人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

《人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（35頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線段 量、畫線段。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度 單位的作用。 2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的長(zhǎng)度觀念，知 道 1 米＝100 厘米。 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米） 4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米） 。 能力點(diǎn)：在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能 力。 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能

2、力、操作能力和合作意識(shí)。 德育點(diǎn)：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意 識(shí)，樹立自信心。 6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立 1 厘米、1 米的長(zhǎng)度觀 念，知道 1 米＝100 厘米。 2、、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。 教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長(zhǎng)度（限整厘米） 。2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排：4 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 1～3 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)

3、度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺 量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立 1 厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng) 1 厘米的正方體等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買一截松緊帶

4、，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè) 小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí) 1 厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線，有長(zhǎng)有短，叫刻度線。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上 0 刻度到 1 刻度之間的長(zhǎng)度是 1 厘米） 找出自己尺子上的 1 厘米。還有哪段是 1 厘米

5、？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是 1 厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 厘米。 用手比劃一下 1 厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想 1 厘米有多長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道 1 厘米有多長(zhǎng)，那 2 厘米、3 厘米……又是多長(zhǎng)？ 問(wèn)：2 個(gè) 1 厘米是幾厘米？4 厘米里有幾個(gè) 1 厘米？你能在尺子上指出 6 厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長(zhǎng)。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。 （1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn) 0 刻度線的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果

6、尺子的前面斷了，看不到 0 刻度線，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手 腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 4 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念。 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。 3、 根據(jù) 1 厘米和 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，

7、 讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率， 知道 1 米＝100 厘米。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立 1 米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù) 1 厘米和 1 米的實(shí)際長(zhǎng)度， 讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率， 知道 1 米＝100 厘米。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是 1 厘米。 2．讓學(xué)生在尺上指出 2 厘米、4 厘米、5 厘米、8 厘米、10 厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長(zhǎng)

8、和寬，并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué) 生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)： “用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一 些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？” 教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米， 知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。 如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了， 就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。 今天 我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！?板書課題：認(rèn)識(shí)米 用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是 1 米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或 1 米長(zhǎng)的小棍，讓 學(xué)生用米尺和

9、自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出 1 米的長(zhǎng)度。 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是 1 米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出 1 米、2 米、3 米的長(zhǎng)度給大家看。 4、量出 1 米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1 米 里有多少厘米？”“也就是 1 米等于多少厘米？”學(xué)生回答后， 教師板書：1 米＝100 厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運(yùn)用： 1、教師出示 1 盤卷尺，告訴學(xué)生這是 1 盤卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 米？ 3、1 米＝（

10、 ）厘米 100 厘米＝（ ）米 5 米＝（ ）厘米 200 厘米＝（ ）米 實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。 量跳遠(yuǎn)的距離。 （指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)） 。 量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。 ） 課后小結(jié)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 5 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量 的。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力

11、。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵 絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看

12、作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這 兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。 教師在黑板上畫一條線段，并在線段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線段。 問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線段？為什么？ 判斷下面哪些是線段？ 2、線段可以度量嗎？ 試量課本第 5 頁(yè)的線段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的 0 刻度對(duì)準(zhǔn)線段的左端點(diǎn)，再 看線段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢(shì)表示 3 厘米大約有多長(zhǎng)。是畫 3 厘米長(zhǎng)的線段，并說(shuō)出畫法。 總結(jié)：從尺的 0 刻度開始畫起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度 3 厘米的地方，再標(biāo)上兩 個(gè)端點(diǎn)，并且在線段下面寫上 3 厘米。

13、 討論：用斷尺怎樣畫出 3 厘米長(zhǎng)的線段？ 三、拓展運(yùn)用： 1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫線段。 2、下面是小明從家到學(xué)校路線圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ 3、畫一條 5 厘米長(zhǎng)的線段。 本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？ 實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量 課后小結(jié)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 6～7 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。 2、知道 1 厘米、1 米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：認(rèn)

