《四兩撥千斤——虛詞》教案

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1、《四兩撥千斤——虛詞 》教案 教學目標： 1． 分清實詞和虛詞，認識虛詞的重要作用。 2．理解并掌握虛詞性質， 正確掌握常用虛詞的基本用法， 鑒賞虛詞運用的妙趣 。 3．掌握常用的多義虛詞的詞義。 教學重難點 ：1. 虛詞的表意功能。 2. 虛詞用法辨析。 教學方法 ： 討論法、實踐法。 教學過程 ： 一 、導入 洪承疇的對聯(lián) 先請大家看一副對聯(lián)： “君恩深似海，臣節(jié)重如山。 ”這是明末重臣洪承疇的一副自撰聯(lián)。此人 官至高位，常自命為“忠節(jié)”之人，為表此意，他將這副楹聯(lián)高懸于自家大廳的門框上。后來，松山一戰(zhàn)，洪承疇叛國降敵，完全喪失了

2、節(jié)操。有人鄙視這個變節(jié)的叛徒，在他這副自撰聯(lián)的兩邊各添上一個虛詞，變?yōu)椤熬魃钏坪Ｒ?！臣?jié)重如山乎？”于是這副對聯(lián)的意思完全變了。同學們能不能看出這一添“虛詞”之后，這副對聯(lián)表示的含義呢？ 明確：一個“矣”字，感慨萬端：你受明朝君王之恩似海深??！一個“乎”字，直接提出質問： 你的節(jié)操真像山那樣不可動搖嗎？這一改就變得無情嘲諷，辛辣有力，揭穿了叛徒的嘴臉，入木三分！ 語言真是太奇妙了！我們知道，在由“實詞”和“虛詞”組成的語言中，實詞的意義比較明確 具體，在表意上的重要作用不言而喻；而“虛詞”呢，似乎“虛”得很，仿佛不那么重要，往往 被人們忽視，其實不然。 “虛詞”

3、不“虛” ，它不僅具有極強的表意功能，而且在特定的語境中還 具有“實詞”所無法替代的作用，在表情達意時別具一番獨特的語言藝術魅力！ “虛詞”也能在語言表達中收到“四兩撥千斤”的功效！ 二、了解實詞和虛詞的概念、種類及特點： 詞在語法意義上可以分為實詞和虛詞兩大類。 （見書 p82） （一） 實詞 實詞是有實在意義的詞， 可以獨立充當句子成分， 一般可以單獨回答問題。 每一個實詞都可以 詳細解說其詞義?，F(xiàn)代漢語實詞一般分為名詞、動詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、代詞六類。 無論在現(xiàn)代漢語中還是在文言文中，實詞都占有絕對多的數(shù)量，因為語言的基本作用是表意，

4、 離開有實際意義的實詞，這一作用將很難達到。 （ 1）名詞： 是表示人、 事物或抽象概念名稱的詞。 如：書本、桌子、兒童、 雷鋒、思維、政治等。 （ 2）動詞：是表示人或事物的動作、存現(xiàn)及發(fā)展趨勢的詞。如：走、跑、思考、學習、有、存在、能、可以等。 （ 3）形容詞： 表示人或事物的性質、 狀態(tài)的詞， 漢語中的形容詞可以修飾名詞， 也可以修飾動詞， 與英語不同。如：老、好、漂亮、干凈、純潔、飛快（地跑） 。 （ 4）數(shù)詞：表示數(shù)目的詞。如：一、十、第八、每等。 （ 5）量詞：表示人或事物及動作的計量單位的詞。量詞一般與數(shù)詞連用構成數(shù)量短語。如：個、件、幢、下、

