圖表轉(zhuǎn)換課件

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1、 圖 表 轉(zhuǎn) 換 課 前 一 句 話“ 見(jiàn) 善 如 不 及 ， 見(jiàn) 不 善 如 探 湯 ” 論 語(yǔ) 譯 文 ： 見(jiàn) 到 善 良 的 、 好 的 ， 要 努 力 追 求 ，唯 恐 趕 不 上 ； 見(jiàn) 到 邪 惡 的 ， 要 盡 力 避 開(kāi) ， 就像 怕 將 手 伸 到 開(kāi) 水 里 。 悟 道 ： “ 見(jiàn) 善 如 不 及 ， 見(jiàn) 不 善 如 探 湯 ” ， 就 是 要 常 修 為 政 之 德 。 “ 政 者 ，正 也 。 ” 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 的 道 德 修 養(yǎng) 即 官 德 ， 始 終 受 到 社 會(huì) 關(guān) 注 ， 被 視 作 為 官 之魂 、 從 政 之 本 、 用 權(quán) 之 道 。 要 堅(jiān) 持 “

2、吾 日 三 省 吾 身 ” ， 始 終 以 先 進(jìn) 為 榜 樣 ，以 貪 官 為 警 戒 ， 時(shí) 時(shí) 剪 除 心 靈 的 雜 草 ， 日 日 修 煉 高 尚 的 道 德 情 操 。 要 自 筑“ 防 火 墻 ” ， 自 念 “ 緊 箍 咒 ” ， 自 架 “ 高 壓 線 ” ， 始 終 做 到 “ 政 治 上 跟 黨走 、 經(jīng) 濟(jì) 上 不 伸 手 、 生 活 上 不 丟 丑 ” ， 切 實(shí) 練 就 “ 金 剛 不 壞 之 身 ” 。 “ 見(jiàn) 善 如 不 及 ， 見(jiàn) 不 善 如 探 湯 ” ， 就 是 要 常 思 貪 欲 之 害 。 “ 邪 生 于 無(wú) 禁 ，欲 生 于 無(wú) 度 ” 。 一 個(gè)

3、人 ， 如 果 欲 壑 難 填 ， 就 可 能 走 向 沉 淪 甚 至 墮 落 的 危 險(xiǎn) 。對(duì) 于 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 而 言 ， 只 有 常 思 貪 欲 之 害 ， 才 能 不 斷 增 強(qiáng) 抵 御 各 種 誘 惑 的 警覺(jué) 性 ， 真 正 視 法 紀(jì) 為 “ 雷 池 ” ， 絕 不 逾 越 ； 視 聲 色 犬 馬 為 “ 禍 水 ” ， 絕 不沾 邊 ； 視 錢(qián) 物 為 “ 誘 餌 ” ， 絕 不 上 當(dāng) 。 “ 見(jiàn) 善 如 不 及 ， 見(jiàn) 不 善 如 探 湯 ” ， 就 是 要 常 懷 敬 畏 之 心 。 一 個(gè) 人 如 果 失去 了 敬 畏 之 心 ， 則 可 能 肆 無(wú) 忌 憚 ， 無(wú)

4、法 無(wú) 天 。 領(lǐng) 導(dǎo) 干 部 手 中 大 都 有 一 定 權(quán)力 ， 這 權(quán) 力 是 人 民 賦 予 的 ， 只 有 用 來(lái) 為 百 姓 謀 利 ， 絕 不 能 在 謀 私 上 “ 顯靈 ” 。 行 使 權(quán) 力 ， 就 要 敬 畏 權(quán) 力 ， 就 要 嚴(yán) 格 遵 守 黨 紀(jì) 國(guó) 法 ， 嚴(yán) 格 執(zhí) 行 秉 公用 權(quán) 的 各 項(xiàng) 規(guī) 定 ， 切 實(shí) 做 到 公 私 分 明 、 克 己 奉 公 、 坦 蕩 做 人 、 謹(jǐn) 慎 用 權(quán) 。 在 媒 體 信 息 交 流 和 傳 遞 中 ， 統(tǒng) 計(jì) 圖 表 是 主 要 的 表 現(xiàn) 形 式 之 一 ， 它能 直 觀 鮮 明 、 簡(jiǎn) 潔 明 了 地 反 映

