《2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《林中小溪》課件 （新版）蘇教版.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《林中小溪》課件 （新版）蘇教版.ppt（27頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、林 中 小 溪 普 里 什 文 重點(diǎn)： 1領(lǐng)略大自然的美和小溪所顯示的 生命力。 2學(xué)習(xí)文中白描及擬人手法的運(yùn)用。 難點(diǎn)： 1在情景交融中感悟作者的人生信 念，能找出眼前景與人生感悟兩者 之 間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。 2、理解作者的生活信念和人生理想。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 顫動(dòng)： 漣漪： 潺 潺 ： 簌簌： 縈 繞： 愜意： 和煦： 分道揚(yáng)鑣： 車轍： 旋渦： 吝嗇： 干涸： 乏味： 花蕾： 顫（ chn）動(dòng)：短促而頻繁的振動(dòng)； 漣漪（ liny）： 細(xì)小的波紋； 潺潺（ chn）：溪水、泉水等流動(dòng)的聲音； 簌簌（ s）：形容風(fēng)吹葉子的聲音； 縈 (yng)繞：纏繞回旋。 愜（ qi）意： 稱心，滿意。 和
2、煦（ x）： 溫暖。 分道揚(yáng)鑣（ bio）：指分道而行。比喻各奔前程，各干 其事。 乏味：（ f）沒(méi)有趣味 翩然而至：形容動(dòng)作輕快地來(lái)到。 車轍（ zh） ；旋渦：（ xunw）；吝嗇： （ lns） 干涸： （ h）；花蕾：（ huli) 一、作者簡(jiǎn)介： 普里什文 蘇聯(lián) 作家，長(zhǎng)期以俄羅斯高加索林 區(qū)為創(chuàng)作基地，以森林地帶大自然美麗 風(fēng)光為表現(xiàn)對(duì)象。他依靠自己豐富的林 學(xué)知識(shí)，讀懂了自然界這本大書(shū)，他的 作品抒寫了對(duì) 大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)的 熱愛(ài)之情 。他曾經(jīng)當(dāng)過(guò)農(nóng)藝師。后來(lái)發(fā) 表文學(xué)作品 在鳥(niǎo)不受驚的地方 一舉 成名。 有位作家這樣評(píng)價(jià)普里什 文的散文 ： 時(shí)而有如芳草簌簌作聲， 時(shí)而有如
3、清泉潺潺流淌，時(shí)而 有如百鳥(niǎo)鳴，時(shí)而有如薄冰悄 悄脆響 結(jié)合課文仔細(xì)體會(huì)。 用圖示法標(biāo)繪出小溪的流程及沿途 的景象，理請(qǐng)文 章思路。 1、請(qǐng)對(duì)照自己所畫的圖示說(shuō)一說(shuō)小溪流經(jīng)了哪 些地方？沿途有怎樣的景象？ 云杉樹(shù)根 又淺又闊的地方，狹窄的深水道 靜靜的 漩渦（一顆倒樹(shù)、幾只小甲蟲(chóng)），水流匯聚（黃色花 蕾，） 一棵樹(shù)，溪流中的小草 一片寬闊的洼地 （大灌木、云杉和白楊的種子） 兩岸緊夾之中 圓 形的水灣 寧?kù)o的地方 小白楊樹(shù)林，懸崖落下 沖刷百年云杉 空地（小黃花、青蛙卵、蒼蠅、小甲蟲(chóng)、 姬蜂、黑星黃粉蝶） 分流匯合。 2、請(qǐng)畫出文中小溪所經(jīng)過(guò)的障礙和流經(jīng)的坦途 障礙： 如“流水在淺的地方遇到云
