教材工欲善其事必先利其器

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1、教 材“工 欲 善 其 事 ,必 先 利 其 器 ”簡(jiǎn) 易 又 持 久 的 中 文 學(xué) 習(xí) How to Make Chinese Learn Easy and Sustainable限 制 幫 助教 材 左 右 教 學(xué) A.教 材 內(nèi) 容 完整 幫 助 靈 活 運(yùn) 用C.不 斷 地 重 復(fù) 練 習(xí) 點(diǎn) ,線 ,面 (單 元 )滾 雪 球 (整 體 )B. 教 學(xué) 目 標(biāo) 明 確容 易 練 習(xí)加 深 印 象D.善 用 中 文 特 性舉 一 反 三聞 一 知 十 【 教 材 】 以 下 範(fàn) 例 取 材 自 【 常 用 中 文 】 A.教 材 內(nèi) 容 完 整顏 色 , 衣 服 ,時(shí) 間 , 方 向

2、家 庭 成 員例 如 : 時(shí) 間 方 向 練 習(xí) C.不 斷 地 重 復(fù) 練 習(xí)點(diǎn)線面 餐 廳 點(diǎn)一 家樓 上 有 線 樓 下 也 有 一 家 餐 廳 面點(diǎn)線樓 上 樓 下 都 有 一 家 餐 廳 面 金 字 塔 同 一 單 元 *ACTFL foreign language curriculum guideline例 如 :自 我 介 紹 單 元 與 單 元 的 連 貫 滾 雪 球 自 我 介 紹 Chapter title 你 好 (Greeting) 我 的 中 文 名 字 叫 林 英 英 (Asking names)我 今 年 十 七 歲 (Numbers)我 的 生 日 是 九 月

3、二 十 八 日 (Date)我 是 中 國(guó) 人 (Nationality)我 會(huì) 說 中 文 也 會(huì) 說 英 文 (Nationality) 我 的 姐 姐 今 年 十 九 歲 ，她 的 中 文 說 得 很 好 (Family members) 我 是 高 中 生 ，我 學(xué) 中 文 也 學(xué) 英 文 (School and activity) 我 喜 歡 容 易 練 習(xí)加 深 印 象家 庭 成 員問 安例 如 ： 孩 子 立 場(chǎng)父 母 立 場(chǎng)長(zhǎng) 輩晚 輩 您 貴 姓你 姓 什 麼爸 媽 /兄 弟 姊 妹兒 子 /女 兒 /孩 子B. 教 學(xué) 目 標(biāo) 明 確 Proper Address 家 庭

4、成 員 以 學(xué) 生 立 場(chǎng) 的 稱 謂學(xué)生 家 庭 成 員 以 父 母 立 場(chǎng) 的 稱 謂父母 一 、 數(shù) 字 學(xué) 會(huì) 一 十 就 能 從 一 數(shù) 到 九 十 九 二 、 日 期 月 一 年 十 二 個(gè) 月 一 、 二 、 三 、 十 十 二月 星 期 六五 日月 月 月 月 日 一 年 365 天 日 期 月D.善 用 中 文 特 性 : 應(yīng) 是 兩 個(gè) 不 同 單元日 期 和 時(shí) 間 幾 : 與 數(shù) 字 代 換 今 天 是 五 月 六 日 星 期 六 幾 幾 幾 嗎 疑 問 詞 = 肯 定 詞 +否 定 詞是 不 是 ， 有 沒 有 ， 會(huì) 不 會(huì) ， 行 不 行 嗎 ： 置 于 句 尾

5、今 天 是 五 月 六 日 星 期 六 今 天 五 月 十 六 日 星 期 六 ？ 是 不 是 字 庫(kù) 讓 學(xué) 習(xí) 更 有 彈 性 ： 各 取 所 需 【 教 法 】 聽 、 說 、 讀 、 寫 按 部 就 班 透 過 四 個(gè) 學(xué) 習(xí) 步 驟 重 復(fù) 練 習(xí) 相 同 內(nèi) 容 ， 不 但 學(xué) 習(xí) 多 變 化 ， 而 且 幫 助 記 憶 所 學(xué) 。 聽 說 讀 寫聽 說 義音 +讀 音 + 義 + 型寫 音 + 義 + 型 加 強(qiáng) 筆 劃 順 序 的 重 要人 、 八 、 入土 、 士未 、 末大 、 丈夭 、 天 刀 、 刁干 、 千日 、 曰古 、 右名 、 各 見 、 貝更 多 的 例 子可

6、 參 考【 常 用 中 文 】 workbook 【 教 學(xué) 活 動(dòng) 】 請(qǐng) 參 考 【 遊 戲 學(xué) 中 文 】 賓 果 遊 戲 加 強(qiáng) 聽 、 說 、 讀 、 寫小 記 者 聽 、 說 練 習(xí) 布 偶 戲 對(duì) 話 練 習(xí) 跳 格 子 造 句 比 賽傳 話 比 賽 加 強(qiáng) 聽 力 及 寫 字 如 何 辨 識(shí) 教 材 優(yōu) 劣 作 者 王 姚 文 著 有 常 用 中 文 ,實(shí) 用 中 文 ,兒 童 中 文 ,遊 戲 學(xué) 中 文 ,等 書 Website: Email:近 年 來 電 腦 科 技 日 新 月 異 ,中 文 教 學(xué) 也 隨 之 變 化 多 端 ,各 式 教 材 玲 瑯 滿 目 ,無 論

