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1、 第 二 章 教 師 職 業(yè) 口 語 訓 練 第 二 節(jié) 教 育 口 語 訓 練n 知 識 點 教 育 口 語 的 原 則 、 特 點 和 基 本 要 求n 重 點 教 育 口 語 的 原 則 、 特 點 和 基 本 要 求 ，教 育 口 語 分 類 訓 練n 難 點 教 育 口 語 的 原 則 、 特 點 和 基 本 要 求 ，教 育 口 語 分 類 訓 練 n 學 習 提 示 n 1.教 育 口 語 是 教 師 在 對 幼 兒 進 行 日 常 行 為 規(guī) 范 教 育 、引 導 幼 兒 樹 立 正 確 的 是 非 觀 的 過 程 中 所 使 用 的 具 有說 服 力 、 感 染 力 的 工
2、作 語 言 。 n 2.教 育 口 語 具 有 針 對 性 、 誘 導 性 、 感 染 性 和 靈 活 性的 特 點 。n 3.從 教 育 口 語 的 表 達 方 式 看 ， 教 育 口 語 有 溝 通 語 、疏 導 語 、 暗 示 語 、 說 服 語 、 批 評 語 、 表 揚 語 和 激 勵語 等 常 見 類 型 。 一 、 教 育 口 語 概 說n 雨 果 說 ， 比 海 洋 更 廣 闊 的 是 天 空 ， 比 天 空 更廣 闊 的 是 人 的 心 靈 。 那 么 ， 孩 子 們 的 心 靈 就是 那 一 片 湛 藍 的 天 空 ， 這 天 空 是 那 么 純 潔 和透 明 ， 又 是
3、那 么 廣 闊 和 美 麗 。 n 老 師 的 教 育 語 言 是 開 啟 孩 子 心 扉 的 一 把 鑰 匙 。那 么 ， 誰 擁 有 了 這 樣 一 把 鑰 匙 ， 誰 就 能 開 啟幼 兒 的 心 靈 之 門 ， 看 到 那 一 片 湛 藍 的 天 空 ，感 受 那 純 潔 和 美 麗 。 （ 一 ） 教 育 口 語 的 含 義 和 特 征n 在 幼 兒 園 里 ， 幼 兒 身 心 的 健 康 發(fā) 展 離 不 開 老 師的 教 育 口 語 ， 幼 兒 教 師 的 教 育 口 語 對 孩 子 的 健康 成 長 起 著 潛 移 默 化 的 作 用 。 n 教 育 口 語 是 教 師 在 對
4、幼 兒 進 行 日 常 行 為 規(guī) 范 教育 、 引 導 幼 兒 樹 立 正 確 的 是 非 觀 的 過 程 中 所 使用 的 具 有 說 服 力 、 感 染 力 的 工 作 語 言 。 n 教 育 口 語 的 特 征 ：n 教 育 口 語 是 在 培 養(yǎng) 幼 兒 的 過 程 中 ， 與 幼 兒進 行 思 想 交 流 和 心 理 溝 通 時 所 使 用 的 一 種 職業(yè) 語 言 ；n 教 育 口 語 具 有 較 強 的 目 的 性 和 說 理 性 ， 以育 人 為 教 育 目 標 。 其 內(nèi) 容 主 要 涉 及 思 想 道 德情 操 、 行 為 習 慣 規(guī) 范 等 方 面 。 （ 二 ） 教
