《DNA的復制》說課稿

上傳人:飛****9 文檔編號:21489432 上傳時間:2021-05-02 格式:DOCX 頁數(shù):4 大?。?7.83KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報 下載
《DNA的復制》說課稿_第1頁
第1頁 / 共4頁
《DNA的復制》說課稿_第2頁
第2頁 / 共4頁
《DNA的復制》說課稿_第3頁
第3頁 / 共4頁

下載文檔到電腦,查找使用更方便

10 積分

下載資源

還剩頁未讀,繼續(xù)閱讀

資源描述:

《《DNA的復制》說課稿》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《DNA的復制》說課稿(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、DNA 的復制說課稿一、 總體設(shè)計指導思想本節(jié)課突出對學生科學素質(zhì)的培養(yǎng),精心設(shè)計課堂教學,將科學研究的過程(發(fā)現(xiàn)問題 提出假設(shè) 推導結(jié)論 實驗驗證 得出結(jié)論) 作為本節(jié)課的教學主線,以求向?qū)W生介紹科學研究的一般過程和方法,并讓學生親身參與探究過程,從而培養(yǎng)學生科學工作的能力和方法。二、 教材分析1 、教材中的地位本節(jié)課內(nèi)容是人教版高級中學課本生物必修2 第三章第三節(jié)。DNA分子的結(jié)構(gòu)和復制是遺傳學的基本理論。這一課時,在聯(lián)系DNA結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,進一步闡明DNA通過復制傳遞遺傳信息的功能。學好這一課時,有利于學生對有絲分裂、減數(shù)分裂、 遺傳規(guī)律等知識得理解和鞏固,對于學生深刻認識遺傳的本質(zhì)是非

2、常重要的。 “DNA 的復制 ”又是后面變異部分的基礎(chǔ), 學好這一課時, 有利于學生對基因突變、 基因重組、 生物進化等內(nèi)容的理解和掌握。 2 、重點難點DNA 的復制方式的發(fā)現(xiàn)雖然是選學內(nèi)容,但是對學生的學會科學的探究,科學的思考有很大的幫助, 有助于學生分析問題,解決問題能力的提高, 所以把它作為探究的重點之一,但在知識層面上不作為重點。DNA復制過程完成了遺傳信息的傳遞功能;對DNA復制過程的研究,蘊含著科學研究的過程和方法教育;DNA復制的過程具有微觀、動態(tài)、連續(xù)、抽象的特點。因此,對DNA復制的過程的探討既是本課時的教學重點,也是難點。三、 學情分析學生已經(jīng)具有了DNA 雙螺旋結(jié)構(gòu)、

3、有絲分裂、減數(shù)分裂的基本知識,在此基礎(chǔ)上,本課時將要從分子水平來探討生命的本質(zhì), 屬于肉眼看不到的抽象知識。 高中學生的認知體系基本形成, 認知結(jié)構(gòu)迅速發(fā)展,認知能力不斷完善。他們能夠掌握基本的思維方法,特別是抽象邏輯思維、 辯證思維、 創(chuàng)造思維有了較大的發(fā)展。 觀察力、 記憶力、 想象力有了明顯的提高,認知活動的自覺性,認知系統(tǒng)的自我評價和自我控制能力也有了相應的發(fā)展。由于本課時內(nèi)容具有較高的抽象性, 學生們會感到困難, 因此在教學中, 我除了引導學生自主、探索、合作學習以外,還通過啟發(fā)式教學,設(shè)置大量的問題情境,來激發(fā)學生的學習興趣和進一步培養(yǎng)他們分析、歸納、概括能力。四、 教學目標設(shè)計知

4、識目標1 、 記住 DNA 復制的概念2 、 簡述 DNA 復制的過程,并分析、歸納出DNA 復制過程的特點。3 、 知道 DNA 復制在遺傳上的意義能力目標1 、 通過介紹Meselson、 stehl的試驗,引導學生分析、比較、推理、歸納,培養(yǎng)科學的思維。2 、 通過學生自學DNA 復制的過程培養(yǎng)閱讀能力,理解能力,知識總結(jié)的能力。情感目標通過 DNA 半保留復制的探究活動,培養(yǎng)學生的實驗意識和科學態(tài)度。五、 教法、學法設(shè)計(一)教法設(shè)計結(jié)合教材的特點和學生實際,本課時主要采用啟發(fā)式教學法,比如:在學習DNA 復制的方式式,啟發(fā)學生去思考復制的方式可能有哪些?如果是這種方式,復制的結(jié)果是什

5、么?如果是那種方式,復制的結(jié)果是什么?通過什么方式去證明你的假設(shè)?再比如:在學習DNA 復制的條件時, 可以啟發(fā)學生去思考科學家是怎么知道需要這些條件的?除了課本上介紹的條件外,還可能需要什么條件?科學家是怎么知道的?從而引導學生去探索和發(fā)現(xiàn),使學生在教學活動中初步學會科學研究的一般方法,即發(fā)現(xiàn)問題 提出假說 試驗驗證 得出結(jié)論, 培養(yǎng)學生的合作、 探索的精神,發(fā)展學生的思維能力,為學生鋪設(shè)符合知識規(guī)律的思維軌道,強化素質(zhì)教育。對于DNA 復制的過程,學生是沒有辦法去探究的,但這一部分又比較抽象, 我采用化抽象為具體的辦法,采用拉鏈作為模型,讓學生對比拉鏈的拉上、 拉開和課本上介紹的 DNA 復制過程的異同點,從而加深學生對知識得理解和掌握。(二)學法設(shè)計本課時通過設(shè)疑導學,指導學生自主探索DNA 復制的方式和復制的條件,發(fā)現(xiàn)知識,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、相互協(xié)作、自主學習的能力;通過點撥導議,啟發(fā)學生思考、分析科學家的試驗,概括、總結(jié)出正確結(jié)論,從而培養(yǎng)學生分析、推理、概括、總結(jié)的基本學習方法; 通過展示小組提出的假設(shè),培養(yǎng)學生的參與意識和創(chuàng)新意識,讓學生學會在學習中進行交流的基本方法。充分體現(xiàn)學生的“主體 ”地位。六、 媒體選擇多媒體 課件用 PowerPoint制作的演示文稿

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!