青島版一年級下冊數學《認識幾時幾分》教學設計

《青島版一年級下冊數學《認識幾時幾分》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版一年級下冊數學《認識幾時幾分》教學設計（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、 《認識幾時幾分》教學設計 教材分析： 《認識幾時幾分》是在一年級上冊認識鐘面和整時的基礎上，讓學生進一步認識幾時幾分與幾時半。修訂后的教材只讓學生從鐘面上讀出5分5分地數的幾時幾分，不再安排讀出8:47、10:13等這樣的時刻，避免了教學上的困難。教材從學生熟悉的上課起立圖引入學習，讓學生認識到時間與生活的聯系，感受生活中處處有數學，為學生以后學習時、分、秒的認識及相關計算打下基礎。 學情分析： 時間在生活中無處不在，學生在生活中也有著充分體驗和經歷。學生在一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間有了一定的感性認識。本節(jié)課，在此基礎上要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、

2、分等。教學時可以分兩個層次認識時分。首先，通過鐘面上的時針和分針、大格和小格來認識時針走一大格就是1時，分針走一小格就是1分。再讓學生觀察分針和時針的轉動，從而發(fā)現時針的關系，知道“1時=60分”。 時間單位的理解是較抽象的概念，沒有可視、可觸的形狀和顏色，看不見摸不著，讓學生掌握抽象時間概念難度很大，本節(jié)課注重從現實情境引入，通過學生的動手操作，正確認讀幾時幾分。 教學目標: 1、在具體的生活情境中借助鐘面認識時間單位“分”，知道1時=60分。 2、結合直觀演示和操作，知道在鐘面上分針走1小格是1分，初步認識幾時幾分（5分5分地數），會讀寫幾時幾分和幾時半。 3、經歷數一數、填一填

3、、撥一撥、寫一寫等觀察、操作的數學活動，形成初步的推理能力，滲透初步的模型思想。 教學重點：能準確地認、讀、寫幾時幾分。 教學難點：正確認讀接近整時的時刻。 教學準備：多媒體課件、鐘面、學具鐘面 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1.課件出示一年級《認識鐘表》主題圖，引導學生說說鐘面上有什么？請學生嘗試讀出鐘面上的時刻，并介紹自己的想法。 預設1：鐘面上有時針、分針。 預設2：有12個數。 預設3：分針指向12，時針指向7，是7時。 小結：讀出一個時間，要根據時針和分針的位置來共同確定。 2. 7時過1小時是幾時？你是怎么知道的？ 預設：7時+1時=8時。 預設：時

4、針從7走一個大格到8，所以是8時。 3時呢？ 小結：時針走1個大格是1時。 3.出示課本第90頁例1主題圖，像這樣8時過一點的鐘面你會讀嗎？這節(jié)課我們就進一步認識幾時幾分。導入新課，板書課題。 【設計意圖】通過復習一年級的舊知導入新課，從學生熟悉的生活情境中引發(fā)學生的觀察，充分調動學生學習的積極性和主動性。學生在觀察主題圖時，既回顧了已有的知識，又激發(fā)探究新知的興趣。 二、觀察體驗，活動探究 1.進一步了解鐘面。 學生利用學具觀察鐘面并匯報。 預設：鐘面有12個大格，1個大格中間有些小格。 2. 認識1分。 ①思考：前面我們認識整時的時候，發(fā)現時針與大格有關，那小格可能與什

5、么有關呢? 預設：分針 ②鐘面上分針走1小格是什么意思？ 小結：分針走1小格是1分。 ③感受1分鐘有多長。 3. 認識幾分。 ①分針在鐘面上走2個小格是幾分？3小格、4小格呢？ ②（課件演示）思考：分針從刻度12走到了刻度1，一共經過了幾個小格？刻度1可以表示幾分？ 分針從刻度1走到了刻度2，一共經過了幾個小格？刻度2可以表示幾分？是不是每個大格都有這樣的5個小格呢？ ③四人小組合作，數一數或算一算，看看分針在鐘面上從刻度12走過鐘面上的每一個刻度數，各經過了幾分。 ④學生小組交流后，匯報。根據學生回答板書。 4．認識時、分的關系 通過剛才同學們的匯報，我們已經知道，時

6、針走一大格是1時，分針走一小格是1分，那么時和分之間有什么關系呢？ ①（出示鐘面模型）將時間撥到12時，觀察這時時針、分針分別在什么位置？ ②撥到12時30分，說明30分也可以說成半小時。 ③繼續(xù)將分針撥到12，引導學生總結：分針走一圈，時針走了一個大格。板書：1時=60分。 【設計意圖】通過觀察，結合“數一數、填一填”和“撥一撥”兩個操作教學活動，讓學生直觀地認識時間單位“分”，力求讓每個學生都能清楚分針所表示的意義。在理解的基礎上，區(qū)別時針和分針的不同，以及時和分之間的關系，突破教學的重難點。 5．讀寫時間 ①課件出示例2的三個鐘面圖，讓學生先獨立讀出時間，再嘗試寫出來。 ②

7、師生小結方法：時針走過數字4，分針從12起走了多少小格，就是4時多少分。 6.即時練習 學生獨立完成教材第91頁的“做一做”上面的3個鐘面。 小結方法：時針走過數字7，分針從12起走了多少小格，就是7時多少分。 7. 看書劃重點。 三、鞏固練習，深化理解 1．試讀時間。 回顧例1主題圖，嘗試讀出圖中上課時間，指名學生介紹自己的讀寫方法。 小結：時針走過幾個大格就是幾時，分針走了幾個小格就是幾分。 【設計意圖】在學生自主學習后，教師進行針對性指導，再讓學生介紹自己的體會和方法，充分體現了學生學習的自主性，大大激發(fā)了學生的學習興趣，同時進一步理解了認讀時間的方法。 2. 學生獨

8、立完成教材第91頁的“做一做”下面的4個鐘面。重點點撥10：45和9：55 3.比較9:55、10:55、11:55、三個鐘面，觀察時針和分針的位置。 說說你的想法。 小結：根據時針和分針的位置來認讀時間。 【設計意圖】在練習的設計上充分挖掘一些學生易錯的教育資源，巧妙地突破教學難點。 四、課堂總結，明確目標 1．介紹“生活中的數學” 2．一節(jié)課的時間不知不覺就過去了，你能讀出下課的時間嗎？（出示鐘表） 五、布置作業(yè) 1、完成教材第93頁練習二十三第1、2題。 2、和同學、家長一齊撥鐘。 六、板書設計 認識幾時幾分 時針 分針 12個數 分針走1小格是1分。 12個大格 1時=60分 時針走過幾個大格就是幾時， 分針走過幾個小格就是幾分。 6 / 6