《班主任培訓(xùn)》PPT課件

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1、 一、班主任工作概述二、班級日常管理工作藝術(shù) 一 班主任工作概述(一) 班主任工作的重要性：(二) 班主任工作的繁瑣性與復(fù)雜性(三) 新教師干班主任工作的必要性 一 班主任工作概述(一) 班主任工作的重要性： 班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責(zé)任人，是搞好班級管理工作的關(guān)鍵和核心，同時班主任也是學(xué)生最信任、最依賴、最可靠也是最畏懼的人，班主任對學(xué)生的教育和影響是持久的、深遠(yuǎn)的，甚至有時會影響到學(xué)生的一生。所以說，班主任在班級管理中起著非常關(guān)鍵的作用。 1班主任工作概述（二）班主任工作的繁瑣性與復(fù)雜性 班主任對學(xué)生的方方面面都要管，面面俱到。班主任既要樹立良好的班風(fēng)，還要塑造孩子的心靈；既

2、要落實學(xué)校的工作，又要處理班上突發(fā)事件。如做操、午休、交心、了解、衛(wèi)生、紀(jì)律、上網(wǎng)、打架、鬧意見、學(xué)習(xí)、計 劃、總結(jié)、班會、填表、請假，留守學(xué)生關(guān)愛及心理，學(xué)校下達(dá)的臨時任務(wù)等，而抓學(xué)習(xí)又是頭等大事。所以，班主任工作很繁瑣，很復(fù)雜。 一 班主任工作概述（三）新教師干班主任工作的必要性 一個新教師，不當(dāng)班主任，難以深入生活、深入學(xué)生，對學(xué)生的了解也就很少，隨之你的交流面也就很少，更重要的是小小的班主任，吃喝拉撒全管著，著實能培養(yǎng)你的能力運籌于辦公室之中，決勝于教室內(nèi)外，你所教的學(xué)生，若干年以后，將會對你有很深的感情，他們最記得就是你這個班主任。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（一）制定一套合理的科學(xué)的

3、班規(guī)是班級 管理的關(guān)鍵所在。（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理 藝術(shù)追求的境界。（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。（四）堅持學(xué)習(xí)和思考是提高班級管理水平 的必由之路。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（一）制定一套合理的科學(xué)的班規(guī)是班級 管理的關(guān)鍵所在。 我們身邊有許多盡職盡責(zé)的班主任，可以用“日理萬機(jī)，嘔心瀝血”來形容，因為事必躬親，有時教師很累，學(xué)生還不買賬，覺得班級是老師一個人的。別忘了，班級是個小社會，學(xué)生由于年齡，家庭等原因形成的不良習(xí)慣，不是單靠愛心，靠講道理就能改變的。論是身兼數(shù)職的魏書生，倡導(dǎo)民主教育的李鎮(zhèn)西，還是與小學(xué)生們一起成長的竇桂梅，他們已經(jīng)在“班規(guī)”的實施中，嘗到

4、了甜頭。班級形成了“人人有事管，事事有人管“的狀態(tài)。即使班主任外出很多天，班級也秩序井然。 二、班級日常管理工作藝術(shù)（一）制定一套合理的科學(xué)的班規(guī)是班級管理的關(guān)鍵所在。 “班規(guī)”的制定有以下幾點值得借鑒： 統(tǒng)一認(rèn)識 “班規(guī)”與中小學(xué)生守則不盡相同，“班規(guī)”是每個同學(xué)共同參與制定的，是守則中有關(guān)紀(jì)律要求的具體化，有相應(yīng)的懲罰措施，具有很的約束力。（如遲到扣積分，獲獎加幾份大家訂） 引導(dǎo)思想 提高學(xué)生對“班規(guī)”的認(rèn)識，意識到“班規(guī)”不是老師約束學(xué)生，而是學(xué)生“希望班級好”的自我約束. 確定原則 廣泛性、可行性、互助性（同學(xué)之間，師生之間的相互制約），使得班級內(nèi)同學(xué)老師違紀(jì)現(xiàn)象的處理都“有法可依”。

