九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《孤獨(dú)之旅》課件 （新版）新人教版 (2)

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1、zh lio qi chn ch chu 眺 嬉 粹 驅(qū) 碩 撅 2據(jù)義填詞(1)_：放在一邊不理不睬。(2)_：形容地位、境況、聲譽(yù)等下降很快。(3)_：原意形容情緒異常激動(dòng)，舉止失常。這里指暴風(fēng)雨異常猛烈。置之不理一落千丈歇斯底里 3文學(xué)、文體常識(shí)(1)本文選自_，作者_(dá) 。(2)小說(shuō)塑造人物的方法是豐富多樣的，有概括介紹，也有形象描繪；有外貌(或肖像)和心理描寫(xiě)，也有_和_描寫(xiě)；有正面描寫(xiě)，也有_描寫(xiě)。草房子曹文軒動(dòng)作語(yǔ)言側(cè)面 C 2指出下列句子的描寫(xiě)方法。 (1)他覺(jué)得自己突然長(zhǎng)大了，堅(jiān)強(qiáng)了。( ) (2)等杜小康終于有了倦意，躺到船艙的席子上。( ) (3)水邊的蘆葉里，飛著無(wú)數(shù)螢火

2、蟲(chóng)。( ) (4)他甚至向兒子保證，“我要讓你讀書(shū)，無(wú)憂無(wú)慮地讀書(shū)” ( ) 心理描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)(或景物描寫(xiě))語(yǔ)言描寫(xiě) 3小說(shuō)的主人公是杜小康，但作者以較大的篇幅來(lái)寫(xiě)他父親和鴨子的用意是什么？寫(xiě)父親和鴨子，對(duì)主人公杜小康形象的塑造起著不可或缺的襯托作用。對(duì)他們的描寫(xiě)，使杜小康的孤獨(dú)感顯得更為真切，能幫助我們更好地理解杜小康的內(nèi)心世界。 A 5(2014，重慶A)“不要以為快樂(lè)是自私的，當(dāng)我們快樂(lè)的時(shí)候，我們就播種快樂(lè)的種子?！痹摼浞湃胂旅嬲Z(yǔ)段中最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(A)人是可以獨(dú)自快樂(lè)的，因?yàn)槿说母杏X(jué)不相通。(B)既然沒(méi)有人能代替我們切膚之痛的苦惱，也就沒(méi)有人能指責(zé)我們的獨(dú)自快樂(lè)。(C)

3、我們把快樂(lè)傳染給周?chē)娜耍覀兩拼車(chē)氖澜纭?D)從這個(gè)意義上說(shuō)，快樂(lè)不僅僅是一種情緒，更是一種德行。C 6. 閱讀下面的一段文字，回答問(wèn)題?！叭俗顚氋F的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我整個(gè)的生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭(zhēng)?！边@段激動(dòng)人心、被千千萬(wàn)萬(wàn)青年人作為座右銘的文字，是出自蘇聯(lián)小說(shuō)_， 這是書(shū)中主人公_對(duì)生命的詮釋。鋼鐵是怎樣煉成的保爾柯察金 7. 班級(jí)開(kāi)展“青春暢想”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你積極參與下列活動(dòng)。(1)青春的煩惱當(dāng)身邊的同學(xué)向

4、你傾訴下面某種煩惱時(shí)，你會(huì)怎么勸說(shuō)？小剛：臉上又長(zhǎng)了不少的痘痘，怎么辦？小紅：老師又向家長(zhǎng)告狀了，真煩人！小明：爸媽一直在外地打工，好孤獨(dú)。我說(shuō)：_有稱呼，能正面勸導(dǎo)；語(yǔ)言得體即可。 (2)青春的睿智正值青春的我們，思維活躍，善于探索，日漸睿智。請(qǐng)你閱讀下面幾則材料，找出共同點(diǎn)，寫(xiě)出結(jié)論性的話。材料一：晉書(shū)有言：“有人不及，可以情恕?！辈牧隙汉＜{百川，有容乃大；壁立千仞，無(wú)欲則剛。(林則徐)材料三：有人批評(píng)林肯總統(tǒng)：“你為什么讓政敵變成朋友？你應(yīng)該消滅他們。”“當(dāng)我們與政敵成為朋友時(shí)，政敵就不存在了?！绷挚蠝睾偷卣f(shuō)。后來(lái)，林肯再度當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。這些材料都告訴我們：_ 胸懷博大者，方能目光高遠(yuǎn)

