《高中語(yǔ)文 18 漢樂(lè)府兩首課件 粵教版必修1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 18 漢樂(lè)府兩首課件 粵教版必修1（19頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、18漢樂(lè)府兩首 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.了解有關(guān)樂(lè)府的知識(shí)和樂(lè)府詩(shī)歌的特點(diǎn);熟記文言實(shí)詞“命、絕、覺(jué)、媚、遺、言”和文言虛詞“乃、為、竟”。2.通過(guò)對(duì)語(yǔ)言、意象、手法的分析來(lái)鑒賞詩(shī)歌;分析正話反說(shuō)的藝術(shù)構(gòu)思和比興的藝術(shù)手法。3.在反復(fù)誦讀中體味詩(shī)中表達(dá)的思想感情,體會(huì)詩(shī)歌中的情感,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。4.背誦這兩首詩(shī)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知寫作背景“樂(lè)府”一詞,在古代具有多種含義。最初是指主管音樂(lè)的官府。漢代人把樂(lè)府配樂(lè)演唱的詩(shī)稱為“歌詩(shī)”,這種“歌詩(shī)”在魏晉以后也稱為“樂(lè)府”。同時(shí),魏晉六朝文人用樂(lè)府舊題寫作的詩(shī),有合樂(lè)的,有不合樂(lè)的,也一概稱為“樂(lè)府”
2、。繼而在唐代出現(xiàn)了不用樂(lè)府舊題而只是仿照樂(lè)府詩(shī)的某種特點(diǎn)寫作的詩(shī),這些詩(shī)被稱為“新樂(lè)府”。樂(lè)府民歌出于社會(huì)下層群眾之口,以描寫民間疾苦為主要內(nèi)容,真實(shí)地反映了封建社會(huì)內(nèi)部的矛盾和沖突。盡管它在配樂(lè)的時(shí)候不免經(jīng)過(guò)文人或樂(lè)工的改動(dòng),但仍閃爍著思想和藝術(shù)的光輝。樂(lè)府民歌題材范圍很廣泛:有揭露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的,有反映人民生活痛苦的,有描寫家庭男女問(wèn)題悲劇的,也有寫孤兒的啼泣、病婦的哀吟的。這一切都有其活躍的生命力,它使我們可以比較真切地看到漢代的 社會(huì)面貌和實(shí)質(zhì)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.辨字組詞(1)竭竭盡全力偈偈子碣碣石揭昭然若揭(2)陵山陵棱棱角菱菱形 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文
3、圖解整體感知6.名句填空(1)上邪!我欲與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰。 山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合,乃敢與君絕!(2)客從遠(yuǎn)方來(lái),遺我雙鯉魚(yú)。呼兒烹鯉魚(yú),中有尺素書。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.上邪和飲馬長(zhǎng)城窟行分別寫了什么內(nèi)容?抒發(fā)了怎樣的情感?提示:上邪共九句,詩(shī)中描述一位女子對(duì)天發(fā)誓,非常明確地傾訴了自己如火的熱情和對(duì)愛(ài)情的忠貞。飲馬長(zhǎng)城窟行以思婦為第一人稱,用自敘的口吻寫出懷念在遠(yuǎn)方行役的丈夫,展示出女主人公的纏綿多情。2.上邪中的女主人公形象同氓孔雀東南飛中的有何異同?提示:相同點(diǎn):都對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝。不同點(diǎn):上邪表現(xiàn)出女主人公對(duì)愛(ài)情的期待與承諾,氓表現(xiàn)出女主
