(語文S版五年級語文下冊第12課《提燈女神》教案

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1、 提燈女神：教學(xué) （一） 王琦 崔 王 教學(xué)目 ： 1 ． “歧、欲、敦、窟、 、矚” 6 個生字，能正確 寫“譽、鄙、歧、毅、 、敦、窟、批、臭、 、降、矚” 12 個生字，正確 寫“聲譽、鄙 、歧 、毅然決然、 敦、 民窟、 大批、 、臭氣沖天、 下降、矚目”等 ， 會用“不是??就是” “不 ?? ”造句。 2. 能通 理解 文，學(xué) 南丁格 無私奉獻和忘我工作的精神。 3. 體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。教學(xué)重點： 1. 能通 理解 文，學(xué) 南丁格 無私奉獻和忘我工

2、作的精神。 2. 體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。教學(xué) 點： 體會作者是怎 通 典型事例來表 人物精神品 的。 教學(xué)準(zhǔn) ： 演示文稿 第一 教學(xué)目 ： 1. “歧、欲、敦、窟、 、矚”６個生字，能正確 寫“譽、鄙、歧、毅、 、敦、窟、批、臭、 、降、矚” 12 個生字，正確 寫“聲譽、鄙 、歧 、毅然決然、 敦、 民窟、大批、 、臭氣沖天、下降、矚目”等 ，會用““不是??就是”“不 ?? ”造句。 2. 能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 3. 能有感情地朗 文。 教學(xué)重點：

3、 1. 能概括各段段意和文章主要內(nèi)容。 2. 有感情地朗 文。教學(xué) 點： 體會“不是??就是”“不 ?? ”在句子里的作用和 造句。教學(xué) 程： 第 1 頁 一、讀題質(zhì)疑 1. 讀到題目，你有什么疑問？ （提燈女神指什么？為什么叫她提燈女神？）二、初讀課文 1. 讀準(zhǔn)字音，爭取做到正確流利地朗讀，自學(xué)生字。 2. 檢查聽寫 歧視 幸福 贊譽 呻吟 安慰 解除 給予 傳奇 （ 1）歧視的近義詞是什么？ （ 2）傳奇的“傳”還可以讀什么音？ 三、默讀課文，說說文章寫了南丁格爾

4、的幾件事？ 1. 試著用抓主要人物，主要事件的方法來說說這篇文章的主要內(nèi)容。 2. 按不同事件，給文章分段。 第一部分（第 1— 4 自然段）：講南丁格爾不顧世俗的偏見和家人的反對，毅然地放棄優(yōu)裕的生活，當(dāng)了一名護士。 第二部分（第 5— 9 自然段）：具體講南丁格爾在護理事業(yè)方面的卓越成就。 第三部分（第 10— 12 自然段）：講南丁格爾逝世后，她在護理事業(yè)方面的卓越 成就，引起了全世界的矚目。 四、學(xué)習(xí)文章第一段 （一）讀讀第一段，你都讀懂了什么？ 生：南丁格爾想當(dāng)護士。 生：她的家人反對她當(dāng)護士。 生

5、：南丁格爾不顧家人的反對當(dāng)了護士。 （二）在讀懂的基礎(chǔ)上，還有不明白的嗎？ 生：為什么家人反對她當(dāng)護士？ 生：南丁格爾怎么會有這樣大的勇氣與家人抗?fàn)帲? （三）再讀第一段，尋找答案，用筆畫出有關(guān)內(nèi)容，仔細讀讀。 1. 對于“護士”這個職業(yè)，當(dāng)時人們怎樣看？（有損家族榮譽） 2. 我們一起來看看當(dāng)時的貴族人的生活。（播放影片） 第 2 頁 3. 對于護士這個職業(yè)你了解嗎？ 4. 那么南丁格爾選擇護士，實際上是選擇了什么？ 5. 那她又是在放棄什么？從中你認為南丁格爾是個怎樣的人？五、有感情地朗讀課文第一

6、部分 六、布置作業(yè) 查找有關(guān)南丁格爾的資料。做一份?？?。 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1. 能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2. 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)重點： 1. 能通過理解課文，學(xué)習(xí)南丁格爾無私奉獻和忘我工作的精神。 2. 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。教學(xué)難點： 體會作者是怎樣通過典型事例來表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的。 教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿 教學(xué)過程： 一、回顧全文 1. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到全文

7、寫了南丁格爾的幾件事？（選擇護士職業(yè)、霍亂是照顧病人、照料傷員） 二、學(xué)習(xí)第二部分 （一）仔細讀書，你認為南丁格爾是怎樣的一個人，邊讀邊把相關(guān)語句畫出來，做 批注。 （二）全班交流 （三）交流中指導(dǎo)第五自然段朗讀 1 ．你對“霍亂”這種病了解嗎？ 2 ．（出示有關(guān)“霍亂”的資料）讀讀這段文字介紹，聯(lián)系南丁格爾的行為，你有什 么體會？ 第 3 頁 霍亂是一種由霍亂弧菌引起的急性 道 染病， 通 被 染的食物或水 染， 主要 癥狀是嘔吐、腹瀉、脫水、高 等，如不及 治 會

8、致死亡。 近兩個月以來，一些非洲國家 生霍亂疫情，目前已造成 200 多人死亡。 道 ， 自上周以來， 利比里 南部地區(qū)的霍亂疫情已造成至少 100 人死亡。 當(dāng) 地官 分析，病因可能是患者曾 用 被 染的河水。 幾內(nèi) 比 生部日前透露， 霍亂正在 國迅速蔓延， 全國 9 個省中已有 7 個省 疫情，目前患者已超 5000 人，其中 89 人不治身亡。 在尼日利 部地區(qū)，也有 20 多人死于近來暴 的霍亂，另有數(shù)十人住院。 在 里，霍亂已至少造成 10 人死亡。 在塞內(nèi)加 和肯尼 首都也分 有 13 人和 3

9、人死于霍亂。 此外，今年初以來，喀麥隆、赤道幾內(nèi) 、 比 等國也都出 了霍亂疫情。 3 ． 出你 她的敬佩之情。 4 ．當(dāng)你 到“日夜奔忙” 四個字 ，你仿佛看到了什么？（白天工作她吃不上 ，晚上工作特 ??） 5 ．有感情地朗 （四）學(xué) 第六自然段 1 ．從第六自然段中感受到什么？ 2 ．提到“前 ”憑你的生活 ，你 前 有什么 ？ 3 ． 比 下面兩句 ，再 系前 思考一下，你又有什么新的感受？出示 ppt ： 南丁格 得到 個消息以后， 立即 了一個 士志愿 ， 趕到前 去救 病 。南丁格 得到 個消息以后，被派往前 去救 病 。 （她是自愿去的， 明她心中有病人；她是自愿去的，冒著生命危 去的。） 小 方法： 我 抓住文中的重點 ， 合生活 想開來，并與南丁格 的行 相 系，來體會文章，多好的方法，希望同學(xué) 以后會運用 種方法。 三、 想一想：南丁格 你留下了怎 的印象？學(xué)到 兒，你想 些什么？ 第 4 頁