5、 二、班級日常管理工作藝術(shù)（一）制定一套合理的科學(xué)的班規(guī)是班級管理的關(guān)鍵所在。 “班規(guī)”的制定有以下幾點值得借鑒：起草“班規(guī)” 讓人人都成為“立法者”，“執(zhí)法者”。人人都是被管理者，相互制約?！鞍嘁?guī)”涉及紀(jì)律監(jiān)督，學(xué)習(xí)檢查，體育鍛煉，人際關(guān)系，清潔衛(wèi)生、思想、班主任等各方面，形成一個網(wǎng)絡(luò)，人人有分工，職責(zé)分明。 執(zhí)行“班規(guī)” “班規(guī)面前，人人平等！”在“班規(guī)”的約束下，班主任也能不斷改變自我、挑戰(zhàn)自我，和學(xué)生們一起成長。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（一）制定一套合理的科學(xué)的班規(guī)是班級管理的 關(guān)鍵所在。 讓“班規(guī)”成為實現(xiàn)學(xué)生自我教育和自我管理的手段，使學(xué)生真正成為班級的主人。讓“班規(guī)”把班主任從

6、繁重的班級事務(wù)中解放出來，使我們能夠有更多的時間深入學(xué)生的心靈。 蘇霍姆林斯基說過：“用環(huán)境，用學(xué)生自己去創(chuàng)造周圍情景，用豐富集體精神生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！庇谜鎸嵉纳顏沓鋵崅€體成長的生活空間，讓班級成為每個人精神成長的家園。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理藝術(shù)追求的境界。1、在管理中鍛煉學(xué)生干部的主體性 在班主任“萬事都要管”的階段里，班主任老師必然每天忙的不亦樂乎，累的不亦樂乎，還有可能工作效率不高，工作效果不理想。因此，當(dāng)班主任“導(dǎo)管”初見成效，班風(fēng)逐漸形成時，教師就需要進(jìn)行“戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移”，讓“新的管理者”上一線了。這時，

7、教師在管理上只見輔導(dǎo)作用，最主要的工作就是培養(yǎng)、使用班干部，采取不同方式培養(yǎng)學(xué)生的主體性。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理 藝術(shù)追求的境界。1、在管理中鍛煉學(xué)生干部的主體性a.在管理中鍛煉同學(xué)的主體性時，班主任主要起輔導(dǎo)作用。 在這一階段，班主任最主要的工作就是培養(yǎng)、使用班干部，同時還要采取不同方式使班級全體同學(xué)的主體性得到充分鍛煉。 為了培養(yǎng)班干部。班委會會議可以由班長主持召開，班主任只作旁聽，議題、決議一般都由班委會獨立做出。班委的職責(zé)明確之后，就可以逐步形成一個層次分明的管理系統(tǒng)了。班主任要注意不越俎代庖，不干涉日常的班務(wù)管理，充分尊重他們的工作積極性、主

8、動性和創(chuàng)造性。當(dāng)然，對班干部的管理，個別調(diào)皮學(xué)生有時會干擾，班主任就要及時出面干預(yù)。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理藝術(shù)追求的境界。1、在管理中鍛煉學(xué)生干部的主體性b.在管理中鍛煉學(xué)生的主體性時，也要注意完善班紀(jì)，繼續(xù)培養(yǎng)良好的班風(fēng)。 班主任可以把制定班級紀(jì)律這件事作為鍛煉班干部及全體 同學(xué)主體性的大事來抓，班上每項政策的決定可以先讓同學(xué)展開討論，讓他們提意見，談看法，最后由班委會決定。 這樣的契機(jī)可以使全體同學(xué)主體意識增強，使班級正氣迅速上升，而違反班規(guī)的不良現(xiàn)象，班主任要借助班級的主體性主人翁精神，使之成為鍛煉全體、教育個別的良好機(jī)遇。 二 班級日常管理工作

