八年級語文上冊 7《最后一課》課件 （新版）蘇教版

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1、最 后 一 課（ 法 ） 都 德 時 代 背 景 1870年 ， 普 法 戰(zhàn) 爭 爆 發(fā) 。 1871年 ，法 國 戰(zhàn) 敗 ， 簽 訂 和 約 ， 把 阿 爾 薩 斯和 洛 林 兩 個 州 割 讓 給 了 普 魯 士 。 普魯 士 為 了 讓 當(dāng) 地 人 民 永 遠 忘 記 祖 國 ，好 永 遠 統(tǒng) 治 這 個 地 方 ， 下 了 一 道 命令 ： 這 兩 個 州 的 學(xué) 校 只 準 教 德 語 ，不 準 再 教 法 語 。 最 后 一 課 就 反 映 這 一 事 件 。 都 德 (1840 1897) 十九 世 紀 下 半 葉 法 國 現(xiàn) 實 主 義小 說 家 。 1866年 ， 發(fā) 表 了

2、 短篇 小 說 集 磨 坊 書 簡 ， 才引 起 人 們 注 意 。 1868年 ， 長篇 小 說 小 東 西 出 版 ， 獲得 巨 大 成 功 ， 都 德 因 此 贏 得了 “ 著 名 小 說 家 ” 的 聲 譽 。其 中 最 后 一 課 和 柏 林之 圍 更 由 于 具 有 深 刻 的 愛國 主 義 內(nèi) 容 和 精 湛 的 藝 術(shù) 技巧 而 享 有 極 高 的 聲 譽 ， 成 為世 界 短 篇 小 說 中 的 杰 作 。作 者 簡 介 ： 故事情節(jié)： 環(huán)境： 人物： 小 說 的 中 心 ， 反 映 文 章 主 題 (小 說 的人 物 描 寫 包 括 ： 外 貌 描 寫 、 語 言 描 寫

3、、動 作 描 寫 、 神 態(tài) 描 寫 、 心 理 描 寫 ）故 事 的 （ 序 幕 ） 、 開 端 、 發(fā) 展 、高 潮 、 結(jié) 局 、 （ 尾 聲 ）自 然 環(huán) 境 和 社 會 環(huán) 境小 說 的 三 要 素 第 一 步 ： 交 流 感 知 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 檢 查 】友 情 提 示 ： 自 主 檢 查 互 助 檢 查 （ 學(xué) 友 說 給 師 傅 聽 師 傅 補 充 講解 ） 1.掌 握 詞 語 的 音 、 形 、 義 。2.本 文 的 線 索 是 什 么 ？3.理 清 情 節(jié) 。 第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友

4、情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補 充 強 調(diào) 其 他 師 友 完 善 gng zhun wdu chng q down ch xung bo zhu so hu yo shi ho su1.掌握下列詞語的音、形、義： 2.本 文 的 線 索 是 什 么 ？“ 我 ” 的 見 聞 感 受第 一 步 ： 交 流 感 知【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 指 導(dǎo) 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補 充 強 調(diào) 其 他 師 友 完 善 一 、 上 學(xué) 路 上二 、 最 后 一 課三 、 宣 布 下 課(1-6) (7-23) (24-29) 1.上 課 之 前2.上 課 之 中開 端發(fā)

5、 展高 潮 、 結(jié) 局 第 二 步 ： 研 讀 共 品 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 研 讀 】友 情 提 示 ： 自 主 探 究 互 助 完 善1.本 文 著 重 塑 造 了 哪 兩 個 人 物 形 象 ? 2.圈 劃 出 第 一 部 分 中 描 寫 小 弗 郎 士 的 有關(guān) 語 句 ， 并 思 考 這 些 語 句 能 表 現(xiàn) 出 小 弗郎 士 是 個 怎 樣 的 孩 子 ？3.想 一 想 小 弗 郎 士 在 上 課 前 后 心 情 、 態(tài)度 有 什 么 變 化 ？ （ 找 出 文 中 具 體 語 句 加以 揣 摩 ） 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 一

6、 ： 師 友 研 讀 】友 情 提 示 ： 自 主 探 究 互 助 完 善4.小 弗 郎 士 思 想 感 情 發(fā) 生 變 化 的 原 因 是什 么 ？ 5.標 出 有 關(guān) 描 寫 韓 麥 爾 先 生 的 語 段 并 分析 該 人 物 。 6.找 出 文 中 的 環(huán) 境 描 寫 ， 說 說 作 用 。 第 二 步 ： 研 讀 共 品【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 點 撥 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 回 答 師 傅 補 充 其 他 師 友 完 善 分 析 人 物 形 象本 文 著 重 塑 造 了 哪 兩 個 人 物 形 象 ? 課 文 正 是 通 過 _在 最 后 一課 中 的 見 聞 和 感 受

