山東省滕州市2015年九年級(jí)歷史上冊第八單元第23課《世界的文化杰作》名師教案新人教版

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1、???????????????????????名校名 推薦??????????????????? 第 23 課 世界的文 化杰作 第八單元 璀璨的近代文化 第 23 課 世界文化的杰作孫振軍 棗莊四十一中北校區(qū)教學(xué)模式：先學(xué)后教，合作探究 教 具：多媒體（歷史掛圖、示意圖、幻燈片等） 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生掌握世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就，重點(diǎn)掌握貝多芬和他的《英 雄交響曲》，列夫托爾斯泰及其代表作，梵高和他的《向日葵》。 2、認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映；通過對三 個(gè)著名人物生活時(shí)代背景的探

2、究學(xué)習(xí)及其作品的分析。 3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文 學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 本課重點(diǎn)：貝多芬和《英雄交響曲》；列夫托爾斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。 本課難點(diǎn)：如何評(píng)價(jià)貝多芬的音樂；如何欣賞梵高的畫。 教學(xué)流程： （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 師：隨著資本主義的產(chǎn)生和發(fā)展，自然科學(xué)從宗教神學(xué)的束縛中解放出來。 17 世紀(jì)以來的 三四百年， 是自然科學(xué)迅速發(fā)展的時(shí)代。 同時(shí)，文學(xué)藝術(shù)也空前繁榮， 出現(xiàn)了許多偉大的文 學(xué)家、 藝術(shù)家。 他們創(chuàng)作的文藝作品，反映了資本主義時(shí)代的精神。近代西方有哪些

3、著名的文學(xué)家？他們?yōu)槿祟愖鞒隽四男┴暙I(xiàn)？你想了解近代的藝術(shù)嗎？今天的新課將向我們展示這些內(nèi)容。 板書： 23 課 世界文化的杰作 （二）自主學(xué)習(xí) 1．德國的 __________ 是偉大的作曲家， 也是一位 _________革命的熱情歌頌者。 第三交響曲 《 __________ 》是他的代表作之一，完成于1804 年，為 ________寫的，它是貝多芬第一部 明確反映重大 __________ 的交響樂作品，標(biāo)志著他在思想上和______的成熟。 2．_______ 是俄國最偉大的作家之一，他出生于貴族家庭，一生積極探索人生的意義， 尋找 改造

4、社會(huì)的良藥。 面對種種不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)， 完成了 _________ _________ 和《復(fù)活》 等不朽名作。這些作品描寫了俄國社會(huì)各階層的生活圖景，深刻揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初俄國社會(huì)的基本矛盾。 ________稱之為“俄國革命的鏡子”。 3．近代繪畫藝術(shù)不斷革新， 涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。 荷蘭的 ___________就是其中的一位。 《________》是他的代表作之一， 法國南方燦爛的 ________賦予他創(chuàng)造靈感。 畫面 ________ 而又和諧、 幽雅，畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對比來表達(dá)他對 ____________ 的

5、無比熱 愛。 （三）合作探究 第一幕 “扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂大師——貝多芬 第二幕 “俄國革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 第三幕 學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 第一幕 “扼住命運(yùn)咽喉”的世界音樂大師——貝多芬 展示：（投影顯示） 我要扼住命運(yùn)的咽喉， 它決不能使我完全屈服。 I wil take by the throat ， it will not bend me completely to its will 。 1 ???????????????????????名校名 推薦???????????????????

6、 師：這是誰的名言？ 生：貝多芬 師：同學(xué)們還了解有關(guān)貝多芬的什么內(nèi)容？ 生：我 26 歲時(shí)不幸患了中耳炎，到 1820 年，兩耳完全失聰，這對一個(gè)音樂家來說，是個(gè)沉 重打擊，但這并沒有使我屈服， 為了克服失聰帶來的困難，我用一只小木桿，一端插在鋼琴 箱里，一端咬在牙齒中間，在作曲時(shí)用來聽音。貝多芬的作品《英雄》《命運(yùn)》世界聞名。 師介紹： (1770---1827) 他出生于德意志波恩市一個(gè)音樂世家，是西方世界有史以來最偉大 的作曲家。他的作品集古典主義音樂之大成 , 開浪漫主義音樂