7、 是 教 科 書 還 是 電 腦 軟 件 ,重 點(diǎn) 都 在 吸 引 更 多 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 中 文 ,並 使 學(xué) 習(xí) 容 易 又 有 趣 .如 果 您 正 為 學(xué) 生 或 孩 子 選 教 材 ,而 呈 現(xiàn) 在 您 眼 前 的 教 材 程 度 適 中 ,版 面 設(shè) 計(jì) 美 觀 ,教 材 內(nèi) 容 活潑 有 趣 ,甚 至 學(xué) 習(xí) 方 式 歌 唱 兼 遊 戲 軟 硬 體 兼 具 ,是 否 就 是 您 的 選 擇 ? 如 果 答 案 是 肯 定 ,您 的 選 擇 忽 略 了 一 個(gè) 非 常 重 要 的 項(xiàng) 目 ;教 材 是 否 能 為 學(xué) 習(xí) 者 奠 定 良 好 的 基 礎(chǔ) .有 良 好 的 基 礎(chǔ) 才

8、能 使 學(xué) 習(xí) 得 心 應(yīng) 手 ,減 低 挫 折 感 ,學(xué) 習(xí) 才 是 真 正 且 持 久 的 學(xué) 習(xí) . 語 言 學(xué) 習(xí) 非 一 朝 一 夕 ,良 好 的 基 礎(chǔ) 更 能 使 接 續(xù) 容 易 .所 謂 工 欲 善 其 事 ,必 先 利 其 器 ,無 論 如 何 優(yōu) 良 的 老 師 ,受 制 於 教 材 ,便 無 法做 最 大 的 發(fā) 揮 ,學(xué) 習(xí) 效 果 因 而 大 打 折 扣 .作 者 身 為 中 文 老 師 ,經(jīng) 常 聽 到 家 長(zhǎng) 或 其 他 老 師 提 到 孩 子 放 假 返 校 之 後 中 文 還 得 費(fèi) 時(shí)復(fù) 習(xí) ,其 中 挫 折 可 想 而 知 ,但 也 見 怪 不 怪 ,甚

9、至 理 所 當(dāng) 然 .其 中 關(guān) 鍵 就 在 於 基 礎(chǔ) 不 穩(wěn) 固 所 造 成 的 結(jié) 果 . 如 何 辨 識(shí) 教 材 設(shè) 計(jì) 是 否 將 穩(wěn) 固 基 礎(chǔ) 列 入 考 慮 ?因 為 篇 幅 有 限 僅 能 簡(jiǎn) 單 列 舉 如 下 : 一 .句 型 結(jié) 構(gòu) :此 點(diǎn) 是 作 者 一 再 強(qiáng) 調(diào) ,但 也 是 最 為 大 家 所 忽 視 .中 文 句 型 結(jié) 構(gòu) 變 化 多 端 ,尚 難 規(guī) 劃 統(tǒng) 一 如 英 文 文 法 ,即 便 有 不 少 教 科書 以 文 法 學(xué) 中 文 尤 其 是 大 學(xué) 用 書 ,往 往 事 倍 功 半 ,或 是 解 釋 無 法 囊 括 全 面 用 法 ,以 致 仍

10、存 在 無 數(shù) 例 外 ,甚 至 老 師 學(xué) 生 不 知 其 所云 ,尤 其 是 高 中 及 以 下 程 度 (很 多 高 中 生 對(duì) 英 文 文 法 尚 搞 不 清 楚 ).然 而 句 型 結(jié) 構(gòu) 是 中 文 學(xué) 習(xí) 最 困 難 的 其 中 一 項(xiàng) .仔 細(xì) 觀 察 很 多 教 材 編 輯 幾 乎 都 沒 有 將 句 型 一 致 性 列 入 考 量 ,有 些 句 型 源 自 某 些 字 的 省 略 但 卻 未 詳 加 解 釋 ,造 成 前 後 不 一 致 ,無 形 中 增 加許 多 學(xué) 習(xí) 挫 折 .加 上 練 習(xí) 題 的 設(shè) 計(jì) 忽 略 句 型 一 致 性 ,有 時(shí) 甚 至 英 文 翻 譯

