蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊 《搭建生命體的“積木” 》教學(xué)設(shè)計

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1、 蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊 《搭建生命體的“積木” 》教學(xué)設(shè)計 程漢秦 大河鎮(zhèn)圭山小學(xué) 一、教材分析 《搭建生命體的“積木” 》是蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級上冊“顯微鏡下的世界” 單元的最后一課，本課與《水滴里的生物》 、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》三課一起組成了一完整的微觀生命科學(xué)單元，依據(jù)《科學(xué)（ 3～ 6）年級課程標(biāo)準(zhǔn)》中生命世界中生物的基本結(jié)構(gòu)和功能等方面的內(nèi)容來構(gòu)建的，屬于“生命世界”中“生命的共同特征”的范疇。 本課教材的編排按照人類認(rèn)識自然事物的基本過程展開， 從宏觀到微觀， 綜合運用前三課所學(xué)的知識和技能， 引導(dǎo)學(xué)生使用顯微鏡觀察，

2、使科學(xué)探究深入到細(xì)胞水平，通過使用顯微鏡觀察細(xì)胞裝片， 使學(xué)生認(rèn)識到細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位。細(xì)胞有不同的形狀和作用。 讓學(xué)生在初步接觸細(xì)胞生物學(xué)的知識時了解人類對生命的探索過程。并使學(xué)生意識到科學(xué)技術(shù)對人類認(rèn)識自然的巨大幫助， 進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的探究熱情。 二、生命科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法梳理 生命科學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科， 是以生命為研究對象的科學(xué)和技術(shù)的總稱。它旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，它以觀察、實驗、探究作為主要的學(xué)習(xí)手段，使學(xué)生在獲得生命科學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能及相關(guān)方法的同時，接受科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度和價值觀的教育。 生命科學(xué)的教學(xué)， 應(yīng)倡導(dǎo)自主、

3、 探究和合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。 教師創(chuàng)造寬松和和諧的課堂氣氛，處理好自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的關(guān)系，使學(xué)生能獨立思考、分析，又善于合作、分享。在本課的教學(xué)方法中，我注重了以下幾點： 1、緊抓“探究”不放。探究是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的核心，它既是學(xué)習(xí)的目標(biāo)， 又是重要的學(xué)習(xí)方式， 生命科學(xué)作為小學(xué)科學(xué)三大領(lǐng)域的一部分， 必定嚴(yán)格體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)課的科學(xué)味，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦。 2、重視資料的收集。生命科學(xué)離孩子們既遠(yuǎn)又近。對人體、動植物的研究 要強化觀察，測量，數(shù)據(jù)的收集。對微觀世界的生命科學(xué)，我們要從不同途徑收

4、 集不同形式的資料， 以期增進(jìn)理解。 在課前，我讓學(xué)生收集了許多的跟細(xì)胞有關(guān) 的文字、圖片。 3、借助先進(jìn)媒體手段。生命科學(xué)中許多的重要內(nèi)容我們看不見，摸不著， 學(xué)生理解起來是難點。 此時，我們要借助媒體播放微觀的圖片和視頻。 突出重點，化解難點， 三、學(xué)情分析 六年級學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)已基本形成， 大部分學(xué)生懂得探究的過程和方法， 有小組合作交流的基礎(chǔ)， 具備了一定的探索能力。 但是對于微觀世界的探究， 還處于初級階段，沒有太多的感性認(rèn)識， 學(xué)生已有的知識儲備大多是從書本中間接學(xué)習(xí)所得，認(rèn)識膚淺不系統(tǒng)，非親眼所見不直觀，本課教學(xué)內(nèi)容有趣，貼近