9、藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理藝術(shù)追求的境界。 2.班主任在以學(xué)生為主體的班級管理模式中充當(dāng)?shù)慕巧?當(dāng)集體中“非教師”核心形成并成為班級管理的主導(dǎo)力量、班級文化的引導(dǎo)者使，班級就基本進(jìn)入了“學(xué)生主體性”班級管理的模式。學(xué)生們集體精神增強，人人積極向上，個人心理發(fā)展良好，能主動自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，有較強的責(zé)任感。 教師這時進(jìn)一步褪去“管理者”的色彩，而轉(zhuǎn)化為“指導(dǎo)檢查者”甚至“服務(wù)者”，只需要及時掌握班級動態(tài)，檢查班委會工作的開展情況，給予啟發(fā)和推動就可以了。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理藝術(shù)追求的境界。 2.班主任在以學(xué)生為主體的班級管理模式中充當(dāng)?shù)?/p>

10、角色 a.在學(xué)生自管階段，班主任的定位是“指導(dǎo)檢查者”。 在這一階段，班主任要及時掌握班級動態(tài)，檢查班委會工作的開展情況，給予啟發(fā)與推動。同時要充分地尊重學(xué)生、理解、學(xué)生，才能建立起平等、互助、融洽的師生關(guān)系，也才能實現(xiàn)民主化、主體化管理。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（二）培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識是班級管理藝術(shù)追求的境界。 2.班主任在以學(xué)生為主體的班級管理模式中充當(dāng)?shù)慕巧?b.強調(diào) 班級管理重育輕管 在“學(xué)生主體性”班級管理的模式里，學(xué)生是管理的主人，強調(diào)教師要“放手”，并不是否定教師在管理中的作用，也不是提倡放任自流。恰恰相反，這是實現(xiàn)素質(zhì)教育對教師管理水平能力提出的更高要求，需要教師在了解學(xué)

11、生、組織學(xué)生方面付出更多的勞動，需要教師更加講究管理的科學(xué)和藝術(shù)。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工 作的前提。 1.責(zé)任心 2.愛心 3.公心 4.耐心 5.細(xì)心 二 班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 1.責(zé)任心 責(zé)任心是班主任工作的起碼要求 班主任是班級的核心，是學(xué)生管理的組織者、策劃者。所以班主任必須有強烈的責(zé)任感。一個班級的好不好，關(guān)鍵是班主任。班主任要把大部分精力投入到學(xué)生管理與指導(dǎo)他們成長中，學(xué)生只有在班主任的呵護(hù)下，才能健康全面成長。 二班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 2.愛心 做好班主任工作要

12、有愛心。 愛心是開展這份工作的前提條件。只有我們教師真心實意地去愛學(xué)生,要有“捧著一顆心來，不帶走半根草”的這種奉獻(xiàn)精神。在學(xué)習(xí)上當(dāng)孩子們的嚴(yán)師,在生活上當(dāng)慈母,沒有愛就不能教育好學(xué)生,就不可能有成功的教育。曾記得有這么一句話：老師的愛應(yīng)該灑滿教室的每一個角落。不論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都應(yīng)該傾注自已的愛。特別是后進(jìn)生要給他們更多的愛。 二班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 3. 公心 公心，既公正之心，指人對事公正看待，沒有偏私。這是做好班主任工作的保證。這一點尤其體現(xiàn)在對待問題的處理上，不管他是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，不管他是干部子女還是百姓子女，班主任都應(yīng)公正平等，絕