14、真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線段，學(xué)會(huì)畫整厘米長(zhǎng)的線段。 教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。 誰(shuí)能比劃一下 1 厘米有多長(zhǎng)，1 米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是 1 厘米，什么物體的 長(zhǎng)度大約是 1 米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線段？估測(cè)線段的長(zhǎng)度。 三、拓展運(yùn)用： 1、拿一張紙條，量出 3 厘米、5 厘米、10 厘米。 2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 3、練

15、習(xí)一第 6 題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然 后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。 4、練習(xí)一的 8 題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。 5、第 9 題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。 6、第 10 題，先估計(jì)，再量一量。 開放題：1、數(shù)線段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？ 課后小結(jié)： 第二單元、100 以內(nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位） ，兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位） ，問(wèn)題解決： 求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)

16、點(diǎn)： 1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。 3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。 4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。 5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 德育點(diǎn)：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。 3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)

17、重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算 100 以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的 100 以內(nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)課時(shí)：13 課時(shí)。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 8～10 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行 計(jì)算。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算

18、。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4 個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車， 每輛車只準(zhǔn)乘 70 人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班 可以合成一輛車呢？（小組交流） 匯報(bào)不同的乘車方法。 師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò) 70 人） 二、自主探究： 1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。 學(xué)生匯報(bào)： （1） 用口算 30+30＝60 ， 60+6＝66 沒(méi)有超過(guò) 70，

19、可以兩個(gè)班合乘一輛車。 （2） 想 40+30＝70，36+30 肯定比 70 少，所以兩個(gè)班可以和乘一輛車。 （3）用小棒，先擺 3 捆 6 根，再擺 3 捆，合起來(lái)是 6 捆零 6 根，也就是 66，比 70 少?？梢詢蓚€(gè)班合乘一輛車。 （4） 我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位 6+0＝6，在個(gè)位寫 6，十位 3+3＝6，在十位下面寫 6，所以等于 66。 你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？ 2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車。選出比較快的人，說(shuō)一 說(shuō)是用的什么方法。 3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相 加的數(shù)寫在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫

20、在十位下面。 三、拓展運(yùn)用： 1、計(jì)算下面各題。 59+40＝ 20+67＝ 24+63＝ 46+53＝ 62+17＝ 35+24＝ 3+84＝ 43+40＝ 2、數(shù)學(xué)醫(yī)院： 3、 老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)， 媽媽給他買了一雙跑鞋、 一個(gè)足球共用多少錢呢？ 一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢？ 4、 3 7 4 5 +2 ？ + ？ 4 5 9 7 9 開放題： 3 6 +6 3 你能寫出幾個(gè)象這樣的算式。 四、課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 11 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。 2、會(huì)正確計(jì)算

21、兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、計(jì)算：36+21＝ 23+75 56+30 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？ 二、自主探究： 1、出示 36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。 2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的 有幾捆？合起來(lái)是多少

22、？ 3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5 超過(guò)了 10 怎么辦？師：我們一般在十位 的右下角寫上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿十向十位進(jìn) 1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè) 1， 也可以從這個(gè) 1 加起。 4、比較 36+21 與 36+35 有什么不同？ 5、計(jì)算 46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的 0 可不可以不寫，為什么？ 6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿十向十位進(jìn) 1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？ 三、拓展運(yùn)用： 1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 2、猜一猜十位

23、上是幾。 3 8 6 7 1 7 9 + 3 9 + 4 +5 3 +3 6 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院： 4 9 2 1 6 5 +4 4 +3 9 + 3 5 8 3 6 1 0 0 說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？ 4、開放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。 課后小結(jié)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 13～15 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的 進(jìn)行計(jì)算。 2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣

24、的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下 面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？ 二、自主探究： 1、看誰(shuí)算的正確？ 57+12＝ 40+38＝ 16+52＝ 23+72＝ 36+47＝ 28+59＝ 8+75＝ 43+37＝ 24+68＝ 19+49＝ 85+9＝ 18+47＝ 2、算一算姐姐和妹妹兩人共

25、有各種照片的張數(shù)。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計(jì)（張） 3、第 15 頁(yè)的第 8 題，分組完成。 4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是 100？請(qǐng)寫出算式，寫得越多越好。 38 40 27 60 85 62 73 50 15 開放題、第 15 頁(yè)第 10 題。 第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計(jì)算 其價(jià)錢，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開支。 課后小結(jié)： 2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 16～17 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：

