《語言連貫》PPT課件

《《語言連貫》PPT課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《語言連貫》PPT課件（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄語 言 連 貫（ 時 間 ： 50分 鐘 分 值 ： 40分 ） 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄1 (2011 北 京 )結(jié) 合 語 境 ， 將 下 列 句 子 填 入 橫 線 處 ， 順 序 最 恰 當 的一 項 是 ( )(3分 )故 宮 ， 位 于 北 京 市 中 心 ， 又 名 紫 禁 城 ， _。 故 宮 東 西 寬 753米 ，南 北 長 961米 ， 面 積 達 72萬 平 方 米 ， 為 世 界 之 最 。 故 宮 _， 外 圍 是一 條 護 城 河 ， 四 周 是 3 400米 的

2、城 墻 。 城 墻 上 開 有 4座 城 門 ， 南 有 午 門 ， 北有 神 武 門 ， 東 有 東 華 門 ， 西 有 西 華 門 ； 城 墻 四 角 ， 聳 立 著 4座 角 樓 ， 角 樓有 3層 屋 檐 ， 72個 屋 脊 ， 玲 瓏 剔 透 ， 造 型 別 致 ， _。 為 中 國 古 建 筑 中 的 杰 作 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄 今 天 人 們 稱 它 為 故 宮 ， 意 為 過 去 的 皇 宮 整 個 建 筑 被 兩 道 堅 固 的 防 線 圍 在 中 間A. B C D 解 析 ： 第 一 個 空 填 合 適 ， 與 前 面 的 內(nèi)

3、容 統(tǒng) 一 ； “ 圍 在 中 間 ” 與 “ 外圍 ” 語 意 銜 接 ， 故 第 二 個 空 應(yīng) 填 ； 最 后 一 個 空 是 對 前 面 特 點 介 紹 的 總 括 ，填 合 適 。答 案 ： B2 (2011 鹽 城 )下 列 語 句 的 排 序 正 確 的 一 項 是 ( )(3分 ) 任 何 受 過 教 育 的 人 ， 都 能 發(fā) 表 自 己 的 喜 怒 哀 樂 ， 表 達 自 己 的 酸 甜 苦辣 ， 展 示 自 己 的 “ 名 言 警 句 ” 。 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄 正 因 如 此 ， 這 一 傳 播 手 段 迅 速 被 社 會 各

4、 界 廣 泛 運 用 。 微 博 沒 有 任 何 門 檻 ， 無 需 任 何 包 裝 ， 只 要 想 說 ， 就 可 以 通 過 微 博 說出 來 。 微 博 之 所 以 受 公 眾 關(guān) 注 和 追 逐 ， 是 因 為 “ 沉 默 的 大 多 數(shù) ” 在 微 博 上找 到 了 展 示 自 己 的 舞 臺 。A B C D 解 析 ： 通 讀 這 幾 個 句 子 ， 我 們 知 道 這 一 語 段 說 的 主 要 是 微 博 受 到 關(guān) 注和 追 捧 的 原 因 。 所 以 第 句 為 第 一 句 ， 這 是 總 說 ； 后 面 緊 跟 著 第 句 ， 具 體 介 紹 微 博 的 好 處 ； 第

5、 句 是 對 第 句 的 補 充 ， 最 后 第 句 是 總 結(jié) 。答 案 ： C 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄3 (2011 承 德 )下 列 選 項 排 序 正 確 的 是 ( )(3分 )我 不 去 想 是 否 能 夠 成 功 ， _， 便 只 顧 風 雨 兼 程 ； 我 不 去 想 能否 贏 得 愛 情 ， _， 就 勇 敢 地 吐 露 真 誠 ； 我 不 去 想 身 后 會 不 會 襲 來寒 風 冷 雨 ， _， 留 給 世 界 的 只 能 是 背 影 ； 我 不 去 想 未 來 是 平 坦 還是 泥 濘 ， _， 一 切 ， 都 在 意 料 之 中

6、 。 只 要 熱 愛 生 命 既 然 目 標 是 地 平 線 既 然 鐘 情 于 玫 瑰 既 然選 擇 了 遠 方A B C D 解 析 ： 應(yīng) 分 別 扣 住 橫 線 后 面 的 “ 風 雨 兼 程 ” “ 吐 露 真 誠 ” “ 留 給 世 界 的 只 能 是 背 影 ” 等 語 句 來 分 析 、 選 擇 。答 案 ： A 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄4 (2011 眉 山 )下 面 這 段 文 字 的 恰 當 順 序 是 ( )(3分 ) 從 古 代 史 到 現(xiàn) 代 技 術(shù) ， 從 數(shù) 學 到 插 花 ， 不 精 通 各 種 知 識 就 一 事 無 成