7、之主義之先聲。一般認(rèn)為他在 晚年完全失聰?shù)臍q月里，譜寫出的樂章超出了他早期作品的水準(zhǔn)。 展示：播放《命運(yùn)交響曲》片段 師：如果說第五交響樂《命運(yùn)交響曲》體現(xiàn)了貝多芬的堅(jiān)強(qiáng)毅力。那《命運(yùn)交響曲》則充分 說明了他的偉大人格。請學(xué)生欣賞《英雄交響曲》片斷。 師：貝多芬是法國大革命的衷心擁護(hù)者，“自由、平等、博愛”是他一生奮斗的理想。他了 解法國革命的情況后， 非常敬仰比自己大一歲的拿破侖， 因?yàn)榇藭r(shí)的拿破侖正在率領(lǐng)法國人 民摧毀專制、實(shí)現(xiàn)共和。從 1802 年起，他開始全力投入一部新的交響曲的創(chuàng)作，打算將此 獻(xiàn)給拿破侖。 在 180

8、4 年作品完成時(shí)， 他在封面上寫下“獻(xiàn)給拿破侖 ?波拿巴”， 并且通過法 國大使館辦理呈獻(xiàn)手續(xù)。 但是就在這時(shí)， 他的學(xué)生卻給他帶來拿破侖稱帝的消息。 貝多芬怒 吼著、叫罵著奔向桌邊，把作品的封面扯下，撕成兩半，摔在地上。半年以后，這部作品初 演時(shí)， 標(biāo)題已經(jīng)改為“為紀(jì)念一位偉大的人物而寫的英雄交響曲”， 這就是今天 《英雄交響 曲》的由來。 師：哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？ 生：第三交響曲《英雄》 第二幕 “俄國革命的鏡子”——列夫托爾斯泰 過渡：在近代，社會(huì)政治經(jīng)

9、濟(jì)都處于激烈的變革之中（資本主義發(fā)展和進(jìn)步時(shí)期），人們的思想也發(fā)生著重大的變化，這為文藝家提供了豐富的素材，許多文學(xué)家、藝術(shù)家應(yīng)運(yùn)而生。生：看書找出文學(xué)方面的杰出代表人物及作品，在教師的指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)表格并合作完成。 展示： 師：通過對重大歷史事件中俄國家庭道德關(guān)系的描寫， 藝術(shù)地再現(xiàn)了俄國的社會(huì)生活， 深刻 地揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初俄國社會(huì)的基本矛盾。 以四大家族的相互關(guān)系為情節(jié)線索， 2 ??

10、?????????????????????名校名 推薦??????????????????? 描繪了當(dāng)時(shí)俄國從城市到農(nóng)村的廣闊社會(huì)生活畫面， 歌頌了俄國人民的愛國熱情和英勇抗擊 拿破侖侵略的精神。小說氣勢磅礴、場面宏大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜，人物形象豐富多彩，心理刻畫細(xì) 膩入微，是一部具有史詩和編年史特色的巨著，在世界文學(xué)史上居顯赫地位。列夫 ?托爾斯 泰熱愛祖國、 獻(xiàn)身文學(xué)事業(yè)， 將個(gè)人的命運(yùn)同祖國的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起。 列寧稱其為“俄 國革命的鏡子”，但是其宿命論思想是不可取的。 強(qiáng)調(diào)：我們應(yīng)該怎樣理解“俄國革命的鏡子”？（學(xué)生思考） 托爾斯泰的作品《

11、戰(zhàn)爭與和平》、《安娜 ?卡列尼娜》和《復(fù)活》等不朽名作，描寫了俄國 社會(huì)各階層的生活圖景， 深刻揭露了 19 世紀(jì)后期到 20 世紀(jì)初期俄國社會(huì)的基本矛盾。 列寧 稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”。 第三幕 學(xué)會(huì)積極向上的生活態(tài)度 過渡：近代繪畫藝術(shù)不斷革新， 涌現(xiàn)出一大批杰出的畫家。 其中一位有世界影響的畫家是誰？ 展示： 師：《向日葵》是梵 ?高在法國南方創(chuàng)作的作品，南方燦爛的陽光賦予他創(chuàng)作靈感，《向 日葵》畫面艷麗而又和諧、 優(yōu)雅，每朵葵花好似燃燒的火焰， 花瓣和葵花葉則像跳躍的火苗。 畫家運(yùn)用有力的筆觸和強(qiáng)烈的色彩對比來 表達(dá)他對生