4、杉樹(shù)根的障礙 ” 坦途：如“圓形的水灣” 狹窄的深水道；旋渦的中心是一棵倒 數(shù)；有一棵樹(shù)早已堵在小溪上； 來(lái)到一個(gè)寧?kù)o的水灣； 溪水溶溶像一個(gè)湖； 水面在艷陽(yáng)朗照下開(kāi)闊了起來(lái)。 （凝滯的、安與平淡地、喪失激情的） （化為水塘的洼地、被冬雪壓彎了的大灌木的枝條、漂在水中 的樹(shù)種、困在水灣中的小狗魚(yú)、被瀑流沖歪的小白楊等等。） 所有這些與周圍美的景色相互襯托，表達(dá)豐富的人生，構(gòu)成 美的境界。 3、 在小溪流經(jīng)的途中，是不是所有的事物都像它一樣的積 極樂(lè)觀執(zhí)著和堅(jiān)定呢？那么它們又是怎樣的呢？說(shuō)說(shuō)你這樣 認(rèn)為的理由。 小溪在林中沖破重 重障礙奮然前行，這和 一個(gè)人的生活道路有什 么相似的地方 ? 在林
5、中流淌的小溪，和人們的生命之流有 不少相似的地方： 溪流行進(jìn)中不斷出現(xiàn)的 障礙 ，就像人們生 命歷程中遇到的種種 困難 ； 溪流在前進(jìn)中越過(guò)障礙，要集聚力量，要堅(jiān) 持到底，人們戰(zhàn)勝困難同樣要有 毅力 ，同樣要 堅(jiān)持不懈 地進(jìn)行斗爭(zhēng)； 溪流行進(jìn)中有分有合，但都有著共同的終 極目標(biāo) 流向大洋，人生奮斗也要有自己 的 終極追求 ； 小溪在與障礙持續(xù)搏斗中 創(chuàng)造了時(shí)間和生活 ， 人生也是如此，如果平平坦坦，沒(méi)有遇到什么困 難，同樣不會(huì)有真正意義上的生活和時(shí)間； 、 溪流和周圍的景物構(gòu)成了美的境界， 戰(zhàn)斗 的人生也同樣是美麗的。 1、把你們最喜歡的或者自己感覺(jué)讀得最好的段落讀給大家 聽(tīng)聽(tīng)，老師給配上適當(dāng)
6、的音樂(lè)。注意要正確把握語(yǔ)調(diào)、 語(yǔ)氣，讀出感情。（學(xué)生先自由讀，老師巡視、指導(dǎo)， 然后美讀展示） 2、作者對(duì)大自然充滿了熱愛(ài)，所以在文章中處處體現(xiàn)了他 對(duì)小溪和森林的贊美之情。在美讀的過(guò)程中體會(huì)作者表 達(dá)的感情。 （學(xué)生自由選讀自己最喜歡的文段。在誦讀中，表現(xiàn)出各 自的理解和情感） 3、隨著小溪我們不僅進(jìn)行了一次自然自旅，而且 還進(jìn)行了一次心靈之旅。在這次旅行中，同學(xué)們獲 得了豐富而深刻的感受。那么，作者此時(shí)的內(nèi)心情 感是否也和我們一樣呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲齊讀第 33 34段。 畫出課文中作者的 議論，分析一下表達(dá)了 什么思想感情？ 作者想借小溪在林中沖破重重障礙的描 寫表達(dá)自己人生感悟：作者認(rèn)為生
7、活本身就 充滿艱難困苦的，每個(gè)人都是為戰(zhàn)勝困難而 生，沒(méi)有同困難作斗爭(zhēng)的人生是沒(méi)有意義的 人生的。 作者對(duì) “ 時(shí)間 ” 和 “ 生活 ” 的認(rèn)識(shí)有獨(dú) 到之處，人生就是一條充滿與困難持續(xù)搏斗 的道路，時(shí)間由此被創(chuàng)造出來(lái)。搏斗持續(xù)不 斷，生活和人的自我意識(shí)就會(huì)在持續(xù)不斷中 形成。作者經(jīng)過(guò)這一番感悟，他的思想，認(rèn) 識(shí)已經(jīng)達(dá)到自由的 “ 大洋 ” 四人一組找出課文中對(duì)溪水沖破 層層障礙奪路而出的情景描寫，反復(fù) 讀讀，品味文章的語(yǔ)言特點(diǎn) 1、我們之所以能感受到小溪和森林的美麗，一方面是因?yàn)?文章的 語(yǔ)言很優(yōu)美 ，更重要的是，課文中用了白描的手法， 把它們當(dāng)作 有感情、有靈魂 ， 有人格精神 的人來(lái)表現(xiàn)