7、 。 這 種 情 況 可 能 出 現(xiàn) 在 六 分 鐘 之 后 ， 也 可 能 在 六 個 月 之 后 ， 六 年 之 后 。 因 為 這 些 知 識 隨 時 都 可 能 進 行 組 合 ， 形 成 新 的 創(chuàng) 意 。 但 當 事 人 堅 信 它 一定 會 出 現(xiàn) 。 富 有 創(chuàng) 造 性 的 人 總 是 孜 孜 不 倦 地 汲 取 知 識 ， 使 自 己 學 識 淵 博 。A B C D 解 析 ： 第 句 是 總 論 ， 第 句 承 接 第 句 從 反 面 舉 例 論 證 ， 第 承 接第 句 說 原 因 ， 第 句 承 接 第 句 論 述 ， 第 句 承 接 第 句 論 述 。 答 案 ：

8、A 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄5 (2011 銅 仁 )將 下 列 句 子 組 成 一 段 意 思 連 貫 、 句 意 完 整 的 話 ， 語序 排 列 最 恰 當 的 一 項 是 ( )(3分 ) 人 格 是 什 么 ？ 只 有 恪 守 純 潔 、 崇 高 的 人 格 。 一 個 人 人 格 猥 瑣 、 低 劣 ， 其 一 生 必 將 渺 小 、 骯 臟 。 才 能 造 就 亮 麗 、 偉 岸 的 人 生 。 人 格 是 心 靈 的 護 佑 、 人 生 的 座 基 。A B C D 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄解 析 ：

9、首 先 要 通 讀 一 下 這 幾 個 句 子 ， 得 知 這 一 語 段 的 關(guān) 鍵 詞 是 “ 人格 ” 。 毫 無 疑 問 第 句 為 第 一 句 ； 第 句 是 對 第 句 的 回 答 。 然 后 分 別 從反 面 和 正 面 來 談 論 ， 第 句 是 反 面 的 ， 第 兩 句 是 正 面 的 。答 案 ： B6 (2011 揚 州 )下 列 句 子 依 次 填 入 橫 線 處 最 恰 當 的 一 組 是 ( )(3分 ) 這 次 經(jīng) 歷 ， 使 我 明 白 了 一 個 道 理 ： _， _， _， _。所 以 ， 我 要 不 斷 地 告 誡 自 己 ： 面 對 生 活 中 的 機

10、 遇 ， 千 萬 不 要 錯 過 ！ 抓 住 了 ， 你 就 走 出 了 平 庸 各 種 機 遇 從 我 們 眼 前 滑 過 反 之 ， 你 就 會 跌 入 懊 悔 的 深 淵 、 失 敗 的 泥 潭 人 生 就 像 一 條 不 斷 流 淌 的 河 川 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄A B C D 解 析 ： 該 選 項 從 人 生 談 到 機 遇 ， 然 后 從 正 反 兩 方 面 談 抓 住 機 遇 的 重 要性 ， 邏 輯 清 楚 。答 案 ： C7 (2011 杭 州 )閱 讀 下 面 的 材 料 ， 在 處 分 別 填 寫 恰 當 的 句 子 ，使 之

11、 語 意 連 貫 ， 語 句 通 暢 。 (3分 )西 晉 文 學 家 左 思 受 張 衡 兩 京 賦 的 啟 發(fā) ， 決 定 撰 寫 三 都 賦 。 陸 機 聽 了 不 禁 嘲 笑 左 思 不 自 量 力 ， 說 即 使 費 力 寫 成 ， 也 一 定 毫 無 價 值 。 _， 他 廣 泛 查 訪 了 解 ， 大 量 搜 集 資 料 ， 然 后 專 心 致 志 ， 奮 力寫 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄作 ， 反 復 修 改 。 整 整 花 費 了 十 年 的 心 血 ， 左 思 終 于 完 成 了 三 都 賦 。 左思 用 行 動 證 明 ： _。答 案