7、,以 及 _高度 的 民 族 責(zé) 任 感 來 表 現(xiàn) 法 國 人 民 深 厚 的愛 國 熱 情 。 小 弗 郎 士韓 麥 爾 先 生 圈 劃 出 第 一 部 分 中 描 寫 小 弗 郎 士 的有 關(guān) 語 句 ， 并 思 考 這 些 語 句 能 表 現(xiàn) 出 小弗 郎 士 是 個 怎 樣 的 孩 子 ？認 識 小 弗 郎 士 怕 遲 到 怕 挨 罵 ， 又 怕 老 師 的 提 問我 想 就 別 上 學(xué) 了 ， 到 野 外 去 玩 玩 吧 這 些 景 象 ， 比 分 詞 用 法 有 趣 多 了 怕 老 師 、 幼 稚 、貪 玩 、 不 愛 學(xué) 習(xí)還 能 管 住 自 己 ， 急 忙 向 學(xué) 校 跑 去

8、 。 有 自 制 力 我 們 的 一 切 壞 消 息 都 是 從 那 里 傳出 來 的 、 又 出 了 什 么 事 啦 ？ 朦 朧 的 愛 國 心說 明 他 并 不 是 一 個 壞 孩 子 ， 這 是 小 弗 郎 士 思想 性 格 的 基 點 ， 也 是 他 思 想 轉(zhuǎn) 變 的 條 件 。 認 識 小 弗 郎 士 想 一 想 小 弗 郎 士 在上 課 前 后 心 情 、 態(tài)度 有 什 么 變 化 ？（ 找 出 文 中 具 體 語句 加 以 揣 摩 ） “ 我 看 見 這 些 情 景 ， 正 在 詫 異 ”上 課 之 前 上 課 之 中1、 “ 我 聽 了 這 幾 句 話 ， 心 里 萬 分 難

9、 過 。 ”2、 “ 想 起 這 些 ， 我 多 么 懊 悔 ！ ”3、 “ 想 起 這 些 ， 我 忘 了 他 給 我 的 懲 罰 ， 忘 了 我 挨 的 戒 尺 。 可 憐 的 人 ！ ”4、 “ 心 里 挺 難 受 的 ， 頭 也 不 敢 抬 起 來 。 ”5、 “ 真 奇 怪 ， 今 天 聽 講 ， 我 全 都 聽 懂 了 。 ” “ 啊 ！ 這 最 后 一 課 ， 我 真 永 遠 忘 不 了 ！ ” 貪 玩 不 愛 學(xué) 習(xí) 怕 老 師 幼 稚 不 懂 事 熱 愛 法 語 ；理 解 同 情 并 敬 愛 老 師 ；熱 愛 祖 國 ?？?結(jié) ： 小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？ 他

10、原 本 就 不 是 一 個 壞 孩 子 。 受 到 韓 麥 爾 先 生 以 及 小 鎮(zhèn) 上 居 民 的沉 痛 心 情 的 感 染 。亡 國 慘 痛 的 震 撼 ， 激 發(fā) 了 他 心 靈 深 處愛 國 情 感 。 韓 麥 爾 先 生標出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。分 析 人物 形 象 1.（ 7） 動 作 描 寫 嚴 厲 的 老 師2.（ 9） 語 言 描 寫 溫 和 的 老 師3.（ 10） 外 貌 描 寫 內(nèi) 心 的 悲 痛 和 崇 高 的 愛 國 感 情4.（ 18、 19） 語 言 描 寫 恪 盡 職 守 、 道 德 高 尚 的 老 師5.（ 22） 神 態(tài) 描 寫 留 戀

11、祖 國 、 為 國 傷 懷6.（ 24-29） 神 態(tài) 、 語 言 、 動 作十 分 悲 痛 的 心 情 ； 堅 信 祖 國 必 勝 、 法 國 人 民 必 勝韓 麥 爾 先 生 就 是 法 國 人 民 愛 國 主 義 精 神和 不 屈 意 志 的 集 中 體 現(xiàn) 。 環(huán) 境 描 寫 找 出 文 中 的 環(huán) 境 描 寫 ， 說 說 它 的作 用 。 1.自 然 環(huán) 境 ：表 現(xiàn) 小 弗 郎 士 愉 快 的 心 情 ， 同 時 又 有 反 襯 故 事 悲 劇 氣 氛2.社 會 環(huán) 境 ：交 代 故 事 發(fā) 生 的 時 代 背 景 第 三 步 ： 互 助 釋 疑 第 三 步 ： 互 助 釋 疑【

12、環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 解 惑 】 師 友 互 助 解 惑 ， 將 解 決不 了 的 疑 難 點 提 到 全 班 解 決 。 第 三 步 ： 互 助 釋 疑【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 釋 疑 】 師 友 質(zhì) 疑 ， 集 體 解 疑 。 1.“ 可 憐 的 人 ！ ” 他 身 為 法 國 人 ， 卻 不 能 講 法 語 ；辛 勤 工 作 了 四 十 年 ， 卻 要 被 趕 走 ，他 內(nèi) 心 悲 痛 ， 令 人 同 情 。 2.“ 法 國 語 言 是 世 界 上 最 美 的 語 言 最 明 白 ， 最 精 確 ” 這 是 韓 麥 爾 先 生 對 祖 國 語 言 的 高 度 評 價和 贊 美 ， 更

