《認識鍵盤》的教案_模板

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1、 《認識鍵盤》的教案 _模板 《認識鍵盤》的教案 教學目標： 1、了解鍵盤的分區(qū)，掌握主鍵盤區(qū)字母鍵、數(shù)字鍵、符號鍵的名稱和分布規(guī)律； 2、學會使用幾個常用的控制鍵，能在 “寫字板 ”中輸入字符； 3、通過認識鍵盤，感受成功，讓學生體驗到學習計算機的快樂，從而激發(fā)學生學習計 算機的濃厚興趣。 教學重點：認識使用主鍵區(qū)的幾個控制鍵 —— Enter、 BackSpace、 Shift 和 Capslock 。 教學難點 ：雙字符鍵， Shift 和 Backspace。 教學準備：課件，文檔。 教學過程

2、： 一、談話激趣，揭示課題； 同學們已經(jīng)能夠熟練地使用鼠標來控制電腦了， 實際上， 除了鼠標之外， 鍵盤也是我們 使用電腦的一個重要的輸入設(shè)備。 我們可以通過鍵盤將命令、 數(shù)字和文字等輸入到計算機中，因此， 熟練地操作鍵盤， 是使用計算機最基本的技能之一。我們今天就來學習第七課： 認識鍵盤（板書） 二、演示觀察，認識四區(qū) （出示鍵盤分區(qū)圖） 師：同學們，剛才我們了解了鍵盤是我們最常用的輸入設(shè)備， 那么，大家觀察一下老師出示的這幅鍵盤圖，你能看出它由幾部分組成的嗎？ 生：四個部分。 師：同學們很聰明，現(xiàn)在老師給出了它們的名稱，你能把它們對號入座嗎？

3、 師指出相應(yīng)鍵盤分區(qū)區(qū)域， 讓生分別在出示的主鍵盤區(qū)、 光標控制區(qū)， 小鍵盤區(qū)， 功能鍵區(qū)名稱中對應(yīng)的作選擇。 （指名說） 生 1：主鍵盤區(qū)； 生 2：小鍵盤區(qū)； 生 3：功能鍵區(qū)； 生 4：光標控制區(qū)。 師讓生在自己的鍵盤上找到四區(qū)，和同位合作認識四區(qū)的位置和名稱。三、講練結(jié)合，嘗試自學，掌握重點鍵 1、主鍵盤區(qū) （出示主鍵盤區(qū)圖） 師讓生看主鍵盤區(qū)的第一段文字，讀讀、劃劃、議議。 師：通過讀這一段，你學懂了什么？ 生 1：我知道了主鍵盤區(qū)主要由字母鍵、數(shù)字鍵和符號鍵組成； 生 2：我了解了英文字母鍵有 26 個，

4、數(shù)字鍵有 10 個，還有許多雙字符鍵。 生 3：（補充說）我知道雙字符鍵共有 21 個； 生 4：我學會了怎樣輸入雙字符鍵上的 “上一個字符 ”的方法。 同學們說的都很好，師作適當?shù)谋頁P。 師：同學們在學習字符鍵時，有沒有發(fā)現(xiàn)主鍵盤區(qū)的其他鍵？ 生：發(fā)現(xiàn)了很多。 師：你們也想一起認識它們嗎？ 讓生根據(jù)師指導步驟操作， （單擊 “開始 ”按鈕，將指針依次指向 “程序（ P） ”“附件 ”，單擊“寫字板 ”命令，打開 “寫字板 ”窗口。） 師讓生分別輸入自己的姓名的漢語拼音，然后按 “回車鍵 ”、 “退格鍵 ”、 “大小寫字母鎖