5、事 物 的 發(fā) 展 變 化 規(guī) 律 或 作 者 的 觀 點(diǎn) 態(tài) 度 。 簡(jiǎn)潔 的 圖 表 包 含 著 大 量 的 文 字 和 數(shù) 據(jù) 信 息 ， 涉 及 不 同 的 知 識(shí) 領(lǐng) 域 。圖 表 形 式 包 括 ： 表 格 圖 表 、 柱 形圖 表 、 曲 線 圖 表 、 餅 式 圖 表 、結(jié) 構(gòu) 圖 表 。主 要 有 兩 種 題 型 ：1 文 字 轉(zhuǎn) 換 題 ， 即 將 圖 表 內(nèi) 容 用 文 字 表 述 出 來(lái) 。 2 信 息 推 斷 題 ， 即 針 對(duì) 圖 表 數(shù) 據(jù) 作 結(jié) 論 或 提 建 議 。 例：(2014全 國(guó) 大 綱 卷 )根據(jù)右面圖表提供的信息，將2008年至2012年五年間我

6、國(guó)城鄉(xiāng)居民人均文化消費(fèi)支出的特點(diǎn)寫(xiě)成一段話。要求內(nèi)容完整，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)80個(gè)字。 1 、 柱 形 圖 表 解 析解答圖表題要注意表前的文字信息、表中的標(biāo)注文字信息，從縱橫雙向觀察數(shù)字變化，進(jìn)而得出結(jié)論。答 案 (示例)圖表顯示，2008年至2012年我國(guó)城鎮(zhèn)居民和農(nóng)村居民人均文化消費(fèi)支出均逐年增加，而城鎮(zhèn)居民文化消費(fèi)支出增幅大于農(nóng)村居民，二者的差距在逐年加大。 練 ： 根 據(jù) 下 面 圖 表 提 供 的 信 息 ， 把 該 市 不 同年 齡 段 外 來(lái) 勞 動(dòng) 適 齡 人 口 不 同 于 本 市 戶 籍 勞 動(dòng) 適齡 人 口 的 特 點(diǎn) 寫(xiě) 成 一 段 話 。 要 求 內(nèi) 容 完 整 ，

7、語(yǔ) 言連 貫 ， 不 超 過(guò) 60個(gè) 字 。 (課 時(shí) 達(dá) 標(biāo) 10、 4) 解 析 ： 試 題 是 個(gè) 柱 形 圖 ， 要 求 回 答 該 市 不 同 年齡 段 外 來(lái) 勞 動(dòng) 適 齡 人 口 不 同 于 本 市 戶 籍 勞 動(dòng) 適 齡人 口 的 特 點(diǎn) 。 回 答 這 個(gè) 問(wèn) 題 ， 要 注 意 分 析 柱 形 圖的 特 點(diǎn) ， 比 如 外 來(lái) 勞 動(dòng) 適 齡 人 口 多 在 20 44歲 ，且 從 20 24歲 這 一 年 齡 段 開(kāi) 始 ， 其 數(shù) 量 隨 年 齡 增加 呈 下 降 趨 勢(shì) 。答 案 ： (示 例 )與 本 市 戶 籍 勞 動(dòng) 適 齡 人口 不 同 ， 該 市 外 來(lái)

8、勞 動(dòng) 適 齡 人 口 多 在 20 44歲 ， 從 20 24歲 年 齡 段 開(kāi) 始 ， 其 數(shù)量 隨 年 齡 增 加 呈 下 降 趨 勢(shì) 。 例：(2014新 課 標(biāo) 全 國(guó) 卷 )下面是某班級(jí)春游活動(dòng)的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫(xiě)成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語(yǔ)言連貫，不超過(guò)75個(gè)字。 2 、 結(jié) 構(gòu) 圖 表 解 析 題目要求把構(gòu)思寫(xiě)成一段話，內(nèi)容完整，且不缺少圖中內(nèi)容，字?jǐn)?shù)不能超過(guò)75字。整合這些信息，應(yīng)在組織答案時(shí)注意：先指出這是一次春游活動(dòng)，然后講春游所開(kāi)展的活動(dòng)及要求，最后講各組的具體情形，類似詞語(yǔ)串寫(xiě)。答 案 本 次 春 游 全 班 分 為 5 個(gè) 小 組 ， 以 組 為 單