13、 是 韓 麥 爾 先 生 強 烈 的 愛 國 深 情 的生 動 體 現(xiàn) 。 這 句 話 能 夠 喚 起 人 們 的 愛 國 熱 情 。 3.“ 我 們 必 須 把 它 記 在 心 里 ， 永 遠 別 忘 了 它 ，亡 了 國 當(dāng) 了 奴 隸 的 人 民 ， 只 要 牢 牢 記 住 他 們 的語 言 ， 就 好 像 拿 著 一 把 打 開 監(jiān) 獄 大 門 的 鑰 匙 。 ”這 一 句 運 用 了 什 么 修 辭 手 法 ？ 把 什 么 比 作 什 么 ？全 句 有 什 么 含 義 ？比喻 把 法 國 語 言 比 作 鑰 匙 。把 普 魯 士 對 法 國 人 民 的 統(tǒng) 治 和 封 鎖比 作 監(jiān)

14、獄 。只要牢記自己的祖國，保持強烈的愛國心，就一定能趕走侵略者。 反 復(fù) ， 強 調(diào) 阿 爾 薩 斯 和 祖 國 永 遠 在 一 起 ，表 明 祖 國 和 家 鄉(xiāng) 在 人 民 心 目 中 的 神 圣 地 位 。 4.“ 法 蘭 西 ” ， “ 阿 爾 薩 斯 ” ， “ 法 蘭西 ” ， “ 阿 爾 薩 斯 ” 。 這 些 字 帖 掛 在 我們 課 桌 的 鐵 桿 上 ， 就 好 象 許 多 面 小 國 旗在 教 室 里 飄 揚 。比 喻 ， 表 現(xiàn) 作 者 對 祖 國 文 字 、 祖 國 語 言 的 熱 愛 。 5.他 們 該 不 會 強 迫 這 些 鴿 子 也 用 德 國 話 唱 歌 吧

15、！ 表 達 出 小 弗 郎 士 對 不 能 學(xué) 習(xí) 祖 國 語言 的 悲 憤 ， 對 侵 略 者 的 仇 恨 ， 對 自 由 的渴 望 。 第 四 步 ： 鞏 固 拓 展 第 四 步 ： 鞏 固 拓 展【 環(huán) 節(jié) 一 ： 師 友 研 讀 】 這 篇 小 說 以 （ ） 為 背 景 ，通 過 阿 爾 薩 斯 省 的 一 個 小 學(xué) 生 （ ）在 “ 最 后 一 課 ” 中 的 見 聞 和 感 受 ，表 現(xiàn) 了 （ ） 等 法 國 人 民 在 國 土 淪亡 時 的 悲 憤 心 情 和 強 烈 的 （ ） 主義 精 神 。 友 情 提 示 ： 師 友 自 主 完 成 互 助 交 流 完 善 第 四

16、步 ： 鞏 固 拓 展【 環(huán) 節(jié) 二 ： 教 師 歸 納 】友 情 提 示 ： 學(xué) 友 先 說 師 傅 補 充 點 評 其 他 師 友 完 善 這 篇 小 說 以 普 法 戰(zhàn) 爭 為 背 景 ，通 過 阿 爾 薩 斯 省 的 一 個 小 學(xué) 生 小 弗郎 士 在 “ 最 后 一 課 ” 中 的 見 聞 和 感受 ， 表 現(xiàn) 了 韓 麥 爾 先 生 等 法 國 人 民在 國 土 淪 亡 時 的 悲 憤 心 情 和 強 烈 的愛 國 主 義 精 神 。 第 五 步 ： 總 結(jié) 提 高 這 篇 小 說 告 訴 我 們 ： 熱 愛 祖 國 就 應(yīng) 該 熱愛 祖 國 的 語 言 文 字 。 認 真 學(xué)

17、好 祖 國 語 言 正是 熱 愛 祖 國 的 一 種 具 體 表 現(xiàn) 。 不 要 把 熱 愛祖 國 只 停 留 在 口 頭 上 ， 應(yīng) 腳 踏 實 地 積 極 主動 地 學(xué) 好 祖 國 的 語 言 文 字 。 同 時 也 要 分 秒必 爭 地 認 真 學(xué) 好 一 切 科 學(xué) 知 識 。 今 日 之 責(zé) 任 ， 不 在 他 人 ， 而 全 在 我少 年 。 少 年 智 則 國 智 ， 少 年 富 則 國 富 ，少 年 強 則 國 強 ， 少 年 獨 立 則 國 獨 立 ，少 年 自 由 則 國 自 由 ， 少 年 進 步 則 國 進步 ， 少 年 勝 于 歐 洲 ， 則 國 勝 于 歐 洲 ，少 年 雄 于 地 球 ， 則 國 雄 于 地 球 美哉 我 少 年 中 國 ， 與 天 不 老 ； 壯 哉 我 中國 少 年 ， 與 國 無 疆 ！ 梁 啟 超 少 年 中 國 說 下 一 節(jié) 課 預(yù) 習(xí) 提 綱