4、人公對(duì)社會(huì)的控訴和對(duì)自身的傷感,孔雀東南飛表現(xiàn)出女主人公以死殉情的清醒和 剛烈。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知3.飲馬長(zhǎng)城窟行中“青青河邊草,綿綿思遠(yuǎn)道”,在全詩(shī)中起什么作用?提示:這兩句位于全詩(shī)開(kāi)頭,是漢樂(lè)府民歌常用的表現(xiàn)手法。運(yùn)用了比興的手法,既是對(duì)沿河青草的生動(dòng)描寫,又是以連綿不絕的青草起興,由河邊的青草而聯(lián)想到遠(yuǎn)方的古道,抒發(fā)了對(duì)離家遠(yuǎn)行的丈夫的思念之情,很好地為下文奠定了纏綿的抒情基調(diào)。4.“長(zhǎng)跪讀素書,書中竟何如?上言加餐飯,下言長(zhǎng)相憶”有什么話外之音?提示:好不容易收到來(lái)信,“上言加餐飯,下言長(zhǎng)相憶”,偏偏沒(méi)有一個(gè)字提到歸期。歸家無(wú)期,信中的語(yǔ)氣又近于訣別,這意味著什
5、么呢?這大概是寄信人不忍明言,讀信人也不敢揣想的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.上邪一詩(shī)中一連假設(shè)了“山無(wú)陵,江水為竭,冬雷震震,夏雨雪,天地合”五種不可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,其作用是什么?提示:作者一連假設(shè)了五種不可能出現(xiàn)的自然現(xiàn)象,以此作為“與君絕”的先決條件,恰因如此,使末句包含的實(shí)際語(yǔ)意與字面顯示的語(yǔ)意正好相反,有力地體現(xiàn)了主人公“與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰”的愿望,表達(dá)了女主人公對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著、堅(jiān)定、永不變心的堅(jiān)強(qiáng)性格。2.前人評(píng)價(jià)飲馬長(zhǎng)城窟行這首詩(shī)說(shuō):“起句不凡,展轉(zhuǎn)難測(cè)。行人之不可見(jiàn)可知,思婦之不見(jiàn)之恨亦知。”試結(jié)合詩(shī)句,談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。提示:詩(shī)
6、歌開(kāi)頭寫“思遠(yuǎn)道”之人;緊接著卻說(shuō)“遠(yuǎn)道不可思”,在夢(mèng)中相見(jiàn)更為真切;“夢(mèng)見(jiàn)在我旁”,卻又忽然感到夢(mèng)境是虛的,于是又回到相思難見(jiàn)上。八句之中,幾個(gè)轉(zhuǎn)折,情思恍惚,意象迷離,亦喜亦 悲,變化難測(cè),充分寫出了她懷念之情的纏綿殷切。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用3.通過(guò)對(duì)漢樂(lè)府詩(shī)歌的學(xué)習(xí),請(qǐng)分析上邪體現(xiàn)了漢樂(lè)府詩(shī)的哪些特點(diǎn)。提示:(1)通過(guò)人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)人物的性格。采用獨(dú)白,用第一人稱讓人物直接向讀者傾訴。(2)語(yǔ)言樸素自然而帶感情。漢樂(lè)府民歌的語(yǔ)言一般都是口語(yǔ)化的,同時(shí)還飽含著感情。上邪是熱戀中的情人對(duì)于愛(ài)情的誓言。這首詩(shī)寫得很簡(jiǎn)單,卻有令人驚心動(dòng)魄的力量。詩(shī)中主人公連用了五種絕不可能出現(xiàn)的