5、；寬容他人者，更能成就大業(yè)。(緊扣“胸懷博大”“寬容”，大意相同即可) (3)青春的贊歌青春充滿活力，青春充滿希望。面對(duì)美好的青春，請(qǐng)你寫(xiě)幾句話予以贊美。(至少用上兩種修辭手法)青春是一座金字塔，是進(jìn)?。磺啻菏且话沿Q琴，是快樂(lè)；青春是一個(gè)書(shū)架，是智慧。 二、類文閱讀流淚的夢(mèng)想課文講完第五單元的時(shí)候，冬天已經(jīng)實(shí)實(shí)在在地來(lái)了。第一場(chǎng)雪并不大，卻幾天也沒(méi)消下去。周邊的村莊上一年四季都難見(jiàn)多少人，雪不被踩踏，冬天的陽(yáng)光是奈何不了它的。講這個(gè)單元作文的那天早上，空中又飄起了雪花，到了中午第三節(jié)課，在原有的雪上又鋪了一層，屋和樹(shù)都白了，天地間像童話世界，正適合講這個(gè)單元的作文我的夢(mèng)想。第三節(jié)的上課鈴聲落了

6、，孩子們才依依不舍地跑回教室。雖然好幾個(gè)孩子的手早就凍腫生瘡，還是把雪團(tuán)揣進(jìn)教室里，嘻嘻哈哈地鬧。每次講作文我都是先聊天打開(kāi)孩子們的思路，這次也不例外。畢竟是五年級(jí)的孩子，在剛學(xué)過(guò)的幾篇堅(jiān)持夢(mèng)想，成就偉大一生的課文故事熏陶下，提起夢(mèng)想，孩子們就七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了。我擊掌示意 安靜，要求逐一把自己的夢(mèng)想說(shuō)給大家聽(tīng)，再說(shuō)一說(shuō)為什么要有這樣的夢(mèng)想和怎樣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 “我的夢(mèng)想是當(dāng)個(gè)作家，專寫(xiě)童話，專寫(xiě)冬天的童話。我要好好學(xué)習(xí)，我爸去年回來(lái)說(shuō)了，等我小學(xué)上完了就把我接到上海，去那兒讀初中。我要考大學(xué)，考上大學(xué)就能當(dāng)作家了吧！”劉禾苗迫不及待地第一個(gè)站起來(lái)，夢(mèng)想雖然有點(diǎn)應(yīng)景，聽(tīng)上去還是讓人高興。接著站起來(lái)的

7、涂明亮說(shuō)長(zhǎng)大了當(dāng)科學(xué)家，專門(mén)研制無(wú)土種植，可以讓爺爺奶奶不再下地干活了。我提醒他：“怎么才能實(shí)現(xiàn)你的夢(mèng)想呢？”他吭哧半天也沒(méi)說(shuō)出來(lái)，我只好讓他坐下接著思考。勞動(dòng)委員于小勤說(shuō)她長(zhǎng)大了當(dāng)發(fā)明家，研制特殊的鏟雪機(jī)，能像鏟柏油馬路上的雪那樣把機(jī)耕路上的雪快速鏟干凈。孩子們?yōu)橛谛∏诠恼?，她總是能為大家著想，如果研制成功了，大家就不用穿著濕鞋子受凍了?包勁松顯然是鼓足勇氣才站起來(lái)的，他緊抿著嘴半天才說(shuō)話：“我長(zhǎng)大了要當(dāng)大老板?！彼脑拕偝隹诰腿堑么蠹夜ζ饋?lái)。“這也不是什么壞事兒?！蔽艺f(shuō)，“長(zhǎng)大了當(dāng)老板，有什么不好呢？”包勁松見(jiàn)我認(rèn)可他的夢(mèng)想，就扭身對(duì)笑他的同學(xué)們說(shuō)：“我又不是到城里當(dāng)老板，我要在村頭

8、的曬谷場(chǎng)旁邊建工廠，這樣你們的爸媽也不用跑那么遠(yuǎn)打工了！”“你怎么當(dāng)老板啊？”有調(diào)皮的孩子問(wèn)，大家都不再笑了。同學(xué)們都知道，包勁松的爸媽十多年沒(méi)回來(lái)了，有人傳言說(shuō)掉進(jìn)黑煤窯了，也有人說(shuō)出了事故。包勁松被問(wèn)住了，他的眼里迅速起了霧。低了頭用手背一抹再抹。好不容易有一個(gè)孩子的夢(mèng)想遠(yuǎn)大些，卻沉重得讓人揪心。 我覺(jué)得要引導(dǎo)一下孩子，這些過(guò)于現(xiàn)實(shí)的夢(mèng)想對(duì)于十來(lái)歲的孩子來(lái)說(shuō)，也太沉重了。我說(shuō)：“同學(xué)們，大家還記得課本中的那幾位偉人嗎？他們的童年生活一樣艱苦，甚至更為不幸，但正是因?yàn)橛辛诉h(yuǎn)大的夢(mèng)想，他們陰霾的生活才有了光亮。下面大家不用考慮自己的夢(mèng)想怎樣實(shí)現(xiàn)，如果給你一次機(jī)會(huì)，說(shuō)說(shuō)你最想實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想是什么？”