26、1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 能力點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能 力。 2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。 德育點(diǎn)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：圖片、圓片 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 誰(shuí)知道 2008 年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申

27、辦 2008 奧運(yùn)會(huì)的 4 個(gè)有名 的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功， 這不僅僅是申辦成功， 而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó) 力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？ 二、自主探究： 1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾 一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、 巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？…. 學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。 學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？ 2、師：56－22 該怎樣解決呢？ A

28、、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。 B、可以像加法一樣筆算。 該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā?3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？ 三、拓展運(yùn)用： 1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。 2、完成 19 頁(yè)“做一做”第 1 題。小組內(nèi)交流算法。 3、48－18＝ 35－31＝ 強(qiáng)調(diào)筆算 35－31 時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫？為什么？ 4、樹上有 35 個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩 12 個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？ 5、猜一猜。 9 4 6 5 8 9 0 － 4 － 2 5 －1 － 7 0 0 7 2 0 開放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷，每件玩具優(yōu)惠 6

29、元，幾種玩具的價(jià)錢如下： 25 元 30 元 18 元 根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？ 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 教材第 18～19 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。 2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。 能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識(shí)。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。 教

30、學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、計(jì)算：43－23＝ 89－62＝ 59－5＝ 92－71＝ 2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的 學(xué)習(xí)中，我們知道北京以 34 票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。 二、自主探究： 1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上 6 減 8 不夠減，怎么辦？拿出小棒擺 一擺。 學(xué)情預(yù)測(cè)： （1）先拿出 1 捆拆開，從中拿出 8 根，再拿出 1 捆。 （2）先拿出 1 捆，再拿出

31、 1 捆拆開，去掉 8 根。 （3）先拿出 2 捆，再?gòu)?2 捆中拿出 2 根。 （4）先拿 1 捆拆開與 2 根合在一起，再?gòu)闹心贸?8 根，再拿出 1 捆。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開 1 捆）從幾里拿走了 8？ 2、你能試著列豎式嗎？ 你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？ 教師教寫豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的 1。 3、比較 56－22 與 56－28 在計(jì)算上有什么不同？ 4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退 1 當(dāng) 10 和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。 問(wèn)：從十位減起方便嗎？ 5、試練：67－39＝ 35－8

32、＝ 81－56＝ 50－24＝ 問(wèn)：50－24 十位退 1 后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？ 三、拓展運(yùn)用： 1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。 2、做練習(xí)三第 7 題。 3、數(shù)學(xué)門診： 4 7 8 0 6 4 9 0 －2 8 －5 1 －2 3 －1 7 2 9 3 9 3 1 8 7 4、螞蟻傳遞信息。 38－18 （ ）－8 （ ）+35 （ ）－25 （ ）+40 （ ）－26＝（ ） 實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡，看看它們相差幾歲？5 年后，他們 之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 課后小結(jié)： 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

33、：教材第 21～22 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行 計(jì)算。 2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐的能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì) 算。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞 85 19 43 小雞 16+27 62－19 44+41 98

34、－13 90－5 64－45 36+49 91－72 30－11 90－47 19+24 二、自主探究： 1、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。 45 －9 （ ） －9 （ ） －9 （ ） 2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。 30+63 93 7+32 37 58 90－40 75－36 39 57－30 27 17+28 44 100－40 36+10 63+8 72－19 3、青蛙媽媽：我吃了 58 只害蟲。小青蛙：我才吃了 24 只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了 多少只害蟲？ 4、小紅拿 50 元買了一把雨傘，阿姨找了 38 元給他，一把傘多少錢？ 5、火柴盒里有

35、 60 根火柴，媽媽用去了 15 根，盒里還剩多少根？ 三、拓展運(yùn)用，開放練習(xí)： 小明小華小方小蘭 跳的個(gè)數(shù) 34414539 看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。 課后小結(jié)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 23 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的

36、簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主體圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 師：自從“非典”過(guò)去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)行了校園衛(wèi) 生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。 評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用 減法？借助小棒擺一擺。 2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。 （1）三（1）班比二（1）班少 2 面，二（1）班得 16 面。

