高中語(yǔ)文 11 揀麥穗課件 粵教版必修1

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1、11揀麥穗 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.欣賞朗讀,感知文章內(nèi)容,理清文章思路。2.賞析文中的景物、人物描寫,品味文章生動(dòng)傳神、純凈樸素的語(yǔ)言風(fēng)格。3.感受文章表現(xiàn)出來(lái)的人性美和情感美,打造自己的精神家園。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.連線作者張潔,當(dāng)代女作家。原籍遼寧,生于北京。1978年發(fā)表第一篇小說(shuō)從森林里來(lái)的孩子,獲同年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)。著有作品集張潔小說(shuō)劇本選,小說(shuō)散文集愛是不能忘記的方舟,小說(shuō)集祖母綠,長(zhǎng)篇小說(shuō)沉重的翅膀(獲全國(guó)第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng))、只有一個(gè)太陽(yáng),散文集在那綠草地上以及張潔集等。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.寫作背景張潔

2、說(shuō):“人需要物質(zhì)的獲取,但更需要擁有精神自由,這樣才能根據(jù)自己的意愿選擇和創(chuàng)造美好的人生之路。然而那時(shí)農(nóng)村的實(shí)際情形是艱苦的、困窘的、冷漠的。百般無(wú)奈之下,還得順從地嫁出去,沒有他人的同情和關(guān)心,甚至連自己也不會(huì)感到過(guò)分地悲傷?！薄皫资陙?lái),有一種哀傷刻骨銘心,不可驅(qū)逐,使我感到惆悵和不安,這種不安源于我曾經(jīng)的生活世界里依戀過(guò)一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜的賣灶糖的老漢,可惜在我長(zhǎng)大成人的時(shí)候老去了。為了我們這一老一少之間的縷縷溫情,我不能不隨著筆去重新把那一段往昔的時(shí)間和空間經(jīng)歷一遍,捕捉作為成人世界反照的兒童記憶,去尋找失落了的理想,去呼喚樸素、真誠(chéng)的愛,去召回世間純潔的人性美。” 揀麥穗就是在這樣的背景下

3、創(chuàng)作出來(lái)的。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知2.辨字組詞(1)遐遐想暇閑暇瑕瑕疵(2)磕磕頭瞌瞌睡嗑嗑瓜子溘溘然(3)臊害臊噪噪音燥干燥躁暴躁藻辭藻(4)跚蹣跚珊珊瑚刪刪除柵柵欄姍姍姍來(lái)遲3.詞語(yǔ)積累(1)戲謔:用有趣的引人發(fā)笑的話開玩笑。(2)蹣跚:走路緩慢、搖擺的樣子。(3)約摸:推測(cè),估計(jì)。(4)企望:盼望,希望。(5)死乞白賴:糾纏個(gè)沒完。(6)前仰后合:身體前后晃動(dòng)。形容大笑或困倦得直搖的樣子。 (7)賊眉賊眼:形容神情鬼鬼祟祟。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知4.詞義辨析(1)一起一齊辨析“一齊”強(qiáng)調(diào)時(shí)間一致性,表示動(dòng)作

4、、行為發(fā)生在同一時(shí)間,指不同的個(gè)體同時(shí)做同一件事或同一個(gè)體同時(shí)做幾件事;而“一起”則強(qiáng)調(diào)空間一致性,表示動(dòng)作行為發(fā)生在同一地點(diǎn)或合到一處,不強(qiáng)調(diào)時(shí)間是否一致,它是從一個(gè)整體出發(fā),相當(dāng)于“一塊兒”“一道”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知(2)企望企圖辨析“企望”指盼望,希望。“企圖”指希望,含貶義。(3)大言不慚大言相駭辨析“大言不慚”指說(shuō)大話而毫不感到難為情?！按笱韵囫敗敝刚f(shuō)大話,嚇唬別人。駭,驚嚇,震驚。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知1.文章主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的思想感情?提示:一個(gè)女孩的童年夢(mèng)想。一個(gè)女孩對(duì)一個(gè)老漢的依戀之情。2.“賊眉賊眼”形容神情鬼鬼祟祟