5、 定鍵 ”、 “Shift鍵 ”說說你能發(fā)現(xiàn)什么？ 小組交流，然后讓各小組分別選一名代表匯報交流的結(jié)果。 組 1：我們組發(fā)現(xiàn)按 “回車鍵 ”后光標就到了下一行； 組 2：我們組在按一下 CapsLock 鍵時發(fā)現(xiàn)鍵盤右上方的一個指示燈亮了， 再按又滅了； 生：（補充說）我發(fā)現(xiàn)燈亮后，我再輸入我的名字的拼音字母都是大寫字母，而我再把燈按來時，輸入的字母又回到了小寫的狀態(tài)。 組 3：我們組發(fā)現(xiàn)按退格鍵刪掉了剛輸入的名字拼音的最后一個字母。 組 4：我們組發(fā)現(xiàn) Shift 除了配合雙字符鍵輸入上面字符外，也可以輸入大寫字母；生：（補充）我發(fā)現(xiàn) Shift 有兩

6、個，作用是一樣的。 師讓生根據(jù)匯報結(jié)果 ,讓生練習操作 : （ 1）、練習輸入 26 個字母，先輸入小寫字母，再輸入大寫字母，看誰最先輸入完； （ 2）、輸入 P32 練習 3 中的字符。 2、光標控制區(qū) （出示課件演示各個鍵的名稱及功能） 讓生根據(jù)師指導步驟操作打開一個課前準備好的文檔， 生操作各鍵， 觀察光標位置的變 化，讓生以小組為單位總結(jié)各鍵的作用。 師：試將光標移動到文檔上的任意兩個字符之間，分別按刪除鍵、 退格鍵，看看這兩個 鍵的功能有何區(qū)別？ 生操作； 師指名說。 生 1：按一下刪除鍵，刪除

7、光標后面的一個字符； 生 2：按退格鍵，刪除的是光標前面的一個字符。 3、小鍵盤區(qū) 數(shù)字鍵位于小鍵盤區(qū)的左上角，與之對應(yīng)的是右上角的 “NumLock”信號燈。 師讓生動手操作小鍵盤，試檢驗一下數(shù)字鎖定鍵有什么功能？ 生動手實踐操作。 師指名說： 生 1：當我按數(shù)字鎖定鍵時， “NumLock”信號燈亮了，我發(fā)現(xiàn)小鍵盤和我們用到的計算器的功能很相似； 生 2：我也發(fā)現(xiàn)燈亮時輸入的是數(shù)字，而燈滅的時候，我又發(fā)現(xiàn)小鍵盤上的 2、4、6、8 鍵和光標控制區(qū)中的方向鍵作用是一樣的； 生 3：我也發(fā)現(xiàn)燈滅時，小鍵盤上的0、 .鍵也和光標上的

8、 Insert、Delete 鍵的作用是一 樣的。 生 4：我知道了當按數(shù)字鎖定鍵燈亮時，小鍵盤區(qū)中的雙字符鍵上面的字符能用，而按一下燈滅時，雙字符鍵下面的字符能用。 四、感受成功，體驗快樂 師：通過這節(jié)課的學習和操作，你學會了什么？ 學生小組討論，總結(jié)所學的內(nèi)容及學會的操作。 今天我們學習的內(nèi)容還真不少。我們大家一起認識了一個新朋友 —— 鍵盤（生齊說） ， 了解了鍵盤的各部分名稱及其它們的功能， 希望同學們鞏固我們所學的知識， 為以后更好的和這個新朋友交往打好堅實的基礎(chǔ)。 反思： 這一節(jié)課上下來，我覺得比較成功，學生真

9、正 “動”起來，思維 “活 ”起來。開放式的教學 讓學生在 “玩 ”中學知識， 在“悟 ”中明方法， 在 “操作 ”中自主探究。 學生學得主動， 學得輕松，感受到了學習的快樂。 鍵盤是計算機最基本、 最常用的輸入設(shè)備， 通過鍵盤接口與主機相連， 用戶通過按鍵向 計算機輸入信息。本課學生學習的是標準的 104 鍵鍵盤，其中 3 個是 Windows 專用鍵。學 生已經(jīng)學習了鼠標操作的能力， 在第七課安排學生認識鍵盤是符合學生的認知規(guī)律的。 學生 學習的好壞， 直接關(guān)系到下面的指法練習和畫圖等簡單的學習。 教材根據(jù)教學重難點安排了 四個學習板塊， 分別是鍵盤分區(qū)