37、（2）三（1）班比二（2）班多 1 面，二（2）班得 13 面。 （3）四（1）班比三（1）班多 2 面，三（1）班得 14 面。 （4）四（1）班比二（2）班多 3 面，二（2）班得 13 面。 （5）三（2）班比二（1）班少 1 面，二（1）班得 16 面?！?學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。 3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……） 三、拓展運(yùn)用： 1、做“做一做”。 你從圖中得到了什么信息？ 優(yōu)惠是什么意思？換句話怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢少 8 元。 ）你能提出什么問(wèn)題？ （1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？ 學(xué)生自己解決。 你還能提

38、出什么問(wèn)題？（1）買一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢？（2）足球比排球貴 多少元？…… 請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。 2、課本 24 頁(yè)第 2 題，獨(dú)立完成。 3、小明今年 9 歲，爸爸比他大 28 歲，爸爸今年幾歲？ 4、生活中你還遇到那些類似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ 開放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越 少，最后一只也沒(méi)有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，改變了 環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一 年比一年多，去年有 35 只，今年比去年又多了 28 只，你知道今年有多少只？ 課后

39、小結(jié)： 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 24～25 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。會(huì)比較分析同類應(yīng) 用題。 2、能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 今天我收集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。 二、基本練習(xí)： 1、跳繩的有 27 人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多

40、9 人，踢毽的有多少人？ 2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了 38 個(gè)，小華比小陽(yáng)少做 9 個(gè)。小華做了幾個(gè)？ 3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中 4 個(gè)，小麗比小明少投中 7 個(gè)，小方比小明 多投中 3 個(gè)，小明投中 16 個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？ 4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了 34 個(gè)，小嬌比她多踢 12 個(gè)。 ？ 5、 ，看書的比畫畫的少 5 人，看書的有多少人？ 三、拓展運(yùn)用： 1、 在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多 9 名， 女同學(xué)有 19 名， （1） 男同學(xué)有幾名？ （2）一共有幾名同學(xué)？ 2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩

41、，靜靜跳了 36 下，欣欣比靜靜多跳 7 下，帆凡比靜靜少跳 9 下。 你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。 3、完成教材 25 頁(yè)第 5、6、7 題。 第 5 題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自 由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。 第 7 題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢的經(jīng) 驗(yàn)得出答案。 開放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說(shuō)：我拿的是橡皮，小明說(shuō)：我拿 的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 課后小結(jié)： 3、連加、連減和加減混合 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 26～27 頁(yè)。 教學(xué)

42、目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、 使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、 減兩位數(shù)。 2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫法。 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主體圖，卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202 班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比 賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題? 第一

43、組第二組第三組 28 個(gè) 34 個(gè) 23 個(gè) 二、自主探究： 1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。 學(xué)情預(yù)測(cè)： 第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23 第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28 第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23 三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23 學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。 摘出：28+34+23 2、小組討論：怎樣計(jì)算？ 匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？ 學(xué)情預(yù)測(cè)： 2 8 62 + 314 + 23 62 85 2 8 + 31 4 6 2 + 2 3 8 5 這兩種寫法

44、有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？ 3、我們一共摘了 85 個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了 40 個(gè)，小明用推車運(yùn)作了 26 個(gè)，還剩多 少個(gè)？ 學(xué)生列式，并試算。 學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－26 40+26＝66 85－66＝19 在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。 三、拓展運(yùn)用： 1、46+25+17 75－28－19 注意書寫格式。 2、54+20+16 90-58-24 能口算的不必列豎式。 3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。 24 45 30 48 36 5 17 18 34 4、26+（ ）－20＝30 73+5+（ ）＝98 開放題： 路邊有一行樹， 共 8 棵， 每?jī)煽弥g

45、相隔 3 米， 從第 1 棵到第 8 棵樹間共有多少米？ （教給學(xué)生畫圖的方法） 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 28 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。 2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類推能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、25+28+36＝ 78-59-11＝ 先算什么，再算什么？怎樣筆算？