5、。文中用來(lái)寫二姨是否合適?為什么?思維激活:要注意聯(lián)系“我”和二姨的關(guān)系。提示:合適。“賊眉賊眼”在這里突出二姨的“賊精”,以便和上文“我”的“大言不慚”形成對(duì)比,表現(xiàn)“我”的天真、懵懂和童言無(wú)忌。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知3.“我”在臘八節(jié)前一天站在村口等著,表明“我”當(dāng)時(shí)什么樣的心情?思維激活:結(jié)合“我知道,他真的疼我呢”“我倒真是越來(lái)越依戀他”“朝溝底下的那條大路上望著,等著”等心理和行動(dòng)描寫來(lái)分析。提示:隨著年齡的增長(zhǎng),我終于理解了老人對(duì)我的愛是多么的淳樸、真摯而又無(wú)所求,這是多么博大的愛呀!我正是在這種愛的沐浴下長(zhǎng)大的,所以我也同樣地愛著這位老人,依戀他,關(guān)心他,擔(dān)心

6、他?！霸谂D八節(jié)前一天站在村口等著”正是這種關(guān)懷和依戀的具體體現(xiàn)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知4.聯(lián)系全文看,作者著力描寫樹梢上的那個(gè)孤零零的小火柿子的用意是什么?思維激活:從“小火柿子”的象征意義加以深入思考。提示:“小火柿子”在這里象征了自然界中那些生命力頑強(qiáng)的美好事物,它們歷經(jīng)風(fēng)雨,不改本色。結(jié)合全文,在“小火柿子”上,作者寄托了她心中永遠(yuǎn)不滅的夢(mèng)想對(duì)人與人之間的至真、至善、至美的淳樸感情的向往與追求。 學(xué)習(xí)目標(biāo)走近作品基礎(chǔ)練習(xí)課文圖解整體感知 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.課文開頭部分寫到農(nóng)村姑娘揀麥穗時(shí)的夢(mèng),它在全文中有何作用?提示:文章開頭部分寫了農(nóng)村姑娘從揀麥穗、備嫁

7、妝到夢(mèng)的幻滅的過(guò)程,巧妙地表現(xiàn)了世俗婚姻的愚昧和廣大農(nóng)村婦女在愛情婚姻方面的不幸,哀嘆了人生美好事物的易逝,為下文“我”揀麥穗的美好故事及“我”與賣灶糖老漢的真摯純潔的“感情糾葛”作了鋪墊,也暗示了“我”揀麥穗的童年夢(mèng)想的落空,奠定了全文傷感的感情基調(diào),同時(shí)也含蓄地表達(dá)了對(duì)人間至愛、美好夢(mèng)想的執(zhí)著追求。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用2.文中“賣灶糖老漢”是一個(gè)怎樣的老人形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。提示:賣灶糖的老漢樸實(shí)、善良,卻身世悲苦:無(wú)兒無(wú)女,孤身一人,無(wú)家無(wú)業(yè),居無(wú)定所,四處漂泊,隨處為家。這樣一個(gè)白發(fā)蒼蒼的、已近乎乞丐的老人給小姑娘帶來(lái)了溫暖、尊重和沒有任何希求、也沒有任何企望的樸素的愛。3.“煙

8、荷包”在文中寄托了作者怎樣的思想感情?為什么作者常常想找到那個(gè)像豬肚子一樣的“煙荷包”?提示:“煙荷包”是我純真美好的夢(mèng)想的寄托,又是夢(mèng)想破滅時(shí),“我”心中仍然不滅的對(duì)至真、至善、至美的人間情感孜孜以求的信念的寄托。常常想找到它,表現(xiàn)了作者對(duì)自己純真童年的緬懷,也表現(xiàn)了作者對(duì)人類美好情感和美好事物終究會(huì)逝去的惆悵,還表現(xiàn)了 作者對(duì)于逝去的美好的一切仍然抱有不滅的懷念與追求。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用自主探究課文開頭寫農(nóng)村姑娘們揀麥穗時(shí)的夢(mèng),后來(lái)寫“我”的夢(mèng),刪掉開頭部分,文章也依然是一個(gè)整體,可以刪嗎?請(qǐng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感、主旨等方面加以探究。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用提示:不可以刪。內(nèi)容