12、： 示 例 ： 左 思 毫 不 氣 餒 成 功 來 自 于 認 準 目 標 ， 持 之 以 恒 (意 思基 本 符 合 即 可 )8 (2011 武 漢 )將 “ 不 僅 皇 家 建 筑 如 此 ， 民 間 建 筑 中 也 頻 繁 出 現(xiàn) 獅 子 的形 象 ” 這 句 話 還 原 到 下 面 語 段 中 ， 最 恰 當 的 一 處 是 ( )(2分 )(A)在 古 代 小 品 建 筑 中 ， 人 們 最 熟 悉 的 形 象 莫 過 于 獅 子 。 (B)我 們 參 觀 北 京故 宮 ， 從 天 安 門 進 去 ， 首 先 見 到 的 是 天 安 門 前 金 水 橋 左 右 的 兩 只 石 雕

13、獅 子 ；進 了 紫 禁 城 ， 在 太 和 門 兩 旁 又 可 以 見 到 兩 只 銅 鑄 的 獅 子 ； 內(nèi) 廷 的 入 口 乾 清門 左 右 也 有 鍍 金 的 銅 獅 子 。 (C)在 民 間 ， 稍 微 富 有 的 人 家 總 喜 歡 在 門 口 的 抱 鼓 石 上 雕 兩 只 小 石 獅 子 。 各 地 城 鄉(xiāng) 的 寺 廟 、 衙 署 ， 農(nóng) 村 的 祠 堂 門 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄口 ， 都 可 以 見 到 各 式 各 樣 的 獅 子 。 (D)獅 子 為 什 么 這 么 受 歡 迎 呢 ？ 大 概 是因 為 人 們 喜 歡 獅 子 守

14、門 所 帶 來 的 喜 慶 與 安 詳 ， 喜 愛 “ 獅 子 獅 子 ， 事 事 如 意 ”所 蘊 含 的 意 義 吧 。解 析 ： 要 插 入 文 段 的 是 一 個 過 渡 句 。 閱 讀 文 段 可 知 A句 是 一 個 總 領(lǐng) 句 ； B句介 紹 了 故 宮 、 紫 禁 城 、 內(nèi) 廷 等 皇 家 建 筑 所 用 的 獅 子 ； C句 介 紹 的 是 民 間 的情 況 。 所 以 這 個 句 子 應(yīng) 該 放 在 C前 ， 即 由 “ 皇 家 ” 過 渡 到 “ 民 間 ” 。答 案 ： C9 (2010中 考 變 式 題 )依 次 填 入 下 面 橫 線 上 的 句 子 ， 排 列

15、恰 當 的 一 項 是 ( )(2分 ) 一 直 以 來 ， 我 們 都 認 為 植 物 是 沒 有 “ 情 ” 的 ， 更 別 說 “ 智 ” 了 。 _ 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄 還 有 ,我 們 常 常 把 失 去 記 憶 、 沒 有 什 么 行 為 能 力 者 稱 為 “ 植 物 人 ” 。 “ 人 非 草 木 ， 孰 能 無 情 ？ ” 這 句 話 說 的 就 是 草 木 的 無 情 。 在 神 奇 的 植 物 世 界 ， 許 多 植 物 為 了 生 存 ， 不 僅 能 “ 看 ” ， 能 “ 睡 ” ，還 能 “ 吃 ” 。 然 而 ， 隨 著

16、 科 學 家 對 植 物 研 究 的 逐 步 深 入 ， 他 們 驚 奇 地 發(fā) 現(xiàn) 植 物 不但 有 “ 情 ” ， 而 且 還 有 “ 智 ” 呢 。A B C D 解 析 ： 注 意 中 心 句 與 關(guān) 聯(lián) 詞 。答 案 ： D 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄10 (2010中 考 變 式 題 )給 下 面 這 段 文 字 排 序 ， 正 確 的 是 ( )(2分 ) 池 沼 里 養(yǎng) 著 金 魚 ， 夏 秋 季 節(jié) 荷 花 或 睡 蓮 開 放 ， 又 是 入 畫 的 一 景 。 水 面 假 如 成 河 道 模 樣 ， 往 往 安 排 橋 梁 。 至 于 池

17、 沼 ， 大 多 引 用 活 水 。 蘇州 園 林 講 究 假 山 池 沼 的 配 合 。 河 道 的 邊 沿 很 少 砌 齊 整 的 石 岸 ， 總 是 高 低屈 曲 任 其 自 然 。 假 山 的 堆 疊 ， 或 者 重 巒 疊 嶂 ， 或 者 幾 座 小 山 配 合 著 竹 子花 木 。A B C D 解 析 ： 找 出 中 心 句 ， 分 析 其 內(nèi) 容 ， 可 以 看 出 是 寫 假 山 與 池 沼 ， 然 后 按 先 假 山 ， 后 池 沼 來 排 列 句 子 。答 案 ： B 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄11 (2010中 考 變 式 題 )給

