精編電大?？啤秾W前兒童語言教育》案例評價題及答案5（試卷號：2508）

《精編電大?？啤秾W前兒童語言教育》案例評價題及答案5（試卷號：2508）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《精編電大專科《學前兒童語言教育》案例評價題及答案5（試卷號：2508）（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、最新電大?？啤秾W前兒童語言教育》案例評價題及答案5 （試卷號：2508） 盜傳必究 一、案例評價題 1.運用本課程所學知識，從目標的達成程度、活動內容和形式的適合程度、活動內部要素的協(xié)調程度、 效果分析四個方面對所給的語言教育活動案例進行分析評價。字數(shù)不少于400字。 大班語言活動《小豬變形記》實錄 （-）談話引入，激發(fā)興趣 師（出示圖片）：這個小豬和其他小豬有什么不同？看小豬的表情，猜猜他的心情怎么樣？ 幼：小豬一點都不開心。 師：小豬為什么不高興？ 幼：小豬感覺很煩，一點兒都不快樂。 師：你們猜一猜故事中的小豬是怎么做的。 （二）導讀故事，體驗想象 1.變長頸鹿

2、師（出示圖片）：小豬小胞著出門了，路邊遇見了誰？ 幼：長頸鹿！ 師：你看，小豬仰著頭，瞪大眼睛，一個勁兒地盯著高高的長頸鹿。你們猜小豬現(xiàn)在在想什么 幼：長頸鹿脖子好長！ 幼：長頸鹿好高??！ 師：是啊，長頸鹿好高啊，脖子真長，小豬羨慕不已??！ 師：小豬想到了一個絕妙的好主意！會是什么好主意呢？ 幼：小豬想扮成長頸鹿。 師：對，小豬想變成長頸鹿。 師（出示圖片）：看，小豬來了。讓我們看看他是怎樣讓自己變成了長頸鹿的？ 幼：小豬站在高蹺上。 師：這時候你覺得小豬心情怎么樣？ 幼：很新鮮！ 幼：很好玩1 幼：很威風！ 師：小豬站在高蹺上走啊、走啊，心里美極了。路上他遇到了

3、斑馬（出示插圖）。讓我們聽聽故事中 的小豬是怎么說的呢？（教師講述故事） 師：猜猜斑馬會怎么回答它的，讓我們接著聽故事。 師：小豬聽了氣呼呼地走開了，但是沒走多遠……砰？猜猜看，發(fā)生什么事啦！ 幼：小豬摔跤了。 幼：小豬跌到了。 師：這回小豬還神氣嗎？他還有更好的主意呢！咱們瞧瞧去1 2o變斑馬（略） 3. 變大象（略） 4. 變袋鼠（略） 5. 變鸚鵡（略） （三）完整欣賞，增加體驗。 （播放完整的故事錄音） 師：小朋友們這回小豬的心情如何呀？ 幼：小豬很高興！ 幼：小豬很開心！ 師：小豬為什么會覺得當自己最快樂呀？ 幼：小豬想怎么樣就怎么樣。 師：是呀，現(xiàn)

4、在小豬再也不會摔倒了，也不會被水沖，更不會被倒掛在樹上。在泥潭里他想滾多久就 滾多久，想怎么滾就怎么滾，多么自由呀！小豬終于找到自己特有的。陜樂了。原來，只有做回自己，才 是最幸福的呀！ 四、移情體驗，升華情感 師：小朋友，你們覺得自己有什么優(yōu)點呢？ （略） 師：這個故事告訴我們，每個人都有自己的優(yōu)點！比如說有的小朋友飯吃得好長得高，有的小朋友唱 歌好聽，有的小朋友舞跳得好，也有的小朋友畫畫好看……這些都是優(yōu)點。不能只看別人的長處就去模仿, 模仿來的是不屬于自己的，只有做自己，才是最快樂幸福的！當然我們也可以通過努力、通過付出來讓自 己擁有更多的優(yōu)點。 附故事： 有一只小豬，在家呆