12、活的無比熱愛 。從這幅畫中， 我們不難 發(fā)現(xiàn)畫家用筆的粗厚有力， 色彩對比單純強(qiáng)烈， 給人一種激動(dòng)人心的畫面效果， 觀者無不心 靈震顫，激情噴薄。在梵 ?高的筆下，向日葵不再僅僅是一種植物，而是帶有原始沖動(dòng)和熱 情的生命體。 升華：（教師有感情地總結(jié)）當(dāng)你遇到困難時(shí)，積極向上會(huì)給你克服困難的勇氣，會(huì)讓你相 信“方法總比困難多”， 讓你去檢驗(yàn)“世上無難事， 只要肯登攀”的道理。 當(dāng)你遇到不順時(shí)，積極向上會(huì)讓你的頭腦更加理性， 讓你面對不順時(shí)， 不是悲觀失望， 而是反思自己的做事方法、做人原則，讓你有則改之，無則加勉，更上一層樓。當(dāng)你遇到委屈時(shí)，它會(huì)給你安慰，

13、會(huì)給你容人之度，它讓你的心胸像大海一樣寬闊，志向像天空一樣高遠(yuǎn)。當(dāng)你遇到變故時(shí)， 它會(huì)讓你化悲痛為力量， 讓你感受到自然規(guī)律不可違， 順其自然則是福的真諦。 它會(huì)讓你的眼光更加深邃， 洞察社會(huì)的能力更加敏銳， 對待生活的態(tài)度更加自然， 面對人生的道路更加自信。 （三）課堂小結(jié)，提煉升華 毛澤東曾說：“作為觀念形態(tài)的文藝作品，都是一定社會(huì)生活在人類頭腦中反映的事物”。 世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映； 文化藝術(shù)的繁榮與社會(huì)發(fā)展關(guān)系十分密切， 正是近代社會(huì)的變革， 才誕生了偉大的文化藝術(shù)。 反過來文化藝術(shù)的進(jìn)步，又促進(jìn)了近代社會(huì)的飛躍。

14、板書設(shè)計(jì)： 師生共同設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié) 23 課 世界文化的杰作 國家 代表人物 代表作 音樂 德國 貝多芬 《英雄交響曲》 文學(xué) 俄國 列夫托爾斯泰 《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》 美術(shù) 荷蘭 梵高 《向日葵》 檢測題目： 1、將下列文學(xué)藝術(shù)作品分類 A. 《向日葵》 B 《戰(zhàn)爭與和平》 3 ???????????????????????名校名 推薦??????????????????? C.《命運(yùn)交響曲》 D. 《安娜卡列尼娜》 音樂作品是（ ） 文學(xué)作品是（

15、） 美術(shù)作品是（ ） 2、“相信我吧，在藝術(shù)問題上，下面這句話是真實(shí)的：老老實(shí)實(shí)是最好的辦法，寧肯不厭其煩地嚴(yán)肅鉆研，而不要投機(jī)取巧、嘩眾取寵?！? (1) 這句話是誰說的 ? (2) 從這句話可以看出他的成功之路是怎么走出來的？ 3、列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？ 教學(xué)反思： 通過學(xué)生自學(xué)， 增強(qiáng)及發(fā)揮了教材的可讀性， 培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。 通過小組討論， 加強(qiáng)了學(xué)生之間的合作。 通過對貝多芬、 梵高及作品的介紹和欣賞， 培養(yǎng)學(xué)生勇克困難， 頑強(qiáng)不屈和積極向上的生活態(tài)度。 通過讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)表格，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。 不足： 學(xué)生對世界文學(xué)藝術(shù)還不是多了解，應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)讀， 多多補(bǔ)充資料，讓學(xué)生熱愛世界文學(xué)藝術(shù)，并從中汲取精華。 4