5、次、趟等。 （ 6）代詞：用來指代人、事物、狀態(tài)、過程的詞。如：你、他們、這、彼等。 （二） 虛詞 虛詞是沒有實在意義的詞， 一般不能單獨充當句子成分 （副詞例外） ，不能單獨回答問題 （少 數(shù)副 除外）。其存在的價 在于幫助構成句子的 法 構，表示某種 法關系。 的虛 主要有六種：副 、助 、 、介 、 氣 、 聲 。無 在 代 中， 是在文言文中，虛 的數(shù)量都相 少，但作用卻很大。 （ 1）副 ：在句中表示 作、行 、性 、狀 的程度、范 、 、 向等的 。如：很、非常、一律、也、將來等。在虛 中，副 是唯一能獨立作句子成分的 ，并且有少數(shù)副

6、 （比如“不、沒有、也 、大概”等）也可以 獨回答 ，具有一定的 特點。 （2）助 ：在句中起 助作用的 。 代 中的助 主要有： “的”、“地”、“得”（ 構助 ），“著”、“了”、“ ”（ 助 ）。文言文中助 比 復 ， 常 的有 “之”、“者” 等。 （ 3） ：在句中起 接作用的 ， 往往 示 、短 、句子、句群、 段之 的 關系。 如： 然、但是、因此、無 等。 常常成 搭配使用或與副 搭配使用， 如：“因 ?? 所以??”、“即使??也??” 、“只有??才??”等。 （ 4）介 ：表示 作 象、 等的引介關系的 。介 在

7、 中比 復 。如：在、從、 于、關于等。 （ 5） 氣 ：突出句子 氣意 型的 ，表示感 或驚奇、驚喜、疑 等 氣。如：啊、唉、呀等。 （ 6） 聲 ：模 人或事物聲音的 。如： 、 、 、滴答等。 三、課堂活動 （一）“好！”與“好了！ ” 迅先生的小 《阿 Q 正 》第五章“生 ”中有一段關于阿 Q 與小 D 均力 、 分 的“ 虎斗”的描寫： 四只手 著兩 ,都彎了腰，在粉 上映出一個 色的虹形，至于半點 之久了。 “好了，好了！ ”看的人 ，大 是 解的。 “好，好！”看的人 ，不知道是解 ，是 ， 是

8、煽 。 （ 2）思考： 用怎 的 氣來 材料中的“好！ ”與“好了！ ”？你能看出 兩者在表情達意上的區(qū) ？（分析 本。 ） （ 3） ：“好！”與“好了！ ” 是一個虛 “了”的有無，兩者的表達意思就迥然不同。 一個“了”字描畫出了兩種 度截然相反的看客，意 深刻。 我國 蒙學非常重 虛 的學 與使用，古 ： “之乎者也矣焉哉，用得成章好秀才。 ” （二）形形色色的“的” 閱讀 81 ，思考：“的”屬于虛 中的哪幾 ？“的”有哪些用法？ 1、“的”的用法： 修 和中心 之 ，作 定 的 志 助 放在 或 的后 ， 成名 性“的”

9、字短 與“什么” 合，表示“等等、之 ”的意思 插在 短 中 ，表示 去 生的事情 氣 ： 述 氣，表示情況確 如此。常與“是” 用， “的”的后面 不出中心 。 2、 氣 “的”和助 “的”的區(qū) ： （ 1）“的”的后面能不能添相 的名 。能添加的是助 ，不能添加的是 氣 。 （ 2） 去“是、的”之后，句子的基本意思改 沒有；改 了的， “的”是助 ，否 就是 氣 。 辨析： A 、那岸上站著的一群人是看劃龍船 的。 助詞（指人） B、他是會來 的 。 語氣詞 C、他今天會回來 的。 語氣詞 (3)下面的詞組中間能不能

10、加“的”？ ①候補黨員 ②師范學校 ③生活習慣 ④夜晚記日記 ⑤天平不準 ⑥抓破了鼻子 分析： ①③中間可以加“的”且結構和意義不變，均為偏正結構。 ②中間不可以加“的” ，它是類似于專有名詞的固定結構。 ④⑤⑥中間可以加“的” ，但加后結構和意義均發(fā)生變化，由謂詞性詞組變成偏正詞組。 (4)鏈接高考：判斷下面句子括號必須加“的”字的一組。 ①為實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略，加快當?shù)亟?jīng)濟（ ）發(fā)展，國家將在西部新建十大工程。 ②天文學家在太陽系外共發(fā)現(xiàn) 28 顆行星，它們（ ）存在是通過間接渠道推出來的。 ③風險投資的注入可以使你（ ）錢袋立