10、，主鍵盤區(qū)， 光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。 其中主鍵盤區(qū)是本課 重點， 掌握使用方法，初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用，不能夠死記硬 背，要讓學生在認識的基礎(chǔ)上，通過練習和實踐來掌握。 直觀演示可以讓學生一目了然， 迅速地認識事物，因此， 教學認識鍵盤四區(qū)時，我做了 一個課件，將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色，并用 “找朋友 ”的方法，激起學生的興趣，讓 學生熟知各區(qū)的名稱。 然后再讓學生在自己的鍵盤上找到四區(qū)， 加深了學生對鍵盤分區(qū)的認 知力。 教育心理學告訴我們， 任何教學都要以學重教。 教學方法的選擇要根據(jù)教材和學情來確 定。因此，教

11、學主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)我分別采用三種教學方法。 1、教學主鍵盤區(qū) 教學字符鍵：因為這部分內(nèi)容比較簡單， 教材上敘述的也較為清楚，我采用 “嘗試自學 ” 法來指導學生學習，具體流程為：嘗試自學（讓學生讀讀、劃劃、議議） —— 反饋交流（讓 學生匯報學懂了的什么？） 。讓學生覺得自學這段我能行！ 激起學生自主學習的欲望與沖動， 激發(fā)學生的學習熱情。 教學特殊控制鍵 現(xiàn)代教育理論認為，知識不是一種告訴，而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容， 我采用了 “發(fā)現(xiàn)法 ”教學生學習。 學習流程為：嘗試發(fā)現(xiàn)（讓學生在打開的寫字板中分別按這 些鍵，說說

12、你能發(fā)現(xiàn)什么） → 匯報結(jié)果（要求學生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果， 集體交流） → 實踐操作（讓 學生在實踐中掌握鍵位和使用的方法） 。通過讓學生自己發(fā)現(xiàn)、 探索， 點燃學生求知的火花。 最后讓學生在實踐中感受成功帶來的快樂。 2、教學光標控制區(qū) 這部分內(nèi)容需要的文本頁較多， 且內(nèi)容簡單明了， 我采用了直觀演示教學法教學。 讓學 生先觀察課件演示，然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學生掌握 Delete 和 BackSpace 鍵的功能區(qū)別， 3、教學小鍵盤 這部分內(nèi)容十分簡單， 不是教學重點， 教師要以略作介紹， 學生對照教材自主實踐加以練習即可。

13、 在整個教學過程 中，注重過程，各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密，生生都能參與探究；注重情感， 尊重學生的自我意識， 避免正面否定學生， 培養(yǎng)學生積極樂觀的態(tài)度。 在這樣一個生動愉悅的教學中，領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。 《創(chuàng)建圖形元件》教學案例 【教學目標】情感目標：通過學習，認識 FlashMX 中的圖形元 件，培養(yǎng)學習興趣，并滲透美育方面的知識。技能目標：學會創(chuàng)建圖形元件，能根據(jù)自己的 作品建立圖形元件。 能綜合運用所學知識組合自己的圖形元件。 認知目標： 了解圖形元件的 概念， 初步掌握新建圖形元件的方法。 【教學重點與難點】 本課的教學重點是新建

14、圖形元件， 難點是綜合運用所學知識組合自己的作品。 【教學準備】機房的開放工作，學生人手一機， 安裝 FlashMX 軟件?！窘虒W程序】一、鋪墊操作 1、開機。 2、打開 Flash MX 軟件。 二、激趣導入 1、談話師： 我在很短的時間內(nèi)能很快地做出幾個相同的動畫來， 你們相信不？ （打開多媒體教學程序 “視頻轉(zhuǎn)播功能 ”，演示快速插入元件）大部分學生驚訝地 “哇 ”。師： 你們想和老師一樣很快地做出幾件相同的動畫來吧？生：想（齊） 。 2、揭題師： Flash 中的 元件包括可以反復(fù)使用的圖形、 按鈕和動畫， 它們都存放在元件