9、位準(zhǔn) 備 所 需 物 品 ， 要 求 人 人 參 與 ， 組 長(zhǎng) 負(fù) 責(zé) 協(xié)調(diào) ； 各 組 拿 出 美 食 進(jìn) 行 班 級(jí) 評(píng) 比 ， 并 參 加 游藝 活 動(dòng) 。 練 ： 請(qǐng) 用 較 簡(jiǎn) 潔 的 語(yǔ) 言 完 成 服 裝 產(chǎn) 品 工 藝 流 程的 敘 述 。 （ 6分 ） （ 字 數(shù) 在 120字 左 右 ， 要 求寫(xiě) 出 每 個(gè) 步 驟 的 含 義 ）服裝類產(chǎn)品工藝流程圖驗(yàn)布 裁剪 印繡花 縫制 整燙 檢驗(yàn) 包裝 要加工服裝類產(chǎn)品工藝，首先要驗(yàn)布，檢驗(yàn)布料的材料，跟著要對(duì)檢驗(yàn)合格的布進(jìn)行裁剪，裁剪完成后要印上繡花，讓布料更美觀，緊接著就是最重要的一步了，要將印上繡花的布料進(jìn)行縫制衣服的大致的

10、款式，再進(jìn)行整燙，這就完成一件衣服了，最后還要對(duì)衣服進(jìn)行檢驗(yàn)包裝，就可以在市面出售了 表 達(dá) 不 規(guī) 范 流 暢 、 把 兩 環(huán) 節(jié) 合 并 了 、 多 寫(xiě) 了 無(wú) 關(guān) 的 東 西 參考答案: 首先對(duì)布料進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否符合服裝用料的要求。接著把符合用料的布匹按設(shè)計(jì)圖紙加以裁剪，做成服裝的“各個(gè)零部件”。接著又把需要做圖案裝飾的零部件印上繡花。接著就把服裝的各個(gè)部件接邊縫制成件。再把成件的衣服用熨斗熨平。接著把成品交給質(zhì)檢部門(mén)檢驗(yàn)質(zhì)量是否合格。最后把檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品進(jìn)行包裝。 練 ： 請(qǐng) 根 據(jù) 下 面 的 示 意 圖 ， 對(duì) 廣 州 新 體 育 館 的 所 在 位 置 作 一 個(gè) 介 紹 。（

11、 5分 ）參 考 ： 廣 州 新 體 育 館 位 于 廣 州 市 白 云 大 道 西 側(cè) ，隔 道 東 望 鳴 泉 居 度 假 村 和 風(fēng) 景 秀 麗 的 白 云 山 ，西 傍 白 云 新 城 ， 南 接 藍(lán) 天 花 園 ， 北 鄰 白 云 國(guó) 際 會(huì) 議 中 心 。 小 結(jié) 方 位 圖 答 題 注 意 ：1、 先 說(shuō) 出 它 所 處 的 位 置2、 看 清 楚 參 照 物3、 用 準(zhǔn) 方 位 詞4、 條 理 清 楚 （ 最 好 按 東 西 南 北 的 順 序 介 紹 ）讓 學(xué) 生 積 累 一 些 表 方 位 的 詞 語(yǔ) ：傍、依、靠、倚、近、望、接、鄰 例、(2014遼 寧 卷 )閱讀下面的