46、2、小華有 4 支鉛筆，他又買了 3 支，后來(lái)用去了 5 支，他還有多少只？ 小青有 6 支鉛筆，用了 4 之后，他又買了 2 支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 學(xué)生列式后，說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算？ 二、自主探究： 出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。 小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝ 67+28-25 如何計(jì)算。先算什么？ 學(xué)情預(yù)測(cè)： （1）分著列豎式。 （2）簡(jiǎn)便寫法。 在用簡(jiǎn)便寫法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿 10，要進(jìn)位。 做一做：56+24-30＝80 78-24+39＝93 指名板演：5 6 7 8 + 2 4 －2 4 5 4 +3

47、9 9 3 第一題為什么只寫一個(gè)豎式？ 三、拓展運(yùn)用： 1、筆算下面各題。 45+35-48 24+15-29 65-43+19 54-28+19 2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。 26 +43 -54 +48 -39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 38 + 46 40 － 29 ○ － 58 53 + ○ 4、學(xué)校合唱隊(duì)原有 64 人，有 7 人年畢業(yè)了，又新加入了 15 人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少 人？ 課后小結(jié)： 加、減法估算 教學(xué)內(nèi)容：教材第 31 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法 估算方法的交流，讓學(xué)生

48、體會(huì)算法的多樣化。 能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法， 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖 壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。 熱水瓶 28 元 燒水壺 43 元 茶杯 24 元 二、自主探究： 媽媽帶了 100 元

49、錢去買這三樣?xùn)|西，夠嗎？ 小組合作交流，估算一下 100 元錢夠不夠。你用的什么方法？ 學(xué)情預(yù)測(cè)： （1）熱水瓶的價(jià)格大約是 30 元，燒水壺的價(jià)格大約是 40 元，茶杯的價(jià)格大約是 20 元，這三樣加起來(lái)大約是 90 元，因此，100 元夠了。30+40+20＝90（元） 90<100 （2）買熱水瓶后大約剩 70 元，買燒水壺后大約還剩 30 元，買茶杯夠了。100-30-40＝30 （元） 30>24 （3）買熱水瓶和燒水壺大約花去 70 元，還剩 30 元，買茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70 ＝30（元） 30>24 三、拓展運(yùn)用： 1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班

50、 39 人，二班 42 人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn) 動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了 62 個(gè)座位夠嗎？ 8 0 2、做練習(xí)六第 1 題。這些算式的估算結(jié)果大都和 80 比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否 比 80 大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52 中兩個(gè)加數(shù)十 位上的數(shù)相加得 8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò) 80，38+39 中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得 6，不管個(gè)位上是幾，其和都比 80 小。 開放題：我們班有 45 人，大家要去公園劃船，大船每條租金 51 元，限乘 40 人。中船每條 租金 38 元，限乘 25 人。小船每條租金 17 元，限乘 8 人。應(yīng)該怎樣租船

51、？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘 船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？ 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？ 課后小結(jié)： 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 33 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這 些知識(shí)。 能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。 德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”

52、教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)： 小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。 把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類整理。 二、自主探究，發(fā)散思維： 1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。 筆算加法應(yīng)注意什么？減法呢？ 他們共同的地方是什么？不同的地方是什么？ 做筆算時(shí)應(yīng)注意什么？ 2、18+23 70-41 58+29 89-34 6+48 68-65 46+23 91-83 43+19 17+79 92-56 90-54 90-60+24 43-8-30 50+27-9 17+26+18 3、數(shù)學(xué)醫(yī)院。

53、 8 2 3 9 9 5 2 7 － 1 7 + 4 8 － 1 6 +7 3 7 9 7 7 7 9 9 0 說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里？ 4、母雞有 45 只，小雞比母雞多 47 只，你能提出什么問(wèn)題？ 學(xué)生提問(wèn)并解答。 母雞有 45 只，公雞比母雞少 36 只，你能提出什么問(wèn)題？ 5、爸爸今年 41 歲，兒子今年 13 歲，爸爸比兒子大多少歲？ 學(xué)生列式計(jì)算。把題改為：10 年后，爸爸比兒子大多少歲？ 讓學(xué)生多討論，說(shuō)一說(shuō)解題思路。 三、拓展運(yùn)用： 開放題：小明有 50 元錢，它可能買了下列哪兩種物品？應(yīng)該付多少錢？（至少寫出兩種 可能）并列出算式。 傘 14 元 鐘表 26 元 足球 35