18、下 列 句 子 排 列 順 序 正 確 的 一 項 是 ( )(2分 ) 種 種 跡 象 都 在 警 告 人 類 ， 碳 排 放 量 若 不 能 得 到 有 效 控 制 ， 人 類 賴 以生 存 的 環(huán) 境 不 僅 無 法 維 持 ， 更 將 繼 續(xù) 惡 化 。 遏 止 這 一 趨 勢 繼 續(xù) 發(fā) 展 的 有 效 途 徑 ， 就 是 從 我 們 每 個 人 做 起 ， 節(jié) 能減 排 ， 適 應(yīng) 低 碳 生 活 。 這 絕 非 危 言 聳 聽 。 人 類 不 良 的 生 活 習 慣 和 現(xiàn) 代 化 的 生 活 方 式 ， 造 成 了 大 氣 中 二 氧 化 碳含 量 增 多 、 臭 氧 層 受

19、到 嚴 重 破 壞 、 全 球 氣 候 變 暖 及 溫 室 效 應(yīng) 等 。 科 學 研 究 表 明 ， 氣 候 變 暖 將 導 致 地 球 兩 極 冰 蓋 融 化 ， 海 平 面 上 升 的 速 度 也 將 快 于 預(yù) 期 。 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄A B C D 解 析 ： 首 先 明 確 句 群 是 說 環(huán) 境 問 題 ， 再 找 一 找 從 什 么 入 手 引 出 話 題 ，就 可 以 找 到 ， 由 人 類 的 生 活 方 式 引 出 ， 表 明 作 者 觀 點 ， 最 后 點 明 現(xiàn)狀 與 改 變 的 方 法 即 。答 案 ： A12 (201

20、0中 考 變 式 題 )填 入 下 面 橫 線 上 的 句 子 ， 排 列 恰 當 的 一 項 是 ( )(3分 )從 大 門 通 向 公 園 深 處 ， 盡 植 芙 蓉 。 _飽 賞 著 多 姿 多 彩 的 芙 蓉 花 ， 我 不 禁 聯(lián) 想 到 ： 芙 蓉 花 傲 霜 而 開 ， 體 現(xiàn) 的 正 是 她 敢 于 抗 爭 的 勇 氣 ； 而 不 吝美 艷 ， 彰 顯 的 則 是 她 無 私 奉 獻 的 精 神 。 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄 遠 遠 望 去 ， 似 綠 云 接 天 ， 如 彩 練 當 空 。 置 身 花 叢 ， 但 見 “ 大 紅芙 蓉 ”

21、 花 大 質(zhì) 麗 ， 灼 灼 照 人 ， 時 而 薄 霧 籠 罩 ， 若 隱 若 現(xiàn) ， 猶 如 戴 上 面 紗 的少 女 ， 別 有 一 番 情 致 。 只 見 坡 上 坡 下 ， 花 連 花 ， 樹 挨 樹 ， 層 層 疊 疊 ，紅 綠 交 替 ， 使 人 仿 佛 身 臨 千 年 前 那 遍 植 芙 蓉 、 高 下 相 照 的 古 “ 錦 城 ” 。 當 秋 陽 普 照 ， 寒 霜 下 的 “ 醉 芙 蓉 ” 閃 閃 爍 爍 ， 似 朗 星 點 點 ， 色 澤 由白 色 漸 漸 變 成 粉 紅 ， 進 而 轉(zhuǎn) 為 大 紅 ， 奇 趣 無 窮 。A B C D 解 析 ： 掌 握 寫 景 順

22、 序 ： 由 遠 到 近 ， 由 上 到 下 即 可 進 行 選 擇 。 答 案 ： C 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄13 (2010中 考 變 式 題 )將 “ 同 時 ， 活 著 就 是 對 生 命 過 程 的 幸 福 體 驗 和快 樂 享 受 ” 一 句 還 原 到 下 面 的 語 段 中 ， 位 置 正 確 的 一 處 是 ( )(2分 )我 們 為 什 么 活 著 ？ (A)活 著 就 應(yīng) 該 對 生 命 保 持 一 種 敬 畏 和 尊 重 。 只 要我 們 還 擁 有 生 命 ， 就 得 對 生 命 負 責 ， 讓 生 命 煥 發(fā) 出 光 彩 。