9、上:為故事的展開提供了一個(gè)背景,交代故事發(fā)生的自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。自然環(huán)境:著重寫了鄉(xiāng)村麥田清晨與傍晚的景象,渲染出景色的恬淡、朦朧和寧?kù)o,如詩(shī)如畫般的美麗。社會(huì)環(huán)境:農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣揀麥穗,攢錢,備嫁妝。體現(xiàn)動(dòng)作的詞語(yǔ),“揀”“賣”“攢”以及“扯”“買”“剪”“縫”“繡”。姑娘們“拼命地揀”,她們揀取的不是關(guān)于吃的起碼要求,而是在與同伴朝夕相處的歲月里朦朧意識(shí)到的對(duì)愛的一種向往。為了心中那份期待已久的未知的愛,她們年復(fù)一年地“揀”“賣”“攢”,一針一線地“縫”“繡”。在姑娘們的眼中,那一顆顆麥穗就是未來(lái)美好婚姻生活的希望,所以她們才如此不辭辛勞,如此執(zhí)著。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用結(jié)構(gòu)上:寫

10、農(nóng)村姑娘們揀麥穗時(shí)的夢(mèng),是為寫小姑娘的夢(mèng)作鋪墊的。兩夢(mèng)相對(duì)比映襯,表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲人生形式的否定,對(duì)理想人生形式的執(zhí)著追求。情感上:為全文定下憂傷和惆悵的感情基調(diào)。主旨上:豐富了整篇文章的內(nèi)涵和意蘊(yùn)。作者關(guān)注自我,也關(guān)注他人;關(guān)注個(gè)體,也關(guān)注社會(huì)。她不僅僅只是回憶兒時(shí)的那段經(jīng)歷,更是以充滿人性、人情、人道主義的胸懷表現(xiàn)人的精神世界和感情生活。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.運(yùn)用鋪墊和映襯的手法。文章第一部分寫當(dāng)時(shí)農(nóng)村姑娘對(duì)美好生活的憧憬和對(duì)婚姻的夢(mèng)想,是為第二部分作鋪墊的。兩夢(mèng)映襯,還表現(xiàn)出作者對(duì)扭曲的人生形式的否定,對(duì)理想的人生形式的執(zhí)著追求。2.象征的手法。本文的后半部分著力描寫的“樹梢上

11、那個(gè)孤零零的小火柿子”的意象,在全文的表達(dá)中占有中心地位,它凝集著作者在全文中表達(dá)的所有情感,也是最容易撥動(dòng)讀者情感琴弦的一個(gè)意象。它象征著作者對(duì)人性美、對(duì)人與人之間純真感情的贊頌,對(duì)理想人生形式的執(zhí)著追求。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用3.感情舒緩從容而略帶傷感、筆調(diào)委婉細(xì)膩的創(chuàng)作風(fēng)格。本文以回憶的視角展開敘述,時(shí)間和空間的距離使作者獲得了一種從容的敘述心態(tài)。從表面看,文章沒有出其不意的情節(jié),沒有激烈的矛盾沖突,一直平鋪直敘,而且不管是用詞還是斷句,都很舒緩從容,給我們制造了一種不慌不忙、娓娓道來(lái)的淡淡的氣氛。但是,在這平鋪直敘中,帶有涌襲心靈的感情;在這淡淡的凄涼中,帶有一種說(shuō)不出的人生韻味