5、生活。 學(xué)生能直接動手操作感受微觀世界的奇妙，學(xué)生興趣盎然，探究熱情高。 在本單元，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《水滴里的生物》 、《做酸奶》、《饅頭發(fā)霉了》等三課，通過這三節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生已經(jīng)利用顯微鏡初步認(rèn)識生命的另一大類——微生物世界，知道細(xì)菌、病毒也是微生物，了解了顯微鏡的基本構(gòu)造和使用方法，這些知識將很好的為本課認(rèn)識細(xì)胞打下了基礎(chǔ)。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、能用調(diào)試好的顯微鏡觀察洋蔥表皮和人體表皮細(xì)胞。 2、知道構(gòu)成生命體的基本單位是細(xì)胞。 3、知道細(xì)胞有不同的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。 五、教學(xué)重難點 重點：洋蔥表皮細(xì)胞和人體表皮細(xì)胞的比較。 難點：理解

6、細(xì)胞是構(gòu)成生命體的基本單位 。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、顯微鏡、抹布、洋蔥切片、人體表皮切片等 學(xué)生課前準(zhǔn)備：查閱關(guān)于細(xì)胞的資料 七、教學(xué)過程 （一）利用遷移 引發(fā)猜想 1.出示高樓大廈圖片，提問：你們知道建房子需要哪些材料？（出示單個 磚頭圖） 2.出示積木搭成的樓房模型圖，提問：你們又知道這幢大樓是由哪些材料組 成的？（出示單個積木圖） 3.出示人體圖，提問：如果把我們把自己的身體比做房子、那么搭建這生命 體的材料又是什么？ 4.學(xué)生猜想、推測。 5.師總結(jié)：細(xì)胞是生命體的微小結(jié)構(gòu)，它們是構(gòu)成生命體的積木。 （

7、二） 指導(dǎo)觀察 比較分析 1.回顧顯微鏡的使用方法。 2.借助顯微鏡來觀察洋蔥表皮切片和人體表皮，并將觀察到的情況畫下 來。 3.匯報：你們發(fā)現(xiàn)了什么 ? 學(xué)生匯報、交流。師：這一個個的小格，就是細(xì)胞。（多媒體出示：洋蔥表皮細(xì)胞顯微圖片） 4.教師提問：在顯微鏡下看到的洋蔥表皮和人體表皮結(jié)構(gòu)有什么不同 ? .學(xué)生 匯報。 5.教師帶領(lǐng)學(xué)生小結(jié)：洋蔥表皮是由許多個近似于長方形的格子組成，每個格子實際上是一個近似的長方體， 這就是一個細(xì)胞。 人體表皮也是由許多不規(guī)則 的細(xì)胞構(gòu)成的， 細(xì)胞之間的界限不是很清晰。 其實，植物與動物細(xì)胞

8、的最大區(qū)別 在于有無細(xì)胞壁。 6．你還想看其他細(xì)胞嗎？學(xué)生觀察教材中的細(xì)胞圖，教師補充一些其他細(xì) 胞的圖片。說說你的發(fā)現(xiàn)。 7．師生總結(jié)：大多數(shù)細(xì)胞都是非常小的，要借助顯微鏡才能看清，但個別 細(xì)胞卻很大， 如雞蛋中的蛋黃。 各種生命體的細(xì)胞有著不同的形狀和大小， 他們的功能和作用也不同。（視頻資料介紹） （三）回顧歷史 感受進(jìn)步 八、教學(xué)評價設(shè)計 設(shè)計：在小組內(nèi)說一說我們?nèi)梭w是由哪些物質(zhì)構(gòu)成？用顯微鏡觀察它們的切片，并將觀察到的畫出來， 說一說有什么相同點和不同點？上網(wǎng)分別查一查各自的作用，說一說各有什么功能？ 通過觀察、畫圖、查閱資料等親身體驗，再一次體會細(xì)胞的大小、形狀、功能的不同。培養(yǎng)了顯微鏡的操作能力和上網(wǎng)收集資料的能力。 感受生命世界的無窮奇妙和樂趣。 十、板書設(shè)計 4．搭建生命體的“積木” 大小不同 細(xì)胞：形狀不同 功能不同