11、即充盈，有實力去市場拼搶廝殺謀求發(fā)展。 ④他有“乒壇黑馬”之稱，具備快、靈、狠特點，是歐亞高手取勝（ ）最大障礙。 A 、①② B、②④ C、③④ D 、①③ 解析：“它們存在” 是一個主謂結構， 加“的” 后變成偏正結構。 ②的主語位置需要名詞性的詞組， 因而要加“的” 。④中“取勝”不能直接修飾“障礙” ，沒有“的”，這句話就不連貫了。 答案： B （三）小試身手： “一身二任”的詞語（分組討論，自主回答） （ 1）判斷下列句子中加粗的詞是否一樣： ① 叫弟弟打破了。 叫了他一聲。 ② 在哪兒工作呢？不 在圖書館。 ③ 給他打個電話

12、。 給了我一本。 ④ 跟誰說過話呢？ 跟著這個人。 ⑤ 管白薯叫紅苕。你別 管我了。 ⑥ 朝我揮了揮手。他面 朝大海。 ⑦ 比爸爸還高呢。 比不過魯迅。 ⑧ 為新中國奮斗。都是 為了你。 ⑨就按他說的做。 按一下按鈕。 明確：左側句子中加點詞是虛詞，具體說是虛詞中的介詞；右側句中加點詞是實詞，具體說是實 詞中的動詞。 虛詞的特點： A 、虛詞一般只表示抽象的語法意義，且這種語法意義還不是虛詞本身所具有的，而是在與實詞發(fā)生關系時才產(chǎn)生的。 B、虛詞只能與實詞結合使用，不能單獨說出來。 C、虛詞不像實詞那樣能自由充當主語、謂語

13、、賓語、定語、中心語、補語等各種語法成分，只 有一些虛詞，如副詞，可以充當狀語。 介詞和動詞的區(qū)別： A 、介詞（包括介詞結構） 一般不能單獨說出來， 動詞可以。 例如不能單說 “從 （今天）”、“把（衣服）”。有時單說一個介詞結構， 就會變成動賓結構，如“在家（休息） ”；有時會改變意思，如“叫 他（打破了） ”。 和 構通常都可以 獨 出來， 構也不改 。 B、介 都不能重疊，大多數(shù) 可以。如， 中不存在“把把” “從從”的 法，而“叫了一聲”的“叫”可以 成“叫叫他” 。 C、介 不能 助 “了、著、 ” ， 都可以。如，不能 “我把了

14、” 、“我把他 ” ；而可以 “我躺著” 、“我去 ”等。 （ 2） 下面句子中的“把”各屬于什么 ，并 明理由。①我來把大 。 ②抓了一把米。 ③ 把燈關了。 參考答案： ①中的“把”用作 ，后面 有名 “大 ”作 ，是 ；②中的“把”是表 示事物數(shù)量的量 （名量 ），屬于 ； ③中的 “把” 后面 有名 構成介 構， 并引出 “關” 一 作的 象（燈） ，是介 ，是典型的虛 。 四、注意虛詞的特殊表意作用。 準確的 填在句中橫 上。 1、你至今 沒拿定主意考文科 B 考理科？（ A 、或者 B、 是） 2、他非常用心地

15、寫生， B 野地里刮起沙來都不知道。 （ A 、以致 B 、以至） 3、他拿起望 看了一 ， 接著 快地在地 上畫了一些符號， 然后用望 仔 地 A 看了一 。 （ A 、又 B、再）解析： 1、或者，不能用于疑 句，只能用于肯定句中表 。 2、均 。以至，表示在 、數(shù)量、程度、范 上的延伸；以致，用于下半句開 ，表因果 關系，但多指不好的或 述者不愿看到的 果。 3、在表示 作重復或 ， “再”，多用于未 的 作，如“我沒聽清楚， 再 一遍吧” ； “又”用于已 的 作。 一： 有些虛 ，在使用 程中有范 、意