15、庫中。 可以想一下，一個動 畫中有反復(fù)使用的角色， 如果不必每次都重新編輯和修改，將會節(jié)省多少時間呀。 今天，我 們就要先學習 —— 創(chuàng)建圖形元件。 （板：課題：創(chuàng)建圖形元件） [ 評析 ] 恰當?shù)慕虒W情境能喚 醒學生強烈的求知欲望， 促使他們保持持久的學習熱情， 讓他們始終保持濃厚的興趣是操作 訓練得以有效進行的重要前提。 因此，我利用 “小技巧 ”制作了幾個相同的動畫，學生的注意 力會一下子被吸引， 立即會對創(chuàng)作圖形元件產(chǎn)生濃厚的興趣， 從而激發(fā)學生的學習興趣， 使 學生從心里產(chǎn)生想學的欲望， 進而積極思維， 全身心地投入到新授知識的學習中，

16、 調(diào)動了學 習的積極性，使學生樂學、愛學。三、學習新知 1、認識圖形元件⑴介紹（邊介紹，邊演示） 元件是 Flash 動畫中的基本構(gòu)成要素之一，它可被反復(fù)調(diào)用，而且多次使用它不會明顯增大 文件的大小。按照功能和類型的不同，元件有三種：影片剪輯、按鈕和圖形。⑵復(fù)習師：說 說新建影片文檔有幾種方法？生 1：有 2 種，執(zhí)行 “文件 —— 新建 ”命令或用快捷鍵 Ctrl+N, 新建一個 Flash 文檔。生 2：當啟動 Flash 的時候，系統(tǒng)就自動建立一個 Flash 文檔。師：不 錯。（演示建立 Flash 文檔。）2、建立圖形元件的方法⑴直接演示 （多

17、媒體演示， 學生觀看。） 方法一：執(zhí)行 [ 插入 ]—— [新建元件 ]，彈出 [ 創(chuàng)建新元件 ] 對話框。默認的名稱是 “元件 1”。如 圖：為了與別的圖形元件區(qū)分開來，需要將默認的名稱改變?yōu)樽约簣D形元件的名稱。例如： 方法二： 利用快捷鍵 Ctrl+F8 。也可新建一個圖形元件。 單擺小球此時， 在動畫制作的 “舞臺 ” 已經(jīng)從 [場景 1]變換到 “單擺小球 ”圖形元件編輯場景狀態(tài)。如圖： “單擺小球 ”編輯 “舞臺 ” ⑵試試看請學生根據(jù)演示內(nèi)容， 用兩種方法創(chuàng)建新元件。 ⑶展示請兩學生上臺分別用不同的 方法演示圖形元件的方法。 3、運用知識⑴過渡

18、師：掌握了新建圖形元件的方法，再綜合運 用以前所學的知識，我們就能制作出漂亮的圖形元件了。下面我們以《單擺小球》為例，了 解一下圖形元件的制作過程。 ⑵演示①師： 這個元件由老師來創(chuàng)建， 因為這個元件需要裝飾， 我們還沒學過。 （師邊說邊演示。 ）A ．繪制 “小球 ”第一步：在工具箱的 [ 顏色 ]中設(shè)置 [ 筆觸顏 色] 為 [無 ]和 [填充色 ] 為灰白漸變色如圖：第二步：執(zhí)行工具箱中的 [ 橢圓工具 ] ，移 動鼠標到 “舞臺 ”中，按住 Shift 鍵，拖動鼠標，繪制成大小合適的圓。如圖： [試試看 ]學生繪 制“小球 ”B．繪制擺線師：小球

