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1、DNA的復(fù)制教學(xué)設(shè)計英德市第一中學(xué)高二分校生物科組楊秋媚一、總體設(shè)計指導(dǎo)思想科學(xué)的本質(zhì)是探究，學(xué)習(xí)科學(xué)的中心環(huán)節(jié)也是探究。因此，通過探究活動調(diào)動學(xué)生課堂主動參與是我設(shè)計本節(jié)課的基本指導(dǎo)思想。本節(jié)課突出對學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，精心設(shè)計課堂教學(xué)，將科學(xué)研究的過程（發(fā)現(xiàn)問題提出假設(shè)試驗(yàn)驗(yàn)證得出結(jié)論）作為本節(jié)課的教學(xué)主線，以求向?qū)W生介紹科學(xué)研究的一般過程和方法，并讓學(xué)生親身參與探究過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)工作的能力和方法。二、教材分析1、 內(nèi)容地位本節(jié)課內(nèi)容是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）生物必修二第 3 章第 3 節(jié)。 DNA 分子的結(jié)構(gòu)和復(fù)制是遺傳學(xué)的基本理論。 “ DNA 的復(fù)制”一課時，在聯(lián)
2、系 DNA 結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步闡明 DNA 通過復(fù)制傳遞遺傳信息的功能。具體內(nèi)容有：復(fù)制的概念、時間、場所、條件、過程、特點(diǎn)、意義。學(xué)好這一課時，對于學(xué)生深刻認(rèn)識遺傳的本質(zhì)是非常重要的。2、 前后聯(lián)系DNA 的復(fù)制與細(xì)胞的有絲分裂、減數(shù)分裂以及基因突變等內(nèi)容有密切的聯(lián)系，因此本節(jié)課在教材中占有重要的地位。3、 重點(diǎn)難點(diǎn)DNA 復(fù)制過程完成了遺傳信息的傳遞功能；對 DNA 復(fù)制過程的研究，蘊(yùn)含著科學(xué)研究的過程和方法教育； DNA 復(fù)制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點(diǎn)。因此， DNA 復(fù)制的過程既是本課時的教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。三、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)具有了 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)、有絲分裂、減數(shù)分
3、裂的基本知識，在此基礎(chǔ)上，本課時將要從分子水平來探討生命的本質(zhì)， 屬于肉眼看不到的抽象知識。高中學(xué)生的認(rèn)知體系基本形成， 認(rèn)知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展， 認(rèn)知能力不斷完善。 他們能夠掌握基本的思維方法， 特別是抽象邏輯思維、 辯證思維、 創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。觀察力、記憶力、想象力有了明顯的提高，認(rèn)知活動的自覺性，認(rèn)知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力也有了相應(yīng)的發(fā)展。由于本課時內(nèi)容具有較深的抽象性， 學(xué)生們會感到困難， 因此在教學(xué)中， 除了引導(dǎo)學(xué)生自主、探索、合作學(xué)習(xí)以外，還通過啟發(fā)式教學(xué)，設(shè)置大量的問題情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。四、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計知識目標(biāo)1、記住 DNA
4、 復(fù)制的概念2、簡述 DNA 復(fù)制的過程，并分析、歸納出DNA 復(fù)制過程的特點(diǎn)。3、知道 DNA 復(fù)制在遺傳上的意義能力目標(biāo)1、通過介紹 DNA 進(jìn)行半保留復(fù)制的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較、推理、歸納，培養(yǎng)科學(xué)的思維。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)1、探討 DNA 復(fù)制的生物學(xué)意義。五、教法、學(xué)法設(shè)計（一）教法設(shè)計結(jié)合教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本課時主要采用啟發(fā)式教學(xué)法，結(jié)合直觀、比較、討論、探究等教學(xué)方法。通過教師的引導(dǎo)，從知識的發(fā)生過程入手，教師把教材中的科學(xué)活動過程充分展開，著重引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、觀察、思考、分析、歸納、總結(jié)，使學(xué)生在教學(xué)活動中初步學(xué)會科學(xué)研究的一般方法，即發(fā)現(xiàn)問題提出假說試驗(yàn)驗(yàn)證得
5、出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的合作、探索的精神，發(fā)展學(xué)生的思維能力，為學(xué)生鋪設(shè)符合知識規(guī)律的思維軌道， 強(qiáng)化素質(zhì)教育。 充分體現(xiàn)教師的 “主導(dǎo)”地位。（二）學(xué)法設(shè)計教學(xué)的目的不僅僅是使學(xué)生簡單的掌握知識，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”。本課時通過設(shè)疑導(dǎo)學(xué)， 指導(dǎo)學(xué)生自主探索 DNA 復(fù)制的過程，發(fā)現(xiàn)知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力；通過點(diǎn)撥導(dǎo)議，啟發(fā)學(xué)生思考、分析科學(xué)家的試驗(yàn)，概括、總結(jié)出正確結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法；通過展示小組提出的假設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新意識，讓學(xué)生學(xué)會在學(xué)習(xí)中進(jìn)行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學(xué)生的“主體”地位。六