16、、 法等方面的特殊 定，只有了解 些 定性用法，才能做到準確運用。 要了解用法，一靠 累，二可在辨析 造些熟悉的句子加以 比。 五、注意虛詞在句中的位置。 （ 1） 大夫把病人的病情 沒搞清楚就開 方， 是不 任的表 。 （ 2）他 因 名字中有個“?！弊郑源蠹叶冀兴昂８纭?。 （ 3） 老 除了懂日 外，教地理的周老 也懂得日 。 （ 4）3 月 17 日， 6 名委 因受 丑 被逐出國 奧委會。第二天，世界各大 體 的事件都作了 道。 解析：  關于 起震驚國 例（ 1）中的否

17、定副 “沒” 放在“把”字的前面， 句卻放在了“搞清楚”之前， 致位置 位的毛病。 例（ 2）“因 ” 放在句首，因 句兩個分句的主 不同。 例（ 3）“除了” 放在首句，因 句 述的 象是周老 ,而不是 老 .若 句 述 象 老師 , “除了” 放在” 老 ”之后，如， 老 除了懂日 外， 懂英 。 例（ 4） 句犯了虛 “關于”位置不當?shù)拿　?“關于??事件” 個介 短 不能放在主 后 面，如要保留 一短 ，就 將它放在主 “世界各大 ”前，或者將“關于”改成“ 于” 。 “關于”常放在句首， “ 于”可放在句首或句中。 總結二：

18、 使用虛詞，要注意它們在句中的位置，如果位置恰當，句意就準確鮮明，否則，不僅會使句意不 明，甚至會改變句子原意。一是否定副詞在把字句、被字句中放在“把” “被”字之前；一是復句中關聯(lián)詞的位置：分句間的主語一致時，關聯(lián)詞語放在主語的后面，反之，放在主語的前面。 六、鏈接高考： （ 1）判斷依次填入下面各句的虛詞正確的一組。 ①人家的進度就要超過咱們了，咱們得加油??！ ②你不了解情況就大發(fā)議論， 太主觀了吧？ ③王丹考慮問題腦子很靈活，劉磊的思路 敏捷。 A 、馬上 不免 更加 B、馬上 未免 更加 C、立刻 不免 越發(fā) D、立刻 未免 越發(fā)

19、 解析：“馬上”所表示的時間性幅度要稍大一些，偏口語化；而“立刻”表示的是即刻要發(fā)生的事 情，偏書面語化。 “未免”表示對某種過分的情況不以為然，側重在主觀評價； “不免”表示客觀 上不容易避免，如：看到你們，不免讓我想起了高中時的自己。 “越發(fā)”限用于同一人或事物的進 一步變化；兩個人或事物比較時，不能用“越發(fā)” ，必須用“更加” 。 （ 2）判斷下列句子劃橫線處的虛詞使用不正確的一項： A 、這與其說是靠他個人的力量，不如說是由于他是社會的一個成員。 B、他的一生自然使我想起了《論語》中孔子同他的弟子的一段對話。 C、在這條熟悉的林蔭大道上，他 偶爾 碰到了自己在中學時代的戀人。 D、有些青年人居然這樣評價《城南舊事》這部影片： “小孩兒片，沒勁。 ” 解析：正確選項： C?！芭紶枴备敖?jīng)?！毕鄬Γ硎尽按螖?shù)少” ?！芭既弧备氨厝弧毕鄬?，表示 “意外”。選項 C 中應該是表示意料之外的意思，故應用“偶然”而非“偶爾” 。 七、作業(yè) 完成《新坐標》第 72 頁的練習題 板書設計：