19、做好了，要使小球擺動還得有什么？生：小繩。師：對了， 擺動的小球得有 “擺線 ”，也就是你們所說的 “小繩 ”。下面學習怎樣制作 “擺線 ”。第一步：選 擇工具箱中的 [ 矩形工具 ] ，在 [ 顏色中 ] 設(shè)置 [ 筆觸顏色 ] 為 [ 無 ]和 [ 填充色 ] 為灰白漸 變色 。第二步：移動鼠標到 “舞臺 ”中，在圓形旁，拖動鼠標，繪制出一個很窄的矩形。 如圖： [ 試試看 ] 學生自己制作 “擺線 ”。 C．組合圖形師：小球和擺線做好了，下面要把它們 進行組合。第一步：選擇工具箱中 [ 箭頭工具 ] ，分別拖動小球和擺線，重新擺放它們

20、的位 置。如圖：第二步：用箭頭工具在舞臺中拖動鼠標，畫出一個矩形框，選中小球和擺線。如 圖：第三步：執(zhí)行 [ 修改 ] —— [組合 ]，將選中的小球和擺線組合成一個群組對象。調(diào)整群組 對象的位置到 “舞臺 ”中心。如圖：至此， “單擺小球 ”圖形元件制作完畢。 [評析 ]利用多媒體 教學網(wǎng)中教師機的視頻轉(zhuǎn)播功能進行示范操作， 邊示范邊強調(diào)操作要點， 讓學生從直觀、 形 象入手，通過觀察，調(diào)動學生的各種感官，獲得比較全面、準確的感性認識，并以動手促進 動腦，從而領(lǐng)會其中的操作要領(lǐng)。四、小組合作⑴過渡師：接下來，我們以小組為單位進行 分組活動， 在

21、合作中我們要評出 “最佳合作獎 ”和 “合作小能手 ”，看看哪一組或者哪一個人能 獲得這幾項殊榮。⑵活動師：請學生拿出打開 Flash，小組合作練習，制作 “單擺小球 ”元件。 學生進行小組活動。 [評析 ] 小組合作學習，學生們互相協(xié)作、探究學習，逐漸形成 “人人為 我，我為人人 ”的觀念，并在協(xié)作學習中逐步學會合作技能，有利于改善人際關(guān)系，強化學 生的社交意識，提高學生的學習積極性與主動性。五、自主練習⑴操作根據(jù)素材庫的內(nèi)容， 確定作品的主題，選擇自己作品中的圖形元件，進行合理的創(chuàng)作。 [ 評析 ] 學生是學習活動的 主體， 引導學生全員

22、參與學習， 是保證學生的主體地位， 發(fā)揮其主體作用的主要措施和基本 途徑。 眾所周知，對于計算機這門理論性和實踐性都很強的學科來講， 不動手實踐，光靠紙 上談兵是學不會的。 只有給學生足夠的時間主動參與學習過程， 發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性， 使學生在了解的基礎(chǔ)上進行操作， 再在動手操作的過程中進行思考， 才能把抽象的計算機知 識內(nèi)化為自己的知識并形成技能， 從而為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。 ⑵教你一招 （有同學 詢問） 在移動組合圖形元件時， 往往移動不到 “舞臺 ”的中心位置怎么辦？師： 首先選中組合 圖形元件，按住 “Ctrl 鍵”+方向鍵

23、，可以進行微調(diào)。六、小結(jié)、表揚根據(jù)生練習的情況，演示 學生的作品，并對上課表現(xiàn)好的同學進行表揚。 （以此激勵學生。 ）[ 評析 ] 表揚好的作品，創(chuàng) 設(shè)一個激勵的情境， 是鼓勵學生的好方法。學生好勝心強，渴望自己獨立思考得到結(jié)論，還 能提出一些新的設(shè)想和見解， 如果通過思考產(chǎn)生新想法又得到鼓勵或獎賞， 就會促使探索精 神和行為的發(fā)展，如果受到責難、懲罰， 則會喪失自信心而抑制學生的好奇心和求知欲，從 而扼殺了學生的創(chuàng)造思維。 七、關(guān)機（請獨立關(guān)機。 ）八、填寫登記冊 （生自主填寫登記冊。 ） 九、離開（生有序離開教室。 ） [ 教學后記 ] 1、 該課的特色之處①