12、問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)其中反映的情況，補(bǔ)充下面文段中空缺的內(nèi)容(不得出現(xiàn)數(shù)字)，使上下文語(yǔ)意連貫。(1)您希望開(kāi)設(shè)禮儀教育的課程嗎？A非常希望 B希望C不希望 D無(wú)所謂 調(diào) 查 對(duì) 象選 項(xiàng) 學(xué) 生 市 民A 19.08% 11.90%B 68.79% 59.52%C 5.20% 5.95%D 6.94% 22.62%3 、 表 格 文 字 圖 表 (2)您認(rèn)為禮儀教育的承擔(dān)者應(yīng)該是(多項(xiàng)選擇)A家庭 B學(xué)校C社會(huì) D以上都是 調(diào) 查 對(duì) 象選 項(xiàng) 學(xué) 生 市 民A 20.23% 22.62%B 9.83% 15.48%C 8.67% 13.10%D 65.32% 58.33% 調(diào)查顯示，學(xué)生和

13、市民對(duì)禮儀教育的認(rèn)識(shí)有諸多相同之處。在是否希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的問(wèn)題上，學(xué)生與市民中_。在禮儀教育 承 擔(dān) 者 的 問(wèn) 題 上 ， 學(xué) 生 與 市 民 中_；同時(shí)，也都認(rèn)為家庭、學(xué)校、社會(huì)三者之間，家庭是最重要的禮儀教育承擔(dān)者，然后依次為學(xué)校和社會(huì)。但學(xué)生與市民的認(rèn)識(shí)也存在 差 異 ， 例 如 對(duì) 禮 儀 教 育 的 需 求 ，_。 解 析 做表(圖)文轉(zhuǎn)換題，應(yīng)注意圖表中數(shù)據(jù)的區(qū)別，數(shù)字與文字之間的轉(zhuǎn)換，然后運(yùn)用文字恰當(dāng)表達(dá)，最后注意前后文的連貫。第一個(gè)空格，要填的主要內(nèi)容是學(xué)生、市民對(duì)是否希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程的態(tài)度；從表格的內(nèi)容看，希望(包括非常希望)開(kāi)設(shè)的學(xué)生、市民分別占了87.87%和

14、71.42%，由此看來(lái)他們大多數(shù)希望開(kāi)設(shè)。第二個(gè)空格，要求填寫(xiě)學(xué)生與市民在禮儀教育的承擔(dān)者問(wèn)題上的看法，從表格的具體數(shù)據(jù)分析多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)。第三個(gè)空格，要求填寫(xiě)學(xué)生與市民對(duì)禮儀教育的需求差異，從第一個(gè)表格中學(xué)生、市民對(duì)C、D選項(xiàng)的選擇，可以看出學(xué)生比市民對(duì)禮儀教育的需求更強(qiáng)烈。 答 案 多數(shù)希望開(kāi)設(shè)禮儀教育課程多數(shù)認(rèn)為禮儀教育的責(zé)任應(yīng)由家庭、學(xué)校和社會(huì)共同承擔(dān)學(xué)生比市民更加強(qiáng)烈 某 大 學(xué) 寢 室 成 員 關(guān) 系 調(diào) 查非 常 融 洽 比 較 融 洽 不 好 也 不 壞 不 太 融 洽 非 常 糟 糕 26.43% 56.07% 14.64% 1.43% 1.43%練

15、 、 閱 讀 下 面 的 問(wèn) 卷 調(diào) 查 統(tǒng) 計(jì) 表 ， 根 據(jù) 其 中 反 映的 情 況 ， 回 答 下 面 的 問(wèn) 題 。 (答 案 中 不 得 出 現(xiàn) 數(shù) 字 )表 一 (請(qǐng) 根 據(jù) 表 一 ， 概 括 該 大 學(xué) 寢 室 成 員 相 處 情 況影 響 寢 室 成 員 關(guān) 系 原 因心 理 因 素 家 庭 背 景 生 活 習(xí) 慣 情 感 因 素 個(gè) 人 價(jià) 值 觀26.47% 5.75% 21.92% 16.19% 29.67%表 二 請(qǐng) 根 據(jù) 表 二 ， 給 即 將 邁 入 大 學(xué) 開(kāi) 始 寢 室 生 活的 同 學(xué) 們 提 供 兩 條 建 議 。 (不 超 過(guò) 50個(gè) 字 ) 答 ：