5、著很沒勁，就決定去做一件好玩的事情，走呀走，它碰到了一只高個子的長頸鹿, 正在吃樹梢上的葉子，小豬瞪大眼睛，一個勁兒盯著人家看，他想：“做長頸鹿一定很刺激。” 于是，回去做了一對高蹺踩著出去散步了，小豬長頸鹿走呀走，遇見了斑馬。它對斑馬說：“我是一 只了不起的長頸鹿，可以看見好幾里遠的地方。" 斑馬哈哈大笑說：“你不是長頸鹿，你是一只踩著高蹺的小豬?！毙∝i長頸鹿聽了斑馬的話，生氣的 走了，一不小心，摔了一跤，“哎，長頸鹿的生活不適合我?！? 說完，繼續(xù)向前走，還沒走出兩步，小豬又有了好主意，找來顏料，畫了一件斑馬外套，出門了，遇 見大象和它打招呼說：“我是一只了不起的斑馬。，我有漂亮的斑馬

6、紋?！? 大象笑著說：“你不是斑馬，你是一只畫著斑馬紋的小豬?！眲傉f完，嘩啦！用水把小豬身上的斑馬 紋沖得一千二凈。 小豬雖然很生氣，可它又有了好主意，它在自己的鼻子上綁了一根長長的塑料管，在兩只耳朵上綁了 兩片大樹葉，把自己變成了小豬大象，出門去了。 遇見袋鼠和它打招呼說：“我是一只了不起的大象，能用鼻子噴水。”袋鼠笑著說：“你不是大象， 你是一只鼻子上裝了塑料管的小豬o ” 小豬剛想爭辯，“阿嚏”塑料管噴飛了，小豬說：“當大象一點兒不好玩！” 不過，它又有了好主意，在自己的腳上綁了兩個大彈簧，變成了小豬袋鼠出門去了，遇見鸚鵡和它打 招呼說：“我是一只了不起的袋鼠，能跳得跟房子一樣高

7、。" 鸚鵡尖叫著說：“你不是袋鼠，你是一只踩著彈簧的小豬?！毙∝i氣壞了，想跳給鸚鵡看，用力一跳, 蹦到了一棵樹上，倒掛在了樹枝上！ 這樣一來，小豬又有了好主意，找來羽毛和貝殼，給自己做了一對翅膀和一個大鳥嘴，拍著翅膀出門 了，遇見猴子和它打招呼說：“我是一只了不起的鸚鵡，能飛得很遠?！? 猴子大笑說：“你不是鸚鵡，你是一只披著羽毛的小豬。” 猴子剛說完，小豬就一頭栽進泥潭里?！罢娴姑?，事情都搞砸了，當小豬一點樂趣都沒有?！? 就在這時，旁邊傳來一個聲音，“你說什么，當豬怎么沒有樂趣了？我就是豬，我在泥潭里打滾，覺 得很好玩啊。你快試試吧！” 于是小豬也跟著滾來滾去……他滾得越多，心里就

8、越快樂。小豬高興的大叫：“太棒啦！原來當小豬 是最開心的事情呀！” 答：目標的達成程度：基本達到了設定的活動目標。在活動中幼兒能夠緊跟教師的步伐，通過對畫而 的猜測想象故事發(fā)生的情節(jié)，理解人物的心情，讓幼兒體驗到了故事的樂趣，也感受到了“做自己最快樂” 的含義。 內容和形式的適合程度：內容和形式適合。大班幼兒正處在性格發(fā)展的重要時期，有的幼兒缺乏自信、 不喜歡白己。這個故事通過孩子熟悉的小豬一系列生動形象的“變形”經(jīng)歷，將深奧抽象的道理簡單化， 告訴孩子“做自己最快樂”的道理，非常適合大班小朋友閱讀。該故事情節(jié)曲折、富有想象、語言簡單、 角色豐富，適合幼兒學習和表演?；顒迎h(huán)節(jié)設計清晰，以問題為中心引導幼兒層層深入地尋找答案，教師 以支持者身份鼓勵幼兒看和說，讓幼兒在良好的氛圍中學習到了知識。 內部要素的協(xié)調程度：活動氛圍輕松自由，學習環(huán)境寬松快樂，幼兒在活動中的興趣也比 較高。教師能較好地引導幼兒認真思考、大膽想象，揣摩角色的心情。 效果分析：活動通過逐一展示的圖片、曲折有趣的故事，讓幼兒細細體味其中的道理。教師引導較好， 鼓勵幼兒積極主動地想象故事的發(fā)展、大膽地表述白己的見解。如果能在活動中增加環(huán)節(jié)讓幼兒大膽猜測 想象小豬如何變形，會更好地促進孩子語言及思維的發(fā)展。