54、元 茶杯 10 元 課后小結(jié)： 實(shí)踐活動(dòng)：我長(zhǎng)高了 教學(xué)內(nèi)容：教材第 36～37 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展長(zhǎng)度觀念。 2、在活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)，利用統(tǒng)計(jì)表發(fā)展學(xué)生收集、整理數(shù)據(jù)，從統(tǒng)計(jì)表中 獲取信息的能力。 3、鞏固用各種測(cè)量工具測(cè)量長(zhǎng)度的正確方法。 能力點(diǎn)：1、為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力、合作能力。 2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，并通過(guò)實(shí)際的測(cè)量鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)、創(chuàng)新發(fā)展的 能力。 德育點(diǎn)：通過(guò)比賽，提高學(xué)生對(duì)測(cè)量的興趣，同時(shí)在測(cè)量中培養(yǎng)學(xué)生的合作、分工意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)生活動(dòng)

55、，加深對(duì)長(zhǎng)度單位米和厘米的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力和意識(shí)。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：米尺、長(zhǎng)繩、皮尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 我們今天就要在這個(gè)教室里舉行一次測(cè)量大比拼，決出一個(gè)冠軍小組。 測(cè)量時(shí)我們要注意什么？測(cè)量的方法是什么？ 二、自主探究： 1、小組合作分別量出 1 米、2 米長(zhǎng)的繩子。 比一比哪一小組量的又快又準(zhǔn)。 學(xué)生動(dòng)手操作。選出量得最快的小組交流一下量的方法。 量出 2 米長(zhǎng)的繩子，對(duì)于不同的方法給予肯定。 師：測(cè)量時(shí)我們要選擇既簡(jiǎn)單又方便的方法。這樣才能又快又好的完成任務(wù)。 2、量出課桌的長(zhǎng)、寬、高。小組分工

56、合作。 3、分組測(cè)量身高、頭圍、臂長(zhǎng)，并填表。 與 6～8 歲兒童生長(zhǎng)發(fā)育對(duì)照表進(jìn)行對(duì)照。 男生女生 頭圍（厘米）43～5942～58 身高（厘米）99～13398～132 三、拓展運(yùn)用： 1、大家還想測(cè)什么？自由測(cè)量。 2、指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量步長(zhǎng)。 3、從你家到學(xué)校是多遠(yuǎn)？怎么測(cè)量？如果沒(méi)有工具又怎么測(cè)量？ 課后完成測(cè)量任務(wù)。 課后小結(jié)： 第三單元：三、角的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 1、角的認(rèn)識(shí)、畫角。 2、直角的認(rèn)識(shí)、判斷直角、畫直角。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué) 會(huì)用直尺畫角。 2、結(jié)合生活情景及操作

57、活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和觀察、思維能力。 德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心 和樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角各部分的名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫角和直角。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排：2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 38～39 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)： 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 2、初步學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。 能力點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作、抽象思維等

58、能力。 德育點(diǎn)：在活動(dòng)中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和 樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用直尺畫角，會(huì)比較角的大小。知道角的大小與什么有關(guān)。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：三角板、活動(dòng)角、三角形卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示主題圖，新的一天開始了，同學(xué)們都在做早操，同住互相說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？抽 出實(shí)物中的角，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)他嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。 二、自主探究： 1、找角。師：不僅圖中有角，在我們的周圍許多物體上都有角，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，找 一找，把你看

59、到的告訴你的同桌。 2、角的概念。 角到底是什么樣子的？讓我們給這些角脫掉漂亮的外衣，仔細(xì)觀察，角是什么樣的？ 生：有一個(gè)點(diǎn)，有直直的線。師解釋邊和頂點(diǎn)。 問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)和邊？ 3、判斷下面哪個(gè)是角，哪個(gè)不是角。 4、做角。利用學(xué)具自制角。交流做法，教師出示兩個(gè)大小一樣，邊不一樣長(zhǎng)的角，讓學(xué)生 判斷哪一個(gè)角大。怎樣判斷？ 師生共同操作活動(dòng)角，感知角的大小和什么有關(guān)。 5、用尺子畫角。從一點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。 學(xué)生畫角。 三、拓展運(yùn)用： 1、下面的圖形中各有幾個(gè)角？ 2、自由用角做畫。 動(dòng)手畫畫，動(dòng)腦想想就會(huì)做。在下圖中增加兩條線段，使