16、 解 析 ： 圖 表 類 試 題 ， 一 定 要 注 意 對(duì) 圖 表 中 的 數(shù) 據(jù) 加 以 研 究 ，根 據(jù) 表 一 ， “ 非 常 融 洽 ” 和 “ 比 較 融 洽 ” 占 80%以 上 ， 可 見(jiàn) 大 多 數(shù)學(xué) 生 能 夠 融 洽 相 處 ； 根 據(jù) 表 二 ， 影 響 成 員 關(guān) 系 原 因 中 ， 除 家 庭 背 景外 ， 其 余 幾 個(gè) 方 面 均 需 要 注 意 ， 所 以 可 從 這 些 角 度 入 手 ， 提 出 建 議， 如 養(yǎng) 成 良 好 的 生 活 習(xí) 慣 ， 樹(shù) 立 正 確 的 價(jià) 值 觀 等 。答 案 ： (示 例 )(1)該 大 學(xué) 寢 室 中 ， 大 多 數(shù)

17、學(xué) 生 相 處融 洽 。(2)大 學(xué) 生 要 養(yǎng) 成 良 好 的 生 活 習(xí) 慣 ， 提 高 個(gè) 人 修 養(yǎng)； 保 持 健 康 、 平 和 的 心 態(tài) ； 樹(shù) 立 正 確 的 價(jià) 值 觀 等。 練 ： （ 2011重 慶 卷 ） 下 列 圖 標(biāo) 是 對(duì) 漢 字 “ 書(shū) 寫(xiě) ” 現(xiàn)狀 的 調(diào) 查 。 請(qǐng) 仔 細(xì) 閱 讀 ， 完 成 后 面 的 題 目 。 (1)從 圖 中 漢 字 “ 書(shū) 寫(xiě) ” 的 現(xiàn) 狀 可 以 得 出 怎 樣 的 結(jié) 論 ？ （ 要 求： 不 出 現(xiàn) 數(shù) 字 ， 字 數(shù) 1020字 ） （ 2） 針 對(duì) 這 一 現(xiàn) 狀 ， 請(qǐng) 從 社 會(huì) 和 學(xué) 校 角 度 指 出 其 產(chǎn)

18、 生 的 原 因。 （ 要 求 ： 字 數(shù) 分 別 在 1020字 ） 社 會(huì) ： 學(xué) 校 ： 4 、餅式圖表 （ 1 ） 寫(xiě) 字 機(jī) 會(huì) 少 ， 提 筆 忘 字 多 ， 書(shū) 寫(xiě) 能 力 堪 憂 。（ 2 ） 社 會(huì) ： 科 技 發(fā) 展 ， 電 腦 普 及 ， 打 字 較 多 。 學(xué) 校 ： 偏 重 數(shù) 理 化 ， 對(duì) 文 字 書(shū) 寫(xiě) 重 視 不 夠 。 【 例 1】 下 圖 表 示 的 是 人 從 嬰 兒 期 到 青 年 期 人 際 交 往發(fā) 展 變 化 的 趨 勢(shì) ， 請(qǐng) 據(jù) 此 總 結(jié) 出 其 發(fā) 展 變 化 的 三 條規(guī) 律 。5 、 曲 線 圖 解 析 ：作答時(shí)，應(yīng)根據(jù)曲線的走勢(shì)，分

19、別從“雙親”“同伴”“教師”的角度總結(jié)人際交往的發(fā)展規(guī)律。答 案 ： (示例)人與父母的交往隨年齡的增長(zhǎng)而減少；人與同伴的交往隨年齡的增長(zhǎng)而快速增加；人與教師的交往在小學(xué)中年級(jí)以前隨年齡的增長(zhǎng)而變多，之后則維持比率基本不變。 練:(2017貴州貴陽(yáng)質(zhì)檢)下圖為“711歲兒童不同認(rèn)知能力的發(fā)展趨勢(shì)圖”，請(qǐng)根據(jù)圖表回答問(wèn)題。(1)請(qǐng)說(shuō)明創(chuàng)造性思維能力與其他三種能力發(fā)展趨勢(shì)的異同。(2)根據(jù)圖表信息，對(duì)教育者提出合理化的建議。 答 案 ： (示 例 )(1)同 ： 創(chuàng) 造 性 思 維 能 力 與其 他 三 種 能 力 在 7 8歲 期 間 均 呈 上 升 趨 勢(shì)； 10 11歲 期 間 均 處 于