7、自然現(xiàn)象,表達(dá)了對(duì)愛(ài)情的忠貞。(3)浪漫主義色彩。漢樂(lè)府民歌多數(shù)是現(xiàn)實(shí)主義的精確描繪,但也有一些作品具有不同程度的浪漫主義色彩,運(yùn)用了浪漫主義的表現(xiàn)手法。如抒情小詩(shī)上邪那種如山洪暴發(fā)似的激情和高度的夸張,便都是浪漫主義的表現(xiàn)。上邪所設(shè)想的一連串不可能之事, 都有“異想天開(kāi)”之妙。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用自主探究試分析飲馬長(zhǎng)城窟行反映的主題。提示:觀點(diǎn)一:這僅僅是一首寫閨婦的閨思之情的詩(shī),寫出了其晝思夜想的殷切和悲傷,抒發(fā)了思婦對(duì)離家遠(yuǎn)行的丈夫的思念之情。觀點(diǎn)二:秦漢時(shí)代,為了抵御匈奴進(jìn)犯,朝廷在西北邊境修筑長(zhǎng)城。長(zhǎng)城下有泉眼,供士兵飲馬。當(dāng)時(shí)朝廷征發(fā)了很多男丁到長(zhǎng)城一帶服役征戍。這首詩(shī)雖然
8、沒(méi)有直接寫長(zhǎng)城飲馬的事,但卻通過(guò)一位閨婦的思念,反映了由此產(chǎn)生的一系列社會(huì)問(wèn)題。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用上邪(1)言簡(jiǎn)意深。全詩(shī)只有35個(gè)字,語(yǔ)言簡(jiǎn)短質(zhì)樸,通俗易懂,具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。(2)直抒胸臆。詩(shī)中的女主人公運(yùn)用第一人稱,直接表達(dá)自己豐富多彩的內(nèi)心世界,使人讀后心靈受到震撼。(3)層層推進(jìn)。詩(shī)中以女子呼天為誓,一口氣列舉了五種在現(xiàn)實(shí)生活中根本不可能發(fā)生的事,層層推進(jìn),表示自己對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)貞。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用飲馬長(zhǎng)城窟行(1)比興手法的運(yùn)用。這首詩(shī)運(yùn)用了比興手法,使詩(shī)的內(nèi)容顯得意蘊(yùn)深厚,纏綿悱惻,意味雋永。(2)頂真手法的運(yùn)用。“綿綿思遠(yuǎn)道。遠(yuǎn)道不可思,夙昔夢(mèng)見(jiàn)之。夢(mèng)見(jiàn)在
9、我旁,忽覺(jué)在他鄉(xiāng)。他鄉(xiāng)各異縣”這幾句,前一句的結(jié)尾作后一句的開(kāi)頭,使鄰接的句子首尾相銜,使語(yǔ)句上遞下接,氣勢(shì)連貫,很有特色。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)以“,我想對(duì)你說(shuō)”為話題,寫一篇300字左右的文字,要直抒胸臆,表達(dá)自己的真情實(shí)感。創(chuàng)意激活 直抒胸臆法是敞開(kāi)心胸,不依托任何事物,通過(guò)樸實(shí)無(wú)華的手段,把內(nèi)心活動(dòng)和情感直接抒發(fā)出來(lái)的一種抒情方法。直抒胸臆即直接抒情。它不同于間接抒情,在于它不憑借外物作依托,心里有什么話,有什么想法,有怎樣的感情,和盤托出,全抒之而后快。直接抒情的幾種具體方法有直陳肺腑、議論抒情、呼告、反復(fù)、排比、反問(wèn)等。直抒胸臆要有特定的氛圍,要水到渠成,要有真情實(shí)感,
10、要注意場(chǎng)合,不能無(wú)病呻吟。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用范例展示有人說(shuō),老師是天上最亮的北斗星,為我們指明了前進(jìn)的方向;有人說(shuō),老師是山間最清涼的山泉,用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹(shù)苗;有人說(shuō),老師是茂盛的葉子,用他那強(qiáng)有力的身軀呵護(hù)著我們這些未來(lái)的花骨朵兒。老師,我崇拜您,我也說(shuō)不出自己為何有這種崇拜之情,看著您在黑板上留下的一行行整齊而漂亮的文字,我卻不能掂量出這中間蘊(yùn)藏著多少的奧妙和辛勤的汗水,只知道這是您對(duì)社會(huì)教育事業(yè)的無(wú)私奉獻(xiàn)。聽(tīng)著您在講臺(tái)上所講的每一個(gè)字,那是一種什么樣的聲音?是大自然清脆的鳥(niǎo)叫聲?是古典樂(lè)器發(fā)出來(lái)的和諧的旋律聲?不,都不是,那是一種天外之音,蘊(yùn)含著世間動(dòng)聽(tīng)的音調(diào),