11、 前 後 不 一 ,造 成 學(xué) 生 無 所 適 從 ,等 等 皆 足 以 造 成 學(xué) 習(xí) 挫折 . 事 實(shí) 上 中 文 結(jié) 構(gòu) 有 許 多 簡(jiǎn) 易 於 拉 丁 語 系 之 處 ,例 如 我 過 去 文 章 所 提 “ 數(shù) 目 ” 及 “ 日 期 ” ,問 句 和 敘 述 句 的 結(jié) 構(gòu) 一 致 等 等 ,在 此 不 再 贅 述 .(請(qǐng) 上 網(wǎng) 查 詢 )教 科 書 的 編 輯 理 應(yīng) 基 於 中 文 特 性 而 編 ,若 盲 從 拉 丁 語 系 方 式 ,其 學(xué) 習(xí) 效 果 自然 得 打 折 扣 . 二 .重 複 性 :語 言 學(xué) 習(xí) 首 重 重 複 ,久 而 不 用 ,即 使 是 母 語 都

12、 有 可 能 忘 記 .無 論 是 生 字 ,生 詞 或 句 型 都 應(yīng) 該 重 複 使 用 ,以 達(dá) 到 學(xué) 習(xí) ,復(fù) 習(xí),練 習(xí) 之 目 的 .整 套 教 材 的 編 輯 應(yīng) 該 如 滾 雪 球 般 的 逐 漸 擴(kuò) 展 ,亦 即 將 前 面 所 學(xué) 包 含 在 內(nèi) 逐 步 擴(kuò) 展 .若 生 詞 或 是 句 型 等 只 出 現(xiàn) 一次 ,即 使 學(xué) 了 也 難 持 久 .因 此 教 材 用 字 ,用 詞 ,或 是 句 型 的 普 遍 性 極 為 重 要 .例 如 “ 你 今 年 多 大 ?” , “ 你 家 有 幾 口 人 ?” 等 方言 性 的 用 詞 還 不 如 ” 你 今 年 幾 歲 ?

13、” 和 ” 你 家 有 幾 個(gè) 人 ?” ,同 時(shí) 後 者 更 能 符 合 句 型 一 致 性 原 則 .( 問 句 和 敘 述 句 的 疑 問 詞 代換 原 則 )此 外 ,前 後 單 元 若 能 有 相 當(dāng) 程 度 的 連 結(jié) ,對(duì) 於 穩(wěn) 固 基 礎(chǔ) 有 更 大 助 益 . 三 .明 確 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) :此 項(xiàng) 對(duì) 老 師 安 排 教 學(xué) 計(jì) 畫 ,學(xué) 生 記 憶 持 久 和 練 習(xí) 所 學(xué) 有 極 大 幫 助 .主 要 因 為 明 確 的 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 提 供 師 生 清 晰 並完 整 的 概 念 ,知 道 在 每 一 個(gè) 單 元 內(nèi) 將 達(dá) 到 何 種 程 度 的 學(xué) 習(xí) 結(jié)

14、 果 無 論 在 聽 說 或 讀 寫 方 面 ,基 於 預(yù) 定 目 標(biāo) 老 師 可 以 彈 性 變 化 練 習(xí).每 一 單 元 教 學(xué) 目 標(biāo) 視 時(shí) 間 長(zhǎng) 短 而 定 ;從 一 節(jié) 課 ,一 篇 課 文 ,到 一 學(xué) 期 甚 至 一 學(xué) 年 以 上 .有 些 教 材 雖 然 明 列 目 標(biāo) 但 理 想 過 高 或是 含 糊 不 清 甚 至 主 題 和 內(nèi) 容 有 出 入 ,不 但 未 能 達(dá) 到 幫 助 學(xué) 習(xí) ,反 暴 露 編 輯 的 缺 乏 重 點(diǎn) .反 之 ,一 本 組 織 良 好 的 教 材 每 一 單 元 的 內(nèi) 容 應(yīng) 該 只 有 一 個(gè) 主 題 ,否 則 得 分 成 不 同

15、單 元 .例 如 ,時(shí) 間 和 日 期 不 應(yīng) 同 列 一 課 標(biāo) 題 .容 易 混 淆 且 無 法 做 整 體 時(shí) 間 或 日 期 練 習(xí).有 些 主 題 雖 然 看 似 完 整 ,但 事 實(shí) 不 然 .例 如 一 般 教 材 常 用 的 主 題 ,問 安 或 是 初 次 見 面 ,內(nèi) 容 可 進(jìn) 一 步 分 尊 稱 或 是 一 般 用 語 ;您好 /您 貴 性 與 你 好 /你 姓 什 麼 .又 如 家 庭 成 員 ,內(nèi) 容 可 分 以 學(xué) 生 立 場(chǎng) 用 語 ;爸 媽 兄 弟 姊 妹 等 ,和 以 父 母 立 場(chǎng) 用 語 :兒 子 女 兒 孩 子等 .分 得 愈 細(xì) ,重 點(diǎn) 愈 明 ,愈 容 易 做 練 習(xí) ,愈 少 挫 折 ,愈 易 做 角 色 扮 演 ,學(xué) 習(xí) 也 愈 容 易 持 久 . 希 望 以 上 所 言 能 夠 對(duì) 家 長(zhǎng) 老 師 選 擇 教 材 有 所 所 幫 助 . For more information regarding the textbooks for pre-k through adult learners, please