8、，作者 把溪水沖破障礙奪路而出發(fā)情景寫活了，請(qǐng)畫出： 課文中有很多地方都把小溪當(dāng)作人來(lái)寫，比如 “ 仿佛 在避免不了的一場(chǎng)搏斗中收緊肌肉一樣 ” “ 小溪毫不吝 嗇地將它灌滿水，并繼 續(xù)前進(jìn)，而留下那水塘過(guò)它自己 的日子 ” 等，這些句子用 擬人 的手法，就把小溪寫得很 活 潑 ，而且?guī)в?人的思想感情 。 2：你能從以上語(yǔ)句概括 “ 小溪 ” 的性格特點(diǎn)嗎？ 認(rèn)定一個(gè)目標(biāo)，什么也阻擋不了。 自信、樂(lè)觀、頑強(qiáng)、渴望戰(zhàn)斗的生活； 享受著與困難斗爭(zhēng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。 文中寫小溪在林中沖破重重障礙奮勇前進(jìn)， 就像是一個(gè)人面對(duì)生活中的困難，勇往直前一 樣。 2、找出文中情景交融的段落和句子，感悟作者的
9、人生信 念，討論：作者怎樣將眼前景與人生感悟?qū)?yīng)起來(lái) 作者由景生情，由情生感。景變，情也隨之而變，感 也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化，每一種感悟都是由特定的情 景暗示出來(lái)的，并且不斷深化。 你在學(xué)習(xí)討論的過(guò)程中還有哪 些問(wèn)題沒(méi)有理解清楚，提出來(lái)，大 家 一起質(zhì)疑解難。 課文除了寫小溪一路前行之外，還寫了什么景 物？寫得好在哪里？與全文主旨有什么關(guān)系？ 還寫了春花、春草、春芽；還有水上漂浮的 云彩和白楊的種子；還有灰雀、燕雀、杜鵑，各 種各樣的昆蟲(chóng)以及花草樹(shù)木的混合相味，一派生 機(jī)盎然的景象，為小溪一路 自信樂(lè)觀 渲染了很 熱 鬧的氣氛 。 本課總結(jié) ： 本文描述了俄羅斯高加索地區(qū)春天 森林中的景色，它以
10、小溪流過(guò)不同地勢(shì) 呈現(xiàn)出的種種情況，以及從中顯現(xiàn)出的 勇望直前，沖決一切的精神，表達(dá)了作 者的人生信念。通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我們 不僅感受到了大自然的美，而且從溪流 中感悟到了人生的哲理。 課外閱讀普里什文的 雨中水滴 ， 感受作者的情懷及其散文特點(diǎn)。 課文是情景相生，由 景 生 情 ，由 情而 悟 ，每一種感悟都是由特定的情 景暗示出來(lái)的。在我們眼中，一朵鮮 艷的小花，一株枯萎的小草，一滴晶 瑩的露珠，都能觸發(fā)我們心中的情感， 啟示著某種生活道理。蘇軾看皓月發(fā) 出 “ 但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟 ” 的感 嘆；而作家宗璞偶遇盛開(kāi)的紫藤蘿領(lǐng) 悟到：花和人都會(huì)遇到各種不幸，但 生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。生活中還有 哪些事物能觸發(fā)我們心中的情感？請(qǐng) 用 300字左右表達(dá)出來(lái)。 找一找古詩(shī)詞中寫小溪、 寫流水的句子，背一背， 看誰(shuí)積累的多 古詩(shī)詞中的“流水” 1、誰(shuí)道人生無(wú)在少？門前流水尚能西。 （蘇軾 浣溪沙 ） 2、問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。 （李煜 虞美人 ）
2016年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第一單元 2《林中小溪》課件 （新版）蘇教版.ppt