6、、媒體選擇多媒體課件（1） 用 flash 制作的 DNA 復(fù)制過程的三維動畫（2） 用 PowerPoint 制作的演示文稿七、教學(xué)過程：教 學(xué) 活 動設(shè) 計程 序教 師 活 動學(xué) 生 活 動意 圖講述故事講述“孿生兄弟犯聆聽故事，激發(fā)思維。引起學(xué)生興引入新課罪”新聞故事。趣，激發(fā)其思維。問題導(dǎo)學(xué)1 科學(xué)家對 DNA 分根據(jù)問題導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有目對本節(jié)內(nèi)容子的復(fù)制作出了哪的的自習(xí)。有 個 大 概 的 了些推測？解。2 怎樣證明 DNA 分子是半保留復(fù)制？3 如何區(qū)分親代與子代 DNA ？4 DNA 分子復(fù)制的過程（特點(diǎn)、條件、場所、時間）是怎樣的？展示課件并提問：思考回答：學(xué)生已有的1、 D
7、NA 化學(xué)組成1、 DNA 化學(xué)組成的基本單DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的基本單位 是位是脫氧核苷酸，每個脫的 知 識 是 學(xué) 習(xí)什么？氧核苷酸是由 一分子 磷DNA 復(fù) 制的 基2、 DNA 雙螺旋結(jié)酸、一分子脫氧核糖、一礎(chǔ) ， 同 時 利 用構(gòu)的特點(diǎn)和 性分子含氮的堿基組成。堿DNA 結(jié)構(gòu)與功能復(fù)習(xí)舊知質(zhì)是什么？基有四種，它們是腺嘌呤的密切關(guān)系，培總結(jié)學(xué)生的回答之（A ）、鳥嘌呤（ G）、胞嘧養(yǎng)學(xué)生辯證的思后，引出 DNA 復(fù)啶（ C）、胸腺嘧啶（ T）。 維過程。制的課題。2、 DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是：DNA 分子結(jié)構(gòu)具有穩(wěn)定性、多樣性、特異性。關(guān)于 DNA 復(fù)思考回答發(fā)現(xiàn)問題是引導(dǎo)回憶制
8、，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)1、 DN 復(fù)制發(fā)生在有絲分科學(xué)研究的第一發(fā)現(xiàn)問題過哪 些有 關(guān) 的知裂間期和減數(shù)第一次分裂步。問題使學(xué)生識？還有哪些問題前的間期產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求沒有解決？2、由于 DNA 主要存在與細(xì)知解疑心理，教設(shè)問引導(dǎo)學(xué) 生胞核內(nèi)，因此，DNA 復(fù)制師此時抓住這一回憶已有知識發(fā)現(xiàn)的場所主要是細(xì)胞核。有利時機(jī)，提出新問題。發(fā)現(xiàn)問題緊扣主題的具有關(guān)于 DNA 怎樣復(fù)制？需挑戰(zhàn)性、探索性要哪些條件？復(fù)制的結(jié)果怎的問題，使學(xué)生樣？有什么特點(diǎn)？等等是還主動去探索。沒有解決的問題。介紹實(shí)驗(yàn)把大腸桿菌培在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下， 學(xué)本程序使學(xué)科學(xué)驗(yàn)證養(yǎng)在含有重同位素生們分析 實(shí)驗(yàn) ，得 出子代生的對比、分析（
9、N15 ）的 培養(yǎng)基DNA 的雙鏈中，一條來自親能 力 得 到 了 培中，在細(xì)菌的生長代（ N15），一條是新合成的養(yǎng)，知道了科學(xué)過程中，N15 進(jìn)入含（N14）的結(jié)論，總結(jié)出 DNA實(shí)驗(yàn)的技巧和方氮堿基，經(jīng)過多次復(fù)制的特點(diǎn)是半保留復(fù)制。法。細(xì)胞分裂，細(xì)菌細(xì)胞的 DNA 充分地被 N15 標(biāo)記上。然后把這些細(xì)胞移入正常 的輕 同 位素（ N14 ）的 培養(yǎng)基中，經(jīng)過一次細(xì)胞分裂，抽取細(xì)菌樣本 ， 從 中 提 取DNA ，通 過 熱 變性，使 DNA 雙鏈分開，然后離心。觀察分析組織學(xué)生觀看學(xué)生總結(jié) DNA 復(fù)制的概利用課件的優(yōu)越得出結(jié)論DNA 復(fù)制的動畫念、過程、特點(diǎn)、意義。性 ， 反 復(fù) 播
10、 放課件，引導(dǎo)學(xué)生概DNA 復(fù) 制的 動括總結(jié) DNA 復(fù)制畫，使學(xué)生完成的概念、過程、特由感性到理性的點(diǎn)、意義。知識過渡達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的。課堂小結(jié)利用多媒體課件引學(xué)生總結(jié)本節(jié)課知識要鞏固基礎(chǔ)知導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)點(diǎn)識課堂測評基礎(chǔ)知識測評學(xué)生練習(xí)檢驗(yàn)知識目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況八、課后小結(jié)利用多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生概括、總結(jié)本節(jié)課的知識要點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生概括、總結(jié)的基本學(xué)習(xí)方法。DNA 復(fù)制時間場所條件原則結(jié)果特點(diǎn)九、板書設(shè)計第 3 節(jié) DNA 的復(fù)制概念：時間：有絲分裂的間期減數(shù)第一次分裂前的間期場所：主要在細(xì)胞核條件：模板、酶、原料、能量等。過程：1、解旋2、以母鏈為模板進(jìn)行堿基配對3、形成兩個新的DNA 分子特點(diǎn)：1、邊解旋、邊復(fù)制2、半保留復(fù)制。意義：傳遞遺傳信息
《DNA的復(fù)制》教學(xué)設(shè)計楊秋媚