5、育 口 語 的 基 本 要 求n 教 師 的 教 育 口 語 是 構(gòu) 成 學 生 教 育 環(huán) 境 的一 個 重 要 方 面 ， 教 師 在 運 用 教 育 口 語 時 ， 決不 可 隨 心 所 欲 ， 而 應 按 教 育 口 語 的 要 求 去 做 。n 針 對 性 ； 誘 導 性 ； 感 染 性 ；n 靈 活 性 ； 藝 術(shù) 性 。 在 一 次 階 段 考 試 中 ， 一 個 男 生 語 文 得 了 59分 。 他 找 到 我 說 ： “ 老 師 ， 您 就 再 給 我 的 作 文加 1分 吧 ， 就 1分 。 求 您 了 ！ ” 我 說 ： “ 作 文 絕對 不 給 加 分 。 但 是 ，
6、 我 可 以 給 你 把 總 分 改 成 60分 我 借 給 你 1分 。 不 過 你 可 要 想 好 啊 ， 這 1分 不 能 白 借 ， 要 還 利 息 的 ， 借 1還 10， 下 次 考 試我 要 扣 掉 你 10分 ， 怎 么 樣 ？ 要 是 覺 得 不 劃 算 就不 要 借 了 。 ” 男 生 咬 了 咬 牙 說 ： “ 我 借 。 ” 結(jié)果 ， 在 后 一 次 考 試 中 ， 他 語 文 得 了 91分 ， 扣 掉10分 ， 凈 剩 81分 。 試 問 ， 世 上 有 哪 一 個 高 利 貸 者 敢 與 我 比 收 益 ？ 案 例 一 ： 利 息 一 個 男 生 因 上 課 說
7、話 被 我 留 下 。 我 說 ： “ 我 要 幫 助 你改 掉 這 老 毛 病 。 ” 他 說 ： “ 我 不 需 要 幫 助 。 ” 我 決 定 把 他 帶 回 辦 公 室 慢 慢 訓 導 ， 卻 發(fā) 現(xiàn) 同 室 的 老 師鎖 了 門 下 班 回 家 了 。 我 對 那 男 生 笑 笑 說 ： “ 完 了 ， 我的 門 鑰 匙 、 車 鑰 匙 全 拿 不 出 來 了 。 ” 他 定 定 地 看 著 我 ，突 然 說 了 句 “ 老 師 你 等 等 ” 就 跑 開 了 。 大 約 過 了 五 六 分 鐘 ， 他 竟 從 辦 公 室 里 打 開 門 走 出 來 ！“ 我 從 三 樓 教 室 的
8、 窗 戶 爬 下 來 ， 跳 到 二 樓 陽 臺 上 ， 又從 陽 臺 爬 進 了 這 扇 窗 戶 ” 他 興 奮 地 說 。 我 真 誠 地拉 著 他 的 手 說 ： “ 謝 謝 你 的 幫 助 每 一 個 人 都 需 要幫 助 ， 你 說 是 不 是 ？ ” 他 終 于 點 點 頭 ， 繼 而 低 下 了 頭 。 所 有 的 不 期 然 都 有 可 能 為 我 們 提 供 美 好 的 教 育 機 緣 。 案 例 二 ： 幫 助 案 例 三 ： 尋 找 一 個 星 期 五 的 下 午 ， 我 一 向 遵 守 紀 律 的學 生 突 然 不 安 心 學 習 了 。 我 故 意 朝 門 外 觀 看
9、 、 看 桌 下 、 看 櫥 柜 。當 學 生 問 我 在 找 什 么 時 ， 我 說 ： “ 我 在 尋 找那 個 我 一 向 遵 守 紀 律 、 安 心 學 習 的 班 級 ， 因為 我 敢 斷 定 現(xiàn) 在 這 個 亂 糟 糟 的 班 肯 定 不 是 我的 。 ” 學 生 對 我 的 幽 默 心 領(lǐng) 神 會 ， 馬 上 轉(zhuǎn) 回到 學 習 上 。 我 們 學 校 曾 經(jīng) 有 一 位 氣 質(zhì) 非 凡 的 女 校 長 ，看 見 學 生 隨 手 將 垃 圾 丟 在 地 上 時 ， 她 總 是 追上 那 人 ， 溫 和 地 提 醒 他 ： 嗨 ， 同 學 ， 你 掉 了一 樣 東 西 。 有 學 生