12、。常常是看似無(wú)情更有情,聽似無(wú)聲勝有聲,使人讀起來(lái)感到親切自然。從中我們能夠感受到一縷淡淡的、卻不易抹除的哀愁,以及作者對(duì)人世的冷漠和粗糙的敏感。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)你運(yùn)用鋪墊的寫作手法,寫一段不少于300字的文字,為主人公的出現(xiàn)或主要事件的發(fā)生蓄勢(shì)。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用創(chuàng)意激活 鋪墊是為主要人物出場(chǎng)或主要事件發(fā)生創(chuàng)造條件而著重描述鋪陳、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。它的全部奧妙都在“墊”和“襯”上,是對(duì)行將來(lái)臨的人物或事物的襯托。作者盡管是在次要人物或事件上下功夫,其著眼點(diǎn)卻是主要的人物或事件。從形態(tài)上看,為了達(dá)到襯托的目的,鋪墊對(duì)起陪襯作用的部分往往大肆渲染,唯恐讀者不

13、見,因此,鋪墊文字是“顯性”的。鋪墊所使用的筆墨往往較多,可謂濃墨重彩。(當(dāng)然,其程度不及對(duì)主要人物或事件的描寫)作鋪墊的多為一些場(chǎng)景或環(huán)境描寫,也有人物描寫和情節(jié)交代。鋪墊既然是為主要情節(jié)服務(wù)的,為主要情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展、轉(zhuǎn)折、突變提供條件和因素,因而必須在主要情節(jié)中得到照應(yīng)。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用范例展示外婆得了老年癡呆癥。先是不認(rèn)識(shí)外公,堅(jiān)決不許這個(gè)“陌生男人”上她的床,共同走過(guò)了50年的老伴只好嘆著氣睡到了客廳里。然后有這么一天,外婆走出家門就不見了蹤影,好在有派出所的幫助才將老人家找回。原來(lái),她一心一意地想著童年時(shí)的家,不肯承認(rèn)與現(xiàn)在的家有什么聯(lián)系。家人哄著騙著,才終于將外婆留了

14、下來(lái),但她又忘了她一手帶大的外孫外孫女,以為他們是群野孩子,要來(lái)?yè)屗娘垺Ｋ檬肿o(hù)住飯碗,一邊用拐杖打他們:“走開,走開,不許搶我的飯。”弄得一家人哭笑不得。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用幸虧外婆還認(rèn)識(shí)一個(gè)人自己的女兒。每次看到她,外婆臉上都會(huì)露出異樣的笑容,叫她“欣欣,欣欣”。傍晚的時(shí)候,外婆就會(huì)拿個(gè)凳子坐到樓下,嘮叨著:“欣欣怎么還沒有放學(xué)呢?”其實(shí)欣欣的兒子都大學(xué)畢業(yè)了。家里人看準(zhǔn)了這一點(diǎn),每當(dāng)外婆鬧著要回自己家的時(shí)候,就恫嚇?biāo)?“再鬧,再鬧欣欣就不要你了。”外婆便會(huì)立刻安靜下來(lái)。有一年國(guó)慶節(jié),來(lái)了遠(yuǎn)客,母親親自下廚。這時(shí)外婆的動(dòng)作十分怪異:她朝四周看了又看,就像一個(gè)正要準(zhǔn)備偷糖的孩子。當(dāng)

15、她確定沒有人注意她的時(shí)候,大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里,主客見了頓時(shí)大驚失色,卻又裝著沒看見。只有外婆一個(gè)人興高采烈,似乎自己的手法十分高明。那頓飯吃得很艱苦。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用當(dāng)上完最后一道菜,母親也坐了下來(lái),一邊同客人客套,一邊順手從盤中夾菜吃。這時(shí),外婆忽地從座位上彈了起來(lái),一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙,只好順從地起身一到廚房門口,外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后,掏啊掏地,從口袋中掏出剛才的菜,放到母親的手上:“欣欣,你快吃呀,快吃呀。”母親愣住了,看著那還冒熱氣的菜,半晌,抬起頭,使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲,她大哭起來(lái)。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)