24、 采用 “任務(wù)驅(qū)動 ”的教 學模式和學生 “自主、合作、探究 ”的學習模式。② 恰當?shù)慕虒W情境激起學生強烈的求知欲 望，促使他們保持持久的學習熱情。 2、 該課的不足之處及改進措施有的學生對 Flash 的基 礎(chǔ)知識掌握不夠，致使操作緩慢，沒有完成學習任務(wù)。今后講授新知識前，復(fù)習鞏固舊知，確保新舊知識點的銜接。 教學內(nèi)容： 九年義務(wù)教育小學教材《信息技術(shù)入門》第一冊 P1－P10 上的內(nèi)容。 教學要求： 1.認識計算機的基本組成； 2.知識什么是信息及信息技術(shù)； 教學重、難點： 1.信息技術(shù)在生活的應(yīng)

25、用； 2.了解計算機的基本知識。 教學課時： 1 課時。 第一課時 師：今天我們來認識一位新伙伴，請大家打開書翻到第 3 頁。 信息 師：我們身邊到處都是信息，你說的話，讀過的書，聽到的聲音，看到的景象，這些都包含著信息。 1.電話可以把信息傳得更遠； 2.整個校園都能聽到上課的信息； 3.畫報是宣傳信息的好方法； 4.電視可以讓更多的人接收到信息。 想一想：爸爸媽媽通過什么方式與別人聯(lián)系？他們又是怎么知道外界發(fā)生的事情的呢？ 信息技術(shù) 人們每天都要接收到大量的信息， 有時需要把信息記錄下來或者告訴別

26、人， 這就用到了信息技術(shù)。 在古代，技術(shù)很落后，沒有紙和筆， 也沒有傳遞信息的工具。 人們要想把發(fā)生的事情記錄下來或者告訴別人是很困難的。 1.烽火傳訊； 2.竹簡記事。 現(xiàn)在， 人們生活在信息的海洋里，信息越來越復(fù)雜了，沒有先進的工具來幫忙，人們很 難應(yīng)付得來。 但，計算機可是神通廣大的小管家，再多的信息都能幫你處理好。不過沒有你的指揮， 它可什么也干不了。 計算機是處理信息的好幫手， 它肚子里能藏很多很多的信息， 并且能夠以驚人的速度處 理這些信息，所以， 在信息技術(shù)中失學著重要的角色。現(xiàn)在各行各業(yè)都離不開計算機， 學習 計算機知

27、識成了現(xiàn)代人生活中不可缺少的一部分。 計算機的組成 計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作，才使計算機有這么大的本領(lǐng)。 我們來認識一下這些小成員吧！ 師：計算機是由許多成員組成的，它們密切配合，一起工作， 才使計算機有這么大的本領(lǐng)。我們一下這些小成員吧！ 師：現(xiàn)在需要處理的信息更具多樣化， 計算機來了很多小幫手。 請同學們自己看一下書第 9 頁的內(nèi)容吧！ 思考與練習 1.你身邊都有哪些信息？你是怎么獲取這些信息的？ 2.你都在什么地方、什么場合見過人們使用計算機？計算機能幫助人們做什么？

28、 一、教學目標 ㈠知識目標 1、使學生了解 PowerPoint 2000 ，學會啟動 PowerPoint 2000  選擇幻燈片版式的方法。 2、 學生掌握在幻燈片上文字輸入、格式設(shè)置的方法。 3、 學生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 4、能用 PowerPoint 2000 制作兩頁幻燈片。 ㈡能力目標 1、 激發(fā)學生的創(chuàng)造性，能設(shè)計出不同形式的幻燈片。 2、培養(yǎng)學生合作學習的能力。 3、培養(yǎng)學生欣賞他人作品以及評價他人作品的能力。 ㈢情意目標 1、分小組活動，學會與他人合作。 2、