11、聽(tīng)起來(lái)讓我們感觸深刻,因?yàn)槟欠N聲音不是普通的聲音,而是一種知識(shí)的信號(hào)聲。 一聽(tīng)到這種聲音,就知道有許多的知識(shí)要從遠(yuǎn)方飛馳而來(lái),走進(jìn)我智慧大腦的驛站。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用(1)上邪為漢樂(lè)府名篇,是一位癡情女子對(duì)愛(ài)人的熱烈表白,在藝術(shù)上獨(dú)具匠心。詩(shī)的主人公在呼天為誓,直率地表示了“與君相知,長(zhǎng)命無(wú)絕衰”的愿望之后,轉(zhuǎn)而從“與君絕”的角度落墨,這比平鋪更有情味。這首詩(shī)感情熾烈,深情奇想,具有無(wú)以復(fù)加的藝術(shù)表現(xiàn)力,堪稱中國(guó)古代愛(ài)情“短章之神品”。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。提示:情感與理智、愛(ài)情、人與自然 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用(2)“客從遠(yuǎn)方來(lái),遺我雙鯉魚(yú)?！薄吧涎约硬惋?下言長(zhǎng)相憶。
12、”客從遠(yuǎn)方來(lái),帶來(lái)了希望,帶來(lái)了丈夫的音信。詩(shī)中寫那信函的內(nèi)容只有六字“加餐飯”“長(zhǎng)相憶”。但這六字卻是字字千金。沒(méi)有修飾,沒(méi)有婉轉(zhuǎn),有的只是丈夫?qū)ζ拮拥乃寄钆c關(guān)懷。就是因?yàn)楹?jiǎn)單、直白才更體現(xiàn)出了丈夫滿腔真摯的情意。這時(shí)天涯海角的距離變得不足一提,那對(duì)夫妻的愛(ài)情穿越了空間的距離,達(dá)到了永恒。原來(lái)不只是那少婦的單相思,原來(lái)丈夫?qū)ζ拮右彩峭瑯铀寄睢＿@才是真正的愛(ài)情,平平淡淡,卻讓人無(wú)限向往。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。提示:牽掛、思念、人間真愛(ài)、平平淡淡就是真 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀牽掛是一種生命形態(tài),是所有人都要尋找、都會(huì)珍愛(ài)的精神場(chǎng)所和心理磁場(chǎng)。鑒別感情深淺的最好方法是牽掛的長(zhǎng)短
13、。“孔雀東南飛”的美麗傳說(shuō),“孟姜女哭長(zhǎng)城”的千古絕唱,“梁山伯與祝英臺(tái)”的悲歡離合,“思君如滿月,夜夜減清輝”的妙句佳章,都描述著因牽掛終致面容漸消瘦,直至付出生命的故事,留給我們一份至真至誠(chéng)的悲涼的美麗。 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用牽掛,是一杯濃郁的感情瓊漿,是依依惜別時(shí)的殷殷祝福。父母對(duì)子女的牽掛,就像一片云,隨著天空中的飛鳥(niǎo)四處飄蕩,穿越千山萬(wàn)水,縈繞在子女心頭。兄弟姐妹之間的牽掛,有如山間小溪,清澈透明,只要青山不老,它就會(huì)淙淙流淌不息,唱一路歡歌,激一路浪花。夫妻之間的牽掛卻似一首婉約的詞,纏綿幽遠(yuǎn),相思常使淚沾襟。還有朋友之間那份不含有血緣關(guān)系、不摻雜私心雜念的牽掛,常能給人以無(wú)窮的力量和勇氣。牽掛自主點(diǎn)評(píng):
高中語(yǔ)文 18 漢樂(lè)府兩首課件 粵教版必修1