23、(B)“ 水 清 魚 讀月 ， 山 靜 鳥 聽 風 ” ， 能 領(lǐng) 悟 山 月 對 話 的 靜 謐 ， 活 著 就 是 一 種 幸 福 體 驗 。 (C)觀 看 潮 涌 大 江 的 壯 闊 ， 品 味 人 間 真 情 的 美 好 ， 活 著 就 是 一 種 快 樂 享 受 。 (D)解 析 ： 原 句 中 心 詞 “ 活 著 ” “ 生 命 ” 聯(lián) 系 上 下 文 ， 上 句 說 “ 生 命 ” ，下 句 說 “ 活 著 ” ， 所 以 填 在 B處 。答 案 ： B 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄14 (2012中 考 預(yù) 測 題 )根 據(jù) 語 境 ， 在 空

24、 白 處 應(yīng) 填 入 的 語 句 最 恰 當 的 一項 是 ( )(2分 )這 次 來 信 所 說 的 痛 苦 ， 我 都 理 會 的 ； 我 很 同 情 ， 我 愿 意 盡 量 安 慰 你 ，鼓 勵 你 。 克 利 斯 朵 夫 不 是 經(jīng) 過 多 少 回 這 種 情 形 嗎 ？ _A 他 是 一 切 藝 術(shù) 家 的 縮 影 與 結(jié) 晶 嗎 ？B 他 難 道 不 是 一 切 藝 術(shù) 家 的 縮 影 與 結(jié) 晶 嗎 ？C 他 不 是 一 切 藝 術(shù) 家 的 縮 影 與 結(jié) 晶 嗎 ？D 一 切 藝 術(shù) 家 的 縮 影 與 結(jié) 晶 就 是 他 。 解 析 ： 承 接 上 文 語 氣 。答 案 ：

25、C 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄15 (2012中 考 預(yù) 測 題 )依 次 填 入 下 段 文 字 括 號 里 的 句 子 ， 最 恰 當 的 一組 是 ( )(2分 )臺 灣 漫 畫 家 蔡 志 忠 說 ： “ 如 果 拿 橘 子 來 比 喻 人 生 ， 一 種 橘 子 大 而 酸 ，一 種 橘 子 小 而 甜 ， 一 些 人 ( )， ( )， 而 我 ( )， ( )。 ”A 拿 到 大 的 就 會 抱 怨 酸 拿 到 甜 的 就 會 抱 怨 小 拿 到 了 小 橘 子 就 會慶 幸 它 是 甜 的 拿 到 酸 橘 子 就 會 感 謝 它 是 大 的B

26、 拿 到 了 小 橘 子 就 會 慶 幸 它 是 甜 的 拿 到 酸 橘 子 就 會 感 謝 它 是 大 的 拿 到 大 的 就 會 抱 怨 酸 拿 到 甜 的 就 會 抱 怨 小C 拿 到 大 的 就 會 抱 怨 酸 拿 到 了 小 橘 子 就 會 慶 幸 它 是 甜 的 拿 到 甜 的 就 會 抱 怨 小 拿 到 酸 橘 子 就 會 感 謝 它 是 大 的 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄D 拿 到 甜 的 就 會 抱 怨 小 拿 到 酸 橘 子 就 會 感 謝 它 是 大 的 拿 到 大 的就 會 抱 怨 酸 拿 到 了 小 橘 子 就 會 慶 幸 它 是

27、甜 的解 析 ： 注 意 選 項 和 文 段 的 照 應(yīng) 關(guān) 系 。答 案 ： A16 (2012中 考 預(yù) 測 題 )依 次 填 入 下 面 一 段 文 字 橫 線 處 的 語 句 ， 銜 接 最恰 當 的 一 組 是 ( )(2分 )水 是 自 然 界 的 產(chǎn) 物 ， _， _。 _， _。 然 而 ， 太 多 的 人 還 沒 有 意 識 到 保 護 水 環(huán) 境 的 重 要 性 因 此 全 球 范 圍 內(nèi) 的 水 危 機 正 在 不 斷 逼 近 水 千 變 萬 化 ， 雕 塑 出 美 麗 的 湖 泊 ， 創(chuàng) 造 出寶 貴 的 濕 地 資 源 是 自 然 環(huán) 境 中 最 活 躍 的 因 素 專 題 訓 練 宇 軒 圖 書 上 一 頁 下 一 頁 目 錄A B C D 解 析 ： 第 句 承 接 開 頭 ， 第 句 是 對 第 句 的 說 明 。 然 后 第 句 進 行轉(zhuǎn) 折 ， 指 出 太 多 的 人 還 沒 意 識 到 保 護 水 環(huán) 境 的 重 要 ， 第 句 得 出 結(jié) 論 ： 水危 機 正 不 斷 逼 近 。答 案 ： B