60、它有 4 個(gè)角。 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 40～41 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 2、通過(guò)探索、嘗試掌握直角的畫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)猜測(cè)意識(shí)。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐操作能力和空間觀念。 德育點(diǎn)：體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷直角，掌握直角的畫法。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：直角三角板、活動(dòng)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 同學(xué)們我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用

61、自己的學(xué)具作一個(gè)角？ 學(xué)生展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱。 教師出示 問(wèn)：這個(gè)角和你剛才的角有什么區(qū)別？ 師：我們就把像這樣的角叫作直角。 二、自主探究： 1、我們的生活中處處有直角，請(qǐng)你找一找，小組交流。 2、判斷老師找得是不是直角。 3、畫直角。 學(xué)生試畫。 師：怎樣才能畫出一個(gè)非常標(biāo)準(zhǔn)的直角呢？老師給大家提供一樣畫圖工具，三角板。找出三 角板的直角。 學(xué)生試著用三角板畫角。 指導(dǎo)畫法： 先畫頂點(diǎn)――從頂點(diǎn)開始畫一條平平的邊――把三角板的直角放到這條邊上， 比 這三角板把另一條邊畫好。 4、用紙折直角。 三、拓展運(yùn)用： 1、做 43 頁(yè)第 6 題。 思考題、一個(gè)正方體的盒子

62、的表面上一共有多少個(gè)直角？ 課后小結(jié)： 第四單元、表內(nèi)乘法（一） 1、乘法的初步認(rèn)識(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 45～46 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡(jiǎn)便。 2、認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)讀、寫乘法算式。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語(yǔ)言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。 德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)形成的全過(guò)程，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn) 到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。 教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒

63、。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡(jiǎn)便。 3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 15 個(gè) 2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識(shí)。問(wèn)：你在哪見過(guò)乘法？ 3、3 2＝6 中間是什么？怎樣讀？ 問(wèn)：這節(jié)課你還想學(xué)什么？ 二、自主探究： 1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。 2、（口算題） 小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2 2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)

64、測(cè)：5 5 3 5 5 3 5 5 5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對(duì)？聽老師怎樣說(shuō)。 求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5 （1）看，相同加數(shù)是幾。 5 （2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。 3 個(gè) 5 （3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。 （關(guān)鍵）3 5 或 5 3 問(wèn)：3 是什么？5 是什么？ 有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。 3、5+5+5 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè) 5？（板書：5 3 或 3 5） 3+3 問(wèn)：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè) 3？（板書：3 2 或 2 3） 學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問(wèn)：相同

65、加數(shù)是幾，有幾個(gè)？ 15 個(gè) 仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問(wèn)：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。 4、出示一幅圖。每行 4 朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4 3 或 3 4 橫著看：3 個(gè) 4 3 4 或 4 3 豎著看：4 個(gè) 3 4 3 或 3 4 問(wèn)：看法不一樣，乘法算式怎樣？ 師：3 4 既可以表示 3 個(gè) 4 相加，也可以表示 4 個(gè) 3 相加。 師：中間的乘號(hào)是由 300 年前英國(guó)的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。 5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識(shí)。說(shuō)學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？ 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。 5+5+5+5+5+5 6+8+2 100 個(gè) 5

66、 相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a 2、看圖列出乘法算式。 或 3、連一連。 5+5+5 4+4+4+4+4 或 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2 2 5 3 3 3 4 3 5 4 5 4、回家找一找生活中還有哪有乘法。 5、開放題：6+6+6+5 寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6 3+5 6 4—1 5 4+3 課后小結(jié)： 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第 47 頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法 的意義。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。 德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。 教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境： 游戲：1、用花擺出 4 個(gè) 2 或 2 個(gè) 4，說(shuō)出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加 法算式和