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)(見試題材料1); (2)活動(dòng)類型應(yīng)為文學(xué)作品學(xué)習(xí)、講述活動(dòng)、談話活動(dòng)、聽說游戲活動(dòng)、早期閱讀活動(dòng)中的一種; (3)方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程等內(nèi)容: (4)按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟(見所附材料)列出活動(dòng)過程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 附:活動(dòng)過程一般步驟 文學(xué)作品學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 初步感知文學(xué)作品: (2) 理解體驗(yàn)作品經(jīng)驗(yàn); (3) 遷移作品經(jīng)驗(yàn); (4) 創(chuàng)造性想象和語言表述。 講述活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 感知理解講述對(duì)象: (2) 運(yùn)用己有經(jīng)驗(yàn)自由講述: (3) 引進(jìn)并學(xué)習(xí)新的講述經(jīng)驗(yàn)。 談話活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題: (2) 鼓勵(lì)幼兒圍繞話題自由交談: (3)引導(dǎo)幼兒圍繞中心話題逐步拓展交談內(nèi)容: (4) 教師隱性示范新的談話經(jīng)驗(yàn)。 聽說游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1) 創(chuàng)設(shè)游戲情景，引發(fā)幼兒興趣: (2) 交待游戲規(guī)則，明確游戲玩法: (3) 教師指導(dǎo)幼兒游戲; (4)幼兒自主游戲。 早期閱讀活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟: (1)幼兒自 己閱讀, (2)師幼共同閱讀; (3) 圍繞閱讀重點(diǎn)開展活動(dòng); (4)歸納閱讀內(nèi)容。