16、用(1)揀麥穗令人愛讀,這既不是因?yàn)樗A美的語(yǔ)言,也不在于它有多深的學(xué)問,而是因?yàn)樗煤⒆拥囊暯墙o我們講述了一個(gè)美麗可笑而又遺失了的夢(mèng)。也許我們小時(shí)候不曾揀過(guò)麥穗,也不曾幻想著要嫁給一個(gè)賣灶糖的老漢,但我們絕對(duì)有過(guò)對(duì)未來(lái)伴侶的朦朧想象,也得到過(guò)類似賣灶糖的老漢的無(wú)私關(guān)愛,更有著像文中的小女孩大雁那樣天真無(wú)邪的童年。這種朦朧的想象,這種無(wú)私的關(guān)愛,這種純真的童年,都是人生中最美好的篇章。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。提示:童心、純真、質(zhì)樸、無(wú)私的愛、善之美 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用 (2)作為迄今為止全國(guó)唯一兩次獲得茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的作家,張潔在新作無(wú)字獲獎(jiǎng)后成為媒體關(guān)注的焦點(diǎn),但她卻沒有接受任何媒

17、體的采訪。她說(shuō):“我不會(huì)說(shuō)話,寫的比講的好?！薄拔乙郧皩懙乃行≌f(shuō)都是為無(wú)字做的練習(xí)哪怕寫完這部長(zhǎng)篇馬上就死,我也甘心了”“寫作是我生命的存在方式?！薄拔視?huì)繼續(xù)悶頭寫作,好好寫,認(rèn)真寫,希望寫得很好,對(duì)得起手里的筆和紙”為了寫無(wú)字,張潔采訪、收集的各類資料有兩尺多厚。為了一個(gè)小細(xì)節(jié),她三番兩次地乘火車到偏遠(yuǎn)的原型小村小鎮(zhèn)探訪,尋找獨(dú)特的藝術(shù)感覺;12年中無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜在電腦前一坐就是十幾個(gè)小時(shí)地斟字酌句,書稿由薄變厚,又由厚變薄,最后硬是把已然寫就的4部100余萬(wàn)字壓縮成如今的3部80余萬(wàn)字。由于過(guò)度勞累,寫完無(wú)字的前兩個(gè)月,她的視力下降到0.2 這則素材可應(yīng)用于以下話題中:。提示:低調(diào)與高調(diào)

18、、付出與收獲、精練與精彩 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀低調(diào)做人是一種心態(tài),一種氣度,一種虛懷若谷的胸襟,一種大度能容的風(fēng)范。哪怕取得再大的成績(jī)、再高的功勞,也要保持自己的平和心態(tài),體現(xiàn)自己的良好素養(yǎng),在處事中培養(yǎng)自己的德行與品格。高調(diào)做事是一種責(zé)任,一種氣魄,一種精益求精的風(fēng)格,一種執(zhí)著追求的精神。所做的哪怕是細(xì)小的事、單調(diào)的事,也要代表自己的最高水平,體現(xiàn)自己的最佳狀態(tài),并在做事中提高素質(zhì)與能力。低調(diào)做人,你會(huì)一次比一次穩(wěn)健;高調(diào)做事,你會(huì)一次比一次優(yōu)秀。有人問,低調(diào)是什么?在我看來(lái),低調(diào)就是一棵沉默的桂花樹,在不起眼的角落里淡淡地散發(fā)著香味。低調(diào)不是無(wú)為,更不是退縮,而是一顆成熟的心在經(jīng)歷人生百態(tài)后呈現(xiàn)的樸素的風(fēng)景。 問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用高調(diào)與低調(diào)并不矛盾。生的意義在于燃燒自己的芬芳,像桂花一樣,該自己出場(chǎng)的時(shí)候,就落落大方地走上舞臺(tái),絕不敷衍,凡事盡心,讓每個(gè)人都知道自己的存在。高調(diào)不是張揚(yáng),更不是狂放,而是一種昂揚(yáng)的精神在經(jīng)歷人生風(fēng)雨后散發(fā)出的本色之美!低調(diào)做人,高調(diào)做事自主點(diǎn)評(píng):