10、 反 應 遲 鈍 ， 居 然 對 她 感 激地 笑 笑 說 ， 沒 有 啊 ， 校 長 。 她 便 指 著 地 上 的東 西 給 他 瞧 。 于 是 那 同 學 面 紅 耳 赤 地 拾 起 垃圾 ， 跑 掉 了 。案 例 四 ： 掉 了 一 樣 東 西 二 、 教 育 口 語 分 類 訓 練n 從 教 育 口 語 的 表 達 方 式 看 ， 可 以 把 教 育口 語 分 為 疏 導 語 、 暗 示 語 、 說 服 語 、 批 評 語 、表 揚 語 和 激 勵 語 等 類 型 。 探 討 它 們 的 特 點 、要 求 和 具 體 運 用 ， 從 而 正 確 掌 握 和 靈 活 運 用教 育 口
11、語 的 這 些 基 本 形 式 ， 是 一 個 教 師 提 高運 用 教 育 口 語 水 平 不 可 缺 少 的 一 環(huán) 。 n 疏 導 語 ：n 暗 示 語 ：n 說 服 語 ：n 批 評 語 ：n 表 揚 語 ：n 激 勵 語 ： 運 用 激 勵 語 的 主 要 技 巧 ：n 贊 揚 。 對 良 好 思 想 行 為 給 予 好 評 或 贊 美 。n 注 意 ：n （ 1） 抓 住 贊 美 和 表 揚 的 題 材 ， 實 事 求 是 。n （ 2） 贊 揚 的 時 機 恰 當 。 善 于 發(fā) 現(xiàn) 學 生 的 閃 光 點 ， 及時 恰 當 地 贊 揚 。n （ 3） 注 意 心 理 平 衡 ，
12、 促 進 集 體 良 好 風 氣 的 形 成 。 n （ 4） 贊 揚 要 用 褒 義 詞 ， 語 氣 親 切 ， 語 調(diào) 高 揚 。 n 榜 樣 鼓 勵 ： 講 述 可 作 范 例 的 好 人 好 事 。n 注 意 ：n （ 1） 選 擇 好 人 好 事 要 有 針 對 性 。n （ 2） 選 擇 學 生 看 得 見 的 榜 樣 。n （ 3） 敘 述 語 要 清 楚 明 白 ， 富 有 情 感 性 。n （ 4） 敘 述 與 評 析 相 結(jié) 合 ， 使 學 生 明 確 方 向 。 n 忠 告 勉 勵 ： 用 忠 告 的 語 言 或 贈 言 勉 勵 學 生 ， 激發(fā) 其 深 入 思 考 或
13、奮 起 前 進 。n 注 意 ：n （ 1） 透 徹 理 解 學 生 的 心 理 ， 選 擇 最 能 觸 動 學 生 心靈 的 忠 告 和 贈 言 。n （ 2） 語 言 簡 潔 ， 富 有 哲 理 。n （ 3） 飽 含 情 感 。n （ 4） 講 究 語 言 藝 術(shù) 。 n 反 話 刺 激 ： 用 激 將 法 刺 激 學 生 ， 使 其 自 尊 心 從 自 我壓 抑 中 解 脫 出 來 。n 注 意 ：n （ 1） 反 話 刺 激 并 不 適 合 所 有 的 人 ， 多 用 于 心 胸 較 開 闊人 ， 運 用 時 要 慎 重 。n （ 2） 看 準 時 機 。 反 話 出 言 過 早 ，