9、我想我的啟發(fā)和點(diǎn)撥還是有效的，孩子們沒(méi)再舉手，安靜地思考著什么。我叫起了班長(zhǎng)陳思嘉，她的成績(jī)一向優(yōu)異。我想，她一定有著不同于其他孩子的美好夢(mèng)想吧。陳思嘉略顯遲疑，說(shuō)：“如果能給我一次實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，我想變成條狗。奶奶說(shuō)，小狗離開(kāi)媽媽只叫喚三個(gè)晚上就不再想媽媽了。” 我和同學(xué)們吃驚地望著陳思嘉，只聽(tīng)她帶著哭腔斷斷續(xù)續(xù)地說(shuō)：“我媽媽三年沒(méi)回來(lái)過(guò)年了，昨天她打電話給奶奶，說(shuō)又不回來(lái)了越到冬天我越想媽媽，如果能變成一條狗，我就不用那么難受地想媽媽了”孩子們哇地哭了起來(lái)，在這片哭聲里，我的淚水和他們一樣控制不住了。8小說(shuō)開(kāi)頭描寫(xiě)雪景有什么作用？既交代了小說(shuō)發(fā)生的自然環(huán)境，更為小說(shuō)的情節(jié)發(fā)展作鋪墊，自然環(huán)

10、境“像童話世界”與作文我的夢(mèng)想相吻合。 人物夢(mèng)想的內(nèi)容夢(mèng)想的依據(jù)或?qū)崿F(xiàn)的途徑劉禾苗當(dāng)個(gè)童話作家好好學(xué)習(xí)，考上大學(xué)就能當(dāng)作家。涂明亮專門(mén)研制無(wú)土種植的科學(xué)家(1)于小勤當(dāng)發(fā)明家(2)包勁松要當(dāng)大老板(3)陳思嘉變成一條狗(4)可以讓爺爺奶奶不再下地干活。研制特殊的鏟雪機(jī)，能像鏟柏油馬路上的雪那樣把機(jī)耕路上的雪快速鏟干凈。讓爸媽不用跑那么遠(yuǎn)打工。小狗離開(kāi)媽媽只叫喚三個(gè)晚上就不再想媽媽了，媽媽已經(jīng)離開(kāi)“我”三年了，又說(shuō)不回來(lái)，特別想媽媽。9根據(jù)文章內(nèi)容填寫(xiě)下表。 10.本文標(biāo)題“流淚的夢(mèng)想”有何含義？“夢(mèng)想”是小說(shuō)的線索，“流淚”表達(dá)了作者對(duì)留守兒童的同情與關(guān)愛(ài)。11小說(shuō)記敘了多個(gè)同學(xué)的夢(mèng)想，這些“

11、夢(mèng)想”能否顛倒順序？結(jié)合全文，以陳思嘉的“夢(mèng)想”為例說(shuō)明理由。不能。小說(shuō)中幾個(gè)“夢(mèng)想”是圍繞“流淚”這一內(nèi)容層層推進(jìn)的，這些“夢(mèng)想”一個(gè)比一個(gè)讓人心情沉重，特別是陳思嘉變成一條狗的“夢(mèng)想”，讓在場(chǎng)的孩子“哇地哭了起來(lái)”，讓“我”的淚水控制不住，也讓讀者震撼，深化了主題。 12這篇文章在寫(xiě)作上多處使用照應(yīng)，舉例說(shuō)說(shuō)使用照應(yīng)的作用。第一處：我要好好學(xué)習(xí)，我爸去年回來(lái)說(shuō)了，等我小學(xué)上完了就把我接到上海，去那兒讀初中。第二處：可以讓爺爺奶奶不再下地干活了。第三處：這樣你們的爸媽也不用跑那么遠(yuǎn)打工了！第四處：我媽媽三年沒(méi)回來(lái)過(guò)年了，昨天她打電話給奶奶，說(shuō)又不回來(lái)了。(寫(xiě)出兩處即可)作用：(1)為下文情節(jié)