13、不作帶來不良的負(fù)面影響。 二班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 4.耐心 耐心就是心里不急躁、不厭煩、能持久。這是做好班主任工作的重要環(huán)節(jié)。俗話說：“欲速則不達(dá)”，在不同時期，會出現(xiàn)不同的情況和不同的問題。班主任工作是針對一個群體的工作，對于全班不同的學(xué)生，也會有不同的情況和不同的問題；做好班主任工作還會有一定不可預(yù)見性，會因班里隨時出現(xiàn)的突發(fā)事件而產(chǎn)生新問題。因此，解決各種問題,做好班主任工作需要有耐心，班主任的重點是做好全班同學(xué)的思想工作，帶領(lǐng)和幫助全班學(xué)生完成學(xué) 業(yè)，全面發(fā)展,達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。 二班級日常管理工作藝術(shù)（三）擁有“五心”是做好班主任工作的前提。 5

14、.細(xì)心 細(xì)心就是用心細(xì)密。做事細(xì)心，就會認(rèn)真周密考慮各種問題，精益求精地把事情做好。工作中有細(xì)心就能及時地發(fā)現(xiàn)問題，防微杜漸，避免事態(tài)擴(kuò)大；工作中有細(xì)心就能幫助我們?nèi)娣治鰡栴}和正確處理問題；工作中有細(xì)心還能夠提高我們的工作效率，避免出差錯。班主任工作有細(xì)心體現(xiàn)在日常工作中處處留心，做有心人，體現(xiàn)在對全班同學(xué)仔細(xì)觀察和詳細(xì)了解，體現(xiàn)在處理問題的周密性。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（四）堅持學(xué)習(xí)和思考是提高班級管理水平 的 必由之路。 要新時期的一個合格的班主任，必須努力去學(xué)習(xí)，不斷提高自身的管理水平和能力。 1.學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方 法和手段，以及管理藝術(shù)。 原來的班主任

15、既當(dāng)保姆又當(dāng)警察；既鼓動家又當(dāng)批評家。這種管理方式早已不適合當(dāng)今的形勢。新一輪的課改要求把自主權(quán)還給學(xué)生，也解放老師。這就要求我們不斷地學(xué)習(xí)。如萬瑋的班主任兵法 李鎮(zhèn)西的愛心和教育魏書生的班主任工作漫談 雷夫的第56 號教室的奇跡蘇霍姆林斯基給教師的建議等等。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（四）堅持學(xué)習(xí)和思考是提高班級管理水平 的 必由之路。 2. 要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)；同他們互相切磋、互相交流、取長補短。 四川省特級教師李鎮(zhèn)西對通過上網(wǎng)進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)有著獨特而深刻的體會。他通過上網(wǎng)進(jìn)入K12網(wǎng)站，班主任論壇，把網(wǎng)站當(dāng)作一個咨詢站，甚至百寶箱，工作中有什么困難都來

16、這里找錦囊妙計。包括李鎮(zhèn)西在內(nèi),K12網(wǎng)站聚集了中國一大批既是班主任又是嚴(yán)肅思想者的教育英才。李鎮(zhèn)西說他的教育理念都是在交流、學(xué)習(xí)中形成的。 二 班級日常管理工作藝術(shù)（四）堅持學(xué)習(xí)和思考是提高班級管理水 平 的 必由之路。 3.要干中學(xué)、學(xué)中干，現(xiàn)代社會日新月異，班主任工作不斷會有新的內(nèi)容，也會隨時產(chǎn)生新的問題，作為班主任就應(yīng)在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷地改進(jìn)完善，以適應(yīng)其工作的需要和提高工作的效率與質(zhì)量。 總之，“一分耕耘，一分收獲”。只要班主任把工作落到實處，與學(xué)生打成一片，做到真正關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，那么必定能帶好每一個班，進(jìn)而促進(jìn)整個校園的發(fā)展。 各位新同仁，愿我們共同引萬道清泉澆時代花朵，傾一腔熱血鑄高尚靈魂. 望你們在今后的班主任工作中且走且行，不斷進(jìn)步，靜聽佳音。