14、 易 使 人 誤 解 ， 出 言 過晚 ， 難 有 收 效 。n （ 3） 注 意 分 寸 ， 不 疼 不 癢 起 不 到 激 將 的 作 用 ， 過 于 尖刻 又 使 人 反 感 。 褒 貶 ， 抑 揚 結(jié) 合 。 n （ 4） 態(tài) 度 真 誠 ， 從 信 任 、 愛 護 出 發(fā) 設 計 言 語 。 n 批 評 語 ： 是 對 學 生 的 錯 誤 缺 點 進 行 否 定 評 價的 一 種 教 育 口 語 。n 特 點 ： 準 確 性 、 分 寸 性 、 親 切 性 、 激 勵 性 。n 運 用 批 評 語 的 主 要 方 法 ： 運 用 批 評 語 的 主 要 技 巧 ： n 正 面 交 鋒
15、 。 措 辭 比 較 尖 銳 ， 語 調(diào) 比 較 激 烈 。 批 評對 象 ： 錯 誤 性 質(zhì) 嚴 重 或 屢 犯 不 改 。n 以 褒 代 貶 。 在 批 評 缺 點 錯 誤 時 ， 表 揚 其 閃 光 點 。批 評 對 象 ： 上 進 心 不 強 ， 自 尊 心 嚴 重 受 損 的 學 生 。n 勸 導 指 引 。 一 般 針 對 抵 觸 情 緒 重 ， 自 尊 心 較 強的 學 生 ， 委 婉 地 指 導 學 生 改 正 錯 誤 。n 忠 告 提 醒 。 對 無 意 識 地 犯 錯 和 性 質(zhì) 不 嚴 重 的 問題 ， 老 師 要 以 忠 告 代 批 評 。 語 調(diào) 要 平 和 ， 語
16、氣 親 切 。 適 應 教 育 對 象 訓 練 ：n 教 師 要 針 對 教 育 對 象 個 性 、 能 力 、 心 理 、 興 趣 、愛 好 的 差 異 ， 從 實 際 出 發(fā) ， 有 的 放 矢 ， 區(qū) 別 對 待 ，才 能 取 得 良 好 的 教 育 效 果 。n 對 優(yōu) 等 生 的 談 話 訓 練n 優(yōu) 等 生 一 般 都 比 較 自 信 ， 但 也 有 自 傲 和 自 作 聰明 的 缺 點 。 教 師 應 采 用 暗 示 、 委 婉 、 誘 導 的 言 辭 ，啟 發(fā) 他 們 正 確 評 價 自 己 ， 揚 長 避 短 ， 向 更 高 更 新 的目 標 邁 進 。n 訓 練 ： 有 一
17、 男 孩 兒 ， 很 聰 明 ， 參 加 圍 棋 比 賽 輸 了 。請 設 計 教 育 口 語 。 n 對 后 進 生 的 談 話 訓 練n 對 后 進 生 要 注 意 采 取 “ 積 極 教 育 、 肯 定 評 價 ”的 策 略 。 同 他 們 談 話 要 充 分 肯 定 他 們 的 “ 閃 光 點 ” 。n 訓 練 ： 一 個 反 應 較 慢 的 孩 子 舉 手 回 答 問 題 ， 結(jié) 果站 在 那 兒 一 動 不 動 ， 后 來 哇 哇 大 哭 起 來 ， 請 設 計 教育 口 語 。 n 對 調(diào) 皮 學 生 談 話 的 訓 練n 調(diào) 皮 學 生 大 多 聰 明 、 活 潑 、 膽 大
18、、 好 動 ， 既 有長 處 又 有 缺 點 ， 常 常 搞 點 惡 作 劇 。 對 這 類 學 生 ， 應給 予 充 分 信 任 ， 動 之 以 情 ， 往 往 能 取 得 較 好 效 果 。n 訓 練 ： 繆 老 師 新 接 了 一 個 班 ， 第 一 次 與 同 學 見 面 ，開 始 自 我 介 紹 ： “ 同 學 們 ， 我 姓 繆 ” 當 她 正 準備 轉(zhuǎn) 身 板 書 “ 繆 ” 時 ， 不 知 誰 發(fā) 出 一 聲 模 仿 貓 咪 的叫 聲 ： “ 喵 ” 所 有 同 學 都 大 笑 不 已 。n 請 設 計 教 育 口 語 。 教 育 口 語 “ 十 戒 ”n 戒 穢 語 、 戒