12、發(fā)展設(shè)下懸念，吸引讀者的閱讀興趣；(2)為下文作了必要的鋪墊，使行文不突兀。(寫(xiě)出一點(diǎn)即可) 三、習(xí)作鑒賞【文題呈現(xiàn)】13閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。 有沒(méi)有這么一首歌，長(zhǎng)留在你心底，在你開(kāi)心的時(shí)候響起，在你煩惱的時(shí)候亦響起；有沒(méi)有這么一首歌，回蕩在你耳邊，輕輕喚醒你沉睡的心靈，讓你想起某一個(gè)人、某段往事、某段時(shí)光？要求：立意自定，題目自擬，文體自選(詩(shī)歌除外)，不少于600字?！疚业臉?gòu)思】_ 【標(biāo)桿文】你的歌聲，長(zhǎng)留我心間淺淺地唱給自己聽(tīng)，一個(gè)人，也要清醒、執(zhí)著地走下去。題記 我的手不停地抖著抖著，眼睛時(shí)不時(shí)瞄下評(píng)委評(píng)委正百般無(wú)奈地看著我，仿佛在欣賞一只想飛的烏龜考級(jí)時(shí)竟忘記所有的譜子，不

13、是烏龜是什么呢？“好了好了！全都拉跑調(diào)了，下一個(gè)！”評(píng)委嘆了口氣，無(wú)奈地?fù)u搖頭?！安?，我”我的心沉了一下，眼淚奪眶而出。而評(píng)委那一聲嘆息如循環(huán)播放似的沖擊我脆弱的神經(jīng)。 “下一個(gè)！”評(píng)委大聲地打斷我那貌似多余的解釋，看都沒(méi)再看我一眼。我一邊小聲啜泣，一邊用袖子揩著淚，慢慢地走出每邁一步，都仿佛用盡了全力。來(lái)考級(jí)的“難友”都奇怪地盯著我，仿佛打量一只無(wú)端哭泣的怪物。我死死地攥著二胡盒子，也許只有疼痛，才能緩解我心中的委屈。街邊，人聲喧鬧，這些熱鬧與我無(wú)關(guān)；天上的云黑沉沉的，仿佛要下雨。 攔了一輛的士，我哽咽地說(shuō)出要去的地方，便拿出MP3，插上耳機(jī)“無(wú)所謂，該放就放別讓自己那么累；無(wú)所謂，自由自在

14、地飛，讓夢(mèng)純粹”那空靈的聲音如天籟一般，緩緩地飄出來(lái)。溫柔的音符，瞬間變成一雙溫暖的大手，撫摸著我心中的哀傷與痛楚。 不知過(guò)了多久，一陣掌心疼痛把我從歌聲中拽了回來(lái)。擦干臉上殘存的最后一滴眼淚，頭微仰著，默默地下決心：下一次，一定要考優(yōu)！ “讓夢(mèng)純粹，靜候輪回”曲終，我摘下耳機(jī)，打開(kāi)車(chē)門(mén)，一縷陽(yáng)光撕開(kāi)烏云，透出頭來(lái)。時(shí)間如白駒過(guò)隙。我再次來(lái)到相同的地點(diǎn)，站在相同的位置，面對(duì)評(píng)委，此時(shí)，我胸有成竹，泰然自若。我流暢地拉完考級(jí)曲目，微笑著畢恭畢敬地向評(píng)委們鞠了一躬。評(píng)委眼里流露出滿意與贊許。街頭，迎面駛來(lái)一輛的士，我微笑著攔下。 車(chē)緩緩開(kāi)動(dòng)。我悠然欣賞著沿途風(fēng)景，歌聲如藤蔓一般，縈繞在我的耳畔。 的士來(lái)了個(gè)急轉(zhuǎn)彎，窗外景色如翻書(shū)一般，一縷七色陽(yáng)光瞬間落進(jìn)我的眼眸，一滴晶瑩的淚珠緩緩地滾落下來(lái)?！霸瓉?lái)，你的歌聲一直在我的內(nèi)心深處，未曾離去，也未曾忘卻。是你的歌聲鼓勵(lì)著我獨(dú)自清醒地努力向前”我默念。我打開(kāi)車(chē)門(mén)，感覺(jué)就像扭開(kāi)了儲(chǔ)存陽(yáng)光的匣子，明亮的陽(yáng)光，熱情地?fù)肀?。啊，天晴了?【簡(jiǎn)評(píng)】文章運(yùn)用對(duì)比手法，記敘了“我”兩次二胡考級(jí)的經(jīng)歷和感受，詳略得當(dāng)。文章重點(diǎn)刻畫(huà)了“我”第一次考級(jí)失敗后的滋味和感受，既從正面細(xì)膩刻畫(huà)了“我”的孤寂、無(wú)奈，同時(shí)，也通過(guò)評(píng)委的神情、考級(jí)選手憐憫的目光作了側(cè)面描寫(xiě)。