20、平 穩(wěn) 發(fā) 展 狀 態(tài) 。 異： 8 10歲 期 間 ， 創(chuàng) 造 性 思 維 能 力 繼 續(xù) 呈 上升 發(fā) 展 趨 勢(shì) ， 而 其 他 三 種 能 力 的 發(fā) 展 則 趨于 平 穩(wěn) 。(2) 根 據(jù) 不 同 階 段 認(rèn) 知 能 力 的 發(fā) 展 特 點(diǎn)， 有 針 對(duì) 性 地 對(duì) 兒 童 進(jìn) 行 培 養(yǎng) 。 7 8歲是 兒 童 多 種 認(rèn) 知 能 力 發(fā) 展 的 黃 金 期 ， 應(yīng) 該重 視 該 階 段 的 教 育 。 要 利 用 好 兒 童 7 10歲 的 時(shí) 間 段 ， 對(duì) 孩 子 進(jìn) 行 創(chuàng) 造 能 力 的 培 養(yǎng)。 解 題 錦 囊 【 解 題 技 巧 】 圖 表 轉(zhuǎn) 換 “ 四 步 走 ”

21、1 讀 懂 圖 表(1)注 重 整 體 閱 讀 。 通 過(guò) 整 體 閱 讀 ， 搜 索 有 效 信 息 (不 顧 此 失 彼 、 遺 漏信 息 )。 同 時(shí) 要 兼 顧 圖 表 的 各 個(gè) 要 素 (比 較 對(duì) 象 、 比 較 角 度 、 項(xiàng) 目 、 各種 數(shù) 據(jù) 及 其 變 化 特 點(diǎn) )。(2)重 視 數(shù) 據(jù) 變 化 。 數(shù) 據(jù) 的 變 化 往 往 是 這 個(gè) 材 料 的 重 要 之 處 ， 也 是 得 到觀 點(diǎn) 的 源 頭 。 尤 其 要 重 視 數(shù) 差 巨 大 的 比 較 項(xiàng) 。(3)注 意 圖 表 細(xì) 節(jié) 。 圖 表 中 一 些 細(xì) 節(jié) 不 能 忽 視 ， 它 往 往 起 提 示 作

22、 用 。 如圖 表 下 的 “ 注 ” 等 。 2 明 確 要 求(1)明 確 是 文 字 轉(zhuǎn) 換 題 還 是 信 息 推 斷 題 。(2)明 確 表 述 對(duì) 象 。(3)明 確 修 辭 要 求 及 字 數(shù) 要 求 。3 組 織 答 案(1)表 述 對(duì) 象 一 般 為 圖 表 名 稱 的 關(guān) 鍵 詞 。(2)文 字 轉(zhuǎn) 換 題 概 括 時(shí) 不 得 遺 漏 信 息 。(3)作 結(jié) 論 時(shí) 針 對(duì) 性 要 強(qiáng) 。 (4)注 意 在 表 達(dá) 中 不 能 出 現(xiàn) 語(yǔ) 病 ， 特 別 是 在 反 映 事 物 變 化 或 規(guī) 律 時(shí) ， 選詞 要 準(zhǔn) 確 。 如 “ 增 長(zhǎng) (加 )了 ” “ 增 加 到 ” “ 增 長(zhǎng) 了 倍 ” “ 與 同 期相 比 ， 增 長(zhǎng) ” “ 減 少 到 ” “ 減 少 了 (百 分 數(shù) 、 分 數(shù) )” “ 近 一 半(50%左 右 )” “ 大 部 分 (比 例 在 55% 70%)” “ 絕 大 多 數(shù) (比 例 占 70%以上 )” “ 所 有 ” “ 約 幾 成 ” 等 詞 語(yǔ) 的 選 用 。4 檢 查 答 案(1)檢 查 信 息 是 否 多 余 或 缺 失 。(2)檢 查 信 息 推 斷 是 否 錯(cuò) 誤 。(3)檢 查 答 案 是 否 存 在 語(yǔ) 病 。