29、在設(shè)計過程中注意他人的版權(quán)。 二、教學重點 1、能制作兩頁含有文本和藝術(shù)字的幻燈片。 2、小組合作、研究、制作出作品。 三、教學難點 1、使學生理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。 2、能制作出有自己特色的幻燈片。 四、教學準備 1、多媒體教育網(wǎng)。 2、課件 —— 初識  PowerPoint 2000.ppt 五、教學時間 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動  一課時 一、 激趣 導入 同學

30、們，你們知道我校的科技特色嗎？是風箏。 每年的三、 四月間， 我校都要舉辦 “風箏節(jié) ”， 大家親手做了許多漂亮的風箏， 老師把它們放在了電腦中， 下面，我們一起來欣賞同學們的 作品。 你們看到的畫面有什么特點？ 它們都是用 PowerPoint 2000 這個軟件制作的， 它的中文名字叫 “電子幻燈片 ”。今天這堂課， 我們就來學習這一內(nèi)容。 觀看課件 回答問題 二、 教學 新課 （一）啟動 PowerPoint 2000 PowerPoint 2000 和我們前面所學的 W

31、ord 2000 都屬于 office 辦公軟件之一， 它們在操作上有 許多相似之處，同學們能不能用啟動 Word 2000 的方法找到它？ 師根據(jù)學生的回答，演示給學生看。 （板書：啟動） （二） 新建第一頁幻燈片 1、師說明：這時，屏幕上顯示的是 “ PowerPoint的對”話框，我們一般選擇空演示文稿，再 單擊 “確定 ”按鈕，就彈出 “新幻燈片 ”對話框。 在這個框中列出了各種幻燈片的版式。今天，我們選擇 “標題幻燈片 ”版式， 師用鼠標單擊左 上方的 “標題幻燈片 ”版式，再單擊 “確定 ”按鈕。這時，在 “PowerPoin

32、t窗”口的編輯區(qū)中就出 了所 版式的第一 幻燈片， 介 、菜 、 工具 等， 在就可以制作幻燈片 了。 （板 ：新建） 2、我 “ 此 添加 ”框， 入文字 “萬老 迎您！ ”。再 “ 此 添加副 標題 ”框， 入 “作者：八士中心小學 萬老 ”。我 可以 定文本， 格式工具 中 的按 ， 字體、字型、字號、 色、 方式等 行 置。 ，第一 幻燈片就完成了。 大家有沒有看明白了？想不想 一 ？下面 大家自己 手 作一 幻燈片。 巡 ，個 。 小 ：大家完成得都很好

33、，那么，做好第一 幻燈片后，我 可以根據(jù)需要插入第二、 第三 ?? 幻燈片。 （板 ：插入） （三）、插入新幻燈片 1、 大家小 一下： （看 p.170 第二部分內(nèi)容） 怎 插入一 “空白 ”版式的幻燈片？ 2、學生 后回答， 小 ： 插入新幻燈片的一種方法是： “插入 ”菜 中的 “新幻燈片 ”命令，同 出 “新幻燈片 ” 框，再 框中的某種版式， 如 “空白 ”版式，再 “確定 ”按 。 ，在 “PowerPoint ” 窗口的 區(qū)中就出 了所 版式的第二 幻燈片。 另一種方法是： 工具 上的 “

34、新幻燈片 ”按 ，同 可以插入第二 幻燈片。 ： “插入 ”菜 中的 “新幻燈片 ”命令是在原文件中插入一 幻燈片，而 “文件 ”菜 中的 “新建 ”命令，是建立一個不同的新文件，一定要仔 區(qū)分。 3、下面，大家按照老 的 子在新幻燈片中制作一 關(guān)于我 學校 箏 的幻燈片，把我 學校的特色向客人老 介 ，要求； ① 文字， “我 的 箏 ” 用插入 字的方法制作；②其它文字， “ 箏、做 箏、放 箏 ”用插入文本框的方法制作。 巡 。比一比， 做得最漂亮。 （四）、保存文件 1、我 制作好了幻燈片，接下去要它保存下來，它的方法與 “ Word中”的文件保存方法是一 的， 來 一 怎 保存文件？ （板 ：保存）