19、套 話 、 戒 謾 罵 、 戒 埋 怨 、 戒 壓 制 、戒 恐 嚇 、 戒 挖 苦 、 戒 武 斷 、 戒 哀 求 、 戒 利 誘 。 案 例n 教 室 的 玻 璃 被 打 碎 了 ， 老 師 看 后 怒 從 心 起 ， 但他 冷 靜 地 思 考 著 ， 觀 察 著 ， 并 語 重 心 長 地 說 ： 可 能哪 位 小 朋 友 不 小 心 把 玻 璃 打 碎 了 ， 我 相 信 沒 有 一 位小 朋 友 是 故 意 把 玻 璃 打 碎 的 。 假 如 這 位 小 朋 友 勇 敢地 站 出 來 承 認 錯 誤 ， 做 一 個 誠 實 的 孩 子 ， 老 師 和 小朋 友 都 會 原 諒 他 的
20、 。n 玻 璃 碎 了 ， 大 家 一 定 都 很 心 疼 ， 打 碎 玻 璃 的 小朋 友 心 里 肯 定 更 不 好 受 。 我 作 為 老 師 也 有 責 任 ， 是我 平 時 提 醒 不 夠 ， 再 說 他 也 不 是 故 意 的 。 所 以 這 次由 我 來 賠 償 。 不 過 以 后 要 是 再 有 人 打 碎 玻 璃 就 要 由他 本 人 賠 償 了 。 課 堂 訓 練n 1.請 根 據(jù) 下 面 情 景 ， 針 對 不 同 氣 質(zhì) 幼 兒 特 點設 計 相 應 激 勵 語 。n體育課上，小朋友練習單腳跳，個別幼兒動作極不協(xié)調(diào)。教師說 n 2.請 根 據(jù) 下 面 教 育 情 景 ，
21、 設 計 有 針 對 性 的 表 揚 語 。n 愛 玩 槍 戰(zhàn) 的 幾 個 小 男 孩 兒 做 操 不 認 真 ， 聽 課 也 打 不起 精 神 。 有 一 次 教 師 讓 孩 子 們 練 習 草 原 騎 馬 的 動 作 ，共 中 一 個 男 孩 節(jié) 拍 準 ， 姿 勢 優(yōu) 美 ， 教 師 當 眾 表 揚 了他 。 后 來 又 找 他 單 獨 談 話 一 次 。n 當 眾 表 揚 時 ， 教 師 說 n 單 獨 談 話 時 ， 教 師 說 n 3.請 根 據(jù) 下 面 具 體 情 況 ， 設 計 相 應 的 批 評 語 。n (1)對 欺 負 體 弱 同 伴 的 行 為 ， 怎 樣 說 ?n (
22、2)孩 子 們 特 別 喜 歡 玩 機 器 人 玩 具 ， 可 是 收 玩具 時 ， 卻 發(fā) 現(xiàn) 少 了 一 個 n 4.請 對 下 面 批 評 語 發(fā) 表 自 己 的 看 法 ， 如 不 妥 ，該 怎 么 說 。n (1)“ 你 總 吃 手 指 頭 ， 上 面 有 幾 兩 蜜 ?”n (2)“ 唉 ， 我 看 你 懶 得 跟 貓 似 的 ， 難 改 呀 !”n (3)“ 我 說 過 多 少 次 了 ， 不 許 把 玩 具 亂 扔 ，玩 完 了 要 收 好 ， 我 再 說 一 遍 ！ ”n (4)“ 不 想 聽 就 算 了 ， 不 想 聽 就 給 我 出 去 !” 課 后 作 業(yè)n 專 題 ： 學 會 與 幼 兒 及 家 長 溝 通n 課 堂 秀 ：n 面對新入園孩子的分離焦慮，如何與幼兒及家長溝通。n 同學自由組合，設計情景，下周上臺表演。
《學前兒童語言教育》第二章幼兒教師口語訓練第二節(jié)教育口語訓練(30P)
