《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、 《假如記憶可以移植》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 這首詩歌描寫了假設(shè)記憶可以移植后種種奇特而有趣的情景, 激發(fā)讀者展開 想象的翅膀,探索未來。 教學(xué)目標(biāo) 1? 學(xué)會本課生字, 能聯(lián)系上下文或借助工具書理解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、 “出類拔萃 ”、“博士 ”、“碩士 ”等詞語的意思。 2? 理解詩句內(nèi)容,體會課文想象的神奇。 3? 有感情地朗讀課文,受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句

2、內(nèi)容, 體會課文想象的神奇, 受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 教學(xué)時(shí)間 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 一、啟發(fā)談話,揭示課題、釋題 1? 今天,我們要學(xué)習(xí)一首想象力十分豐富的詩歌 ——《假如記憶可以移植》 。 2? 釋題:移植的意思是:①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起 種在田地里。②將有機(jī)體的一部分組織或器官補(bǔ)在同一機(jī)體或另一機(jī)體的缺陷部 分上,使它逐漸長好。 3? 讀了標(biāo)題后,你對標(biāo)題所揭示的事情有什么看法? 二

3、、按自學(xué)要求自學(xué)課文 1? 自讀課文,標(biāo)示出詩節(jié),圈畫出生字新詞,用自己喜歡的方式識記生字, 聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。 2? 通讀課文,了解課文的大致內(nèi)容,用 “”勾出起過渡作用的詩節(jié)。 3? 按照 “幻想 —啟迪”的順序,理解詩歌內(nèi)容。 4? 從生活中的啟迪到大膽假設(shè),你體會到作者的什么思想? 三、檢查自學(xué)效果,交流討論 1? 理解 “移植 ”、“啟迪 ”、“嫁接 ”、“出類拔萃 ”等詞之意。 2? 起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中

4、的作用。 3? 哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪? 4? 有感情地朗讀作者的想象部分,體會想象部分末尾省略號的作用, 思考: 記憶可以移植,好嗎?為什么? 5? 假如記憶可以移植,你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。 過渡:記憶移植能實(shí)現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。 6? 有感情地朗讀 5~7 詩節(jié)。思考:怎樣才能實(shí)現(xiàn)記憶移植,讓這種神奇的 想象成為現(xiàn)實(shí)。 7? 談?wù)勀阕x了這首詩歌后,受到了什么啟迪? 8?

5、 總結(jié)。讓學(xué)生受到愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的教育。 四、指導(dǎo)朗讀 詩歌的朗讀,要注意詩的特點(diǎn)。要通過恰當(dāng)?shù)耐nD,讀出鮮明的節(jié)奏,不能 讀破詩句,還要注意把韻腳讀得響亮,讀出詩的韻味。這首詩押的是 “韻i”。 如第一、二詩節(jié)的朗讀: 假如 /記憶 / 可以移植, 生活 /該是 / 多么有趣 —— 把爺爺?shù)挠洃?/移植給我, 我/ 就能看到 / 爺爺?shù)臓敔?/ 長的 /是什么模樣, 把我的記憶 /移植給爺爺, 爺爺 /也會看到我 / 在操場上 / 是多么頑皮。 五、作業(yè) 假如記憶可以移植, 你還會想些什么?試著用筆寫下來, 寫成詩的形式也可 以。

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